大數據財務管理專業人才培養研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大數據財務管理專業人才培養研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

大數據對我國目前的財務環境起到了較為重要的作用，隨著大數據的不斷發展，對財務人才方面的需求也越來越高，高職院校應加強對財務管理專業人才的培養力度，為社會培養出高素質的財務管理專業人才。

1職業崗位視角下高職院校大數據財務管理專業人才培養的重要意義

財務管理專業具有較強的實踐性，在信息技術時代背景下將大數據引入到財務管理專業教學當中不僅能提高學生的實踐能力，還能培養學生的自主學習意識，激發學生對學習的興趣和熱情，為企業和社會培養出更加專業的財務管理人才［1］。高職院校在職業崗位視角下對學生開展財務管理課程時，應根據時代發展趨勢及學生的實際發展需求對財務管理課程進行創新和改革，明確財務管理專業人才培養目標，為財務管理課程的開展明確實踐方向，有效對學生進行實踐能力和自主學習意識的培養，為社會和企業培養技能型人才。傳統的大數據財務管理專業人才培養模式不能完全滿足現代社會發展需求，必須根據企業的職業崗位能力要求進行教學模式改革，提高學生的職業崗位能力，培養出企業需要的應用型高級技術人才。大數據技術在財務管理專業中的應用促進了專業教學改革，對教學內容進行創新與優化是教學改革的重點，要根據職業崗位能力的要求對教學內容進行優化，完善大數據財務管理專業課程體系，使課程內容與職業崗位需求相符，以提高學生實踐技能水平為目標，培養出現代企業需要的復合型高級技術人才。

2職業崗位視角下高職院校大數據財務管理專業人才培養存在的問題

2.1培養目標不明確

目前，部分高職院校未對財務管理課程的教學目標進行明確設定，學生雖然能夠在學習過程中廣泛學習財務管理的知識和技能，但未充分根據自身實際發展需求明確學習目標，對專業知識和專業技巧掌握不精。一些教師對財務管理教學目標的定位缺乏認識，對財務管理教學工作的積極性和主動性不高，降低了財務管理課堂教學的有效性，影響了學生對財務管理知識和技巧的掌握程度［2］，沒有全面考慮到學生職業崗位能力的變化情況，培養出的人才不完全符合現代職業崗位的能力要求。

2.2課程設置不合理

一些高職院校的大數據財務管理專業在課程設置的過程中存在以教師教學需求為主來設置課程的情況，課程的整體性、科學性不強，沒有充分結合學生的職業崗位能力要求進行課程設置，課程設置不合理。部分教師的教學能力和教學素養有待提高，信息技術水平不夠，在利用大數據對財務管理專業課程進行創新和完善時仍以傳統的教學模式為主，教師在課堂教學中占據主導地位，對學生學習專業知識和專業技巧產生了一些影響［3］。財務管理專業課程的實踐性和可操作性較強，而傳統教學模式更注重對基礎知識的講解，有些忽略學生對基礎知識的掌握程度，未預留出充分的時間指導學生進行實踐操作，學生在課堂中的學習效率和學習質量會受到一定影響，學習興趣也有所降低。

2.3教學水平有待提高

一些財務管理專業的教師對信息技術的掌握程度較低，無法有效利用大數據對學生展開教學，不善于用大數據對教學內容和教學形式進行優化和更新，傳統的教學模式對學生實踐能力和動手操作能力的提升所起到的作用有限。在職業崗位視角下，大數據對財務管理專業課程的教學效率和質量提升具有一定的促進作用，但一些教師的專業能力和專業素養有待提高，使得學生無法充分將財務管理專業的知識和技能運用到實踐中，出現這種情況是由多方面因素造成的，包括職業院校發展因素，教師自身素養因素、人才培養目標轉型因素等。

2.4校企合作不夠深入

有些高職院校的校企合作力度不夠，沒有充分發揮校企合作在專業人才培養方面的作用，未能根據企業提供的信息來實施大數據財務管理專業教學改革，易出現教學內容與企業財務管理崗位需求不匹配的問題，使得大數據的應用效果不甚理想，再加上給學生創造的實踐機會不多，影響了財務管理專業人才培養工作的有效開展。

3職業崗位視角下高職院校大數據財務管理專業人才培養的實施路徑

3.1明確培養目標

在職業崗位視角下，高職院校應該明確大數據財務管理專業的人才培養目標，將人才培養目標與時代發展需求相結合，有效培養出符合社會發展需求的財務管理專業人才。高職院校將大數據融入到財務管理專業課程當中不僅是要培養學生的財務管理專業能力，還要培養學生的信息技術能力，并為學生預留出充足的時間進行實踐操作，不斷培養學生分析問題、處理問題及應用所學知識的能力，使學生的專業能力和專業知識符合財務管理行業的發展需求，為學生的發展打下堅實基礎［4］。財務管理專業教師將大數據融入到財務管理專業課程中，還要對財務管理專業課程教學模式進行創新和改革，對學生實施線上線下混合教學模式，不斷培養學生的自主學習意識、自主學習能力和專業水平。在學生職業崗位能力要求不斷變化的過程中，大數據財務管理專業的人才培養目標需要結合學生職業崗位能力的要求來進行動態化調整，優化教學內容，全面提高學生職業素養。

3.2合理設置課程

在職業崗位視角下，高職院校財務管理專業教師要對課程進行科學合理的設置，有效將大數據融入到財務管理專業課程中，優化教學模式，并不斷更新自身的教學理念，提高教學素養，使實踐操作內容比例與基礎知識內容比例相對應，有效對學生開展理論知識教學和實踐操作教學［5］，鍛煉學生的思維能力，提高學生的學習效率和學習質量。課程設置是人才培養的關鍵因素，大數據財務管理專業在課程設置的過程中需要進行充分調研，全面考慮學生的職業崗位能力需求，注重課程與職業崗位相銜接，課程與課程相銜接，課程與學生道德素養提升相銜接，健全大數據財務管理專業課程設置體系，發揮大數據在財務管理專業人才培養方面的優勢，全面提升學生綜合素養。大數據財務管理專業與傳統的財務管理專業在人才培養上是不同的，課程體系構建是大數據財務管理專業人才培養的關鍵因素，必須結合學生職業崗位能力的要求來進行課程設置。

3.3提高教學水平，加強師資建設

高職院校的大數據財務管理專業是一個新興專業，提升教師的教學能力是教學改革的核心要素。大數據財務管理專業的人才培養對教師的水平有著較高要求，教師不僅要具有扎實的財務管理理論基礎和豐富的實踐技能，還要具有信息技術等相關技能。信息技術在財務管理專業教學中的應用符合大數據財務管理專業教學改革的需求，在職業崗位視角下，高職院校要招聘能夠熟練掌握大數據技術的財務管理專業教師，并對學校已有的財務管理專業教師進行信息技術能力培訓，提高教師的教學能力和教學素養，使教師能夠從多方面向學生傳授知識，指導學生進行實踐［6］。組建具有“互聯網+大數據”技術的財務管理專業師資隊伍，滿足當前財務管理專業人才的培養需求。(1)對專業教師加強關于信息技術知識和技能方面的培訓，加快教師互聯網思維與大數據理念的形成，并將其融入到課堂教學中，改革教學方式，激發學生的學習熱情;(2)安排教師到“互聯網+大數據+財務管理”應用較為成熟的企業進行實踐，在實踐中逐漸成長為互聯網思維先進、大數據技術與應用扎實的專業教師;(3)支持教師參加教學能力大賽，逐步組建一支新型的信息化教師隊伍，促進財務管理專業建設［7］。

3.4高效利用校內外教學資源

教學資源是教學的重要因素，教師在教學過程中要根據企業的職業崗位需要高效利用校內外教學資源，全面優化教學內容，豐富教學手段，提高教學質量。學生、教師與企業可在人才培養目標下協同建立三元育人的教學模式，改善課堂教學效果，提高學生的知識掌握能力和技能領悟能力，使課堂教學、網絡平臺教學與企業實踐相結合，發揮“互聯網+”的教育資源優勢，培養出具有一定數據處理能力、財務分析和決策能力的財務管理專業人才［8］。教師要針對不同階段、不同層次的財務管理專業課程進行系統性分析，參考相關大數據分析結果開設實訓教室，如基礎訓練室、崗位訓練室、崗位能力發展室等，面向學生開放，讓學生可以自由使用學校資源，在實訓中理解專業知識，提高實踐能力。高職院校較為重視校企合作，校企合作是提高學生職業技能水平的有效途徑。目前，校企合作呈現出多元化發展的方向，高職院校在發展進程中需要加強校企合作，打造品牌專業，形成用行業拉動專業，專業促進行業發展的新局面。校企合作是學校、企業、學生實現互利共贏的重要途徑。高職院校要結合學生職業崗位能力要求深化校企合作，加強校企合作力度，充分發揮校企合作在大數據財務管理專業發展中的作用，讓學生走進企業，參與企業實踐，全面提高學生的實踐技能水平，將高素質的財務管理專業人才輸送到企業，滿足企業對人才的需求，增強企業活力，促進企業發展，使企業能夠為學生提供合適的工作崗位，讓學生通過處理財務管理工作的實際問題來提升職業能力。

4結語

在職業崗位視角下，高職院校將大數據融入到財務管理專業課程教學當中，立足學院發展、專業建設、教師教學質量的提高、學生綜合能力的培養這幾方面使學生將來能有一個更為清晰的職業發展前景［7］，還能使教學過程更加現代化，對人才培養模式改革和提高學生的學習效率、實踐能力、專業水平、綜合素養起到了積極作用，有利于高職院校大數據財務管理專業教學的長遠發展。

參考文獻:

［1］王蕾.現代學徒制人才培養模式研究———以財務管理專業為例［J］．納稅，2020，(33):123－124.

［2］王瑜.產教融合背景下民辦高職財務管理專業人才培養模式［J］．營銷界，2020，(51):150－151.

［3］楊秀玉.基于職業能力培養的高職財務管理專業建設探析［J］．當代會計，2020，(22):65－66.

［4］杜美麗.智能財稅證書對財務管理專業教學和專業發展的影響研究［J］．財經界，2021，(05):169－170.

［5］馮亞楠.探析高職財務管理專業創新創業特色活動［J］．納稅，2019，(36):115.

［6］劉越.結合教學法在應用型財務管理專業教學中的運用措施［J］．中外企業家，2020，(06):183.

［7］馮麗梅.“互聯網+”與大數據背景下創新高職財務管理專業人才培養模式研究［J］．科教導刊(電子版)，2020，(15):19－20.

［8］薛楠.“互聯網+”背景下高職高專財務管理專業提升學生職業素質教育質量實踐路徑研究［J］．河北青年管理干部學院學報，2019，(07):54－56.601

作者:孫振娟 單位:黑龍江旅游職業技術學院