時間：2022-08-16 07:44:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金融專業(yè)碩士，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1 案例教學(xué)法對金融學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要作用
案例教學(xué)法是基于學(xué)生的基本理論知識和分析技術(shù)。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的目的，選擇一個典型案例，引入一個具體的事件案例進(jìn)行分析，通過學(xué)生自主思考或集體合作，撰寫案例分析報告，對教師的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到教學(xué)目的的方法。案例教學(xué)法不僅適用于金融學(xué)碩士的培養(yǎng)，而且非常必要。
1.1 案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)新型的金融專業(yè)人才 案例教學(xué)法則是啟發(fā)式教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例的討論和自主分析，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際問題當(dāng)中，案例沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，這樣可以讓學(xué)生更多的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，而這些正是新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，金融業(yè)對金融人才的需求條件。案例教學(xué)法為金融專碩教學(xué)改革提供了新方向。
1.2 案例教學(xué)法有利于促進(jìn)教師自身素質(zhì)和能力的提升 案例教學(xué)是基于案例推理，從個案中得出的規(guī)律性原則。案例教學(xué)法需要更為優(yōu)秀的師資隊伍，需要綜合素質(zhì)極高的教師引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，而不是單一的傳授知識。這樣可以大大促進(jìn)教師去積極尋找反映現(xiàn)實金融活動的各類有代表性的案例，編寫和分析案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，并不斷地進(jìn)行案例的更新。這必然促進(jìn)教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷地提升自身素質(zhì)和能力。
1.3 案例教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色是聽講者和知識的接受者，學(xué)生處于較被動的地位。而在案例教學(xué)中，學(xué)生必須扮演一個積極參與者的角色。在課前學(xué)生要認(rèn)真閱讀教師指定的案例資料，在課堂上積極發(fā)言，說出自己的想法和結(jié)論，并與他人進(jìn)行辯論，學(xué)生從被動到主動。案例教學(xué)法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升分析問題和解決問題的能力。
2 金融學(xué)專業(yè)碩士案例教學(xué)的主要方式
2.1 啟發(fā)式―實證型案例教學(xué) 啟發(fā)式―實證型案例教學(xué)指在教學(xué)中為了說明某些觀點或原理，而列舉現(xiàn)實事例，通過對實證案例的介紹，啟發(fā)學(xué)生思考案例中的出現(xiàn)問題的原因，分析案例可能會產(chǎn)生的結(jié)果，及對產(chǎn)生問題提出解決辦法。教師在這種案例教學(xué)中扮演啟發(fā)激勵的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。這種教學(xué)方式不僅緊跟現(xiàn)實問題，更能生動靈活地讓學(xué)生掌握相關(guān)的金融理論和金融觀點，讓學(xué)生對金融知識更加直觀掌握和記憶。
2.2 討論式―分析型案例教學(xué) 討論式―分析型案例教學(xué)是在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成小組，學(xué)生利用知識來討論案例，最終以小組形式展示討論結(jié)果。這種案例教學(xué)的方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，討論和分析的過程中，也能相互取長補(bǔ)短，更加深入地了解金融知識。教師在這種教學(xué)方式下，扮演總管理和總指揮的角色，因“組”制宜，對每個小組的不同特點進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。
2.3 操作式―模擬型案例教學(xué) 操作式―模擬型案例教學(xué)是在教學(xué)過程當(dāng)中依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生分別充當(dāng)不同的角色，進(jìn)行模擬性的實踐活動，這適合金融學(xué)中的證券投資，公司理財?shù)刃枰鎸嵅僮鞯恼n程講解。在教學(xué)中需要教師和學(xué)生的雙方投入，教師親自實踐，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主操作，更好地掌握金融運(yùn)作的實際情況。
2.4 報告式―信息型案例教學(xué) 報告式―信息型案例教學(xué)是為了配合理論知識，讓學(xué)生自主地去搜索相關(guān)信息，并以報告的形式遞交自己的研究結(jié)果。這種案例教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的知識收集能力和整理能力。教師布置好需要查找的知識信息后，指導(dǎo)學(xué)生如何分析信息，并將信息總結(jié)成報告形式。這種教學(xué)法能很好地展示每個學(xué)生的不同思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
3 金融學(xué)專業(yè)碩士案例教學(xué)應(yīng)注意的事項
3.1 案例選取應(yīng)與時俱進(jìn)且真實可信 案例教學(xué)中的案例，是為了讓所授知識能夠更加生動和符合現(xiàn)實意義，能夠讓學(xué)生更好地接受知識并學(xué)會應(yīng)用。由于現(xiàn)代金融對高層次人才綜合素質(zhì)的要求極高，對實際操作型人才的需要很大。所以，金融學(xué)專業(yè)碩士案例教學(xué)中的案例選取，應(yīng)該與時俱進(jìn)，貼近現(xiàn)實，真實可信。
全球化下高等教育水平作為一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心競爭力日益受到重視。金融危機(jī)后的挑戰(zhàn)與機(jī)遇為我國金融教育改革提供了契機(jī)。長期以來擴(kuò)招政策引發(fā)的教學(xué)難度增加、學(xué)生教育質(zhì)量降低、研究生教育本科化、學(xué)生就業(yè)難等一系列問題迫切要求金融教育實施改革。而作為高等教育體系中最高層的研究生教育，特別是代表最新發(fā)展方向的專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)工作成為教育工作者所關(guān)注的熱點問題。
一、金融教育改革的迫切性
（一）外部因素
目前我國金融教育改革面臨的外部因素主要來源于金融危機(jī)的影響與長期擴(kuò)招政策帶來的遺患。首先，發(fā)端于美國、蔓延至歐洲的這場世界性金融危機(jī)，其突發(fā)性、沖擊性、廣泛性、破壞性到目前為止已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。全球化、網(wǎng)絡(luò)化、工程化的金融業(yè)發(fā)展特征要求現(xiàn)行的金融學(xué)科教學(xué)制度、教材和教學(xué)內(nèi)容及時更新，與時俱進(jìn)。其次，擴(kuò)招以來的一系列問題也對我國高等教育的教學(xué)制度和研究生培養(yǎng)方式提出了要求。擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)資源嚴(yán)重不足、師資緊張、研究生教育本科化。并且與社會需求發(fā)生沖突，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不適應(yīng)。因此，推進(jìn)金融教學(xué)制度改革、特別是提倡專業(yè)教育化改革，改善金融業(yè)從業(yè)人員人力結(jié)構(gòu)，已成為當(dāng)前金融教育工作者面臨的重要任務(wù)。特別是我們需要培養(yǎng)應(yīng)用型的金融學(xué)專業(yè)碩士人才來應(yīng)對金融市場的發(fā)展。
（二）內(nèi)部因素
近幾年來，金融教育改革存在內(nèi)部問題。首先，課程設(shè)置過于細(xì)化。課程的設(shè)置往往比較偏重于本專業(yè)的專業(yè)課程，結(jié)構(gòu)單一，選修課程選擇面窄，開設(shè)的交叉學(xué)科和跨學(xué)科課程較少。其次，課程內(nèi)容的滯后性。課程上存在著的知識陳舊現(xiàn)象將不利于學(xué)生接受各種新的信息，不利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓意識和創(chuàng)新能力以及開展一些富有原創(chuàng)意義的科學(xué)研究。再次，缺乏教學(xué)手段和方法。研究生教學(xué)方式仍然與本科教學(xué)大體相同，教師是整個教學(xué)活動的主角，研究生在課堂上基本是聽講和記筆記，很少有機(jī)會與教師在某些問題上進(jìn)行深入討論和發(fā)表自己的見解。
二、專業(yè)碩士教育的國際化比較
（一）美國專業(yè)碩士教育
美國擁有世界上最發(fā)達(dá)的研究生教育體系，其中專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在世界上位于前列。其成功經(jīng)驗主要表現(xiàn)在以下四個方面。
1.嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度
在美國申請攻讀專業(yè)學(xué)位的學(xué)生，不僅需要優(yōu)秀的大學(xué)成績、入學(xué)推薦表，還與研究型碩士一樣，需要參加研究生入學(xué)考試。這種考試制度不僅注重考察考生各種學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動的參與情況，還注重考察考生在生活和社會實踐中所形成的應(yīng)用能力及出眾的個性品質(zhì)。
2.職業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)
美國的碩士生和博士生的培養(yǎng)定位完全不同，碩士生注重培養(yǎng)各行各業(yè)的高級應(yīng)用人才，博士生側(cè)重于培養(yǎng)專門從事科學(xué)研究人才。因此，美國高校始終堅持把直接滿足社會、國家發(fā)展需要作為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目的與范式。
3.高水平的師資隊伍
美國大學(xué)的教授普遍與社會、市場、企業(yè)有著密切的聯(lián)系，或者有在企業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界工作的經(jīng)歷，他們了解社會的需求，能夠把實踐中的課題引入到教學(xué)和科研中去，重視研究生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對新知識的自我發(fā)現(xiàn)能力。同時，除了從事教學(xué)的專職教師外，在美國的很多高校還會聘請一些相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域中從業(yè)經(jīng)驗豐富的在職高級管理者或者退休人員。
4.公正專業(yè)的質(zhì)量監(jiān)控
美國高校在研究生教育質(zhì)量監(jiān)控中非常重視全員參與，管理者、教師和學(xué)生都參與到質(zhì)量監(jiān)控中來，對于質(zhì)量監(jiān)控的順利開展和質(zhì)量的提高具有重要作用。在教學(xué)過程的監(jiān)控中，美國高校尤其重視學(xué)生對教師教學(xué)效果的評價。專業(yè)學(xué)位研究生教育被劃入到市場競爭中，由教育界或者專門的職業(yè)部門自己組織鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估，這樣就避免了行政力量的干預(yù)，有效地監(jiān)督和保障了美國專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量。
（二）日本專業(yè)碩士教育
日本的專業(yè)碩士教育于1974年啟動，在日本教育部制定的《大學(xué)院設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》中，碩士課程目標(biāo)中加入了“培養(yǎng)高度專門職業(yè)所需的高度能力”一條，表達(dá)了日本政府希望在研究生教育中加強(qiáng)專門職業(yè)人才培養(yǎng)的初步設(shè)想。最近30年，日本修訂一系列教育法律，從根本上推動了日本專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。在教育模式上，日本對專業(yè)碩士教育提出諸多與學(xué)術(shù)型研究生教育不同的要求。“專門職大學(xué)院”更加重視與企業(yè)的合作，通過與企業(yè)開展協(xié)作研究、接受企業(yè)委托研究、對企業(yè)職員進(jìn)行研究生教育等渠道推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅提高了研究生院的研究水平，也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，日本專業(yè)碩士教育對專任教師的要求也有別于學(xué)術(shù)型研究生教育，明確要求專業(yè)碩士教育師資中要有一定比例的具備特色職業(yè)經(jīng)驗的工作者。在“教職大學(xué)院”（相當(dāng)我國教育碩士研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)）中，甚至要求有實踐經(jīng)驗的教師須占專任教師的40%以上。雖然專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士在學(xué)分上都要求最低為30學(xué)分，但專業(yè)學(xué)位研究生教育并不要求學(xué)位論文。
（三）我國專業(yè)碩士教育
我國專業(yè)碩士教育是從西方引進(jìn)的，始于1991年，從試辦工商管理碩士（MBA）教育發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)陸續(xù)開辦了公共管理碩士（MPA）、教育碩士（EDM）、工程專業(yè)碩士等十幾類專業(yè)碩士教育。當(dāng)前，我國的專業(yè)碩士教育主要是針對社會在職人員，除了極少數(shù)教育領(lǐng)域本科應(yīng)屆畢業(yè)生可以報考專業(yè)碩士研究生外，絕大多數(shù)專業(yè)碩士教育領(lǐng)域要求入學(xué)者具有二年以上工作經(jīng)歷。由于辦學(xué)條件、企業(yè)制度、繼續(xù)教育政策等因素的制約，當(dāng)前我國專業(yè)碩士教育的發(fā)展?fàn)顩r不盡人意。為了優(yōu)化我國研究生教育結(jié)構(gòu)，增加部分優(yōu)秀本科畢業(yè)生接受專業(yè)碩士教育的機(jī)會，教育部于2009年3月頒發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的若干意見》，決定自2009年起，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)范圍，這將有力促進(jìn)我國專業(yè)碩士教育的發(fā)展。
三、培養(yǎng)專業(yè)碩士通過總結(jié)不同國家和地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的經(jīng)驗，其發(fā)展戰(zhàn)略的共同點可為我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供啟示：
（一）加快法律制度建設(shè)
我國專業(yè)碩士教育的法制法規(guī)不夠健全，因此要推進(jìn)專業(yè)碩士教育的科學(xué)發(fā)展，必須加強(qiáng)相關(guān)的立法工作。我國只有教育部文件《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》是唯一規(guī)范專業(yè)碩士教育的文件。亟待修訂《教育法》、《高等教育法》等相關(guān)法律，制定研究生教育專項法規(guī)。#p#分頁標(biāo)題#e#
（二）研究生教育的分流與統(tǒng)一
我國的學(xué)術(shù)型研究生教育與專業(yè)型研究生教育在機(jī)構(gòu)上實行二位一體，這表明在重學(xué)術(shù)而輕職業(yè)的氛圍下專業(yè)碩士教育很難發(fā)展。因此，應(yīng)將這兩種類型的研究生教育進(jìn)行分流。除了在重點大學(xué)內(nèi)部分設(shè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)以外，大學(xué)之間也應(yīng)該進(jìn)行合理分工。研究型大學(xué)主要從事學(xué)術(shù)型研究生教育，堅守研究生精英教育，確保博士教育的優(yōu)質(zhì)生源。而將專業(yè)碩士教育主要由一般本科院校，特別是地方本科院校來承擔(dān)，這不但可以解決研究型大學(xué)研究生教育負(fù)擔(dān)過重的問題，也能使研究型大學(xué)集中精力培養(yǎng)研究型人才。
（三）突出產(chǎn)學(xué)研合作下的職業(yè)特色
專業(yè)碩士教育本質(zhì)上屬于高層次職業(yè)教育，但根據(jù)我國對職業(yè)教育的一般界定，普遍認(rèn)為?？埔韵碌慕逃趴煞Q為職業(yè)教育，對于本科教育是職業(yè)教育一直是十分敏感的話題。盡管我國積極倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作，但由于管理體制、利益機(jī)制等諸多因素的制約，高等教育的產(chǎn)學(xué)研合作問題始終沒有得到很好地解決，專業(yè)碩士教育中的產(chǎn)學(xué)研合作動力不足、效果不佳。要真正辦出專業(yè)碩士教育的職業(yè)特色，必須在產(chǎn)學(xué)研合作方面建立相關(guān)法規(guī)制度，并采取切實有效的措施。
（四）建設(shè)特色教師隊伍
我國專業(yè)碩士教師隊伍的一體制或雙導(dǎo)師制都很難突出專碩教育的職業(yè)特色。根據(jù)長期指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師的背景和素養(yǎng)，使得他們較少關(guān)注現(xiàn)實中的具體實踐問題，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)指導(dǎo)性不足。又由于產(chǎn)學(xué)研合作不夠緊密，雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度難以實行。所以，要創(chuàng)造專業(yè)碩士教育的特色，提高專業(yè)碩士教育的質(zhì)量，首先必須建設(shè)一支高水平且具有職業(yè)特色的導(dǎo)師隊伍。
浙江大學(xué)法學(xué)專業(yè)公司與金融法方向（同等學(xué)力）
申請碩士學(xué)位課程 招生簡章
經(jīng)濟(jì)的全球化，使得金融業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)生活中的重要性日益上升，也使公司與金融法成為各國法律體系中最重要的組成部分。金融業(yè)是一個以規(guī)則運(yùn)行為特征的特殊產(chǎn)業(yè)。實踐證明，經(jīng)過高素質(zhì)法律訓(xùn)練的人尤其適應(yīng)該行業(yè)的競爭與生存，因此，法律人往往會從事該行業(yè)工作，已經(jīng)具備其他專業(yè)知識背景的人員，如實現(xiàn)與法律專業(yè)知識的復(fù)合，成為復(fù)合型高端人才，則優(yōu)勢凸顯。具備傳統(tǒng)法律知識的人員，對于專業(yè)很強(qiáng)的公司與金融法律也有知識轉(zhuǎn)型、更新和提升的需要。
浙江大學(xué)法學(xué)院為應(yīng)對這種社會需求，特開設(shè)公司與金融法碩士課程班，綜合浙江大學(xué)法學(xué)院和國內(nèi)高校、研究機(jī)構(gòu)及金融管理實務(wù)部門的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員提供碩士層面前沿?zé)狳c國內(nèi)外公司與金融法律知識，使學(xué)員的公司與金融法理論和實務(wù)能力得到跨越式提升。
【課程對象】
公司、證券、銀行、保險、信托、期貨、擔(dān)保、貸款公司等相關(guān)行業(yè)人員；公安、法院、檢察院、律師事務(wù)所及仲裁委等公司與金融法律從業(yè)者；政府金融辦、人民銀行等“一行三會”監(jiān)管官員。
專業(yè)背景不限，免試入學(xué)。
【課程設(shè)置】
法理學(xué)、法學(xué)前沿、碩士生英語、民法總論、物權(quán)法學(xué)、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險法、銀行法、投資基金法、信托法、國際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。
富有特色的實戰(zhàn)案例教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，知識與能力并進(jìn)。
【學(xué)習(xí)時間】
1年半，雙休日學(xué)習(xí)。
【證書頒發(fā)】
經(jīng)考核合格后頒發(fā)浙江大學(xué)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位人員課程班結(jié)業(yè)證書。符合條件，通過考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。
【課程費(fèi)用】
學(xué)費(fèi)：21000元。
書本費(fèi)：1000元。
教學(xué)地點：浙江大學(xué)之江校區(qū)
【聯(lián)系電話】 010-51656177 010-51651981
【免費(fèi)直撥】 4000,716,617
關(guān)鍵詞：地方高校 金融工程碩士研究生 需求分析
我國金融工程本科專業(yè)最早設(shè)立于2002年，經(jīng)過幾年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已有40多所高等院校開設(shè)該專業(yè)。與此同時，一些“985”高校也開始開設(shè)金融工程碩士專業(yè)，使得我國金融工程高層次人才的培養(yǎng)取得一定的進(jìn)展，但我國金融工程人才還是出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。這主要是由于金融工程是一個新型的學(xué)科，師資力量跟不上，地方高校沒有較好地加入人才培養(yǎng)的隊伍。下面對我國地方高校金融工程碩士人才需求進(jìn)行了理論分析、現(xiàn)狀與趨勢分析，并提出了一些對策。
一、地方高校金融工程碩士研究生人才需求理論分析
（一）勞動價值論 古典勞動價值論把勞動看作同質(zhì)的，在時間長度相等的情況下，腦力勞動和體力勞動所創(chuàng)造的價值是相同的，因此時間長度是決定價值量的唯一因素，沒有對人才價值做出獨(dú)立分析，從而對人才價值的分析存在很大的局限性，但至少說明了地方高校金融工程碩士研究生人才的勞動也是可以創(chuàng)造價值的，是市場所需要的。馬克思認(rèn)識到了古典勞動價值論的缺陷，提出了復(fù)雜勞動是簡單勞動的倍加，從而說明了復(fù)雜勞動與簡單勞動在價值創(chuàng)造中量的區(qū)別。馬克思指出了人才的腦力勞動的重要性，但依然沒有把知識、信息、技術(shù)作為一種獨(dú)立的生產(chǎn)要素來對待，而只是作為附屬于勞動者的生產(chǎn)技能，因此用來分析當(dāng)今社會人才價值，存在一定的局限性，但至少說明了地方高校金融工程碩士研究生人才的勞動是一種復(fù)雜勞動，在單位時間內(nèi)創(chuàng)造的價值比簡單勞動多，金融企業(yè)需要這樣的人才。當(dāng)今的社會已經(jīng)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代進(jìn)入到了服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代、知識經(jīng)濟(jì)時代和信息社會，人類的價值創(chuàng)造已由主要依靠體力勞動創(chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽磕X力勞動創(chuàng)造，這個事實決定了馬克思的勞動價值論的內(nèi)容也要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。同時，在價值創(chuàng)造主要依靠體力勞動創(chuàng)造向主要依靠腦力勞動創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的過程中，勞動者單位時間創(chuàng)造價值的能力是不斷提高的，創(chuàng)造的財富是不斷增加的。從工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會向服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會、知識經(jīng)濟(jì)社會和信息社會的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致了不同類型的勞動在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的變化，人才的作用大大提高?，F(xiàn)代社會使服務(wù)、知識、信息、技術(shù)在產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)過程中的重要性發(fā)生了質(zhì)的飛躍，把它們當(dāng)作是一種獨(dú)立的生產(chǎn)要素來對待，而不是勞動力的附屬物。而服務(wù)、知識、信息、技術(shù)作為一種生產(chǎn)要素必須以人才為載體，或者由人才來提供，因此人才成為現(xiàn)代社會生產(chǎn)過程中的一種特殊和特別重要的生產(chǎn)要素，并且與從事相對簡單生產(chǎn)過程的勞動者相區(qū)別。據(jù)此人們提出了現(xiàn)代勞動價值論?，F(xiàn)代勞動價值論認(rèn)為不但體力勞動和腦力勞動創(chuàng)造價值，而且服務(wù)勞動、知識勞動、信息勞動等勞動也能創(chuàng)造價值，在相同時間長度內(nèi)，后者創(chuàng)造的價值很可能比前者多得多。地方高校培養(yǎng)的碩士研究生人才作為掌握大量金融知識和金融工程技術(shù)的人才，能夠提供金融服務(wù)勞動、金融知識勞動和金融信息勞動，創(chuàng)造出大量的財富和價值，可以成為金融行業(yè)勞動力市場的新寵。
（二）人力資本理論 西奧多?W? 舒爾茨在20世紀(jì)60年代第一次系統(tǒng)提出了人力資本理論，也可以稱為人才資本理論，使其成為經(jīng)濟(jì)學(xué)一門新的分支。貝克爾彌補(bǔ)了舒爾茨只分析教育對經(jīng)濟(jì)增長的宏觀作用的缺陷，建立了人力資本理論的微觀基礎(chǔ)，研究了人力資本與個人收入分配的關(guān)系。愛德華?丹尼森對舒爾茨論證的教育對美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率做了修正，將經(jīng)濟(jì)增長的余數(shù)分解為規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、資源配置和知識進(jìn)展和應(yīng)用，從而論證了1929至1957年間美國的經(jīng)濟(jì)增長中教育的貢獻(xiàn)率。人力資本理論總的來說包括以下核心觀點：⑴人力資本是區(qū)別于物質(zhì)資本的另外一種資本，是指體現(xiàn)在人身上的資本，即對生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在接受教育時的機(jī)會成本等的總和。人力資源是一切資源中最主要的資源，人力資本理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題。（2）在經(jīng)濟(jì)增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用。人力資本投資與國民收入成正比，比物質(zhì)資源增長速度快。（3）人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。不應(yīng)當(dāng)把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費(fèi)，而應(yīng)視同為一種投資，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。教育是提高人力資本最基本的主要手段，所以也可以把人力投資視為教育投資問題。生產(chǎn)力三要素之一的人力資源顯然還可以進(jìn)一步分解為具有不同技術(shù)知識程度的人力資源。高技術(shù)知識程度的人力帶來的產(chǎn)出明顯高于技術(shù)程度低的人力。（4）教育投資應(yīng)以市場供求關(guān)系為依據(jù)，以人力價格的浮動為衡量符號。根據(jù)人力資本理論，對我國金融企業(yè)而言，最重要的不是機(jī)構(gòu)網(wǎng)點數(shù)量、存貸款業(yè)務(wù)規(guī)模等金融物質(zhì)資本和金融產(chǎn)品服務(wù)，更重要的是金融知識開發(fā)、創(chuàng)新與有效運(yùn)用，也就是金融人力資本的投入。金融人力資本形成的一個主要途徑是大學(xué)教育和培訓(xùn)。在我國當(dāng)前高層次的金融人才特別是高層次的金融工程人才供不應(yīng)求的情況下，鑒于教育部直屬高校在金融工程高層次人才培養(yǎng)的規(guī)模較小，迫切需要地方高校加入金融工程高層次人才的培養(yǎng)隊伍。金融業(yè)要現(xiàn)實現(xiàn)代化、國際化、自由化和金融工程化，建立我國的國際金融中心，都必須培養(yǎng)本土金融人力資本，離不開的大力推動和貢獻(xiàn)，讓地方高校逐步參與金融工程高層次人才的培養(yǎng)更顯得重要和迫切。
二、地方高校金融工程碩士研究生人才需求的現(xiàn)狀與趨勢分析
（一）金融業(yè)全球化擴(kuò)大了金融工程人才需求，強(qiáng)化了人才質(zhì)量 金融全球化和一體化的發(fā)展和我國金融業(yè)的進(jìn)一步改革開放，使得我國金融業(yè)融入世界金融市場的步伐加快，世界金融市場對我國的影響也更加深化。（1）我國金融業(yè)改革開放促進(jìn)金融機(jī)構(gòu)競爭，競爭的本質(zhì)在于本土化人才的競爭。我國金融業(yè)的改革開放將促進(jìn)金融機(jī)構(gòu)國際化競爭，這種競爭實質(zhì)上是金融人才的競爭，特別是更高層次的金融工程人才的競爭，從而產(chǎn)生對更高層次的金融工程碩士研究生人才的需求。一方面，最近幾年，我國正在逐步取消對外資金融機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入限制和業(yè)務(wù)限制，外資金融機(jī)構(gòu)在我國不僅開設(shè)大量的分支機(jī)構(gòu)，而且業(yè)務(wù)和經(jīng)營規(guī)模逐步擴(kuò)張，需要大批來自中國本土的管理人員和業(yè)務(wù)人員，以解決作為外資企業(yè)適應(yīng)投資環(huán)境本土化的問題，由此將形成對國內(nèi)金融人才的大量需求。另一方面，為了在與外資金融機(jī)構(gòu)的競爭的過程中立于不敗之地，我國本土的金融機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行金融創(chuàng)新和拓展新型業(yè)務(wù)，這些都是金融工程的內(nèi)容，因此需要大量的金融工程碩士研究生人才，但我們不能簡單依靠海外人才的回歸和引進(jìn)，必須立足于本土，進(jìn)行大量高層次，國際化金融人才的培養(yǎng)。（2）我國金融業(yè)的全球化及融入世界金融市場，必然強(qiáng)化人才的質(zhì)量。在我國金融市場向世界開放的同時，根據(jù)WTO的互惠原則，世界其他國家的金融市場也向我國金融機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位開放。一方面，近些年我國金融機(jī)構(gòu)加快了到海外增設(shè)分支機(jī)構(gòu)的步伐，大力拓展海外業(yè)務(wù)，因此需要一批批具有雙語能力，熟悉外國法律法規(guī)、金融業(yè)務(wù)并富有管理經(jīng)驗的高素質(zhì)金融人才。特別是歐美等國的金融業(yè)務(wù)中利潤最為豐厚和發(fā)達(dá)就是金融衍生產(chǎn)品業(yè)務(wù)，因此，在海外金融人才需求中金融工程碩士研究生人才更多一些。另一方面，近些年，為了規(guī)避風(fēng)險的需要，我國一些企事業(yè)單位經(jīng)常參與國際金融衍生產(chǎn)品市場，利用期貨、期權(quán)等產(chǎn)品從事套期保值交易，出現(xiàn)了一些巨虧的案例，因此，我國這些企事業(yè)單位急需金融工程碩士研究生及以上的人才，管理其國際金融工程業(yè)務(wù)。（3）我國金融業(yè)全球風(fēng)險管理和監(jiān)管的需要。金融全球化導(dǎo)致金融風(fēng)險的全球化傳染，這次國際金融危機(jī)再次證明其危害性，各國都需要加強(qiáng)金融風(fēng)險的管理和監(jiān)管。一方面，隨著金融產(chǎn)品的創(chuàng)新日益豐富與迅速，金融市場越來越呈現(xiàn)出多樣性與復(fù)雜性，各類金融風(fēng)險也隨之更為突出復(fù)雜，而金融工程最主要功能就是風(fēng)險管理，所以金融業(yè)為了增強(qiáng)抗風(fēng)險能力，需要大量的金融工程碩士研究生人才。另一個方面，按照巴塞爾新協(xié)議原則，銀行根據(jù)自己面臨的風(fēng)險，選擇合適的工具來加強(qiáng)風(fēng)險管理。隨著金融機(jī)構(gòu)的市場化運(yùn)作，金融的競爭激烈，市場風(fēng)險隨之加劇，在金融業(yè)務(wù)交叉和運(yùn)用衍生工具的情況下，控制風(fēng)險變得更加復(fù)雜，對風(fēng)險管理的水平提出了更高的要求。除了建立相應(yīng)的監(jiān)管制度和機(jī)制外，還必須培養(yǎng)相應(yīng)的金融工程專業(yè)的碩士研究生監(jiān)管人才。
（二）我國建設(shè)完善的金融體系需要金融工程等專業(yè)人才 近年來，我國金融市場體系無論從金融機(jī)構(gòu)體系、金融市場體系，還是從金融產(chǎn)品和業(yè)務(wù)都取得長足的進(jìn)展，而且逐步呈現(xiàn)金融工程化的發(fā)展趨勢。這不僅需要不斷吸納大量的金融工程等專業(yè)的人才，而且提高了金融工程等人才需要的層次。（1）從金融機(jī)構(gòu)體系上看，我國全國及地方金融機(jī)構(gòu)體系的快速發(fā)展，凸顯了對金融工程等專業(yè)人才的需求。首先，銀行機(jī)構(gòu)。從規(guī)模上講，除了四大國有銀行外，還有大量的中小銀行，都在招兵買馬，擴(kuò)大市場占有率；從區(qū)域上講，除了全國性銀行，大量由城市信用社改制而來的城市商業(yè)銀行和由農(nóng)村商業(yè)銀行改制而來的農(nóng)村村鎮(zhèn)銀行都在所屬區(qū)域不斷開設(shè)分支機(jī)構(gòu)，招收大量的人才。特別一些地方銀行，比如北京銀行、南京銀行、平安銀行等，通過上市、并購等方式增加資本金，擴(kuò)大規(guī)模，并向全國市場發(fā)展，也需要招收大量的人才。其次，證券機(jī)構(gòu)。除了傳統(tǒng)的證券公司外，現(xiàn)在新興的證券投資基金管理公司、QFII機(jī)構(gòu)、QDII 機(jī)構(gòu)、投資機(jī)構(gòu)等證券機(jī)構(gòu)都獲得了大量發(fā)展，需要招聘大量人才。再次，其他金融機(jī)構(gòu)也發(fā)展十分迅速，主要有保險機(jī)構(gòu)以及外匯、期貨、黃金等交易的中介機(jī)構(gòu)。（2）從金融市場體系上看，金融市場呈現(xiàn)的多層次多元化復(fù)雜化信息化的發(fā)展趨勢，提升了金融工程等專業(yè)人才的需求層次。第一，我國正在構(gòu)建多層次的金融市場體系。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國金融市場從信貸市場、證券市場、保險市場到基金市場、期貨市場、外匯市場、黃金市場、典當(dāng)市場等都全面快速發(fā)展，一個由貨幣市場、資本市場，外匯市場，保險市場、期貨市場等市場組成的全國性金融市場體系已基本建成。針對金融工程人才的需求表現(xiàn)得格外明顯。第二，我國正在發(fā)展多元化的金融市場體系。隨著我國金融期貨的推出，我國金融衍生產(chǎn)品市場將成為金融市場主要發(fā)展方向和領(lǐng)域，這種金融市場發(fā)展趨勢需要金融工程碩士研究生及以上人才參與，才可能有更好的效率和效益。再次，我國金融市場變得日益復(fù)雜和動蕩。金融工程碩士研究生及以上層次的人才才有可能更好對應(yīng)對金融市場的復(fù)雜變化。第三，我國金融市場正在經(jīng)歷技術(shù)革命。信息化全面推進(jìn)，技術(shù)帶來金融業(yè)新的變革，網(wǎng)絡(luò)銀行、低碳銀行等金融創(chuàng)新成為全球銀行發(fā)展的必然趨勢。銀行等金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新水平的高低取決于金融工程等專業(yè)人才水平和層次的高低，需要更多復(fù)合型且具有創(chuàng)新能力的人才。（3）從金融產(chǎn)品和業(yè)務(wù)上看，我國金融產(chǎn)品和業(yè)務(wù)的金融工程化趨勢提高了人才需求的層次。隨著金融業(yè)的金融工程化發(fā)展日益明顯，無論在宏觀還是微觀層面上，金融競爭的焦點已轉(zhuǎn)向金融工程化競爭，即運(yùn)用金融工程的思想、理論和技術(shù)，通過各種金融產(chǎn)品和服務(wù)拆分、組合、創(chuàng)新，以特定的金融產(chǎn)品和服務(wù)（包括工具、方案、策略等），為各種金融問題提供創(chuàng)造性的解決方案，滿足市場豐富多樣的金融需求。這種發(fā)展趨勢要求金融企業(yè)能夠根據(jù)市場需求的變化，借鑒金融工程管理的思維，將現(xiàn)金融工程方法和技術(shù)引入金融實際運(yùn)作領(lǐng)域，綜合運(yùn)用各種金融工程的、信息的方法，及時設(shè)計開發(fā)有針對性的金融產(chǎn)品，向客戶提供個性化的金融產(chǎn)品和服務(wù)。由此可見金融工程的運(yùn)用領(lǐng)域越來越廣泛，或者說金融業(yè)運(yùn)行已離不開金融工程思想和技術(shù)的運(yùn)用了。首先，銀行在金融創(chuàng)新浪潮的推動下，將其傳統(tǒng)產(chǎn)品和業(yè)務(wù)融入金融工程的思想和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，研發(fā)了新產(chǎn)品，挖掘了新的業(yè)務(wù)空間，拓展了新市場，成為銀行競爭的焦點和新的利潤增長點，如傳統(tǒng)存款融入金融工程的思想和技術(shù)創(chuàng)造出結(jié)構(gòu)性金融產(chǎn)品，如將傳統(tǒng)理財業(yè)務(wù)與金融工程的思想與技術(shù)結(jié)合，開發(fā)新型理財業(yè)務(wù)，金融權(quán)證、金融期貨等理財業(yè)務(wù)，如場外金融衍生品業(yè)務(wù)等，這些已成為銀行業(yè)務(wù)拓展的重點，而這類業(yè)務(wù)的開展需要集多種研究、應(yīng)用能力于一體的金融工程人才；其次，證券業(yè)將金融工程的思想和技術(shù)應(yīng)用于風(fēng)險的管理、產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、交易策略的創(chuàng)新等領(lǐng)域，這些都有賴于金融工程人才。在風(fēng)險管理方面，金融工程學(xué)者運(yùn)用金融工程的思想和技術(shù)，創(chuàng)造出利率免疫、風(fēng)險價值VaR（包括其衍生品如CVaR、ES等）、Delta（以及Gamma、Theta）中性等金融風(fēng)險管理技術(shù)；在產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)方面，金融工程師已開發(fā)出許多新的證券產(chǎn)品，如資產(chǎn)證券化產(chǎn)品、證券投資基金、奇異期權(quán)、結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品等；在交易策略創(chuàng)新方面，金融工程學(xué)者和業(yè)界已經(jīng)創(chuàng)造出了套利、套期保值、杠桿投資等的策略，如標(biāo)的資產(chǎn)與期權(quán)的組合策略、差價組合策略、差期組合策略、對角組合策略、混合期權(quán)策略等。再次，金融工程是保險企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險管理和控制、保險產(chǎn)品創(chuàng)新的技術(shù)和工具。
（三）金融工程理論的廣泛應(yīng)用增大了金融工程等專業(yè)人才的需求缺口 金融工程在實際應(yīng)用領(lǐng)域十分廣闊，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了金融和財務(wù)的領(lǐng)域，廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理中的風(fēng)險管理、投融資決策和資金管理、兼并收購、激勵機(jī)制設(shè)計、戰(zhàn)略管理等多個領(lǐng)域。（1）風(fēng)險管理。企業(yè)綜合運(yùn)用遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)和互換等金融工程工具，應(yīng)用套利、套期保值等金融工程交易策略，對企業(yè)在經(jīng)營管理過程中遇到的利率風(fēng)險、匯率風(fēng)險、價格風(fēng)險、信用風(fēng)險、供應(yīng)鏈風(fēng)險等風(fēng)險進(jìn)行管理，取得較好效果。（2）投融資決策和資金管理。人們將金融工程的思想、理論和技術(shù)應(yīng)用于投資決策和融資管理，用于解決企業(yè)投融資定量分析難題。首先，投資項目可以被視為公司增長的“看漲期權(quán)”，期權(quán)定價方法為投資決策提供了定量化的方法；其次，為滿足融資的特殊需求并降低成本，金融工程師們設(shè)計了各種類型的浮動債券、息票變化型互換等；最后，隨著我國各經(jīng)濟(jì)主體的行為市場化和國際化程度的提高，投融資活動日益擴(kuò)大和復(fù)雜化。他們不僅需要有專門的金融人才來進(jìn)行日常的資金管理，還需要通過金融人才來有效利用各種融資渠道、進(jìn)行各種投融資決策。（3）兼并收購。人們將金融工程的思想、理論和技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)的兼并收購，用于解決企業(yè)的兼并收購過程中遇到的問題與難題。為解決企業(yè)的兼并收購過程中的融資困難，金融工程師們引入了垃圾債券和橋式融資；為解決企業(yè)的兼并收購過程中的資產(chǎn)定價難題，金融工程學(xué)者引入了實物期權(quán)；為解決企業(yè)的兼并收購過程中對未來發(fā)展趨勢看法不一致問題，金融工程師們設(shè)計了領(lǐng)子期權(quán)得到解決等。（4）激勵機(jī)制設(shè)計?，F(xiàn)在我國幾乎所有的上市公司都引入了股票期權(quán)激勵計劃，作為員工薪酬設(shè)計重要組成部分。近些年來，許多非上市公司也相繼引入了股票期權(quán)激勵計劃來激勵自己企業(yè)的員工。（5）戰(zhàn)略管理。人們把金融工程作為一種戰(zhàn)略工具而不僅僅是價值評價工具，是企業(yè)戰(zhàn)略管理這一領(lǐng)域思想的巨大進(jìn)步。其實，戰(zhàn)略可以被視為由一系列的實物期權(quán)和學(xué)習(xí)過程形成，期權(quán)定價方法可以用以提高和改進(jìn)企業(yè)在戰(zhàn)略投資組合的序列和時機(jī)上的決策過程，對創(chuàng)新性戰(zhàn)略的形成及其實施具有重要的價值?？傊?，我國金融業(yè)的改革開放和全球化、建設(shè)完善金融體系以及金融工程理論與方法在企業(yè)的廣泛應(yīng)用都必須有賴于金融工程人才，而且對金融工程人才的質(zhì)量、層次和水平都提出了更高的要求，從而需要了地方院校培養(yǎng)大量的金融工程碩士研究生人才。
三、地方高校金融工程碩士研究生人才培養(yǎng)對策
（一）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，實現(xiàn)金融工程碩士人才的“無縫對接” 首先，我國地方高校需要采取“請進(jìn)來，走出去”的戰(zhàn)略，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)校企合作。金融工程學(xué)科是一門應(yīng)用型的學(xué)科，實踐性很強(qiáng)，相應(yīng)的金融工程專業(yè)崗位要求畢業(yè)生不但要掌握相關(guān)理論知識，更要具備一定的實踐經(jīng)驗。因此需要采取“請進(jìn)來，走出去”的戰(zhàn)略來培養(yǎng)人才，“請進(jìn)來”主要是指把現(xiàn)在供職于金融工程崗位的高級經(jīng)理人員請進(jìn)來講課，彌補(bǔ)金融工程碩士研究生在實踐知識上的不足，也指對現(xiàn)在金融工程崗位的工作人員送進(jìn)高校再學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)理論知識的不足；“走出去”戰(zhàn)略是指地方高校的老師進(jìn)入企業(yè)的金融工程崗位鍛煉，幫助企業(yè)解決金融工程問題，在幫助企業(yè)的同時也提高自身的金融工程經(jīng)驗水平，也包括學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就要利用業(yè)余時間去企業(yè)鍛煉，做到理論與實踐相結(jié)合。其次，地方高校與地方企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)金融工程碩士研究生，取長補(bǔ)短，節(jié)約成本。利用地方高校的師資力量和教學(xué)、科研資源和企業(yè)的金融工程軟硬件設(shè)施和場景場所，共同培養(yǎng)高級金融工程人才。這樣不僅可以在金融工程工作實踐過程中提高研究生的技術(shù)能力水平，而且還實現(xiàn)“節(jié)約型”高級金融工程人才的培養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)招生、教學(xué)和科研改革，緊跟經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展步伐 首先，高校必須適應(yīng)當(dāng)前社會對金融工程碩士研究生人才的需求，根據(jù)市場需要主動調(diào)整招生計劃和人才培養(yǎng)方案，及時抓住當(dāng)前社會對金融工程碩士研究生人才需求的契機(jī)，擴(kuò)大招生。其次，高校對金融工程碩士專業(yè)新的課程開發(fā)與原有課程改革必須以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，加強(qiáng)畢業(yè)生在未來金融工程工作崗位上創(chuàng)造性地完成任務(wù)和從事實際職業(yè)活動能力的培養(yǎng)。課程開發(fā)和內(nèi)容安排，要以經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展對高層次金融工程人才需求為依據(jù)，分析高層次崗位群和一般層次崗位群的不同要求，明確勝任這些職業(yè)崗位需要具備的基本能力，并對能力進(jìn)行分解和重新整合。在教學(xué)中可以弱化專業(yè)的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性、完整性和理論性，強(qiáng)化技術(shù)、技能和應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的課程模式。
*本文系2009年度江西省教改課題“地方高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索”（項目編號: JXJG-09-1-41）的階段性成果
參考文獻(xiàn)：
［1］譚春枝、黃宇：《地方高校金融工程人才培養(yǎng)的供需分析》，《繼續(xù)教育研究》2010年第4期。
［2］張澤榮：《張澤榮文集》，四川人民出版社2001年版。
1、學(xué)術(shù)型碩士研究生，初試是考英語、政治、數(shù)學(xué)和專業(yè)課；
2、專業(yè)型碩士初試考試中，金融碩士考試科目為：政治理論、英語二、數(shù)學(xué)三、金融學(xué)綜合；
3、應(yīng)用統(tǒng)計碩士考試科目為：思想政治理論、英語二、數(shù)學(xué)三、統(tǒng)計學(xué)；
4、稅務(wù)碩士考試科目為：思想政治理論、英語或俄語或日語、數(shù)學(xué)三、稅務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)；
5、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考綜合能力和管理類聯(lián)考綜合能力考試內(nèi)容為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、邏輯推理、寫作。
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【摘 要】我國現(xiàn)行的商科專業(yè)碩士培養(yǎng)模式亟待完善，本文對武漢某重點高校的商科專業(yè)碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行了調(diào)查分析，指出了當(dāng)前培養(yǎng)模式中存在的主要問題，即專業(yè)課程的教學(xué)與考核方式不合理、導(dǎo)師對專業(yè)碩士的指導(dǎo)質(zhì)量不高、課程數(shù)量過多且學(xué)時安排過于密集以及實踐環(huán)節(jié)管理不完善等問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的對策建議，旨在為進(jìn)一步優(yōu)化我國全日制商科類專業(yè)碩士培養(yǎng)模式提供一定的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞 商科專業(yè)碩士：培養(yǎng)模式：實踐能力
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）20-0004-02
自2009 年我國開始擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍以來，我國專業(yè)碩士報考人數(shù)不斷增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，2015年全國碩士研究生報考人數(shù)為164.9萬人，其中報考專業(yè)學(xué)位人數(shù)為72.6萬人，占報名總?cè)藬?shù)的44%。盡管至2015年，我國碩士研究生報考總數(shù)有所下降，但專業(yè)碩士報考人數(shù)卻呈上升趨勢，幾近與學(xué)術(shù)碩士持平，尤其是會計、金融、旅游管理及國際商務(wù)等應(yīng)用性強(qiáng)、社會需求大的商科專業(yè)碩士報考人數(shù)增長更快。隨著專業(yè)碩士招生人數(shù)的增加，我國許多高校已經(jīng)初步建立了專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，取得了一定的成績，為我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批高層次應(yīng)用型人才。但由于我國全日制專業(yè)碩士起步較晚，當(dāng)前的培養(yǎng)模式不夠完善，亟待創(chuàng)新?；诖耍疚囊晕錆h某重點高校的會計、金融、旅游管理及國際商務(wù)四個全日制商科專業(yè)碩士培養(yǎng)模式為研究對象，從課程設(shè)置、師資力量、學(xué)時安排和實踐環(huán)節(jié)四個方面進(jìn)行了調(diào)查分析，并針對存在的問題提出相關(guān)的對策建議，以期對我國全日制商科專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革提供一定的參考與借鑒。
一、專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
學(xué)術(shù)界對培養(yǎng)模式的界定，理論上主要體現(xiàn)為“結(jié)構(gòu)論”和“過程論”兩種觀點，“結(jié)構(gòu)論”觀點認(rèn)為，“培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而把與之有關(guān)的若干要素加以有機(jī)組合而成的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”；“過程論”觀點認(rèn)為，“培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想和特定需求的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而形成的培養(yǎng)過程中諸要素的有機(jī)構(gòu)成及其運(yùn)行方式”。教育管理者在管理實踐中則融合了上述兩種理論觀點。自專業(yè)碩士設(shè)置以來，專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式就一直是學(xué)者們研究的焦點。國外的專業(yè)碩士培養(yǎng)模式包括美國的“多種類型”專業(yè)碩士培養(yǎng)模式、法國的“高等專業(yè)學(xué)習(xí)文憑”培養(yǎng)模式與日本的“專門職大學(xué)院”培養(yǎng)模式。近幾年，我國學(xué)者通過對我國現(xiàn)有專業(yè)碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，創(chuàng)造性地提出了一些新的研究生培養(yǎng)模式。如宋偉偉提出“二段制、雙導(dǎo)師、三種經(jīng)歷”等全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式；葉志明建議推行分類培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生。黃銳認(rèn)為應(yīng)構(gòu)建以實踐能力培養(yǎng)為核心的“1-3-3-4”專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，即“一個目標(biāo)＋三個模塊＋三種方法＋四項保障”。鐘曉軍與樓百均提出“產(chǎn)—學(xué)—研—用”的遞進(jìn)式培養(yǎng)模式，即先實踐、再理論學(xué)習(xí)、到實踐問題研究、再到解決企業(yè)實際問題的循環(huán)培養(yǎng)模式。這些培養(yǎng)模式的提出為我國專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究提供了參考。
二、商科專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的調(diào)查分析
本文從培養(yǎng)模式的課程設(shè)置、指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)時安排和實踐環(huán)節(jié)四個方面對武漢某重點高校的四個商科專業(yè)碩士（即會計專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)、旅游管理專業(yè)和金融專業(yè)）進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果如下：
1.課程設(shè)置合理，但是教學(xué)與考核方式需完善。我國碩士研究生的課程設(shè)置包括三個方面，一是公共類課程，包括英語（或其他語種）、政治類課程；二是專業(yè)課程，主要是本專業(yè)的核心課程；三是選修類課程，主要是學(xué)校為擴(kuò)展學(xué)生知識面而設(shè)置的一些公選類課程。對于公共課程，學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的課程設(shè)置基本一致，僅僅只是英語涉及的專業(yè)領(lǐng)域不同。而對于專業(yè)課程的設(shè)置，學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士差別很大。專碩課程更多偏向于實際應(yīng)用，如金融學(xué)專碩開設(shè)了“財務(wù)報表分析”和“企業(yè)并購和重組案例”等課程，旅游管理專業(yè)開設(shè)了“旅游規(guī)劃與開發(fā)實務(wù)”、“會展與節(jié)慶管理”等課程，這些課程能較好培養(yǎng)專業(yè)碩士生處理實際問題的能力。
對該校商科專碩學(xué)生進(jìn)行深度訪談的結(jié)果表明，專碩的授課方式仍然是以老師課程講授為主，輔之以案例分析。學(xué)生對于這種授課方式參與的積極性不高，他們認(rèn)為授課方式需要創(chuàng)新，以培養(yǎng)未來工作實踐所需的各種能力。在課程考核方面，專碩與學(xué)碩區(qū)別并不明顯，專碩與學(xué)碩的很多專業(yè)課程都是采用課程論文方式進(jìn)行考核，課程論文的選題由授課老師直接指定，完成形式也多是基于文獻(xiàn)研究的定性分析報告，學(xué)生并不需要實際調(diào)研便可完成報告。這種考核方式不利于培養(yǎng)專業(yè)碩士生的實踐能力。
2.導(dǎo)師對專業(yè)碩士的培養(yǎng)不夠重視，指導(dǎo)質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校導(dǎo)師一般指導(dǎo)5~6個專碩學(xué)生，同時，各個學(xué)院還為商科專業(yè)碩士生聘請了一些比較知名的企業(yè)家作為校外導(dǎo)師，實行雙導(dǎo)師制。但由于校內(nèi)導(dǎo)師一般同時指導(dǎo)專碩和學(xué)碩，博士生導(dǎo)師還會需要指導(dǎo)博士生，由于單個導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生過多，造成對專碩的指導(dǎo)力量不夠。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師對專碩的指導(dǎo)次數(shù)和深度上均不如學(xué)碩，有的專業(yè)，例如某商科專業(yè)的導(dǎo)師甚至很少與其指導(dǎo)的學(xué)生見面，僅僅在畢業(yè)論文階段給予專碩學(xué)生一些指導(dǎo)，如果專碩學(xué)生不主動找導(dǎo)師尋求幫助，導(dǎo)師一般不會主動聯(lián)系學(xué)生；這表明部分導(dǎo)師對專業(yè)碩士的培養(yǎng)不夠重視。另一方面，一些導(dǎo)師無企業(yè)管理經(jīng)驗，不熟悉企業(yè)實際運(yùn)作，無法給專業(yè)碩士提供有效指導(dǎo)。此外，盡管專碩學(xué)生非常認(rèn)同雙導(dǎo)師制，但由于校外導(dǎo)師日常工作繁忙，對學(xué)生缺乏實際指導(dǎo)，這種校外導(dǎo)師多是流于形式。
3.課程數(shù)量過多且學(xué)時安排過于密集，實踐環(huán)節(jié)管理也不完善。商科類專業(yè)碩士研究生學(xué)制一般為兩年，研究生一年級一般主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，研究生二年級主要進(jìn)行實習(xí)和畢業(yè)論文寫作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校四個商科專碩的課程學(xué)習(xí)時間主要安排在研究生一年級，僅僅只有旅游管理專碩有一門課程安排在研二上學(xué)期。以金融碩士為例，該專業(yè)第一學(xué)期開設(shè)8門課程，而第二學(xué)期開設(shè)13門課程。接受訪談的多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程集中安排在一個學(xué)年不合理，課程安排過于密集，感覺學(xué)習(xí)時間不夠，學(xué)習(xí)效果不理想。在實踐環(huán)節(jié)方面，學(xué)校和學(xué)院鼓勵專碩學(xué)生參加實習(xí)，但是對實習(xí)機(jī)會的推薦方面做得不夠。接受訪談的學(xué)生中只有少量學(xué)生聽說過學(xué)校有校內(nèi)外共建實習(xí)基地，并且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)?；蛘邔W(xué)院安排的實習(xí)單位不理想，實習(xí)過程中管理也不完善，他們更傾向于自己尋找實習(xí)單位。
三、商科專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略
1.優(yōu)化教學(xué)方法和考核方式。在課堂教學(xué)方面，要改進(jìn)傳統(tǒng)講授式的授課方式，在課堂教學(xué)中可以借鑒國外發(fā)達(dá)國家商科專業(yè)普遍采用的案例教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時可以針對不同的主題組織課外實踐活動，并充分利用學(xué)校與學(xué)院豐富的教學(xué)資源開展實踐教學(xué)。商科專業(yè)碩士項目的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)各個領(lǐng)域的高級專業(yè)人才，基于此，課程考核方式也應(yīng)突出專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，考核方式也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性和實踐能力，授課老師要創(chuàng)新考核形式和內(nèi)容，如課程論文，授課老師可以指定某一研究主題，但不應(yīng)對具體選題做過多限定，讓學(xué)生自由選擇感興趣的選題，同時課程論文不能僅僅停留在文獻(xiàn)研究層面。要鼓勵學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)查，收集第一手資料，分析企業(yè)實際問題，提出對策建議。
2.加強(qiáng)師資管理，提高對專業(yè)碩士生的指導(dǎo)質(zhì)量。商科專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這需要商科專碩導(dǎo)師了解企業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域的運(yùn)作模式與規(guī)律，否則無法有效指導(dǎo)學(xué)生，也達(dá)不到專碩設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，支持導(dǎo)師在工作之余去企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)運(yùn)營情況與行業(yè)發(fā)展趨勢，積累實際經(jīng)驗，從而在培養(yǎng)過程中為專業(yè)碩士生提供更有效的指導(dǎo)。師資力量較強(qiáng)的專業(yè)還可以將專碩和學(xué)碩分開指導(dǎo)，即一個導(dǎo)師不再同時指導(dǎo)專碩生和學(xué)碩生，將對企業(yè)實踐感興趣的導(dǎo)師單列出來專門指導(dǎo)專業(yè)碩士生，這使導(dǎo)師能專注于企業(yè)實踐領(lǐng)域的研究，從而提高指導(dǎo)質(zhì)量。此外，相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師對學(xué)生指導(dǎo)的過程管理，提高導(dǎo)師對專碩的重視程度，并量化對專業(yè)碩士生的指導(dǎo)時間。當(dāng)前針對專業(yè)碩士生實行的雙導(dǎo)師制非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實踐證明，校外導(dǎo)師是專業(yè)碩士指導(dǎo)力量的重要補(bǔ)充。但針對校外導(dǎo)師對學(xué)生缺乏實質(zhì)性指導(dǎo)等問題，管理部門應(yīng)細(xì)化校外導(dǎo)師的管理制度，讓校外導(dǎo)師真正發(fā)揮作用。一方面，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增加校外導(dǎo)師的數(shù)量，對于校外導(dǎo)師的資格評審應(yīng)當(dāng)采取更加靈活的方式，突出對校外導(dǎo)師實踐能力的要求而放寬對其學(xué)術(shù)水平的要求。另一方面，學(xué)校管理部門應(yīng)制定校外導(dǎo)師的指導(dǎo)工作計劃，確定指導(dǎo)形式與指導(dǎo)時間，從而保證指導(dǎo)時間，提高指導(dǎo)質(zhì)量。
3.科學(xué)安排課程學(xué)習(xí)時間，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)管理。專業(yè)碩士學(xué)習(xí)時間短，應(yīng)適當(dāng)精簡課程數(shù)目，并在課程結(jié)構(gòu)方面合理設(shè)置理論課程與實務(wù)類課程的比例，以應(yīng)實務(wù)類課程為主，理論課程為輔，突出商科專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點。此外，鑒于當(dāng)前專業(yè)碩士課程安排過于密集的問題，可適當(dāng)調(diào)整課程在各學(xué)期的學(xué)時安排，在專業(yè)碩士第三學(xué)期可以適當(dāng)開設(shè)專業(yè)課程，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，學(xué)校應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié)的管理，改變當(dāng)前粗放式的管理現(xiàn)狀，特別應(yīng)細(xì)化完善學(xué)生實習(xí)涉及的實習(xí)導(dǎo)師管理、實習(xí)內(nèi)容選擇以及實習(xí)成績考核等方面的內(nèi)容。學(xué)?？沙浞掷闷湄S富的校友資源，積極推進(jìn)實習(xí)基地的建設(shè)工作，優(yōu)質(zhì)的實習(xí)基地不僅有助于學(xué)生獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，還可以成為學(xué)生的就業(yè)平臺，實習(xí)基地所在公司也希望通過學(xué)生實習(xí)的表現(xiàn)挑選所需的人才。因此，公司會積極配合學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生實習(xí)過程的管理，切實提升學(xué)生的實踐能力，達(dá)到較好的實習(xí)效果。
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2016年考研國家線（專業(yè)學(xué)位）已公布，其中金融、應(yīng)用統(tǒng)計、稅務(wù)、國際商務(wù)、保險、資產(chǎn)評估類國家線A類考生為325分，單科(滿分=100分)為45分，單科(滿分>100分)為68分；
B類考生為315分，單科(滿分=100分)為42分，單科(滿分>100分)為63分。
2016年金融、應(yīng)用統(tǒng)計、稅務(wù)、國際商務(wù)、保險、資產(chǎn)評估類國家線較2015年國家線總分下降5分，單科未變。
2015年考研國家線(專業(yè)學(xué)位)金融、應(yīng)用統(tǒng)計、稅務(wù)、國際商務(wù)、保險、資產(chǎn)評估類專業(yè)總分A類為330分、B類為320分。具體對比見下圖：
2016年金融、應(yīng)用統(tǒng)計、稅務(wù)、國際商務(wù)、保險、資產(chǎn)評估碩士考研國家線
2015年金融、應(yīng)用統(tǒng)計、稅務(wù)、國際商務(wù)、保險、資產(chǎn)評估碩士考研國家線
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關(guān)鍵詞：投資學(xué)；課程設(shè)置；培養(yǎng)模式；經(jīng)驗；啟示
作者簡介：匡遠(yuǎn)配（1973-），男，湖南武岡人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授；謝旭旭（1991-），女，湖南長沙人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生。（湖南 長沙 410128）
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0024-03
投資學(xué)作為一門學(xué)科，是對投資進(jìn)行系統(tǒng)研究，從而更科學(xué)地進(jìn)行投資活動，其核心是以效用最大化準(zhǔn)則為指導(dǎo)，獲得個人財富配置的最優(yōu)均衡解。截止到2011年，我國大陸開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的院校共有35所，不少地方院校的投資學(xué)專業(yè)還處于起步階段。為了推進(jìn)大陸投資學(xué)的學(xué)科建設(shè)，需要借鑒先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)模式和辦學(xué)理念。臺灣地區(qū)高等教育國際化趨勢明顯，具有融合美國教育、日本教育和中國大陸教育體系等特征。我國大陸的投資學(xué)學(xué)科起步較晚、建設(shè)相對落后，人才培養(yǎng)體系中還存在缺少學(xué)科帶頭人、課程設(shè)置不夠科學(xué)、沒有確立最終的服務(wù)目標(biāo)等問題?；诖耍疚膶ε_灣投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，以反思我國內(nèi)陸投資學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)。
一、臺灣投資學(xué)專業(yè)的歷史沿革和發(fā)展脈絡(luò)
臺灣有很多國立和私立大學(xué)都開設(shè)了研究投資學(xué)方向的相關(guān)系所，其名稱多為財務(wù)金融系或財務(wù)金融研究所，實力雄厚，培養(yǎng)了一批又一批高階投資領(lǐng)域人才。限于篇幅，本文主要對比管理學(xué)院財務(wù)金融學(xué)系暨研究所、國立臺灣科技大學(xué)管理學(xué)院財務(wù)金融研究所、國立成功大學(xué)管理學(xué)院財務(wù)金融研究所、國立交通大學(xué)財務(wù)金融研究所四所國立大學(xué)投資學(xué)方向的歷史沿革和培養(yǎng)目標(biāo)的差異。
資料來源：臺灣高校官方網(wǎng)站。
從表1可以看出，臺灣大學(xué)財務(wù)金融系暨研究所成立的時間最早，臺灣科技大學(xué)財務(wù)金融研究所的成立時間雖較晚，但和臺灣大學(xué)一樣形成了包括學(xué)士班、碩士班、博士班多層次、多渠道的辦學(xué)體系，而成功大學(xué)和交通大學(xué)的財務(wù)金融研究所均為適應(yīng)21世紀(jì)快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及市場人力需求，進(jìn)一步發(fā)展臺灣金融業(yè)，培育金融機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域的專業(yè)經(jīng)理與研究人才，提升相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)而設(shè)立，并且形成了碩士班、碩士在職專班和博士班為一體的高價人才培養(yǎng)體系。下面主要從以下幾個方面進(jìn)行分析：
1.培養(yǎng)目標(biāo)異同
四所大學(xué)財務(wù)金融系暨研究所為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，主要瞄準(zhǔn)如下目標(biāo)：具有一定專業(yè)素養(yǎng)和實務(wù)知能；具有全球化視野；具有創(chuàng)新精神與團(tuán)隊合作能力。從培養(yǎng)目標(biāo)來看都是向全面、高端、國際化的方向培養(yǎng)，這幾所學(xué)校沒有明顯區(qū)別。
2.師資力量對比
在臺灣，教師分為專任教師和兼任教師（兼任教師一般是聘請的實務(wù)經(jīng)驗豐富的高階主管），并且每位教師有自己的專攻領(lǐng)域，教學(xué)任務(wù)分工明確。由表2和圖1可以看出這四所國立大學(xué)財務(wù)金融研究所的師資力量十分強(qiáng)大。在這四所大學(xué)中，專任教師60%以上是國外知名大學(xué)畢業(yè)的財金類博士生。由條形圖可以看出臺灣大學(xué)的專任教師全部為Ph.D，是這四所國立大學(xué)中師資力量最強(qiáng)的大學(xué)。
3.課程設(shè)置的對比
從學(xué)校選定的各類課程的設(shè)立和安排來看，各所大學(xué)各有特色，學(xué)生自主選擇性多，選修課不斷推陳出新，體現(xiàn)了投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置既植根于市場又要高于市場的特點。
由表3至表5可以看出，和臺灣科技大學(xué)投資學(xué)研究方向具有完善的辦學(xué)體系。在課程設(shè)計上，學(xué)士班、碩士班、博士班課程層層遞進(jìn)，并且注重理論與實務(wù)相結(jié)合，由基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)而專業(yè)分工，以求精進(jìn)。國立成功大學(xué)與國立交通大學(xué)投資學(xué)研究方向課程設(shè)置上較為相似，成功大學(xué)從碩士班開始就注重基礎(chǔ)課程與研究方法的結(jié)合，而交通大學(xué)采取循序漸進(jìn)的方式，碩士班注重理論教學(xué)，博士班注重研究方法的教授，為培養(yǎng)臺灣高階財金類人才提供了良好的平臺。
4.分類教育
臺灣地區(qū)對大學(xué)本科以上程度的高級勞動力的需求呈明顯增長趨勢。（張寶蓉，2008）由于成功大學(xué)與臺灣交通大學(xué)沒有大學(xué)部，所以上表整理的為這兩所大學(xué)在職碩士專班的課程設(shè)置。可以看出，臺灣投資學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課主要注重于語言能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，專業(yè)課多為投資學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論課程，選修課則側(cè)重與公司企業(yè)以及國際接軌，培養(yǎng)國際型應(yīng)用人才。
二、臺灣投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特征
1.培養(yǎng)目標(biāo)明確，專業(yè)設(shè)置有較大的自主性
臺灣設(shè)有投資學(xué)專業(yè)及研究投資學(xué)方向的院校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，并且將設(shè)置的課程按照培養(yǎng)目標(biāo)分類。為了讓學(xué)生及家長清晰地了解教育目標(biāo)與課程規(guī)劃，各院校將本專業(yè)課程分類表、課程核心能力關(guān)聯(lián)表、未來發(fā)展表、未來發(fā)展修課建議表、未來考試咨詢表、課程規(guī)劃構(gòu)架與畢業(yè)生未來發(fā)展圖置于網(wǎng)站上，供廣大師生與家長參考。1994年，臺灣地區(qū)《大學(xué)法》經(jīng)修正后重新公布，推動了臺灣高等教育朝向多元化與民主化的方向發(fā)展。從2002年起，臺灣地區(qū)高校專業(yè)設(shè)置實行總量管制政策，除特殊專業(yè)（博士班、醫(yī)學(xué)類、教育系等）仍須提交計劃經(jīng)教育行政部門審查外，各高校均可自主規(guī)劃設(shè)置其他專業(yè)，教育行政部門只根據(jù)師資及校舍建筑面積等標(biāo)準(zhǔn)核定學(xué)?？偭恳?guī)模。高校專業(yè)順應(yīng)社會需求及學(xué)校特色靈活設(shè)置與調(diào)整。
2.師資陣容強(qiáng)大，師資特色分明
臺灣地區(qū)投資學(xué)專業(yè)師資力量強(qiáng)大，特色分明。師資規(guī)劃方面：與國際學(xué)者及著名學(xué)府師資之間經(jīng)常相互交流與訪問，以提升學(xué)術(shù)研究與教學(xué)品質(zhì)；彈性運(yùn)用員額，與臺灣中央研究院或相關(guān)系所或?qū)崉?wù)界的專業(yè)經(jīng)理人合作開課；定期舉辦學(xué)術(shù)研討會，并安排同仁出國進(jìn)修；各院校提供溝通合作環(huán)境，鼓勵老師跨?？珙I(lǐng)域的研究與教學(xué)。學(xué)術(shù)研究方面：各院校對有研究成果的老師進(jìn)行研究獎助，并鼓勵老師投稿至國外期刊，參與國際研討會的討論。建教合作：制定兼任專家制度，聘請實務(wù)經(jīng)驗豐富的高階專業(yè)主管到學(xué)院開課，與業(yè)界形象優(yōu)良的公司簽訂建教合作契約，內(nèi)容包含獎學(xué)金、工讀機(jī)會、企業(yè)咨詢以及對學(xué)院的活動的贊助。
3.課程開設(shè)多元化，特色鮮明
臺灣地區(qū)許多投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置精巧，特色鮮明。其課程特色表現(xiàn)在：
（1）內(nèi)外兼修。首先，各院校投資學(xué)專業(yè)除了學(xué)習(xí)國內(nèi)的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論，更加注重與國際接軌，積極拓展國外先進(jìn)的投資學(xué)理論。其次，各院校在對學(xué)生進(jìn)行理論培養(yǎng)的同時，注重學(xué)生的實務(wù)能力，以期均衡發(fā)展。
（2）與時俱進(jìn)。為適應(yīng)金融市場的快速變化，教育主管部門適時調(diào)整核心課程，針對不同年度入學(xué)的學(xué)生制訂不同的課程計劃，同時開設(shè)多樣化的選修課程、實務(wù)性課程以及研究課程。
（3）科際整合。鼓勵開設(shè)跨領(lǐng)域?qū)W位學(xué)程或?qū)W分學(xué)程，建立多元彈性學(xué)制，強(qiáng)化學(xué)院的整合功能，以緩解專業(yè)領(lǐng)域劃分僵化、傳統(tǒng)學(xué)制彈性不足等問題。
（4）教改徹底。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、開放式教學(xué)和模擬實訓(xùn)等教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成一個學(xué)生主動參與、開放和創(chuàng)新性的教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力。
三、臺灣高校投資專業(yè)設(shè)置給大陸的啟示
由于投資學(xué)專業(yè)具有融實務(wù)投資、金融投資和人力資本投資于一體、微觀與宏觀相結(jié)合、國內(nèi)與國際相交叉及財經(jīng)管理、法律和理工知識相滲透的特點。因此，在今后的投資學(xué)專業(yè)設(shè)置上，中國大陸可以從以下幾個方面學(xué)習(xí)臺灣高校的投資學(xué)專業(yè)設(shè)置：
1.明確投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，我國的金融市場迅速發(fā)展，對投資學(xué)領(lǐng)域人才的需求不斷增長，作為開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)投資學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)人才的重任。投資學(xué)專業(yè)教育應(yīng)在注重學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握投資學(xué)的基本理論與方法以及專業(yè)技能及有較強(qiáng)的策劃、組織、管理、協(xié)作、創(chuàng)新及多文化交流能力、具有國際化視野的投資專業(yè)人才。重點培養(yǎng)熟悉國家有關(guān)投資方針、政策和法規(guī)，具備固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資、國際投資、企業(yè)投資等方面的理論基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用創(chuàng)新型投資人才。
2.加強(qiáng)投資學(xué)專業(yè)師資規(guī)劃
投資學(xué)專業(yè)師資力量的培養(yǎng)不能一蹴而就，師資年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)應(yīng)該逐漸趨于合理。同時，應(yīng)該做到以下幾點：
（1）學(xué)習(xí)臺灣的建教合作制，聘請實務(wù)經(jīng)驗豐富的投資領(lǐng)域高階管理人才來學(xué)校任教，以其實戰(zhàn)經(jīng)歷教授學(xué)生如何投資，并且可建立長期友好合作單位，作為大學(xué)生實習(xí)基地。
（2）鼓勵教師去國外進(jìn)修。在努力提升自身素質(zhì)的同時，可學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)模式及教學(xué)研究成果，為國內(nèi)的教育體制改革提供新思路。
3.改進(jìn)投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
投資學(xué)專業(yè)與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，因此，其課程設(shè)置要與現(xiàn)實緊密結(jié)合。主要要做到以下幾點：
（1）投資學(xué)專業(yè)的核心課程可根據(jù)時代的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整和變化。事物總是變化發(fā)展的，金融市場更是瞬息萬變，投資學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置也要適應(yīng)時代的步伐，適時進(jìn)行新的突破，逐步完善現(xiàn)有課程體系。
（2）投資學(xué)專業(yè)課程應(yīng)按照該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。根據(jù)設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建特色鮮明、層次清晰、融會貫通、緊密配合的核心課程體系，按專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課層層遞進(jìn)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，為大中型投資公司、投資咨詢公司、證券公司、銀行、保險公司、基金管理公司、各類企事業(yè)單位、政府部門以及教學(xué)科研單位從事投資管理及相關(guān)業(yè)務(wù)提供應(yīng)用性人才。
（3）將理論教學(xué)與實務(wù)教學(xué)相結(jié)合。理論教學(xué)重點傳授專業(yè)基本原理，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，培育職業(yè)修養(yǎng)。實務(wù)教學(xué)突出培養(yǎng)實務(wù)操作、投資計算與建模、投資分析、決策與管理等技能，訓(xùn)練戰(zhàn)略投資思維。與此同時，引入全程化職業(yè)生涯教育，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供參考。
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1、專業(yè)型碩士
金融碩士考研初試：101思想政治理論、204英語二、396經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考綜合能力、431金融學(xué)綜合。
2、學(xué)術(shù)型碩士
金融學(xué)考研初試：101思想政治理論、201英語一或203日語、303數(shù)學(xué)三④806宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
分?jǐn)?shù)線上漲解析
1、國家線劃線分類
2011年全國線按照教育部相關(guān)文件“統(tǒng)籌考慮學(xué)術(shù)性和專業(yè)學(xué)位兩個類型的實際情況”，2011年全國分?jǐn)?shù)線繼續(xù)延續(xù)2010年考研國家線的分類，國家線總共分為兩類 專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士兩條國家線。
2、新增專業(yè)碩士首次劃線
2011年研究生招生新增金融、應(yīng)用統(tǒng)計、稅務(wù)、國際商務(wù)等19種碩士專業(yè)學(xué)位，新增專業(yè)碩士首次劃線。
19類新增碩士專業(yè)學(xué)位具體如下表所示：
金融 應(yīng)用統(tǒng)計 稅務(wù) 國際商務(wù) 保險
資產(chǎn)評估 警務(wù) 應(yīng)用心理 新聞與傳播 出版
文物與博物館 城市規(guī)劃 林業(yè) 護(hù)理 藥學(xué)
中藥學(xué) 旅游管理 圖書情報 工程管理
3、國家分?jǐn)?shù)線多數(shù)上升，個別門類與去年持平或下降
分?jǐn)?shù)線持平
農(nóng)學(xué)和體育學(xué)兩大學(xué)科的考研國家線與去年持平，保持不變。
分?jǐn)?shù)線上升
哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)的國家線則比2010年相比有了較大程度的上升。其中，哲學(xué)和共學(xué)的上升幅度多達(dá)25分，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、歷史學(xué)上升20分。
只有教育學(xué)學(xué)科分?jǐn)?shù)線比去年有所下降，降幅僅達(dá)5分。
整體走高原因剖析
1、國家政策影響。
教育部長袁貴仁在2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會上表示，將繼續(xù)擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模，2011年爭取達(dá)到招生總規(guī)模的30%，到2015年專業(yè)碩士招生比例達(dá)到50%。這個可謂是國家線總體走高的重要原因。
2、題目相對簡單，考生分?jǐn)?shù)普遍較高。
比如，經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)總分提高達(dá)20分，數(shù)三考題相對往年比較容易，這個從全國考研普遍分?jǐn)?shù)較高就可見一斑。
3、輔導(dǎo)班對于分?jǐn)?shù)有一個推波助瀾的作用。
目前，全國從事考研輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)數(shù)以千計，課程種類也從普通班延伸到了高端輔導(dǎo)課程，像飛躍計劃，類的課程等，參加輔導(dǎo)的同學(xué)也越來越多，學(xué)生考試成績也隨著參與了專業(yè)的輔導(dǎo)而有了整體性的提升。
如何能在經(jīng)管類考研的火爆競爭中勝出呢？
量力而行，選準(zhǔn)學(xué)校
首先，考生要對自己的考研目標(biāo)進(jìn)行選擇。
根據(jù)學(xué)校綜合實力和專業(yè)實力，可以把經(jīng)管類學(xué)校分成四類（如圖）。
前三類學(xué)?？芍^熱門中的熱門，報考-錄取比例都是10：1以上，而且?guī)缀醪唤邮芊潜緦I(yè)的跨考。筆者建議，如果你不是211強(qiáng)勢學(xué)校的同學(xué)，不要跨考這些學(xué)校的經(jīng)管類碩士生。有名校情結(jié)的同學(xué)，可以跨考經(jīng)管類碩士生，但是跨度最好不要超過2個學(xué)校的層級。
三強(qiáng)之外的學(xué)校里，其實也有一些名校，大家可以考慮跨考，但是二本以下院校的同學(xué)，建議不要去跨考了。
跨校考試的時候，考生要考慮學(xué)校與學(xué)校之間的淵源。很多學(xué)校之間都有歷史上千絲萬縷的聯(lián)系，例如北京大學(xué)、吉林大學(xué)和山東大學(xué)，三校之間師生交流比較多，這種有血緣關(guān)系的學(xué)校，跨考相對容易一些。
還要提醒大家注意：考三強(qiáng)之外學(xué)校的同學(xué)，要注意別被“調(diào)劑”打敗！很多三強(qiáng)之外的學(xué)校會更愿意接收出身于985院校和211院校，并報考了985、211學(xué)校的學(xué)生的調(diào)劑）
跨校目標(biāo)的合理選擇，將幫助同學(xué)們消除經(jīng)管類專業(yè)跨考的第一個風(fēng)險。
回避熱門，巧選專業(yè)
接下來，考生要對報考專業(yè)確定合理的目標(biāo)。
在經(jīng)管類的專業(yè)中，金融和會計是大熱門！比如復(fù)旦大學(xué)2013年金融碩士招生29人，實際報名超過1600人，達(dá)到了50人錄取1個的比例。
理工類的同學(xué)向經(jīng)管類專業(yè)學(xué)碩跨考相對容易一些，其他學(xué)科類的同學(xué)就比較難一些。但是別灰心，也有一些相近的專業(yè)，比如學(xué)哲學(xué)的考經(jīng)濟(jì)思想史，學(xué)歷史的考經(jīng)濟(jì)史，學(xué)農(nóng)林的跨考到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理或者土地資源管理，學(xué)教育學(xué)的跨考到教育經(jīng)濟(jì)與管理，學(xué)醫(yī)、學(xué)社會學(xué)的跨考到社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理或者社會保障，學(xué)中文的跨考到情報學(xué)、檔案學(xué)……
如果要跨考專業(yè)碩士，除了熱門的金融碩士和會計碩士，大家還可以去選擇審計碩士之類的，一般實際分?jǐn)?shù)會比會計碩士低一二十分，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)碩士中的保險、稅務(wù)、資產(chǎn)評估等專業(yè)，也會比金融碩士低一二十分。
同學(xué)們要根據(jù)自己的本科院校和專業(yè)背景，選擇適合自己的經(jīng)管類專業(yè)，這樣就從目標(biāo)設(shè)定上消除了跨考風(fēng)險。當(dāng)然有很多同學(xué)執(zhí)著于自己的目標(biāo)，那就要認(rèn)識到這其中的難度，并做好心理準(zhǔn)備。
四處網(wǎng)羅專業(yè)課資料
跨考經(jīng)管類的同學(xué)的難關(guān)不僅在于初試，而且更在于復(fù)試，那么該如何進(jìn)行專業(yè)課的復(fù)習(xí)呢？
考生首先要解決信息不對稱的問題，其次要解決復(fù)試中的院校和專業(yè)劣勢問題。
先來說說資料收集。首先，要關(guān)注官方文件，教育部和研招單位官方文件，是每個考生必須要仔細(xì)研究的資料。教育部政策性官方文件，包括考試大綱及大綱解析、招生簡章、考研命題及考試大綱編制單位一覽表、試題選用一覽表、網(wǎng)報流程，現(xiàn)場確認(rèn)指南，初試說明等。而目標(biāo)院校的官方文件，最重要的包括以下四大文件：招生簡章；專業(yè)目錄與考試科目；參考書目；復(fù)試要求。
其次，考生要善于到網(wǎng)上尋找信息。從官方獲得的資料消息都是偏向宏觀和中觀，那么微觀的資料從哪里找呢？比如專業(yè)課的復(fù)習(xí)資料和復(fù)習(xí)方法，比如歷年真題，比如報錄比，再比如導(dǎo)師偏好，要不要報班，什么班好？這些問題就要上網(wǎng)上去尋找了。
考生還可以直接到學(xué)?，F(xiàn)場尋找。如今考研的信息越來越不透明，能透露的信息越來越少，這也是各個學(xué)校提高門檻的手段，尤其是熱門學(xué)校，對跨考的同學(xué)真是欲求無門??！
怎么辦？找上門去！
在招生辦公室能找到或者買到有用的資料，而且到了學(xué)校，你會從校園書店買到與考研有關(guān)的資料。此外，在網(wǎng)上找學(xué)長不如到現(xiàn)場找。找學(xué)長的最好時段有兩個，第一個是復(fù)試時，第二個是9月份開學(xué)時。
最后還可以找導(dǎo)師，能找到倒是就可以去找，普通院校和藝術(shù)類的最好提前找。和導(dǎo)師交往到什么程度合適呢？要順其自然不強(qiáng)求。怎么找導(dǎo)師呢？去看看學(xué)院網(wǎng)站，學(xué)校院辦，學(xué)長信息，在網(wǎng)上搜索導(dǎo)師的作品、文章、發(fā)言，等等；找到導(dǎo)師做什么呢？發(fā)郵件，去聽課，發(fā)短信，都可以，但不要貿(mào)然打電話。
提前應(yīng)對復(fù)試
怎么進(jìn)行復(fù)試的專業(yè)課準(zhǔn)備呢？
關(guān)鍵詞：金融工程；課程體系；理工科院校
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0191-02
隨著20世紀(jì)90年代中期金融工程理論被引入我國，金融工程學(xué)科建設(shè)也取得了長足的進(jìn)步。然而金融工程專業(yè)辦學(xué)在我國還處于探索階段，不同類型的高校由于在專業(yè)背景、學(xué)科體系、師資結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面存在差異，決定了課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式不能簡單劃一。本文有針對性地研究理工科院校金融工程專業(yè)的課程體系設(shè)置，為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的金融工程管理人才探索積極有效的路徑和方法，具有實際的應(yīng)用和推廣價值。
一、國內(nèi)外金融工程專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀
國外高校大多未開設(shè)金融工程本科專業(yè)，而是設(shè)置了金融工程專業(yè)碩士學(xué)位（如MFE）或?qū)I(yè)證書教育（如CFA）。根據(jù)各個院校的學(xué)科特色，課程設(shè)置也各有側(cè)重。以美國高校為例大體有三種情況：一是建立在工程學(xué)院，課程設(shè)置通常強(qiáng)調(diào)工程運(yùn)籌管理及數(shù)量分析，注重金融工程的工程化特點，如普林斯頓大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)；二是建立在商學(xué)院，課程設(shè)置主要強(qiáng)調(diào)金融工程的應(yīng)用性，對數(shù)量方法的課程開設(shè)較少。如加州大學(xué)Berkeley分校Haas商學(xué)院的Master in Financial Engineering項目，該商學(xué)院僅開設(shè)了《隨機(jī)積分》一門課程，而開設(shè)了大量的諸如《公司財務(wù)證券設(shè)計》、《金融機(jī)構(gòu)討論課》、《應(yīng)用金融設(shè)計》、《金融創(chuàng)新成敗案例》等應(yīng)用性課程；三是建立在數(shù)學(xué)系，課程設(shè)置注重金融工程的數(shù)量化分析特點，如芝加哥大學(xué)的數(shù)理金融碩士項目，開設(shè)數(shù)學(xué)方面的課程達(dá)20多門，其中既包括隨機(jī)過程等基礎(chǔ)性金融數(shù)學(xué)課程，也包括了偏微分方程的數(shù)值解法及擴(kuò)散逼近等數(shù)值分析課程。目前我國設(shè)立金融工程專業(yè)的高校近40所，其課程的開設(shè)存在兩種模式：一種是“商學(xué)院模式”，大量開設(shè)《金融工程》、《投資學(xué)》、《公司財務(wù)》、《期權(quán)期貨》、《資本市場》等課程，注重將金融工程與企業(yè)管理、公司理財相結(jié)合，解決微觀層面的金融領(lǐng)域的實際問題。另一種是“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”，重點開設(shè)《貨幣金融學(xué)》、《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程，重視宏觀領(lǐng)域的金融理論和問題的研究。在不同類型的院校中，由于傳統(tǒng)的文、理科優(yōu)勢差異，課程設(shè)置的側(cè)重面也有所不同。財經(jīng)院校由于學(xué)科特色偏重文科，數(shù)量分析方面的教學(xué)較薄弱，使得金融工程和傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上區(qū)別不大。綜合性大學(xué)和理工院校則重分析技術(shù)、輕金融工程思想，有些課程設(shè)置甚至與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)或金融數(shù)學(xué)專業(yè)類似。
二、理工科院校的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色
金融工程是多種理論知識和實際應(yīng)用的“綜合性”產(chǎn)物，在新型金融工具的設(shè)計、開發(fā)和實際操作方面，尤其強(qiáng)調(diào)數(shù)理知識和計算機(jī)應(yīng)用能力，而理工科院校在這方面優(yōu)勢明顯。一方面，理工科院校招收的金融工程方向研究生大多具有理工科的本科教育背景，比較容易跟上程度較深的數(shù)學(xué)和計算機(jī)應(yīng)用課程；另一方面，理工科院校理工方面的師資力量比綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校優(yōu)勢大，教師的教育背景和研究領(lǐng)域廣泛涉及運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、隨機(jī)過程和數(shù)值計算等。因此，在金融工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)在本科高等數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，增加程度更深的數(shù)學(xué)課程，如《運(yùn)籌學(xué)》《統(tǒng)計學(xué)》《時間序列分析》《隨機(jī)過程》等，加大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中數(shù)學(xué)的權(quán)重；同時開設(shè)運(yùn)用計算機(jī)軟件來解決實際金融問題方面的課程，如數(shù)據(jù)處理技術(shù)、計量金融學(xué)、應(yīng)用軟件技術(shù)、系統(tǒng)仿真模擬技術(shù)等內(nèi)容。由于金融工程專業(yè)與實務(wù)聯(lián)系非常緊密，可以根據(jù)學(xué)校自身的專業(yè)優(yōu)勢，制定出體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)特色的課程體系。理工科院校里的一些院系如土木工程系、電子信息工程系、環(huán)境工程系等都具有與金融工程相結(jié)合的可能，金融工程的教師應(yīng)具備應(yīng)用金融知識解決上述院系里的一些工程問題。另外，金融工程專業(yè)應(yīng)與數(shù)學(xué)院、法學(xué)院、計算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院等合作解決一些學(xué)科交叉問題，開展諸如數(shù)理金融、金融工程經(jīng)濟(jì)法、計算金融等研究方向聯(lián)合培養(yǎng)研究生。
三、理工科院校金融工程專業(yè)本科和研究生層次的課程設(shè)置
金融工程專業(yè)具有交叉性學(xué)科特點，包含了金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的最新理論。在課程體系設(shè)置時，理工科院校應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)能力、計算機(jī)能力、金融實務(wù)突出的高素質(zhì)人才。
1.本科層次的定位與知識框架。受時間、能力和知識結(jié)構(gòu)的制約，本科階段的學(xué)生要想全面深入掌握金融工程所需的數(shù)理工程技術(shù)知識是不大可能的。但是，學(xué)生必須掌握《線性代數(shù)》、《概率論》、《數(shù)理統(tǒng)計》等進(jìn)行具體金融工程技術(shù)運(yùn)用和操作所需要的數(shù)理工程知識。構(gòu)建一個掌握現(xiàn)代金融知識與數(shù)理工程知識相結(jié)合的，相對完整、獨(dú)立的知識體系，能夠具有較高管理素質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的研究工作能力和解決實際問題能力，是金融工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。①學(xué)科定位。本科階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代金融工程的理念、原理和方法，能夠掌握與運(yùn)用新型的金融工具和手段、定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法，解決一般性實際問題能力的金融工程高等專門人才。②知識框架。基本核心課程：《金融工程（方法、案例、運(yùn)用）》、《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公司理財》、《風(fēng)險管理》、《投資學(xué)》、《衍生金融工具》；數(shù)學(xué)方面：《線性代數(shù)》、《概率論》、《數(shù)理統(tǒng)計》等；信息技術(shù)方面：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和一門高級語言。選修課程：《國際金融》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《基金管理營運(yùn)》、《投資銀行》等。
2.碩士層次的定位與知識框架。碩士層次的金融工程人才培養(yǎng)，是在本科基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高和發(fā)展，重點培養(yǎng)具備較為完善的金融工程知識結(jié)構(gòu)，具有實際開發(fā)和較為成熟地運(yùn)用金融工程技術(shù)解決實際問題的高級金融工程人才。①學(xué)科定位。研究生階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較扎實和全面的現(xiàn)代金融理論知識，具有市場開發(fā)能力，熟練掌握和靈活運(yùn)用金融工程技術(shù)、方法、工具，能夠從事定價、風(fēng)險管理、方案設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)新，創(chuàng)造性地解決金融實際問題的應(yīng)用型高級人才。②知識框架。專業(yè)課方面：《高級經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《高級金融原理》、《高級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》；數(shù)理工具方面：《泛函分析》、《博弈論》、《拓樸學(xué)》等；信息技術(shù)方面：《金融數(shù)據(jù)庫》、《統(tǒng)計分析軟件》（Matlab、SAS、Eviews等）。選修課：《高級財務(wù)管理》、《金融分析》、《證券及衍生產(chǎn)品交易》、《信用管理》、《咨詢理財》等。理工科院校金融工程專業(yè)課程體系分為：本科生必修：《微積分線性代數(shù)》、《概率論》、《運(yùn)籌學(xué)》、《隨機(jī)方程》、《最優(yōu)化方法》、《數(shù)值分析初步》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》《金融學(xué)原理》、《金融學(xué)導(dǎo)論》、《投資學(xué)原理》、《金融機(jī)構(gòu)與金融市場導(dǎo)論》、《金融衍生工具》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公司金融》、《國際金融》、《風(fēng)險管理》、《計算機(jī)基礎(chǔ)及初步》。選修：《數(shù)據(jù)庫初步》、《會計學(xué)原理》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)報表分析》、《經(jīng)濟(jì)法》、《Matlab》、《excel》。研究生必修：《高級經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《高級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《高級金融原理》、《高級財務(wù)管理（兼并、收購、重組）》、《時間序列分析》、《數(shù)學(xué)建?！?、《博弈論》、《金融數(shù)據(jù)庫》、《證券及衍生產(chǎn)品交易》、《投資與貨幣管理》、《數(shù)據(jù)分析軟件Eviews》、《金融工程案例》。選修：《中級會計學(xué)》、《行為理論》、《spss》、《金融工程實驗》、《SA》。
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