微課在體育教學(xué)中的運(yùn)用

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇微課在體育教學(xué)中的運(yùn)用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

一、引言

信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)成為人們傳播和接收信息的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用也就成為一種必然。微課作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐下一種新型教育資源和教學(xué)模式，在移動(dòng)終端的輔助下能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，突出教學(xué)活動(dòng)的靈活性和針對(duì)性，因此其應(yīng)用逐漸廣泛，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也還存在應(yīng)用水平上的不足，需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際充分探討。

二、課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)確階段微課的運(yùn)用

課前預(yù)習(xí)階段的微課應(yīng)用主要是用于幫助學(xué)生提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)提升課堂聽講的針對(duì)性和有效性，一般來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)上傳微課視頻的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，也可以是在課前應(yīng)用３～５分鐘的視頻讓學(xué)生針對(duì)性了解課堂教學(xué)內(nèi)容。在課上教師可以預(yù)留適宜的時(shí)間讓學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題討論，然后教師則需要針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，獲得教學(xué)反饋后再針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)，除此之外，還能夠?yàn)閹熒涣魈峁┏渥愕目臻g，利于課堂教學(xué)氛圍的和諧發(fā)展。除了以上所說(shuō)的課堂互動(dòng)，教師也可以利用線上互動(dòng)的方式讓學(xué)生就微課觀看后的感受和相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，然后依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師可以針對(duì)性地調(diào)整課堂教學(xué)方案，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開展提供依據(jù)和調(diào)整方向。

三、大學(xué)體育課中教學(xué)階段微課的運(yùn)用

大學(xué)體育教學(xué)工作包括理論教學(xué)、試驗(yàn)性教學(xué)及實(shí)踐性教學(xué)等內(nèi)容，在很多環(huán)節(jié)中體育教師均可以對(duì)微課進(jìn)行使用。首先，理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，可以應(yīng)用演示型微課資源，利用視頻方式向?qū)W生介紹體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作要領(lǐng)、體育器械的使用方法等，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看的方式逐步獲取相應(yīng)的體育知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的良好吸收。其次，在實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，教師也可以利用為微課教學(xué)視頻讓學(xué)生自由觀看和學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供指導(dǎo)。學(xué)生依據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，教師也不要完全依賴于微課教學(xué)視頻，還是應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)的過(guò)程中不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，逐步提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。最后，可以將表演型微課應(yīng)用在體育欣賞教學(xué)課堂上，為激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生的終身體育意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的體育欣賞能力，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)融入合理的體育賽事的精彩視頻，如學(xué)生比較感興趣的健美操和瑜伽、武術(shù)等視頻內(nèi)容，然后教師指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)視頻中的體育運(yùn)動(dòng)，逐步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。但是教師在應(yīng)用微課的過(guò)程中，也要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇應(yīng)用方式，如在排球的微課教學(xué)視頻中，教師就要重點(diǎn)分析排球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，特別是前期發(fā)球動(dòng)作與接球動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)態(tài)展示兩項(xiàng)動(dòng)作，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)契機(jī)，通過(guò)這樣的手段避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)動(dòng)作上的基本錯(cuò)誤，影響課堂教學(xué)有效性。

四、合理利用互動(dòng)平臺(tái)，解決學(xué)生自學(xué)問(wèn)題

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)激發(fā)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)，因此在微課教學(xué)模式下，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供更加廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。具體來(lái)說(shuō)，我們可以利用在線互動(dòng)平臺(tái)幫助上傳微課視頻或者通過(guò)在線指導(dǎo)方式為學(xué)生答疑解惑，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，并且利用互動(dòng)平臺(tái)，教師可以建立和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并且為和諧師生關(guān)系的建立提供很好的途徑。如，在學(xué)生觀看排球微課后，學(xué)生在課上操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)排球的發(fā)球動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，其中不過(guò)網(wǎng)或者超范圍的現(xiàn)象普遍存在，基于這個(gè)問(wèn)題，教師就可以應(yīng)用線上指揮的方式，利用ｑｑ、微信等社交平臺(tái)建立ｑｑ群或者微信群，和學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步溝通，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)指導(dǎo)作用。

五、增加慕課平臺(tái)功能，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

當(dāng)前慕課平臺(tái)在高校中應(yīng)用范圍較廣，基于其在學(xué)習(xí)資源上的豐富性和學(xué)習(xí)方式、時(shí)間上的靈活性，慕課平臺(tái)在高校教育教學(xué)活動(dòng)中受到了一致肯定和廣泛應(yīng)用。但是慕課平臺(tái)的應(yīng)用還是需要一定風(fēng)格設(shè)計(jì)、頁(yè)面布局以及網(wǎng)絡(luò)條件作為支撐的，因此高校在應(yīng)用慕課平臺(tái)提升體育教育質(zhì)量的過(guò)程中，需要注意上述因素，然后結(jié)合具體的教育需求設(shè)計(jì)專門的課程區(qū)域，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)增加一些體育賽事和體育新聞內(nèi)容，促進(jìn)慕課平臺(tái)和體育教育的有效融合。在課程板塊細(xì)分中可以設(shè)置不同欄目，如體育教學(xué)專欄、賽事新聞專欄、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技動(dòng)向等，將訪問(wèn)量相對(duì)較高的精品課程作為首頁(yè)推薦。但是需要注意的是在進(jìn)行微課視頻選擇和應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該將視頻時(shí)長(zhǎng)控制在３～８分鐘之內(nèi)，以讓碎片化的知識(shí)學(xué)習(xí)方式發(fā)揮作用，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。并且在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和追制作的過(guò)程中，要突出視頻的娛樂(lè)性和趣味信，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)提供保障。并且基于慕課平臺(tái)的作用，我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中還需要不斷優(yōu)化平臺(tái)的檢索功能，并配合視頻將文字、動(dòng)畫等形式充分應(yīng)用，提升視頻資源的豐富性和有效性。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，微課資源在高校體育教育中的應(yīng)用是信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是教育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。將微課應(yīng)用在高校體育教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)起到了提升學(xué)科教學(xué)有效性的作用，但是教師在應(yīng)用過(guò)程中也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，保證微課的應(yīng)用質(zhì)量，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升和體育教育資源的豐富提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：宿寧軒，山東省濟(jì)南市，山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。