核心素養下高中數學高效課堂研究

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隨著社會的發展，國家越來越趨向于培養擁有良好核心素養的人才，要求人們要不斷提高綜合素養和創新能力，這也為教育提出了新的目標和要求。高中數學作為高中生必學的重要課程之一，一直以來備受社會關注。傳統的灌輸式授課已經逐漸不適應現代社會的發展，教師要在對核心素養的內涵展開研究時，將其運用到高中數學高效課堂的建設上。本文主要針對構建核心素養下的高中數學高效課堂進行一定的研究，提出核心素養下高中數學高效課堂構建的意義以及構建策略。數學學科以其獨有的特點，組建了由數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等六個方面所構成的數學核心素養。由此可以看出，數學核心素養可以包含于寬泛意義的核心素養中。因此，進行有效的數學學習，有效參與數學課堂是培養核心素養的重要途徑之一。在核心素養的要求下，教師要對高中的數學教育做出一定的改進，在教學理念上做出改善，在教學模式和教學方法上做出改變，創造出高效課堂，提高高中數學的教學水平和教學質量。

一、核心素養下高中數學高效課堂構建的意義

（一）有利于促進高中數學教學改革

在新課改和素質教育背景下，教育教學改革已經成為教育發展的必然趨勢。曾經的灌輸式課堂教學主要是為了幫助學生通過高考這座大關，而現在對人才的要求已經不僅僅看中他們的筆試成績，更重要的是要擁有一定人文底蘊和科學精神，擁有一定的創新能力和學習能力，這與核心素養的培養要求不謀而合。傳統單一、刻板的課堂教學方式已經不適用于當下的社會。現在的教育希望培養出來的學生，是不僅要擁有舉一反三的能力，實踐與創新能力的人，還要擁有正確的科學精神和健康生活的生活方式的人才。教師以及廣大的教育工作者，應該以此次對高中生教育方法和方式的改變為契機，構建高效課堂，積極培養并落實學生的核心素養。

（二）有利于提升學生的綜合素質

比起成為一個擁有良好數學核心素養的人來說，現在的教育更多的是追求以人為本的發展，更重要的是要有樂觀的生活態度和責任擔當，有一個健康的體魄，懂得健康生活。身體健康是革命之本，沒有一個健康的身體，沒有良好的生活態度和心理狀態，就無法為社會的發展奉獻自己一份力量。因此，全面提高學生的綜合素質，不僅要求提高學生的科學精神和學習能力，更要提高并保證學生的身體健康和心理健康，只有這樣才可以成為一個合格的人才，日后才能為社會和國家發展所用。

二、核心素養下高中數學高效課堂的構建策略

（一）創新多元高效教學方法，改變課堂氣氛

高效課堂的構建，離不開課堂教學方式的創新與變革，創新多元化課堂教學方法，提高學生在課堂中的學習氣氛，對構建高效課堂和推動學生對課堂知識的消化與吸收來說，有著莫大的好處。在核心素養的背景下，要注重學生的合作與表達交流能力。曾經的高中數學課堂是數學教師對學生的單方面輸入，學生很少有討論和表達交流自己想法的機會，這種授課方式已經制約了學生的核心素養發展。因此，新形勢下教師要對這種授課方式作出一定程度的改變。在正式授課之前，教師可以結合本節需要教授的知識點進行問題設定，可以讓學生適當地進行討論交流，運用自己已有的知識對問題進行嘗試解答；可以在上課的過程中提出一些小問題對學生進行提問，授課時若遇到計算題型，要先多鼓勵學生自己動手計算，讓學生有一個思考的過程，而后教師再公布正確的解題過程和答案；課堂結束之前，可以改變傳統由教師進行課堂小結的方法，轉而讓學生進行反思總結。這樣一來，學生的全部注意力就會被有效集中到課堂上，課堂氣氛也會自然而然的活躍起來。例如，在對“圓錐曲線”這一節內容展開學習時，教師可以通過構建有效的數學模型，創立生活情境，將問題交給學生后，鼓勵學生嘗試小組內部討論解決，鍛煉學生養成數形結合的解題方法，討論完后讓學生舉手發言，再由教師進行統一解答，如此氣氛一定可以形成學生積極參與其中的高效課堂。

（二）依托互聯網等科技手段，構建高效課堂

隨著互聯網等科技手段的迅猛發展，互聯網與人們的生活越來越密不可分。作為高中的主干學科之一，數學也應該積極運用互聯網進行授課，以實現高效課堂建設。運用互聯網等科技手段構建高效課堂是將教學內容以信息化的方式進行展現，教師在運用互聯網對學生進行授課時，不僅可以使高中生得到課堂內容的多方面展示，更可以在這個過程中加強高中生的互聯網運用能力。傳統的教學方法是教師借助課本和黑板，給學生進行灌輸式學習，單一方向的輸入和接收，未免會使學生感到知識獲取的途徑較為單一，而且僅通過理論上對知識的展現也并不能給學生帶來更高的吸引，以至于學生對課堂知識的理解程度不夠深入。革新之后，將課堂內容通過互聯網以音頻、圖片、視頻和動態模型等方式展現，配合老師的詳細解說，構建形成的高效課堂，可以多方面、多形式地將知識完整的展現給學生，不僅有助于提高學生對學習新知識的興趣，還有助于提高學生對知識點的理解。例如，在教授“直線的傾斜角和斜率”一課時，教師可以在課前制作好PPT，將直線的傾斜過程以及要呈現的文字和公式說明通過PPT進行展示，上課時按照自己授課的節奏對PPT進行控制，這樣可以省去一部分板書的時間，有助于高效課堂的建設。不僅如此，色彩繽紛的PPT課件還會給學生帶來一定的美學體驗。在運用PPT進行課件展示的同時，教師可以根據課堂時間有選擇的為學生提供一些課外知識來增加學生對學習數學知識的興趣，依托互聯網等科技手段構建的高中高效課堂，確實能對學生的核心素養帶來一定提升。

（三）確立學生課堂主體地位，培養核心素養

要想培養學生擁有合格的核心素養，構建高效課堂，就應該將課堂的光環交還給學生，讓學生處于課堂中的主體地位。上面提到，在對知識的正式授課之前，可以設定一定的問題來進行知識引入，增加學生對知識的興趣。這種問題設定式的知識引入方法，可以培養核心素養中的科學精神。運用多媒體等手段對課堂知識進行講解，通過圖像、音頻、動態模型等的直觀展示，不僅對提高課堂學習效率和提升學生的學習興趣大有裨益，更重要的是在數學核心素養中的數學抽象方面可以得到一定程度的提高。教師在開展高中數學授課時追求的不能僅局限于知識的給予，更應該通過數學課堂來拓展學生的邏輯思維，培養學生一定的科學精神和人文精神，給予學生真正的課堂主體地位。在對知識進行一定的教授后，教師可以根據實際情況，給學生劃分學習小組展開討論，共同解決教師布置的當堂測驗內容。在這個過程中，既能讓每個人對問題的看法得到充分地表達，對課堂知識并沒有完全理解的學生可以繼續趁這個機會交流理解，更可以在小組成員相互配合、提問與解決問題的過程中，培養學生的合作和表達能力，還可以讓學生養成學會學習的習慣，在做題的過程中進行對知識運用的實踐與創新，鍛煉學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析能力，這是培養學生核心素養的重要內容。例如，教師可以根據課堂知識跟進程度的快慢為學生預留一定的課堂討論時間，一節課按45分鐘計算，教師可以向學生進行25分鐘的互動性知識輸入，結束后，可以預留五分鐘時間對學生進行當堂課堂知識的提問，增加師生之間的互動性，然后留下針對課堂重點內容的問題，給學生5～6分鐘時間進行小組內討論解決，最終，由教師為學生進行統一解答。在最后下課前的3～5分鐘內，教師可以讓學生在紙上寫出或者以提問的方式，讓學生表達出對本節課堂知識的學習概況，如此，既可以讓學生對課堂知識進行一個總結回顧，明確自己要注重研究的薄弱點，又在這一過程中成了課堂的主人，保證主體地位，培養核心素養。

（四）重視課堂與生活的結合，落實核心素養

合理的運用數學知識不僅會對人們的生活產生很大的便利，更可以在一定程度上推動社會的發展，提高我們的生活水平。而要想成為能推動社會發展的人才，擁有合格的核心素養是必不可少的條件之一。教師如何通過課堂授課，將學生的核心素養落到實處，就成了一個亟待解決的問題。新課改后，教師從核心素養中的人文精神要求得到啟發，教師發現，讓學生回歸生活是培養學生人文精神的非常重要的一個方面。教師可以在日常的數學授課時將生活與課堂知識相結合，為知識引入的環節創設一定的生活情境。這種問題設計方法會讓學生產生一種熟悉的感覺，進而增加知識與學生之間的親和感，學生也可以以此為指引，在學習新知后將其勇于應用到生活實踐中，在這其中所培養的實踐創新精神和科學精神，與核心素養中的內容不謀而合。另外，在使用多媒體環節，教師可以在課前提前搜集一些數學家的資料、通過數學知識可以產生的一些奇妙現象，或者在生活中應用數學知識對推動生活質量發展的實例，以此來吸引學生對數學的興趣，進而增加課堂學習的高效性，落實核心素養。例如，在對“統計”這一章節進行學習時，教師可以為學生設計這樣一個生活場景來引入課堂知識：以學生非常常見的體育課為例，體測過程中，體育老師會將每個學生的各項體育成績進行記錄，那么，如何可以簡潔高效的表示本班學生的體測狀況呢？通過學生的思考以及小組之間成員的簡單討論后，教師可以將本節課要教授的莖葉圖這一重點知識進行講解。講解的過程中，告訴學生莖葉圖的畫法、適應方法以及莖葉涂在展示與統計數據方面的重要作用。最終，班級學生在教師的帶領下，一起回顧課前提出的這個問題，在教師的指導以及自己對課堂知識的理解下，畫出針對班級體測成績的莖葉圖，能準確說出莖葉圖中的數字所代表的含義，以及可以求出眾數和中位數等重要元素。在這個過程中，不僅拉近了課堂知識與生活之間的距離，讓學生對知識產生熟悉感和親和感，更讓學生在討論思考與動手的過程中，提升了邏輯思維、數據分析、語言表達和直觀想象能力，提升核心素養?？偠灾ㄟ^創新多元高效的教學方法，依托互聯網等科技手段，來確立學生的主體地位，并將生活與課堂知識進行結合，不僅對提高課堂氣氛、構建高效課堂有重要意義，更對培養與落實高中生的核心素養有著積極作用。擁有合格的核心素養，是當今社會人才的主要條件之一，教師以及廣大的教育工作者要對此進行不斷探索，積極構建高中數學高效課堂建設，將高中課堂建設成為學生核心素養的孵化園。

作者:張星 單位:甘肅省平涼市第一中學