時(shí)間：2022-11-18 14:50:47
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中學(xué)生值周總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生社團(tuán) 新課程 全面發(fā)展
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.169
社團(tuán)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)組織，為了共同的興趣和追求，他們一起探索、學(xué)習(xí);社團(tuán)是學(xué)校課程的綜合平臺(tái)，研究性學(xué)習(xí)、選修課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課程都可以借助學(xué)生社團(tuán)整合起來(lái);學(xué)生社團(tuán)還是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的載體，選擇性、多樣化的活動(dòng)為學(xué)生提高實(shí)踐能力、促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展提供了舞臺(tái)。
一、高中學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)
1.開(kāi)放性。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，陳舊的教學(xué)觀念被打破，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始改變，視野逐漸開(kāi)闊、思維變得靈活，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生高中時(shí)代已不是過(guò)去那種自我封閉的時(shí)代，增強(qiáng)交流、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，積極尋求與社會(huì)接軌的途徑。社團(tuán)具有開(kāi)放性的特征，其可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，不僅面向?qū)W生開(kāi)放，而且積極的面向社會(huì)開(kāi)放。
2.多樣性。隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)前的信息爆炸時(shí)代，當(dāng)前高中生獲取知識(shí)的渠道拓寬，學(xué)生的興趣和愛(ài)好也變得廣泛。因此，以興趣、愛(ài)好為基礎(chǔ)組建的學(xué)生社團(tuán)，具有多種類別。社團(tuán)類別的多樣性正是高中學(xué)生勇于接受新事物、思維活躍、積極進(jìn)取的表現(xiàn)。
3.自主性。自主性是高中學(xué)生社團(tuán)的最大特點(diǎn)。對(duì)高中生而言，參加或者不參加社團(tuán)，參加后什么時(shí)候退出，學(xué)校并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的干預(yù)，社團(tuán)自身也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度和程序制約，因此學(xué)生參與或者退出社團(tuán)是完全自主的。自主性是高中學(xué)生強(qiáng)烈的期待和呼喚。
4.松散性。高中學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)較為松散。其加入手續(xù)簡(jiǎn)單、退出自由，對(duì)學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)制的約束力，加入或者退出完全由學(xué)生自己說(shuō)了算。再加上高中學(xué)生興趣愛(ài)好變化快，基于興趣、愛(ài)好等宗旨而形成的學(xué)生團(tuán)體，人員流動(dòng)就比較大。社團(tuán)種類繁多，組成形式多樣，人數(shù)、規(guī)模大小不一，活動(dòng)空間比較隨意。這就造成高中學(xué)生社團(tuán)組成形式、成員及活動(dòng)主題等都容易發(fā)生變動(dòng)，也使得社團(tuán)內(nèi)部容易分化，甚至產(chǎn)生矛盾。但也正是這種松散性，也使得社團(tuán)內(nèi)部易形成輕松、平等、暢所欲言的相處氣氛。
5.群眾性。高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為校園生活的一部分，具有廣泛而深厚的群眾基礎(chǔ)。社團(tuán)成員不受班級(jí)、年級(jí)、寢室、性別、民族的限制，最直接的滿足了高中學(xué)生興趣愛(ài)好的需要、精神愉悅的需要、多樣化發(fā)展的需要，因此具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也使得社團(tuán)在高中生中深受喜愛(ài)。
二、高中學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校文化中的積極作用
1.豐富了學(xué)校文化的內(nèi)容。多種多樣的學(xué)生社團(tuán)屬于豐都中學(xué)校園新君子文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校校園文化內(nèi)容的極大豐富正是通過(guò)學(xué)生社團(tuán)日趨多樣化的類別和涵蓋廣泛的活動(dòng)內(nèi)容得以體現(xiàn)。就其類型而言，豐都中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中不僅包括書面知識(shí)，也包括生活技能。不但有道德品質(zhì)等精神方面的內(nèi)容，還有具體的物質(zhì)文化、制度文化的建設(shè)的內(nèi)容，更有能體現(xiàn)學(xué)生興趣愛(ài)好等價(jià)值觀的內(nèi)容。正是這些種類繁多，涵蓋面廣的社團(tuán)起到了豐富學(xué)校文化建設(shè)的巨大作用。
2.推動(dòng)了學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。由于學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)中更貼近學(xué)生的日常生活與興趣愛(ài)好，多樣化、社會(huì)化的活動(dòng)更易于被學(xué)生認(rèn)可與接受。學(xué)生們?cè)诮M織和參與各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中增加了求知欲，培養(yǎng)了鉆研精神，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以，社團(tuán)在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中對(duì)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)自我內(nèi)化教育、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍等方面都起到的作用是至關(guān)重要的。
3.促進(jìn)了學(xué)校功能的有效實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，社團(tuán)通過(guò)多姿多彩的活動(dòng)，為在校學(xué)生提品類繁多的課余生活鍛煉，有利于學(xué)生們更好的完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬視野，在交流與實(shí)踐中相互切磋進(jìn)步、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種教育方式是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和完善。就學(xué)校育人的目的而言，學(xué)校的品德教育也通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)這一載體讓學(xué)生們獲得了更新穎更容易接受的方式，大大提升了品德教育簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教效果，育人效果顯著。
4.實(shí)現(xiàn)了學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新。正是因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)的組成具有特殊性，趣味相投的成員以實(shí)現(xiàn)彼此共同意愿開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中逐漸形成了被所有社團(tuán)成員所共同遵守的價(jià)值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)、道德考量和規(guī)章制度，并一屆一屆的新老傳承，不斷延續(xù)與發(fā)展。所以說(shuō)，學(xué)生社團(tuán)的生命力便是創(chuàng)造、傳承和發(fā)展校園文化的活力。
三、積極推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)課程化
1.重視社團(tuán)活動(dòng)課程的管理。高中學(xué)生社團(tuán)是不同班級(jí)、年級(jí)有著同一興趣、愛(ài)好的同學(xué)聚集在一起而發(fā)起的。用課程的方式來(lái)“管理”社團(tuán)，能夠保證社團(tuán)活動(dòng)得以有效開(kāi)展。這就要求學(xué)校每周至少需要拿出一節(jié)課，一般是某一個(gè)學(xué)習(xí)日的下午第三節(jié)課后（不同學(xué)校做法可以不一樣），這一段時(shí)間固定為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間并寫進(jìn)課程表，這也要求各學(xué)科教師不能再像過(guò)去一樣，隨便進(jìn)教室占用這段時(shí)間進(jìn)行學(xué)科考試或課業(yè)練習(xí)，社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)部門也要做好考勤、督促和檢查工作。社團(tuán)活動(dòng)課程化重在強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的計(jì)劃性和有序性，作為課程的社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)不同于傳統(tǒng)的學(xué)科課程，需要老師進(jìn)行專門的指導(dǎo)。
2.注重社團(tuán)活動(dòng)課程的實(shí)施。社團(tuán)活動(dòng)課程化，意味著要把社團(tuán)活動(dòng)作為一門課程來(lái)看待，這就需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)和具體的活動(dòng)計(jì)劃。隨著社團(tuán)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的活動(dòng)目標(biāo)也要不斷生成，新的活動(dòng)主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，因此，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語(yǔ)；課外閱讀
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）09-088-01
英語(yǔ)課外閱讀非常重要，通過(guò)課外閱讀，高中學(xué)生不但可以實(shí)現(xiàn)詞匯積累、還可以提高英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，課外閱讀可以恰當(dāng)?shù)谋扔鳛橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的泉眼。加大高中學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，可以提高學(xué)生的鑒賞水平和陶冶情操。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和閱讀體驗(yàn)有限，那就要求高中學(xué)生通過(guò)課外閱讀，來(lái)加強(qiáng)對(duì)在外界的認(rèn)識(shí)和了解。因此，課外閱讀非常重要，作為教師，一定要做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作。我談一下自己在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法。
一 、設(shè)立特定閱讀課
因?yàn)楦咧袑W(xué)生的課業(yè)繁重，要想要學(xué)生在課下拿出專門的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間是非常有限的，因此，作為高中英語(yǔ)教師，在新課改的形勢(shì)下，要為高中學(xué)生制定特定的閱讀課，來(lái)讓學(xué)生充分進(jìn)行課外閱讀。比如可以拿出每個(gè)周五的兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生有了固定的時(shí)間來(lái)吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對(duì)學(xué)生閱讀的提高會(huì)實(shí)現(xiàn)一定的突破。教師還可以專門為學(xué)生推薦一定的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)來(lái)看，同齡人的作品可能比成人的作品更能引起共鳴，文中的觀點(diǎn)看法也更容易被接受。所以，可以讓學(xué)生來(lái)讀相似的刊物。教師可以幫助學(xué)生勾選出易于理解，有鮮明的善惡曲直之分的文章，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
二、提高課外閱讀質(zhì)量
并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，因?yàn)椋處熞獛椭鷮W(xué)生選擇一些積極向上，能夠給學(xué)生帶來(lái)正面影響的課外書籍。從而讓高中學(xué)生在閱讀中取得最好的閱讀效果。可以讓學(xué)生讀一些勵(lì)志人物書籍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。還可以讓學(xué)生把其中的優(yōu)秀詞句摘抄下來(lái)，積累詞匯，用在以后的寫作中，從而提高寫作水平。同時(shí)，教師還要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀過(guò)程中沒(méi)有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會(huì)減退，如果閱讀方法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅，閱讀的積極性就會(huì)空前高漲，課外閱讀就會(huì)成為一種內(nèi)在動(dòng)力。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀寫讀書筆記，從而加深對(duì)閱讀的理解和感悟，如果是學(xué)生自己的書籍，還可以讓學(xué)生在書上直接作出點(diǎn)評(píng)，從而收獲讀書的成就感。
三、讓學(xué)生交流閱讀心得
高中學(xué)生只是閱讀了書籍還不行，最重要的是要吸收，因此，可以每周開(kāi)展一節(jié)閱讀交流心得課。把講臺(tái)留給學(xué)生，讓他們自己上臺(tái)交流閱讀心得。這樣的閱讀交流課，讓學(xué)生隨口演講發(fā)表看法。教師不直接參與，可以坐在下面記錄學(xué)生表現(xiàn)，最后做出點(diǎn)評(píng)。通過(guò)閱讀交流心得，不僅鍛煉了學(xué)生上臺(tái)的膽量，更鍛煉了學(xué)生的交流和表達(dá)能力。學(xué)生還可以在相互碰撞中得到更多的閱讀心得，從而相互啟發(fā)，共同提高閱讀鑒賞能力。這樣，學(xué)生的閱讀就有了深度，閱讀能力也就提高了。這也可以由講促進(jìn)讀，形成良好的循環(huán)。
四、抓住假期時(shí)間來(lái)閱讀
高中學(xué)生的時(shí)間比較緊張，暑假、寒假的時(shí)間就成了學(xué)生進(jìn)行自由課外閱讀的最好時(shí)間。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀假期計(jì)劃。比如規(guī)定讀幾本書，寫幾篇閱讀筆記，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又提高了閱讀水平，還加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，高中學(xué)生還充分利用了假期的寶貴時(shí)間。這對(duì)進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面是有極大好處的。因?yàn)閷W(xué)生畢竟在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要學(xué)的科目多，要迎接的考試名目多，如市統(tǒng)考、省會(huì)考、全國(guó)高考等，所以學(xué)生對(duì)于課外閱讀，往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點(diǎn)時(shí)間讓他們自由閱讀。另外，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱或借閱質(zhì)量高的現(xiàn)代英語(yǔ)刊物，或是瀏覽英語(yǔ)報(bào)紙、收聽(tīng)廣播中有欣賞價(jià)值的好英語(yǔ)演講稿、辯論稿，甚至好解說(shuō)詞等等，這也不失為一種閱讀提高的途徑。不僅僅因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容時(shí)代氣息濃，更因?yàn)槠湔Z(yǔ)言的鮮活性，表現(xiàn)手法的多樣化能切合現(xiàn)代學(xué)生、現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱刊物
教師可以選擇某些內(nèi)容豐富、水平適中的文學(xué)刊物推薦給學(xué)生，定期的閱讀是擴(kuò)展學(xué)生閱讀的好方法。常言道“授人以魚，不如授人以漁”。教給學(xué)生高效的閱讀方法，就如同給予學(xué)生一把通往知識(shí)殿堂的鑰匙。新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)閱讀的基本要求是拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。教好高中英語(yǔ)的閱讀，就是教好了高中英語(yǔ)。教師在新課標(biāo)下，必須一步一步引導(dǎo)學(xué)生朝良好的閱讀方向發(fā)展，用興趣做誘餌、用行動(dòng)做指導(dǎo)、用方法做拄杖，讓課外閱讀真正的發(fā)揮應(yīng)起的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 練勇. 淺談新課改背景下英語(yǔ)教學(xué)新思路[J]. 文科愛(ài)好者（教育教學(xué)版）， 2011.
摘 要 本文通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析等研究方法，對(duì)南村中學(xué)初中學(xué)生參加課外體育鍛煉的基本情況、影響因素等進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明：1.南村中學(xué)初中學(xué)生體育興趣濃厚，參與課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)多為迫于體育中考升學(xué)壓力，強(qiáng)身健體、舒緩學(xué)習(xí)壓力、健美等方面。2.中學(xué)生選擇參加的課外體育鍛煉活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各異，除了廣東省體育中考考試項(xiàng)目耐力跑（男：1000米、女800米），立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、跳繩、投擲實(shí)心球、推鉛球外，籃球和足球是男生偏好的項(xiàng)目，羽毛球和乒乓球則是女生偏好的項(xiàng)目。接近一半的學(xué)生每周鍛煉時(shí)間都能在3次上，其余學(xué)生在2次以下。大多數(shù)學(xué)生每次鍛煉時(shí)間都不超過(guò)半小時(shí)。3.影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的最主要因素是學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好與生活環(huán)境。興趣愛(ài)好，是內(nèi)因直接制約著學(xué)生課外體育活動(dòng)的參加，而生活環(huán)境則是制約其參加課外體育鍛煉的外因。有環(huán)境和條件卻不參加課外體育鍛煉是學(xué)生的觀念、態(tài)度問(wèn)題，有興趣愛(ài)好卻沒(méi)有場(chǎng)地開(kāi)展則是學(xué)校及社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的重視問(wèn)題。4.提高中學(xué)生課外體育鍛煉的應(yīng)從以下幾方面著手：教育學(xué)生明確體育鍛煉的目的，更新觀念，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，重視課外體育指導(dǎo)；擴(kuò)大體育場(chǎng)地，改善體育設(shè)施，為中學(xué)生參加課外活動(dòng)提供可靠的保障；提倡素質(zhì)教育，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，積極開(kāi)展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，提高中學(xué)生體育鍛煉興趣。
關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體育鍛煉 因素 措施
一、前言
國(guó)務(wù)院頒布的《學(xué)校體育工作條例》明確指出：要“保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（包括體育課）”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)校每天參加課外活動(dòng)的人數(shù)達(dá)到學(xué)生總數(shù)的80%。1995年國(guó)務(wù)院頒布了《全民建設(shè)計(jì)劃綱要》，指出：全民健身計(jì)劃以全國(guó)人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)。青少年和兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的富強(qiáng)和民族的昌盛，要發(fā)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心他們的體質(zhì)和健康。各級(jí)各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。繼續(xù)搞好升學(xué)考試體育的試點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，逐步推開(kāi)。盲校、聾校、弱智學(xué)校要重視開(kāi)展學(xué)生的體育活動(dòng)。要積極創(chuàng)造條件，切實(shí)解決學(xué)校體育師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施等問(wèn)題。2008年北京奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨之際，我國(guó)還啟動(dòng)了“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，這是黨和國(guó)家關(guān)心和重視學(xué)生身體健康而對(duì)學(xué)校提出的具體措施和要求。全民建設(shè)計(jì)劃與陽(yáng)光工程，促進(jìn)了學(xué)校體育改革的深入發(fā)展，學(xué)生的課外體育活動(dòng)也得到了廣泛的重視。據(jù)此，研究者對(duì)南村中學(xué)學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀、影響因素等進(jìn)行調(diào)查分析，旨在為提高學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)課外體育活動(dòng)的開(kāi)展提供理論借鑒和決策參考。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
本文廣州市番禺區(qū)南村中學(xué)初中600名中學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)其課外參加體育鍛煉的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查分析。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)研究法
以“課外體育鍛煉”為關(guān)鍵詞檢索，在中國(guó)知網(wǎng)上查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)。并對(duì)重要文獻(xiàn)進(jìn)行分析、整理，了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀，為本文的研究開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.問(wèn)卷調(diào)查法
問(wèn)卷調(diào)查法是本研究的主要方法，通過(guò)文獻(xiàn)資料法與專家咨詢，設(shè)計(jì)了《南村中學(xué)學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷設(shè)計(jì)遵循了社會(huì)學(xué)和有關(guān)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，問(wèn)卷經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)確定、題目編制、問(wèn)卷試測(cè)、問(wèn)卷質(zhì)量分析、問(wèn)卷修訂等幾個(gè)步驟，問(wèn)卷于2012年11月南村中學(xué)學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷600份，收回問(wèn)卷579份，回收率為96.5%，剔除無(wú)效問(wèn)卷36份，有效問(wèn)卷為543份，有效率為90.5%（表1），問(wèn)卷的信度與效度基本上符合社會(huì)調(diào)查的要求。
3.訪談法
對(duì)廣州市南村中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了中學(xué)生參加課余體育鍛煉活動(dòng)的現(xiàn)狀、對(duì)體育的需求、體育組織形式以及實(shí)施課余體育鍛煉的發(fā)展規(guī)劃和措施等方面進(jìn)行了訪問(wèn)調(diào)查。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)與邏輯分析法
將問(wèn)卷調(diào)查和收集的資料進(jìn)行歸類和數(shù)理統(tǒng)計(jì)。運(yùn)用SPSS 15.0對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并將信息進(jìn)行歸類，從各種抽象的事實(shí)中揭示出事物本質(zhì)的特征，對(duì)其原因進(jìn)行深入分析。
三、結(jié)果與分析
（一）對(duì)南村中學(xué)學(xué)生參與課外體育鍛煉現(xiàn)狀的分析
1.參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)分析
動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)和維持人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部原因和動(dòng)力，是激勵(lì)人們?nèi)ミ_(dá)到某一目的的主觀原因。中學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和維持進(jìn)行鍛煉的心理動(dòng)因，是決定學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉效果的重要因素①。因此，只有充分了解中學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和目的，才能更有效地引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的正確動(dòng)機(jī)，這對(duì)提高學(xué)生的鍛煉效果，促進(jìn)學(xué)校的課外體育工作的廣泛開(kāi)展具有重要意義。調(diào)查表明：中學(xué)生參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，多集中在中考升學(xué)壓力、鍛煉身體、舒緩學(xué)習(xí)壓力、磨練意志、健身健美等方面（見(jiàn)表2）。
2.參與課外體育鍛煉喜愛(ài)程度的調(diào)查分析
表3給出了南村中學(xué)不同人群多體育的喜愛(ài)程度情況。結(jié)果表明：78.1%的男生對(duì)體育持“喜歡”或“很喜歡”的態(tài)度；女生中26.9%的人喜歡體育，34.8%的女生對(duì)體育持一般喜歡態(tài)度，22.5%的女生不喜歡體育，15.7%的女生甚至討厭體育。總體看來(lái)，53.0%的學(xué)生對(duì)體育持“喜歡”態(tài)度，23.8%的人群“一般喜歡”。由此可見(jiàn)，大多數(shù)中學(xué)生都比較喜歡體育鍛煉。性別是影響不同人群對(duì)體育喜愛(ài)的重要因素，男生喜歡體育的程度遠(yuǎn)高于女生。由于青春期女生性格比較內(nèi)斂，多數(shù)女生對(duì)體育的喜歡也只是停留在態(tài)度上，真正付諸行動(dòng)參與到體育鍛煉中的較少。
3.參加課外體育鍛煉的場(chǎng)所、內(nèi)容、時(shí)間統(tǒng)計(jì)分析
表4給出了初中學(xué)生每周參加體育鍛煉的頻數(shù)情況，結(jié)果表明：43.1%同學(xué)每周參加體育鍛煉在3次以上，41.8%的學(xué)生每周只參加1-2次鍛煉，14.4%的學(xué)生幾乎不參加體育鍛煉。由此可見(jiàn)，南村中學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性較高。
表5給出了初中學(xué)生每次參加體育鍛煉的持續(xù)時(shí)間，結(jié)果表明：66.7%的學(xué)生每次參加體育鍛煉的時(shí)間不足半小時(shí)，22.8%的學(xué)生每次參加體育鍛煉時(shí)間在0.5-1小時(shí)之間，6.4%的學(xué)生每次參加鍛煉在1-2小時(shí)之間，極少數(shù)學(xué)生每次參加體育鍛煉高于2小時(shí)。由此可見(jiàn)，南村中學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。這可能與其參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)多為迫于體育中考升學(xué)壓力，而非真正意義上的喜歡體育有關(guān)。
表6給出了初中學(xué)生經(jīng)常參加體育活動(dòng)的項(xiàng)目（內(nèi)容）情況，結(jié)果表明：大多數(shù)男生經(jīng)常參加的項(xiàng)目依次為：田徑類項(xiàng)目、跳繩等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、大球項(xiàng)目（籃球、足球、排球）和小球項(xiàng)目（羽毛球、乒乓球）；而女生經(jīng)常參加的項(xiàng)目依次為：田徑類項(xiàng)目、民傳項(xiàng)目、小球項(xiàng)目。其中田徑項(xiàng)目主要集中在耐力跑和跳遠(yuǎn)；民傳則以跳繩為主，大球主要以籃球和足球?yàn)橹鳎∏騽t是羽毛球和乒乓球。研究者認(rèn)為，絕大多數(shù)學(xué)生都參加田徑項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，是與廣東省體育中考考試項(xiàng)目設(shè)置有關(guān)。2013年，廣東省體育中考考試項(xiàng)目主要為必考項(xiàng)：耐力跑（男：1000米、女800米），選考項(xiàng)：立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、跳繩、投擲實(shí)心球、推鉛球等。此外，籃球和足球是男生偏好的項(xiàng)目，羽毛球和乒乓球則是女生偏好的項(xiàng)目。
（二）影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素
表7給出了南村中學(xué)學(xué)生參加課外體育鍛煉影響因素統(tǒng)計(jì)情況。“個(gè)人興趣愛(ài)好”、“學(xué)校場(chǎng)館不夠、設(shè)施差”、“器材欠缺，質(zhì)量差，不便于進(jìn)行體育鍛煉”“運(yùn)動(dòng)水平低，沒(méi)有擅長(zhǎng)的項(xiàng)目”等是影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的主要因素。由此可知，影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的最主要因素是學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好與生活環(huán)境，興趣愛(ài)好，是內(nèi)因直接制約著學(xué)生課外體育活動(dòng)的參加，而生活環(huán)境則是制約其參加課外體育鍛煉的外因。有環(huán)境和條件卻不參加課外體育鍛煉是學(xué)生的觀念、態(tài)度問(wèn)題，有興趣愛(ài)好卻沒(méi)有場(chǎng)地開(kāi)展則是學(xué)校及社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的重視問(wèn)題。
四、提高中學(xué)生課外體育鍛煉的途徑和應(yīng)對(duì)措施
（一）提高中學(xué)生課外體育鍛煉的途徑分析
表8給出了學(xué)生對(duì)提高中學(xué)生課外體育鍛煉途徑的看法。結(jié)果表明：“從低年級(jí)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)；加中學(xué)校體育場(chǎng)館資金投入，增加體育場(chǎng)館設(shè)施；宣傳‘健康第一’的理念，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)”是提高中學(xué)生課外體育鍛煉最有效的途徑；“積極維護(hù)并改善學(xué)校體育場(chǎng)館以及其它體育鍛煉場(chǎng)地；提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能”；“提倡素質(zhì)教育，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間；積極開(kāi)展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，提高學(xué)生體育鍛煉興趣”等是提高中學(xué)生課外參加體育鍛煉的主要途徑。
（二）提高中學(xué)生課外體育鍛煉的應(yīng)對(duì)措施
1.教育學(xué)生明確體育鍛煉的目的，更新觀念，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣
了解體育鍛煉的價(jià)值，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，明確參加體育鍛煉的目的，更新體育鍛煉的觀念，逐步掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性，自覺(jué)地進(jìn)行鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣②。為此，我們要從低年級(jí)開(kāi)始，宣傳“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)。幫助學(xué)生形成體育鍛煉的意識(shí)，并逐步轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
2.發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，重視課外體育指導(dǎo)
體育教師是學(xué)校體育的組織者和實(shí)踐者，其主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，發(fā)揮體育課堂教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)作用。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高運(yùn)動(dòng)技能，需從低年級(jí)開(kāi)始將體育教學(xué)課內(nèi)外相結(jié)合，重視課外體育指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生課外鍛煉的獨(dú)特效果，使學(xué)生在提高體育素養(yǎng)的同時(shí)，掌握現(xiàn)代化體育理論和方法，建立全面發(fā)展的觀念，更好地養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，終身成為體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐者。
3.擴(kuò)大體育場(chǎng)地，改善體育設(shè)施，為中學(xué)生參加課外活動(dòng)提供可靠的保障
近幾年來(lái)，隨著學(xué)校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的日益增多，而學(xué)校的場(chǎng)地沒(méi)有擴(kuò)大，設(shè)施沒(méi)有增加，直接影響到學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展。因此，加大學(xué)校體育場(chǎng)館資金投入，增加體育場(chǎng)館設(shè)施，積極維護(hù)并改善學(xué)校體育場(chǎng)館以及其它體育鍛煉場(chǎng)地，創(chuàng)造有利于中學(xué)生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件，改變目前體育場(chǎng)地緊張，體育設(shè)施缺乏的局面，以滿足廣大中學(xué)生課外參加體育鍛煉的需要。
4.提倡素質(zhì)教育，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，積極開(kāi)展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，提高中學(xué)生體育鍛煉興趣
提倡并加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施，增加學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間，并積極組織開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)和比賽，充分利用場(chǎng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外參加體育鍛煉的積極性。這些有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高學(xué)生課余鍛煉積極性，而且更有利于學(xué)校的管理與高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，豐富學(xué)生業(yè)余文化活動(dòng)，促進(jìn)了校園文明建設(shè)。
五、結(jié)論
（一）南村中學(xué)初中學(xué)生體育興趣濃厚，參與課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)多為迫于體育中考升學(xué)壓力，強(qiáng)身健體、舒緩學(xué)習(xí)壓力、健美等方面。
（二）中學(xué)生選擇參加的課外體育鍛煉活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各異，除了廣東省體育中考考試項(xiàng)目耐力跑（男：1000米、女800米），立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、跳繩、投擲實(shí)心球、推鉛球外，籃球和足球是男生偏好的項(xiàng)目，羽毛球和乒乓球則是女生偏好的項(xiàng)目。接近一半的學(xué)生每周鍛煉時(shí)間都能在3次上，其余學(xué)生在2次以下。大多數(shù)學(xué)生每次鍛煉時(shí)間都不超過(guò)半小時(shí)。
（三）影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的最主要因素是學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好與生活環(huán)境。興趣愛(ài)好，是內(nèi)因直接制約著學(xué)生課外體育活動(dòng)的參加，而生活環(huán)境則是制約其參加課外體育鍛煉的外因。有環(huán)境和條件卻不參加課外體育鍛煉是學(xué)生的觀念、態(tài)度問(wèn)題，有興趣愛(ài)好卻沒(méi)有場(chǎng)地開(kāi)展則是學(xué)校及社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的重視問(wèn)題。
（四）提高中學(xué)生課外體育鍛煉的應(yīng)從以下幾方面著手：教育學(xué)生明確體育鍛煉的目的，更新觀念，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，重視課外體育指導(dǎo)；擴(kuò)大體育場(chǎng)地，改善體育設(shè)施，為中學(xué)生參加課外活動(dòng)提供可靠的保障；提倡素質(zhì)教育，增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，積極開(kāi)展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，提高中學(xué)生體育鍛煉興趣。
注釋：
①國(guó)家體育總局政策法規(guī)司編.體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀趨勢(shì)與對(duì)策[M].人民體育出版社.2001：114.
②張俊英.影響大學(xué)生課外參加體育鍛煉因素的調(diào)查與分析[J].山東體育科技.2002.3（第24卷第1期）.
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關(guān) 鍵 詞 價(jià)值觀教育；項(xiàng)目任務(wù)；任務(wù)群
中圖分類號(hào) G41
文I編碼 A
文章編號(hào) 2095-1183（2017）02-00-02
對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)不僅是“立德樹人”的時(shí)代命題，更是生命教育的迫切課題。然而，對(duì)高中生進(jìn)行的價(jià)值觀教育當(dāng)前仍存在諸多功利性傾向，處于極其無(wú)奈、尷尬與迷惘的困境之中。因此，學(xué)校嘗試借鑒新課標(biāo)理念下學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)及任務(wù)群的做法，并將之作為突破點(diǎn)，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，收效明顯。
一、項(xiàng)目任務(wù)使價(jià)值觀教育從課堂延伸到課外，促發(fā)體驗(yàn)感悟
項(xiàng)目任務(wù)是指班主任和班級(jí)同學(xué)基于某一特定的與價(jià)值觀教育相關(guān)的任務(wù)，在具體真實(shí)的社會(huì)行為事件中，進(jìn)行深入地體驗(yàn)感悟、有目的地觀察思辨與研究梳理，讓學(xué)生從外界的道德教化中獲取價(jià)值觀認(rèn)知，從自覺(jué)意識(shí)到事物或事理的對(duì)錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀自覺(jué)。但這種對(duì)事物或事理對(duì)錯(cuò)的意識(shí)不是靠教育者的灌輸，而是將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己在思考中作出價(jià)值判斷推理，自己得出對(duì)錯(cuò)的結(jié)論，即給予學(xué)生判斷的能力和思考的土壤，在學(xué)生充分參與和積極思考中，將價(jià)值觀內(nèi)化到學(xué)生的品行結(jié)構(gòu)中。西方各國(guó)運(yùn)用最廣、影響最大的“價(jià)值觀澄清”“價(jià)值判斷推理”就是這樣的教育方法。這種方法之所以有效，是因?yàn)樗细咧袑W(xué)生特有的心理狀態(tài)和思維方式：經(jīng)過(guò)自己用心思考作出的判斷，對(duì)于一個(gè)獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)且思想受到啟蒙的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)比老師家長(zhǎng)的說(shuō)教更讓他心服口服。由此產(chǎn)生的行為也必將完全出于學(xué)生內(nèi)心，效果與強(qiáng)迫接受不可同日而語(yǔ)。這種價(jià)值觀教育強(qiáng)調(diào)把完成任務(wù)的過(guò)程看作體驗(yàn)的過(guò)程、感悟的過(guò)程、內(nèi)化的過(guò)程，從而使價(jià)值觀教育不僅突出了受教者的主體性，還展示了教育真實(shí)的魅力。
如在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“友善”這一主題的教育時(shí)，學(xué)校就改變傳統(tǒng)課堂說(shuō)教方式，利用周末或假日時(shí)間，定期、系統(tǒng)、分批次組織學(xué)生深入德育實(shí)踐基地，如孤兒院、福利院、敬老院等，讓學(xué)生了解孤兒、殘疾智障兒童、年邁體衰的老人等不同人群的生活狀況，在對(duì)話交流中去感同身受不同生命個(gè)體的故事，甚至在深切的體悟中，力所能及地做一些有意義的事情，最后圍繞“友善”這一項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行總結(jié)交流、宣傳表?yè)P(yáng)，形成生命影響。如：第一步項(xiàng)目任務(wù)是組織學(xué)生到敬老院，讓學(xué)生幫助老人打掃衛(wèi)生、與老人聊天、幫助老人鍛煉身體，聆聽(tīng)他們的故事等，排解老人的孤獨(dú)與憂愁，活動(dòng)后教師組織學(xué)生交流討論并寫下感悟；第二步項(xiàng)目任務(wù)是組織學(xué)生到福利院，陪伴交流、為他們講故事、唱歌，甚至輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)等，活動(dòng)后教師再組織學(xué)生交流討論、寫下自己的感悟；第三步項(xiàng)目任務(wù)則是結(jié)合“友善”這一主題，通過(guò)縱橫向比較與交流討論，得出“友善”的不同對(duì)象、行為表現(xiàn)、付出與收獲等，進(jìn)而提升到“友善”之于生命的意義和作用的研討。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生真正體會(huì)到“尊老愛(ài)幼”不再是一個(gè)抽象的道德概念，而是生命的內(nèi)在需要，進(jìn)而使珍惜生命、珍惜青春等深切體悟融入自己的情感世界和靈魂深處。這是“友善”這一價(jià)值觀教育項(xiàng)目任務(wù)復(fù)合而深遠(yuǎn)的意義。
二、任務(wù)群使價(jià)值觀教育由單一走向綜合，幫助德性建構(gòu)
任務(wù)群則是指通過(guò)若干項(xiàng)目任務(wù)來(lái)形成學(xué)習(xí)的綜合體與系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育的整體建構(gòu)，促進(jìn)靈魂的真正覺(jué)悟。以任務(wù)群的形式進(jìn)行價(jià)值觀教育時(shí)，不僅沖破了課堂的樊籬、跨越了學(xué)科的壁壘，而且融入到社會(huì)生活的豐富性和復(fù)雜性中。這樣必然使得學(xué)校的價(jià)值觀教育與流行的價(jià)值觀在“呈現(xiàn)――思辨――澄清――內(nèi)化――實(shí)踐”過(guò)程中，不僅產(chǎn)生沖突、博弈，還歷經(jīng)思辨、判斷和選擇，最后形成正確價(jià)值觀并自覺(jué)踐行。這種價(jià)值觀教育模式的最大特點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了“思考――判斷――內(nèi)化――踐行”的道德素養(yǎng)的螺旋式上升發(fā)展通道，使價(jià)值觀教育得以持續(xù)、深入、系統(tǒng)地影響高中學(xué)生的身心發(fā)展。
近幾年來(lái)，學(xué)校德育工作的開(kāi)展非常注重通過(guò)綜合考察活動(dòng)、社團(tuán)或?qū)W科大型綜合活動(dòng)、暑期游學(xué)等實(shí)踐性的任務(wù)群來(lái)落實(shí)。如蘇元山綜合考察活動(dòng)、應(yīng)元班重走“古絲路”考察、每年的創(chuàng)音、戲劇節(jié)及世界名校游學(xué)等，其鮮明特點(diǎn)就是以綜合實(shí)踐性活動(dòng)為載體，突破學(xué)科壁壘、課堂樊籬，不斷以新穎的形式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，以自我教育與發(fā)展的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的教育目標(biāo)，真正做到了寓教于樂(lè)。如參加蘇元山綜合考察活動(dòng)，無(wú)論帶隊(duì)的老師還是學(xué)生，都進(jìn)入到了真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)：如饑似渴的求知欲望，積極主動(dòng)的探索精神，融入自然與生命的在場(chǎng)感，團(tuán)隊(duì)合作的協(xié)調(diào)分工……這項(xiàng)綜合考察活動(dòng)，正好在任務(wù)群目標(biāo)上凸顯了多元化的價(jià)值取向，在任務(wù)群內(nèi)容上則將蘊(yùn)涵在地理、生物、化學(xué)乃至數(shù)學(xué)等學(xué)科中的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式和行為規(guī)范等加以挖掘與提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科德育的交叉滲透；更為重要的是，活動(dòng)嘗試不斷突破時(shí)空局限，形成立體、動(dòng)態(tài)的發(fā)展性課程結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)任務(wù)群結(jié)構(gòu)的靈活性、多樣性和選擇性，努力尋求基礎(chǔ)教育課程與德育面向生活實(shí)際問(wèn)題、科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合與雙向拓展問(wèn)題；最為核心的意義是真正實(shí)現(xiàn)了在課程改革中為高中生價(jià)值觀教育帶來(lái)了價(jià)值理性對(duì)工具理性的超越，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體的“人”的真正意義上的發(fā)展。
綜上可見(jiàn)，借鑒新課標(biāo)理念下項(xiàng)目任務(wù)與任務(wù)群等方式對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的例子作為教育主題，并積極創(chuàng)設(shè)有意義的教育情境，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)；在學(xué)生的自我理解和活動(dòng)陶冶中，進(jìn)行必要的價(jià)值引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)積極的價(jià)值選擇，以此提高學(xué)生的價(jià)值判斷能力，激發(fā)學(xué)生追求更高的人生價(jià)值和理想。當(dāng)然，教師在面向?qū)W生生活的同時(shí)，還必須施以必要的思想文化陶冶，用能體現(xiàn)整個(gè)人類、民族信念與精神的精華文化來(lái)熏陶感染學(xué)生，啟迪他們的心靈，豐富他們的靈魂，不讓回歸生活的德育走向另一個(gè)貧瘠的極端 [1]。
參考文獻(xiàn)：
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，如何才能學(xué)好高中英語(yǔ)，是擺在高中新生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，除了學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)因素等外部因素外，同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，還要教師做好初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接；學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1影響初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接的因素
1.1環(huán)境和心理的變化
學(xué)生在初中和高中的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，心理也不一樣。尤其是在遇到一些困惑難題時(shí)，很不適應(yīng)。剖析造成這一現(xiàn)象的原因及找到解決的具體方案，能讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。
1.2初高中英語(yǔ)教學(xué)方法存在差異
初中：
（1）課堂容量小，進(jìn)度慢，教師在課堂教學(xué)時(shí)用大量的時(shí)間練習(xí)一個(gè)詞匯、句型或一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。
（2）教材內(nèi)容形象直觀，知識(shí)單一，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。
高中：
（1）教材內(nèi)容多，知識(shí)綜合性強(qiáng)，課時(shí)減少。
（2）課堂容量大，進(jìn)度快，對(duì)各類型題鞏固強(qiáng)化時(shí)間不多。
（3）側(cè)重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講精練，講究系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
1.3初高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不同
初中：學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，機(jī)械性記憶和練習(xí)。
高中：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，勤于思考，善于歸納總結(jié)，主動(dòng)質(zhì)疑。
結(jié)果：高一新生，沿用初中學(xué)法，學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
2新生的常見(jiàn)問(wèn)題
2.1總是記不住單詞
主要問(wèn)題就出在只記單詞的“形”，而不記單詞“音”。建議暑期復(fù)習(xí)音標(biāo)和一些基本字母發(fā)音及拼寫規(guī)則。利用語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)跟讀模仿。盡量做到音、形、義結(jié)合記憶。做好課前預(yù)習(xí)，早記新詞匯，先行一步。掌握一些好的學(xué)習(xí)方法則可以事半功倍，比如直觀聯(lián)想法、舉一反三記憶法、前輟后綴構(gòu)詞法等等。
2.2分不清主、謂、賓短語(yǔ)從句
精通基礎(chǔ)語(yǔ)法，熟記語(yǔ)法現(xiàn)象，掌握基本句型、熟練分析句子結(jié)構(gòu)，基本句子結(jié)構(gòu)和句子成分，簡(jiǎn)單句和復(fù)合句。把握好幾種基本句型，例如：主+謂，主+謂+表，主+謂+賓，主+謂+間賓+直賓，主+謂+賓+賓補(bǔ)。
2.3閱讀理解既慢又不準(zhǔn)確
我們不妨嘗試一下如下幾點(diǎn)方法，加速對(duì)文章的快速閱讀和理解：
（1）掌握閱讀技能，擴(kuò)大課外閱讀量。分析高考閱讀題型，弄清主旨大意，抓住要點(diǎn)通過(guò)細(xì)節(jié)輔助理解，快速獲取文章內(nèi)涵和主要信息。出現(xiàn)不懂的單詞，充分利用上下文猜測(cè)不熟悉的詞匯。
（2）盡可能開(kāi)展課外閱讀，選擇好適合自己的課外閱讀材料。筆者著重推薦幾種課外閱讀材料：21世紀(jì)中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)周報(bào)、有聲雜志《瘋狂英語(yǔ)》中學(xué)生版、原聲版和口語(yǔ)版。
（3）堅(jiān)持每天閱讀和朗讀。
（4）多做情景交際題，消除文化鴻溝。
（5）強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練，消除聽(tīng)力障礙，提高聽(tīng)力水平。堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，鞏固英語(yǔ)語(yǔ)感。
3應(yīng)對(duì)措施探討
關(guān)于課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意：
3.1把握教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量
教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)是絕大部分學(xué)生能夠達(dá)到的，不能盲目撥高；課堂容量也應(yīng)適度，容量太大或太小都會(huì)影響課堂教學(xué)效果。調(diào)查表明，教學(xué)起點(diǎn)過(guò)高和課堂容量過(guò)多是造成學(xué)生不適應(yīng)的主要因素。
3.2選擇合適的課堂教學(xué)模式
初中學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，主動(dòng)性較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，而高中學(xué)生，課堂主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生不多，課堂氣氛沉悶，老師可通過(guò)實(shí)物、游戲和競(jìng)賽等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性。課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生活動(dòng)為主，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，多聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材和課堂。
3.3注意師生關(guān)系
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 障礙 原因 突破
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）04－0108－02
就一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，高中階段是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，重點(diǎn)中的重點(diǎn)。高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在運(yùn)用比較、分析、綜合、歸納、演繹等思維的基本方法理解并掌握高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行推論、判斷的過(guò)程中出現(xiàn)障礙，因此，探析高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙原因，找出解決這種思維障礙的有效途徑是發(fā)展現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育的迫切需要。
一 簡(jiǎn)述高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的瓶頸問(wèn)題
1．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法不正確
高中數(shù)學(xué)與初中相比，內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，學(xué)習(xí)時(shí)一天一個(gè)變化，課堂要聽(tīng)懂知識(shí)會(huì)比較磕磕絆絆，另外是學(xué)科信息量相對(duì)較大，不能有效地復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會(huì) “死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而相當(dāng)一部分同學(xué)上課不能抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，不能體會(huì)思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微，以致不能形成較好的答題思維。如函數(shù)y＝f（x）滿足f（2＋x）＝f（2－x）對(duì)任意實(shí)數(shù)x都成立，證明函數(shù)y＝f（x）的圖象關(guān)于直線x＝2對(duì)稱。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)都不大會(huì)做，都只知道死看書本公式，不會(huì)改變思維方法，其實(shí)只要在函數(shù)的章節(jié)中找到相關(guān)的內(nèi)容從圖象對(duì)稱性思維入手之后，就很容易解決，但是正是因?yàn)樗季S方法不對(duì)，解決不了問(wèn)題。
2．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維產(chǎn)生定勢(shì)
對(duì)于學(xué)生來(lái)講，高中階段應(yīng)該具有一定的解題經(jīng)驗(yàn)和思維方法了，于是，部分學(xué)生對(duì)自己的某些想法和思維深信不疑，很難使自己放棄一些陳舊的解題經(jīng)驗(yàn)，因而思維很容易進(jìn)入僵化狀態(tài)，不能根據(jù)新的問(wèn)題特點(diǎn)作出靈活變通的反應(yīng)，常常阻礙更高效簡(jiǎn)便的思維形成，有時(shí)候還會(huì)造成歪曲的認(rèn)識(shí)。
3．?dāng)?shù)學(xué)思維的個(gè)體反應(yīng)不同
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不盡相同，其思維模式也就各不相同，學(xué)生對(duì)于同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、感受也不會(huì)完全相同，因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的個(gè)體反應(yīng)不同。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，一方面不注意挖掘所研究問(wèn)題中的潛在條件，抓不住問(wèn)題中的確定條件，影響問(wèn)題的解決，進(jìn)而對(duì)整體學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升產(chǎn)生影響。譬如非負(fù)實(shí)數(shù)x，y滿足x＋2y＝1，求x2＋y2的最大、最小值。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果對(duì)x、y的范圍沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)（0≤x≤1，0≤y≤1/2），就容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。另一方面部分學(xué)生不知道用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、方法為依據(jù)進(jìn)行分析推理，對(duì)一些問(wèn)題中的結(jié)論缺乏多角度的分析和判斷，缺乏對(duì)自我思維進(jìn)程的調(diào)控，從而造成障礙。
二 探討高中數(shù)學(xué)教育思維障礙的形成原因
1．高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備不足，準(zhǔn)備不充分
當(dāng)新學(xué)的知識(shí)與學(xué)生原有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)不一致時(shí)，或新的與舊的知識(shí)中間缺乏必要的“催化劑”時(shí)，這些新知識(shí)就會(huì)被排斥，新舊知識(shí)不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生不了新的知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、掌握有較大的偏差，進(jìn)而導(dǎo)致障礙的產(chǎn)生。
2．高中數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng)，語(yǔ)言比較抽象，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與吸收同教學(xué)的進(jìn)度有差距，使得學(xué)生有學(xué)習(xí)跟不上的落差感，進(jìn)而不能取得好的成績(jī)，對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼，阻礙了數(shù)學(xué)思維的較好形成。
3．老師的不適應(yīng)
在教學(xué)過(guò)程中，常有數(shù)學(xué)教師不分析學(xué)生的實(shí)際情況抑或是覺(jué)察不到學(xué)生思維的真正困難，仍按自己的思路和想法進(jìn)行灌輸，使得高中學(xué)生不容易形成自己的數(shù)學(xué)思維。
三 把握高中數(shù)學(xué)教育思維障礙的最佳突破口
1．認(rèn)真做好教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的工作
針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法不正確性的問(wèn)題，我們要認(rèn)真重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)對(duì)自身行為的選擇，它既不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的具體應(yīng)用，也不是對(duì)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)意識(shí)是指學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)該做什么及怎么做。至于做得好與壞，當(dāng)屬技能問(wèn)題，有時(shí)一些技能問(wèn)題不是學(xué)生不懂，而是不知怎么做才合理，有的學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，首先想到的是套哪個(gè)公式，模仿哪道做過(guò)的題目求解，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)或背景稍微陌生一點(diǎn)的題型便無(wú)從下手，無(wú)法解決，這是數(shù)學(xué)意識(shí)落后的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、熟練程度的同時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生以意識(shí)帶動(dòng)雙基，將數(shù)學(xué)意識(shí)滲透到具體問(wèn)題之中。
2．做好層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考的工作，讓他們走出定勢(shì)思維的消極影響
學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)，形成一套有效的分析解決問(wèn)題的推理方式，這方法變成了學(xué)生的一種固定思維定勢(shì)。這種現(xiàn)象既有積極作用，又有消極作用，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)注意易形成思維定勢(shì)的地方。從而及時(shí)采取措施加以克服，使學(xué)生在面對(duì)新的問(wèn)題情境時(shí)，能依據(jù)新信息及時(shí)調(diào)整思路，避免走進(jìn)誤區(qū)，使思維過(guò)程靈活，要解決這一問(wèn)題，多作一些變式訓(xùn)練是一個(gè)有效措施。變式變形，就是不斷變換問(wèn)題的條件、結(jié)論或變換其形式和內(nèi)容，得出不同水平的問(wèn)題，在這些問(wèn)題的變換中使學(xué)生從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，通過(guò)解決這些問(wèn)題可以使學(xué)生靈活掌握應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，使原有的孤立的零碎的知識(shí)整體化，帶動(dòng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。要引導(dǎo)學(xué)生主要從題目涉及的基本概念中尋找思路，而不是用已知的成型的公式或方法去套解題目。例如，已知橢圓上三點(diǎn)的橫坐標(biāo)成等差數(shù)列，求證這三點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的同焦點(diǎn)的半徑也成等差數(shù)列。如果用學(xué)生熟悉的方法先計(jì)算三條焦點(diǎn)半徑的長(zhǎng)，再證明其成等差數(shù)列是相當(dāng)困難的。但如果用題目涉及的圓錐曲線的統(tǒng)一定義來(lái)解，就很簡(jiǎn)單了。
3．做好學(xué)生數(shù)學(xué)思維興趣的培養(yǎng)工作，解決好個(gè)體差異
興趣是事業(yè)成功的起點(diǎn)和動(dòng)力，興趣是造就事業(yè)的沃土，一個(gè)人對(duì)某件事發(fā)生興趣時(shí)就會(huì)注意它、接近它、研究它、掌握它。高中數(shù)學(xué)起始于教學(xué)中，教師就必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，尤其遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，照顧到學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要在教學(xué)工作中善于創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的情景，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首先從身邊的有興趣的、富有挑戰(zhàn)性的真實(shí)的情景開(kāi)始，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入學(xué)習(xí)探索，就真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。萌發(fā)出積極主動(dòng)探索的求知欲望。例如，利用發(fā)射人造地球衛(wèi)星和修建水壩兩個(gè)實(shí)例，提出研究?jī)蓚€(gè)平面所成角的問(wèn)題，再讓學(xué)生們用二面角的實(shí)物模型去弄清半平面、二面角的棱、二面角的平面角的概念，并嘗試進(jìn)行二面角的度量，讓學(xué)生在這過(guò)程中既動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
四 總結(jié)
綜上所述，只要教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展為己任，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，則一定能大力提升高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為后輩創(chuàng)造美好的未來(lái)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞: 初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接過(guò)渡
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生來(lái)說(shuō),他們面臨的是一個(gè)“新的環(huán)境,新的生活,新的挑戰(zhàn)”。所以,新學(xué)年對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常特殊的時(shí)期。這一學(xué)年過(guò)渡得好與不好關(guān)系到整個(gè)高中三年的教學(xué)任務(wù)能否順利完成。好的開(kāi)始是成功的一半。開(kāi)頭好,后面的工作就好做:開(kāi)頭不好,后面的工作就難做。這就向教授高一新生英語(yǔ)的教師們提出一個(gè)新的任務(wù):如何幫助高一新生順利完成從初中到高中的過(guò)渡?下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)從事高中英語(yǔ)教學(xué)二十多年的摸索而積累的一些經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)出的一些方法。
一、使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
對(duì)于初中剛升入高中的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),在他們看到高中英語(yǔ)課本中每單元生詞很多和閱讀文章很長(zhǎng)時(shí),就會(huì)流露出畏難情緒。所以,我每接一屆高一新生的第一堂課就是給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
在第一堂課我就給學(xué)生講清楚:高中英語(yǔ)較之初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō),生詞多、閱讀文章長(zhǎng)、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要求較高、語(yǔ)法較難,但是凡事只要專心都不難。同時(shí)我還舉出我校英語(yǔ)學(xué)科中很多“低進(jìn)高出”的例子。經(jīng)過(guò)我的動(dòng)員和鼓勵(lì)之后,很多學(xué)生的畏難情緒減少了,初步樹立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
二、給學(xué)生狠補(bǔ)語(yǔ)音
盡管我所在的學(xué)校是縣城中學(xué),但是大多數(shù)學(xué)生都是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)考上我校讀高中的。所以,進(jìn)入我校高一的學(xué)生,有百分之六十由于條件所限而在初中就沒(méi)有打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。他們的發(fā)音不準(zhǔn)、重音不對(duì)、語(yǔ)調(diào)生硬,不少人的讀音規(guī)則掌握得很差,如不知道worked和played的-ed詞尾哪個(gè)發(fā)[t],哪個(gè)發(fā)[d]。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高,另一方面,可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。換言之,高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要提高自己運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。所以,英語(yǔ)的詞匯發(fā)音在英語(yǔ)交際中有著很重要的作用。發(fā)音不好,即使表達(dá)再流暢,也擺脫不了破爛英語(yǔ)的印象。好的發(fā)音不但可以幫助學(xué)生記和說(shuō)英語(yǔ),而且可以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此,在高一英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)后用一個(gè)月的時(shí)間給學(xué)生狠補(bǔ)語(yǔ)音,使他們順利闖過(guò)語(yǔ)音這一關(guān)。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
從初中升入高一的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上將會(huì)遇到很多困難,能否順利地進(jìn)行高中三年英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面就是提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,因?yàn)榕d趣是直接推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)因,興趣是學(xué)生走向成功的開(kāi)始。一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣,學(xué)起來(lái)就會(huì)有精神愉快,從而越學(xué)越愛(ài)學(xué)。所以教師一定要誘發(fā)和提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)相比,無(wú)論是知識(shí)的難度、深度、廣度,還是對(duì)詞匯量和能力的要求,都是一次大的飛躍。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種快樂(lè),而不是一種負(fù)擔(dān)。所以,教師在授課時(shí)一定要講究趣味性,做到生動(dòng)有趣。例如在進(jìn)行每單元的“Speaking”的教學(xué)過(guò)程中,教師可讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。各個(gè)單元的“Speaking”內(nèi)容不同,表演方式的要求也不同。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組表演、一人表演、雙人表演等形式。這樣,學(xué)生就能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ),從而有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
我從事高中英語(yǔ)教學(xué)二十多年了,了解到不少高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如很多學(xué)生沒(méi)有朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣,他們學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”;課前不預(yù)習(xí),過(guò)于依賴?yán)蠋?不重視課后總結(jié),學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,等等。這樣被動(dòng)地學(xué)習(xí),他們學(xué)的知識(shí)就不能化為能力。所以,從高一開(kāi)始教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.培養(yǎng)他們朗讀的習(xí)慣。英語(yǔ)是用嘴巴和耳朵練出來(lái)的,中國(guó)學(xué)生缺乏學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,所以朗讀非常必要。它既可以幫助學(xué)生練口語(yǔ),又可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯、句型、文章、段落等,所以,我要求學(xué)生做到每天讀英語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在初中不少學(xué)生完全依靠老師“喂”,而自己不去進(jìn)行課前預(yù)習(xí),坐等老師上課,長(zhǎng)期處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。而高中階段的學(xué)習(xí)要依靠學(xué)生自己的自覺(jué)性,要他們自己養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;因?yàn)轭A(yù)習(xí)對(duì)于師生在課堂上的默契和養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。在日記中學(xué)生可以把自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步記錄下來(lái),能夠看到自己的進(jìn)步,從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。寫日記還可以促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)用于實(shí)際交際中,從而提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作的水平和能力。
摘 要 目前，我國(guó)高中學(xué)生的健康教育狀況不容樂(lè)觀，極大地影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了提高學(xué)生健康水平，本文主要針對(duì)城區(qū)高級(jí)中學(xué)健康教育狀況及對(duì)策研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析和探討。
關(guān)鍵詞 城區(qū)高級(jí)中學(xué) 健康教育 狀況 對(duì)策 研究
青少年正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著其生理、心理的成長(zhǎng)和發(fā)育，其思維方式也在不斷的發(fā)生變化，在生活、學(xué)習(xí)以及人際效的過(guò)程中，極易遇到各種問(wèn)題。因此，對(duì)城區(qū)高級(jí)中學(xué)健康教育狀況及對(duì)策研究有其必要性。
一、城區(qū)高級(jí)中學(xué)健康教育狀況
在這里以一項(xiàng)調(diào)查為例，該調(diào)查主要以懷化市的五所中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和研究，學(xué)生人數(shù)總計(jì)2522名，女生為1100，男生人數(shù)為1422，在這一群學(xué)生中，有來(lái)自重點(diǎn)高中的，有來(lái)自于普通高中的。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女生心理狀況相對(duì)于男生而言，狀況更差，表現(xiàn)為焦慮、敏感、敵對(duì)、抑郁、偏執(zhí)，造成這種現(xiàn)象的主要原因是女生性格缺乏一定的穩(wěn)定性，敏感多疑、容易焦慮，尤其是在高中階段，再加上學(xué)生壓力大，進(jìn)而影響到學(xué)生的心理健康；二是由于女生發(fā)育較早，更容易受到青春期問(wèn)題的干擾。所以，女生心理狀況不如男生；與正常家庭的學(xué)生相比，特殊家庭的學(xué)生心理狀況較差，在生活和學(xué)習(xí)中，這一類學(xué)生更容易患精神疾病；重點(diǎn)高中學(xué)生的心理狀況不如普通高中學(xué)生。
二、影響學(xué)生健康的主要因素
（一）學(xué)校因素
對(duì)于學(xué)生而言，其大多數(shù)的時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò)，因此，學(xué)校因素將直接影響學(xué)生的心理健康，同時(shí)，也是最為深刻的影響因素。首先，由于教育體制的問(wèn)題，由于各方面原因，中國(guó)教育體制存在著很大的滯后性，受應(yīng)試體制影響較大，所以，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的健康教育、德育教育、美育教育都嚴(yán)重缺失。其次，學(xué)業(yè)壓力，目前，就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻，整個(gè)社會(huì)都處于追求名牌大學(xué)的風(fēng)氣下，為此，學(xué)生極易產(chǎn)生抑郁、厭學(xué)以及壓抑的心理，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（二）家庭因素
在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭作為影響學(xué)生性格的重要環(huán)境，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著極為重要的影響。一方面，是由于家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題，尤其是生活在沒(méi)有雙親或者單親家庭的孩子，他們敏感、自卑，所以在看待問(wèn)題上也比較固執(zhí)和極端，甚至發(fā)生犯罪。另一方面，教育方式，一些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，方式和方法不當(dāng)，如過(guò)于寵愛(ài)、壓制孩子，等等，這些都容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。
（三）社會(huì)因素
我國(guó)社會(huì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，必然會(huì)存在著不良的社會(huì)現(xiàn)象，如拉關(guān)系、走后門、攀比之風(fēng)等，而且高中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其價(jià)值觀、人生觀還不是很成熟，再加上人生閱歷不足，在對(duì)待事物的辨別分析上，能力有限，這些，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)生偏執(zhí)。另外，生活事件，在生活中難免會(huì)遇到各種社會(huì)問(wèn)題和生活變動(dòng)，如親人離世、父母離異、以及意外事故等等，如果這些生活事件所導(dǎo)致的健康問(wèn)題得不到及時(shí)解決，一定產(chǎn)生巨大的心理問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。
（四）自身因素
健康問(wèn)題與學(xué)生自身的因素也有著重要的關(guān)聯(lián)，一般突出表現(xiàn)為性別因素，認(rèn)知水平、心理成熟水平等，高中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育和成長(zhǎng)的時(shí)期，一旦缺乏有效的引導(dǎo)，自然就會(huì)產(chǎn)生不良認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引發(fā)心理危害。
三、有效對(duì)策
（一）政府要重視健康教育
國(guó)家和教育部門要全面重視高中學(xué)生健康問(wèn)題，及時(shí)出臺(tái)有效的政策，突出學(xué)生心理健康的重要性，明確實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，將健康教育工作與評(píng)優(yōu)級(jí)工作掛鉤，并且要保證各項(xiàng)政策的嚴(yán)格執(zhí)行，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行檢查與評(píng)估。
加大對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的培訓(xùn)力度，將心理健康教育納入教育重點(diǎn)工作，可以以參觀、講座、座談等各種方式，進(jìn)行培訓(xùn)，使得所以教育職工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性，正確理解健康教育的深遠(yuǎn)意義，全面推進(jìn)健康教育工作的展開(kāi)與實(shí)施。
強(qiáng)化心理健康教育工作，政府和主管部門要集中一切力量，加強(qiáng)調(diào)研工作，壯大研究隊(duì)伍，保證心理健康教育工作的有效進(jìn)行，并且要建立健康教育學(xué)會(huì)，擴(kuò)大健康教育的影響力，為高中學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)校要積極開(kāi)展健康教育
首先，學(xué)校要構(gòu)建一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。健康教育工作順利開(kāi)展的前提就是要有一支合格的師資隊(duì)伍。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大師資源投入，提高教師的專業(yè)水平，把健康教育面向全面體體學(xué)生、拓寬教育的工作面，并且要引入一些優(yōu)秀的人才，如心理咨詢師、健康教育者、心理治療師，保證健康教育的良好效果。同時(shí)，還要配備和完善各項(xiàng)物質(zhì)條件和設(shè)施，推進(jìn)健康教育工作的進(jìn)行。
其次，積極開(kāi)展健康教育活動(dòng)。心理健康教育除了要完善人員的配備以外，要想取得應(yīng)有的效果，必須要積極開(kāi)展各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，在平常的工作中，采用多樣的方法和途徑，給學(xué)生進(jìn)行健康輔導(dǎo)，如在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)中，要求每一位教師在教學(xué)中，都要滲透德育教育，以自身的人格魅力和良好的師德風(fēng)范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，并從教育方法中進(jìn)行深入研究，幫助學(xué)生樹立上進(jìn)心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生意志力；又比如可以心理教師要加大對(duì)心理咨詢的宣傳和教育，消除學(xué)生心中的忌諱與誤區(qū)，達(dá)到健康教育的真正目的。
（三）家庭要重視子女的健康教育
家長(zhǎng)在關(guān)心學(xué)生成績(jī)與排名的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)孩子心理變化的觀察，及時(shí)了解子女的心理狀況。目前，大多數(shù)家庭都嚴(yán)重忽視了對(duì)孩子的心理健康教育，導(dǎo)致他們遇到一點(diǎn)小小的挫折或者是人生的困惑時(shí)，由缺乏及進(jìn)有效的溝通和了解，進(jìn)而產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，甚至于走上不歸路，因此，要求家長(zhǎng)要與孩子做好溝通，相互理解，并且給予他們正確的引導(dǎo)和支持，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)：
首先，在生活中，要能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)人生，能夠勇于應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)現(xiàn)代的生存與發(fā)展；其次，要客觀地、正確地認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)和善于發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)，欣然接受別人對(duì)自己的客觀評(píng)判，并及時(shí)糾正；第三，客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)周圍的人和事，從實(shí)際出來(lái)，與他們建立良好的關(guān)系，這些都可以促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
（四）社會(huì)要高度關(guān)注學(xué)生健康問(wèn)題
近年來(lái)，“高考熱”的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)生面臨的壓力越來(lái)越大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題也在不斷增多，一些人對(duì)這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)，只是一味地認(rèn)為這是學(xué)校和家長(zhǎng)的原因，其實(shí)這種觀點(diǎn)是極為片面的，整個(gè)社會(huì)也有著不可推卸的責(zé)任。在我們生活這個(gè)社會(huì)中，貧富攀比、個(gè)人主義、利己主義，等等，都對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)造成了直接的影響。因此，社會(huì)各界要引起高度的重視，盡自己的努力，做有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的事情。如可以利用一些音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化、報(bào)紙、報(bào)刊等各大媒體，加大輿論宣傳。
（五）學(xué)生提高自身健康水平
在現(xiàn)有的社會(huì)條件下，心理健康是決定一個(gè)人成功的主要因素，也是這個(gè)時(shí)代衡量人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生自己也要重視心理健康問(wèn)題，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：
首先，要及時(shí)尋求幫助。學(xué)生自己要正確認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，正確認(rèn)識(shí)心理咨詢，及時(shí)與家長(zhǎng)、老師以及朋友進(jìn)行溝通，如果仍舊沒(méi)有效果，就要尋求心理咨詢師的幫助。
其次，要謙虛自信。在人際交往的過(guò)程中，自卑與自傲是最為主要的障礙，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的一個(gè)主要因素。為此，要正確的自我，從他人的評(píng)價(jià)中，做好自我反省，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。
第三，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。在學(xué)習(xí)階段，學(xué)業(yè)壓力是必然的，因此，就需要學(xué)生要學(xué)生自我調(diào)節(jié)和自我釋放，如通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、寫日記、做運(yùn)動(dòng)等方式，來(lái)緩解自己的情緒。
四、總結(jié)
總而言之，要想保證高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就要重視健康教育，國(guó)家、社會(huì)、家庭以及學(xué)校要高度關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，加大研究力度，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，找出問(wèn)題，并提出解決性的對(duì)策，正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生健康水平，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供合格的人才。
參考文獻(xiàn)：
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一、學(xué)校方面
由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，使得發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平明顯高于落后地區(qū).同時(shí)，教育優(yōu)勢(shì)明顯的地區(qū)，教師的教學(xué)思維也是比較先進(jìn)的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)也有自己獨(dú)到的一些經(jīng)驗(yàn).因此，作為學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校方面應(yīng)該促使教師多交流寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將不同的方法進(jìn)行總結(jié)和借鑒，尋找到適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的思維方式，使學(xué)生意識(shí)到自己的不足.
二、學(xué)生方面
1.樹立學(xué)習(xí)的信心.樹立學(xué)習(xí)的信心，就是心理暗示自己可以做好，對(duì)自己不擅長(zhǎng)的學(xué)科有一種可以努力克服的決心.比如，對(duì)物理的學(xué)習(xí)，設(shè)想中的心理暗示會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科，慢慢樹立學(xué)習(xí)信心.比如，有一個(gè)學(xué)生之前對(duì)學(xué)習(xí)物理毫無(wú)興趣，上課的時(shí)候等待著下課.為了提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，他做了這樣的練習(xí)，總是心理暗示、鼓勵(lì)自己能做到更好.這樣心理暗示之后，他覺(jué)得物理不像從前那樣厭惡了.之后他又買了一些物理學(xué)史的書籍，回家后，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，再上物理課時(shí)開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)老師講解，慢慢地喜歡上了物理.
2.確定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié).在學(xué)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，從一個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始，小的目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣適用.不要奢望通過(guò)很短的時(shí)間就能將成績(jī)提升上去.有的學(xué)生在努力一兩周后，發(fā)現(xiàn)自己的提高不明顯，就失去信心，從而不能夠堅(jiān)持下去.其實(shí)很多時(shí)候，完成一件事并不是一蹴而就的，需要一點(diǎn)一滴地積累.只有不斷努力，將一個(gè)大目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，才能逐漸提高對(duì)物理的興趣.
3.培養(yǎng)自我認(rèn)同.在完成每一個(gè)小目標(biāo)后，應(yīng)該自己給自己一個(gè)充分的肯定.小的進(jìn)步可以給自己一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì)，大的進(jìn)步可以給自己一個(gè)大的獎(jiǎng)勵(lì).通過(guò)這樣漸進(jìn)有序的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)樹立自己學(xué)習(xí)物理的信心，慢慢地就會(huì)提高自己學(xué)習(xí)物理的熱情.
4.與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合.物理學(xué)習(xí)，其實(shí)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的探究.嘗試用物理學(xué)的思維去考慮解決問(wèn)題，一方面能夠鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，發(fā)揮自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心；另一方面，有助于自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，促使自己更深度地探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣.
5.保持自己的好奇心.好奇心是提高興趣的最好方式.物理學(xué)科，有其自身固有的特點(diǎn).當(dāng)你帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)就有了針對(duì)性，慢慢地就會(huì)提高興趣.例如，在學(xué)習(xí)牛頓三大定律的時(shí)候，心中可能會(huì)想，阿基米德定律的主要內(nèi)容是什么？怎樣去論證這個(gè)結(jié)論？公式有沒(méi)有一些變形？心中帶著這一連串問(wèn)題去看內(nèi)容，就會(huì)有方向，自然也會(huì)更加專注.同時(shí)，這樣看書的效率會(huì)很高，對(duì)于內(nèi)容的掌握也會(huì)很牢固.
6.設(shè)想一個(gè)積極的情境.懷著一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)有很好的效果.一般考慮做一件事前，應(yīng)該有一些事件結(jié)果美好的設(shè)想.比如，可以預(yù)期做一個(gè)好結(jié)果的設(shè)想，鼓勵(lì)自己堅(jiān)持做好這件事；很多時(shí)候，你內(nèi)心有一個(gè)好的假象，才會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力去完成這件事；做飯的大廚設(shè)想自己做出飯的味道，就會(huì)有辛勞耕耘的動(dòng)力；音樂(lè)家有了創(chuàng)作的旋律靈感，會(huì)激發(fā)自己的作曲熱情和想象力.作為高中生，可以設(shè)想取得好的成績(jī)，然后有機(jī)會(huì)可以考上自己理想的大學(xué)，得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，完全有可能激發(fā)自己學(xué)習(xí)物理的熱情，從而取得自己想要的結(jié)果.
三、家長(zhǎng)方面
作為學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的陪伴者，家長(zhǎng)在教育環(huán)節(jié)起到重要的作用.在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該平時(shí)多和自己的孩子進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困難；多和老師交流經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)于物理而言，應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，樹立自信心，從而提高孩子對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣.
總之，物理是一門有趣的學(xué)科，但是物理的美只有經(jīng)過(guò)努力和付出之后才能體會(huì)到其中的奧妙，經(jīng)過(guò)探索和研究才能體會(huì)到其中的樂(lè)趣.要想提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不是單靠一個(gè)人的力量就足夠的，需要社會(huì)方方面面的共同努力，才能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo).
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；誤區(qū)
當(dāng)前高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在諸多觀念上的誤區(qū)，最典型就是認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)就是死記硬背，過(guò)分重視語(yǔ)法，習(xí)慣淺顯的閱讀英語(yǔ)文章等，這些錯(cuò)誤觀念和不良習(xí)慣的存在嚴(yán)重抑制了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的提高，因此采取行之有效的措施加以改善迫在眉睫，下面我們就來(lái)做具體的研究和分析。
一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的誤區(qū)
1、認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是死記硬背
很多學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，習(xí)慣大量背誦英語(yǔ)習(xí)題和課文，常常只知其然，不知道其所以然，但是在考試過(guò)程中卻往往能取得較好的成績(jī)，究其原因就在于初中英語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單，考試內(nèi)容僅僅局限在簡(jiǎn)單語(yǔ)法的識(shí)記及句型的簡(jiǎn)單復(fù)制層面上，對(duì)知識(shí)的融合貫通能力要求也不高，在這種模式之下，學(xué)生普遍不會(huì)感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有多困難，但是進(jìn)入高中之后，面對(duì)突如其來(lái)的大量語(yǔ)法和詞匯，學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)所適從，于是按照慣性思維，開(kāi)始沿用初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，死記硬背大量單詞和語(yǔ)法，結(jié)果往往并不能盡如人意。
2、認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是大面積做題
諸多高中生存在這樣一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為要想在高考中取得較好的成績(jī)，唯一的途徑和法寶就是做大量習(xí)題，而事實(shí)上，單純做題不能代替英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，還包括聽(tīng)和讀兩個(gè)重要部分，這里所指的聽(tīng)不僅僅只限于高考中的“聽(tīng)力理解”，還包括聽(tīng)不同教材的錄音，讀也不僅僅只局限于教材中的課文，更包括大量的廣泛的課外閱讀，學(xué)生如果只是一味的把精力投放在英語(yǔ)習(xí)題方面，那么勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。
3、認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法重如泰山
眾所周知語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但語(yǔ)法不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部，學(xué)生要時(shí)刻清醒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仔細(xì)分析高考試卷我們就可知曉，高考試卷中直接考語(yǔ)法的是16道單選選擇題，占據(jù)卷面總分值的10%左右，因此從這個(gè)層面來(lái)講，學(xué)生日常用在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的時(shí)間應(yīng)該是英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的10%左右，而不是像部分學(xué)生一樣把一半的精力投放在這上面。
4、認(rèn)為閱讀文章就是大致瀏覽
高中英語(yǔ)不管是在教材還是在考試中都會(huì)涉及到大量英語(yǔ)閱讀文章，且這些文章一般都篇幅較長(zhǎng)，句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很多學(xué)生在閱讀這些文章的過(guò)程中，為了提高自身速度，對(duì)文章只是進(jìn)行大致瀏覽就趕緊著手做題目，殊不知這往往會(huì)取得適得其反的效果，因?yàn)閷?duì)文章文意了解的不夠深入徹底，結(jié)果在做題目的過(guò)程中常常找不到答案，不知題目真正意指，無(wú)形中就延誤了做題速度，可見(jiàn)瀏覽閱讀并非真正提高閱讀速度的有效途徑，甚至可以說(shuō)是一種錯(cuò)誤的閱讀理念。
二、改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)應(yīng)該采取的有效舉措
1、運(yùn)用科學(xué)合理的識(shí)記方法
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，要想真正掌握好，進(jìn)行必要的記憶是十分有必要也是很重要的，但是這里所指的識(shí)記并非死記硬背，而是一種更為靈活、有效的記憶方法，力爭(zhēng)能夠在正確識(shí)記的基礎(chǔ)之上達(dá)到融會(huì)貫通的效果，那么學(xué)生在識(shí)記過(guò)程中應(yīng)該著重注意哪幾點(diǎn)問(wèn)題呢，首先學(xué)生在記憶單詞的過(guò)程中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)適當(dāng)語(yǔ)境，在科學(xué)的語(yǔ)境之中掌握單詞的拼寫方式和用法，這樣不但記憶速度會(huì)提高，同時(shí)還能有效延長(zhǎng)記憶的時(shí)間，建議不要把單詞孤立起來(lái)識(shí)記，不僅如此在記憶單詞的過(guò)程中，要注意把單詞的發(fā)音、詞性、漢語(yǔ)意思及拼寫方式做全面的了解和掌握；其次學(xué)生要根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)對(duì)識(shí)記內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一點(diǎn)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤為重要，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)可使記憶達(dá)到事半功倍的效果，因此學(xué)生在日常記憶英語(yǔ)內(nèi)容的過(guò)程中，一方面要參照科學(xué)遺忘規(guī)律，另一方面要注意摸索自身記憶和遺忘規(guī)律，力求最大限度的提高記憶成效；最后學(xué)生在牢固記憶大量英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要學(xué)會(huì)進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的自如融會(huì)及貫通。
2、進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)題目練習(xí)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可不做題也不可把主要精力都投放在題目練習(xí)之中，關(guān)鍵是要掌握好這個(gè)“度”，科學(xué)合理分配聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的時(shí)間，在進(jìn)行題目練習(xí)的過(guò)程中，盡量選擇那些比較典型的例子，并進(jìn)行深入仔細(xì)的研究，力爭(zhēng)能夠從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出一般題目蘊(yùn)含的規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)，最終達(dá)到舉一反三的效果，這樣的做題方法遠(yuǎn)比盲目的、毫無(wú)頭緒的亂做一氣效果要好的多，更能節(jié)省時(shí)間。
3、要科學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)
扎實(shí)的語(yǔ)法功底對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)確實(shí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)予以足夠的重視是十分有必要的，但這并不等于要把所有精力都投放在語(yǔ)法學(xué)習(xí)之中，關(guān)鍵是要掌握語(yǔ)法學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，首先學(xué)生要努力在頭腦中構(gòu)建語(yǔ)法學(xué)習(xí)的意識(shí)和概念，對(duì)于詞法而言，要弄明白詞性，先要了解構(gòu)詞法，具體來(lái)講就是要真正弄明白句子的基本結(jié)構(gòu)、句式等，要能夠分得清簡(jiǎn)單句、并列句及復(fù)合句的區(qū)別等，同時(shí)還不可忽視代詞、介詞等較小的語(yǔ)法項(xiàng)目；其次在進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)的過(guò)程中難度要適中，高考一般不考偏、怪、難題，它的考察重點(diǎn)主要是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法概念的理解及他們?cè)谔囟ㄕZ(yǔ)境之中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)的過(guò)程中，一定要注意難度的適宜性。
4、認(rèn)真對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀
對(duì)英語(yǔ)文章認(rèn)真進(jìn)行閱讀可從以下兩方面著手展開(kāi)，首先學(xué)生要養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行認(rèn)真默讀的習(xí)慣，在默讀過(guò)程中，深入分析文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等，達(dá)到對(duì)句子進(jìn)行深度剖析的程度；其次學(xué)生要養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，在大聲朗讀的過(guò)程中，每個(gè)句子的板塊自然在頭腦中形成潛移默化的反應(yīng)，讀到哪里意思自然就出來(lái)了，這就是所謂的語(yǔ)感，語(yǔ)感一旦養(yǎng)成，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然就會(huì)自如很多。
結(jié)語(yǔ)：
從以上內(nèi)容的論述中我們可知，當(dāng)前高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題和弊病，要采取有效措施加以改善也并非一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的相互配合，共同努力，我們有理由相信，只要注意在實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就一定能有效學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的科學(xué)性和實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)
[1] 王進(jìn). 關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)的思考[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2011
關(guān)鍵詞： 合作評(píng)改模式 評(píng)改核查表 合作組 評(píng)改反饋
一、合作評(píng)改模式提出的背景
書面表達(dá)是考查考生英語(yǔ)運(yùn)用能力的一種題型，在高考試卷中所占分值比重較大（25分），做好這一題對(duì)考生取得理想的成績(jī)至關(guān)重要。
然而，目前的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)仍在低谷中徘徊。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)或閱卷中發(fā)現(xiàn)：能讓閱卷老師眼睛一亮的文章寥寥無(wú)幾，大多為泛泛之作，雖能寫明要點(diǎn)，但語(yǔ)言不地道；部分習(xí)作條理混亂，遣詞造句不當(dāng)，chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重。總之，高中學(xué)生書面表達(dá)的情況不盡如人意。
這種情況的出現(xiàn)是與傳統(tǒng)的作文寫作模式分不開(kāi)的。多年來(lái)，英語(yǔ)老師一直花費(fèi)大量時(shí)間批改學(xué)生的習(xí)作，為學(xué)生的習(xí)作細(xì)數(shù)錯(cuò)誤并一一訂正而操盡了心，常常是一坐半天也改不完一個(gè)班的作文。最終結(jié)果卻事與愿違，多處紅筆圈點(diǎn)的批改記號(hào)在很大程度上挫傷了學(xué)生的寫作熱情與信心，更令人遺憾的是，對(duì)于老師批改的習(xí)作，多數(shù)學(xué)生只滿足于看分?jǐn)?shù)，對(duì)錯(cuò)誤并不加理會(huì)，不主動(dòng)反思，以致同樣的錯(cuò)誤屢犯不改，最后，師生都是“談寫色變”。要擺脫這種“教師教得累，學(xué)生學(xué)得累”的高投入、低收效的現(xiàn)狀，就必須在書面表達(dá)中采用合理的評(píng)改模式。近幾年，筆者在書面表達(dá)教學(xué)中嘗試使用合作評(píng)改模式，取得了不錯(cuò)的效果。
二、合作評(píng)改模式教學(xué)的涵義
合作評(píng)改也叫同伴評(píng)判，是指學(xué)習(xí)者在與同伴互動(dòng)的過(guò)程中，以互助合作與知識(shí)共享的理念為引導(dǎo)，和合作伙伴在批改中相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)成共識(shí)，達(dá)到共享、共進(jìn)的一種活動(dòng)過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)間相互批閱作文，是合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。
三、合作評(píng)改模式在高中英語(yǔ)書面表達(dá)中的實(shí)施過(guò)程
1.制定合作評(píng)改核查表。
就高中學(xué)生的知識(shí)層面而言，他們還不能夠直接拿著同伴的作文進(jìn)行恰如其分的評(píng)改。首先要制定合理的核查表，告訴學(xué)生應(yīng)從哪些方面著手評(píng)判同伴的作文，使學(xué)生在活動(dòng)中有據(jù)可循。
Writing Assessment Checklist
2.劃分合作組。
合作組的合理組建是保證互批活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。合作組的劃分應(yīng)根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)知識(shí)水平和語(yǔ)言技能等，將學(xué)生合理搭配，組成兩人小組或四人小組。在高一、高二階段，由于學(xué)生剛接觸較復(fù)雜的書面表達(dá)，筆者建議采用四人合作小組。每組至少有一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，統(tǒng)籌和安排自己小組的活動(dòng)，能解決一些組員碰到的疑問(wèn)。這樣分組能使組與組之間的水平相當(dāng)，有利于各合作組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，也有利于組內(nèi)成員之間相互幫助、共同提高。具體實(shí)施時(shí)，由每組中基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)分配任務(wù)，小組成員先相互交換作文，然后根據(jù)核查表進(jìn)行仔細(xì)評(píng)改，有疑問(wèn)之處交給組長(zhǎng)。組長(zhǎng)整理每個(gè)組員的評(píng)改結(jié)果，同時(shí)向老師請(qǐng)教無(wú)法解決的疑問(wèn)。接著組長(zhǎng)總結(jié)組員書面表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。最后由作者本人進(jìn)一步修改和潤(rùn)色作文。到了高三階段，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力有了一定程度的提高，這時(shí)可采用兩人小組合作評(píng)改。
以下是筆者運(yùn)用合作評(píng)改模式在高中英語(yǔ)書面表達(dá)中的一個(gè)例子：
Shopping Online
Nowadays， more and more people like to shopping online. Here are two standpoints about it.
The majority think that there are lots of advantages about shopping online.First，the price on the Internet is than one in the real shops.Secondly，it is convenient for people to do shopping online.Also，somebody think shopping online is very fun.
這是一學(xué)生習(xí)作的片段，下面是該學(xué)生合作伙伴的評(píng)改記錄：根據(jù)核查表的各項(xiàng)，我認(rèn)為這篇文章要點(diǎn)齊全，結(jié)構(gòu)清楚，能用到一些連接詞，但仍有一些錯(cuò)誤（已在文中標(biāo)出），請(qǐng)改正。
四、在高中英語(yǔ)書面表達(dá)中運(yùn)用合作評(píng)改模式應(yīng)注意的問(wèn)題
1.合作評(píng)改模式教學(xué)應(yīng)與教師評(píng)閱相結(jié)合。
學(xué)生的初稿可以采用合作評(píng)改，修改和潤(rùn)色之后的文章還要交給老師批改，畢竟學(xué)生的知識(shí)水平還沒(méi)有達(dá)到可以讓老師完全放手的地步。這樣，一方面教師批起來(lái)能輕松一點(diǎn)，而且很容易找出典型錯(cuò)誤，另一方面有利于批改后的講評(píng)。
2.合作評(píng)改模式教學(xué)應(yīng)該與有效反饋相結(jié)合。
如果僅僅進(jìn)行合作評(píng)改，而不進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，就達(dá)不到提高學(xué)生書面表達(dá)能力的目的。由于學(xué)生本身知識(shí)水平的差異，有些學(xué)生不能完全發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，不能把反饋任務(wù)全部交給學(xué)生。也就是說(shuō)，在運(yùn)用合作評(píng)改模式時(shí)，既要進(jìn)行學(xué)生反饋，又要進(jìn)行教師反饋。在要求學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，教師可提供這樣一張表格：
要求學(xué)生在每篇習(xí)作中按“語(yǔ)言表達(dá)正確、內(nèi)容緊扣題材”的標(biāo)準(zhǔn)選出一到三句佳句和認(rèn)為不滿意的句子，要求作文作者進(jìn)行改正，保證評(píng)有所得。教師進(jìn)行有效反饋，主要是指教師要對(duì)合作評(píng)改的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生評(píng)改的優(yōu)點(diǎn)與不足，并引導(dǎo)學(xué)生在反思中不斷提高評(píng)價(jià)能力。仍以上面的學(xué)生習(xí)作為例，下表是學(xué)生反饋的結(jié)果：
對(duì)于學(xué)生的反饋，筆者提出了相應(yīng)的反饋意見(jiàn)：能按照核查表作出合理的評(píng)改，基本能發(fā)現(xiàn)文章中的佳句和錯(cuò)誤。還有兩處錯(cuò)誤：one 和very 用詞錯(cuò)誤，請(qǐng)合作組討論并改正。
3.合作評(píng)改模式既可以在課內(nèi)進(jìn)行，又可以在課外進(jìn)行。
由于課堂時(shí)間有限，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)較重，因此把所有習(xí)作課都放在課內(nèi)是不合理的。筆者建議每?jī)芍馨才艃纱螘姹磉_(dá)訓(xùn)練，課內(nèi)和課外各一次，課內(nèi)合作批改和課外合作批改形成互補(bǔ)。學(xué)生必須進(jìn)行大量的課內(nèi)外寫作和合作評(píng)改，才能掌握并且靈活運(yùn)用各種寫作技能。
五、運(yùn)用合作評(píng)改模式的意義
在高中英語(yǔ)書面表達(dá)中運(yùn)用合作評(píng)改模式，可以從同學(xué)的反饋中獲得修改作文的寶貴信息，提升作文水平；也可以向同學(xué)展示自己作文構(gòu)思中的巧妙之處和用詞方面的準(zhǔn)確性；還可以增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。對(duì)評(píng)閱者來(lái)說(shuō)，評(píng)閱他人作文可以從中獲得新的信息，開(kāi)闊視野，發(fā)現(xiàn)自己作文的長(zhǎng)處與不足；還可以從同學(xué)的作文中學(xué)到好的詞句，進(jìn)一步充實(shí)知識(shí)。對(duì)于老師而言，學(xué)生在小組合作中相互傾聽(tīng)和相互幫助，可以起到教師講解所達(dá)不到的效果。特別是在寫作訓(xùn)練中，當(dāng)教師很難做到全批全改時(shí)，采用學(xué)生合作評(píng)改模式是一個(gè)很好的選擇。此外，教師在實(shí)施合作評(píng)改的過(guò)程中，可以獲得一些十分有效的反饋信息，準(zhǔn)確判斷學(xué)生現(xiàn)有的寫作水平，深刻反思自己的教學(xué)得失，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。
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關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；歷史
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-371-01
長(zhǎng)期以來(lái)，許多歷史課教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，沿襲幾十年一貫的“講―聽(tīng)―背”直線型教學(xué)格局。課堂上教師唱獨(dú)角，“黑板、粉筆加嘴皮”，教師牽著學(xué)生鼻子走，學(xué)生越走越?jīng)]勁，完全失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一些學(xué)生感到歷史課枯燥無(wú)味，產(chǎn)生“厭史”情緒。大多數(shù)學(xué)生則靠死記硬背應(yīng)付考試，記得快，忘得也快，教學(xué)目標(biāo)流于形式。根據(jù)這種形勢(shì)，老老師在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)讀非常重要，導(dǎo)讀即指指導(dǎo)閱讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科閱讀能力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生的智能發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力。”他著重強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)智能發(fā)展的決定性作用，指明了培養(yǎng)閱讀能力的重要意義。從中學(xué)歷史教學(xué)的特點(diǎn)及根據(jù)高中學(xué)生目前學(xué)習(xí)歷史的情況，加強(qiáng)導(dǎo)讀也是勢(shì)在必行。如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，已成為提高歷史課堂教學(xué)效率與效果的重要步驟。
進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)歷史問(wèn)題的理解和知識(shí)的接受能力都有了較大的提高。他們思想活躍，喜歡追根溯源，這一時(shí)期正是歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀能力的最佳時(shí)期。老師應(yīng)抓住契機(jī)，有意識(shí)有計(jì)劃按步驟地利用課堂教學(xué)給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法和技巧，并使之形成良好習(xí)慣，又被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。這不僅能使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，成績(jī)提高，而且終身受益。我自己在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺經(jīng)驗(yàn)，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、帶著目標(biāo)仔細(xì)閱讀
課本本身有著非常明顯的優(yōu)點(diǎn)。章、節(jié)、母、段之間有著內(nèi)在聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。閱讀前教師應(yīng)對(duì)課本進(jìn)行深入鉆研。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心巧妙地編選幾個(gè)知識(shí)性、思想性都比較強(qiáng)，提綱擎領(lǐng)的思考題，課前寫在小黑板上，或上課后迅速簡(jiǎn)要地寫在黑板旁邊，好讓學(xué)生閱讀時(shí)心里裝著問(wèn)題，又有目標(biāo)。可采取默讀與朗讀相結(jié)合的方法。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間朗讀會(huì)產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。如果長(zhǎng)時(shí)間閱讀，又往往會(huì)“一目十行”，“眼神不一”，有的學(xué)生會(huì)“走神”或搞小動(dòng)作。隨時(shí)抽一個(gè)同學(xué)朗讀可提供讀的效果。再者，朗讀也可消除錯(cuò)別字，不認(rèn)識(shí)的字，難懂的詞，可以及時(shí)指出或糾正。這種讀法，既有學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有老師抽查，能使學(xué)生注意力比較集中。因?yàn)橛兴伎碱}引路，絕大多數(shù)同學(xué)能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住課文的中心、重點(diǎn)、特點(diǎn)及難點(diǎn)。歷史課本除正文外還有小字部分作為閱讀材料，但不作統(tǒng)一要求，只要求學(xué)生明確正文與小字的關(guān)系，征文猶如筋骨，小字猶如血肉。
二、提問(wèn)討論受啟發(fā)
在學(xué)生閱讀完課文后，教師就前面給學(xué)生的思考題想學(xué)生提問(wèn)檢查閱讀的初步效果。同時(shí)讓學(xué)生就不理解的問(wèn)題向老師提問(wèn)，由老師解答。通過(guò)互問(wèn)互答指導(dǎo)學(xué)生對(duì)帶有一定難度的綜合題進(jìn)行梳理歸類，找出解答問(wèn)題的論據(jù)和方法。
對(duì)于有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)進(jìn)行討論：討論通常是分組進(jìn)行的，討論時(shí)間為10分鐘左右。同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容講自己的觀點(diǎn)，大家擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行比較深入的討論，這樣，開(kāi)闊了思路，加深了對(duì)重要問(wèn)題的理解和記憶；對(duì)于那些引起激烈爭(zhēng)論的問(wèn)題，教師可因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生課后再擴(kuò)大閱讀范圍，自己去尋找答案。這樣將課堂閱讀自然延伸到課外，促使教與學(xué)進(jìn)一步結(jié)合，深化了教與學(xué)的效果。
三、思考?xì)w納求深化
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在“閱讀”和“討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生接觸和理解到許多課本知識(shí)，掌握了一些解決問(wèn)題的材料和方法。進(jìn)一步提高，就要求學(xué)生對(duì)閱讀了的內(nèi)容進(jìn)行歸納和綜合，認(rèn)識(shí)歷史事件的本質(zhì)和前因后果，進(jìn)行縱向和橫向比較，將知識(shí)的各部分按一定邏輯順序歸納成系統(tǒng)和有機(jī)整體。這樣，有助于在學(xué)生頭腦中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深化，鞏固已掌握的知識(shí)。在“閱讀”這一最基本最簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)上多用些心思功夫，這應(yīng)是一個(gè)最實(shí)際的考慮。
歸納一般也控制在10分鐘左右，教師以啟發(fā)、點(diǎn)拔、釋疑、小結(jié)的形式和學(xué)生一起整理歸納，一些難度圈套的也可由教師歸納總結(jié)。教師的歸納要注意兩點(diǎn)：（一）化：將基本的理論原理具體化，化為對(duì)人、事、制度的有血有肉的分析評(píng)價(jià)，切忌理論、史實(shí)的“兩長(zhǎng)皮”或生拉硬扯。（二）精：話要講在點(diǎn)子上，有穿透力，切忌冗長(zhǎng)，拖泥帶水。這兩點(diǎn)，高考題的“要求”和“參考”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案值得反復(fù)揣摩，體會(huì)，爛熟于心，舉一反三，加以運(yùn)用。平常備課，就要用規(guī)范的最經(jīng)濟(jì)的書面語(yǔ)言把答案寫出來(lái)，并反復(fù)修改、推敲，講時(shí)“避免摻水分”。試著會(huì)考高考中，不少同學(xué)寫了一大篇，卻使人不得要領(lǐng)導(dǎo)，找不出“關(guān)鍵詞”、“得分點(diǎn)”，這個(gè)教訓(xùn)，平時(shí)在課堂中就要總結(jié)、汲取。
四、讀書筆記不可缺
法國(guó)思想布韋說(shuō)過(guò)：“讀書不做記號(hào)等于不讀書。”高中學(xué)生在課堂閱讀的同時(shí)應(yīng)認(rèn)真做好筆記。課堂筆記由三部分構(gòu)成，即書上劃符號(hào)，書旁寫評(píng)注，本上寫筆記。
高中歷史課就應(yīng)向?qū)W生提出閱讀筆記的具體要求，如上課需備有紅筆或彩色筆專門用來(lái)在課本上勾畫各種符號(hào)。符號(hào)可統(tǒng)一規(guī)范化，如一般常用的重要語(yǔ)句下面畫劃。必須準(zhǔn)確記憶的用表示。……表示關(guān)鍵性詞。①②③表示幾個(gè)并列內(nèi)容要。Ⅱ表示課文內(nèi)容的層次。
