嚴以律己學習材料

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇嚴以律己學習材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

摘要：在高中數(shù)學教學中，既要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，還要加強學生數(shù)學應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)。這就要求教師要教會學生提出問題、分析問題以及解決帶有實際意義的數(shù)學問題，形成應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；創(chuàng)新教育；應(yīng)用意識

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0154-01

在高中數(shù)學教學中，既要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，還要加強學生數(shù)學應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)。這就要求教師要教會學生提出問題、分析問題以及解決帶有實際意義的數(shù)學問題，形成應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。

1.進行高中數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)

進行高中數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一件簡單的事情。需要教師發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)數(shù)學的知識特點，整合數(shù)學學習材料，進行巧妙的設(shè)計，調(diào)動學生數(shù)學知識的運用興趣。很多的高中數(shù)學知識是和生活聯(lián)系緊密的。比如一些函數(shù)的知識可以運用在生活當中求解那些最大、最小值問題，到達投資的最優(yōu)選擇。幾何當中黃金分割點在實際的生活當中也是被廣泛運用到的，很多的設(shè)計就是來自于這個黃金比例的設(shè)想。在教授這些知識的時候，不能夠一味地按照課本上的知識規(guī)定來進行，而是要更新觀念，全面改革教學方法，提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自身的應(yīng)用意識，理論聯(lián)系實踐，提高應(yīng)用能力。在數(shù)學教學中，還可以借助計算機的先進手段，改變教學的方式，進行啟迪式的教學探究，設(shè)計出讓學生動手做數(shù)學的實驗環(huán)境。突出強調(diào)培養(yǎng)學生進行觀察、操作、實驗和演示等途徑，調(diào)動感性認識去參與認知活動。學生能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生興趣，與我們的教學方法的選擇和應(yīng)用密切相關(guān)。在以學生為主體的課堂上，教師應(yīng)精心組織，合理運用圖片、模型、多媒體教學手段，讓學生帶著愉悅的情緒去面對數(shù)學應(yīng)用問題，展示自己的智能，提高分析、比較以及探索的能力。

2.提高對知識的吸收率，在生活中應(yīng)用數(shù)學

教學方法是教師借以引導(dǎo)學生掌握知識,形成技巧的一種手段,要提高課堂教學效果,必須有良好的教學方法,深入淺出,使學生易于吸收。具體一堂課,到底選用哪種教學方法,必須根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生年齡特點考慮。一般而言,每節(jié)數(shù)學課都要求在掌握知識的同時形成能力,因此,通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,此時可聯(lián)系圖形,用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”,以使問題直觀易懂。對于一些綜合題,可結(jié)合分析,采用點撥講授法,要挖掘條件,點其竅門,減緩坡度,以提高學生的分析解題能力,也便于學生吸收。

數(shù)學知識的應(yīng)用不局限于課堂上的聯(lián)系，在我們現(xiàn)實的生活當中也有很廣泛的運用。知識只有最終回到生活當中，有效地應(yīng)用于生活，才能夠真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。數(shù)學知識推動著科學研究的發(fā)展，在科技生活日益更新的今天，將數(shù)學知識和生活聯(lián)系在一起有很大的必要性。教師可以鼓勵學生進行實踐探索，在生活現(xiàn)象當中探究出數(shù)學的應(yīng)用規(guī)律，找到問題的關(guān)鍵所在，體會出數(shù)學的應(yīng)用妙處。在進行垂直定理的學習時，教師可以組織學生進行最短線路的設(shè)計活動，還原課堂當中線路設(shè)計的方案，讓學生體驗到自己動手操作的成果，增強運用數(shù)學知識的信心。

3.教師要提高自身素質(zhì)

要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，教師必須提高自身的素質(zhì)。在思想上，教師要樹立起正確的思想政治素質(zhì)，忠誠于教育事業(yè)，嚴以律己、寬以待人，要有高度的責任心與事業(yè)心，并把這種精神貫穿到教學過程中，潛移默化地影響學生。在管理方面，教師要具備優(yōu)秀的班級管理素質(zhì)，班風與學風的好壞和教師有著很大的關(guān)系，取決于教師的管理水平。所以，教師要根據(jù)本班學生的發(fā)展特點，切合實際安排對學生的教育，明確目標，了解學生在發(fā)展過程中可能會出現(xiàn)的問題。這就對教師素質(zhì)提出了較高要求，教師要起到表率作用，既有敏銳的觀察力與較高的創(chuàng)新能力，還有較高的教育教學能力，教育教學能力是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。教師的教學水平高，學生就會尊重、喜歡教師，教師的人格魅力也會影響到學生，使學生樂學、愛學，提高教學效果。

4.及時鼓勵以增加學生信心

教師除應(yīng)將知識傳授給學生外，還應(yīng)肩負起啟迪學生心智開拓學生思維和培養(yǎng)能力的重任，變授人以“魚”為授人以“漁”。我們應(yīng)當承認學生學習的過程是主動獲取、主動發(fā)展的過程，而不是被動地接受灌輸或塑造的過程，從而避免把教育過程變?yōu)楹唵蔚挠柧氝^程。在課堂教學中,還要對同學們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當?shù)墓膭睢Ｈ缭谥v完一個概念后,讓學生復(fù)述,并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后,讓學生歸納其解法,運用了哪些數(shù)學思想和方法。對于基礎(chǔ)差的學生,可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題,讓他們有較多的鍛煉機會。同時,教師要鼓勵學生大膽提問,耐心細致地回答學生提出的問題,并給予及時的肯定和表揚,增強學生提問的勇氣和信心。當學生的作業(yè)做得很好時,當學生的解題方法新穎時,當學生的成績有進步時,當學生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時,都要給予適度的表揚,以增強學習信心,達到表揚一個人,激勵一大片的目的。