時間：2024-01-17 16:20:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇制藥工程就業(yè)現(xiàn)狀，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
(云南新興職業(yè)學(xué)院）【摘要】 生物制藥就是借助生物工程來合成制備有藥物活性的生物制品并應(yīng)用于制藥工業(yè)的技術(shù)和過程，有時特指利用轉(zhuǎn)基因動植物活體作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥物。隨著科技的發(fā)展，生物制藥工業(yè)是生物工程應(yīng)用研發(fā)中最活躍和進(jìn)展最快的領(lǐng)域，已經(jīng)成為世紀(jì)最具前途的產(chǎn)業(yè)之一。21世紀(jì)被稱為生物世紀(jì)，世界上許多國家都不斷加大對生物制藥工業(yè)的政策扶持與資金投入,把生物制藥工業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。生物制藥專業(yè)人才就業(yè)前景被看好。【關(guān)鍵詞】生物制藥；就業(yè)方向；就業(yè)前景【中國分類號】F416.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-5511（2012）04-0621-01 醫(yī)藥行業(yè)被稱為“永不衰落的朝陽產(chǎn)業(yè)”，它包括醫(yī)藥工業(yè)和醫(yī)藥商業(yè)，其中醫(yī)藥工業(yè)按原材料來分，又可分為化學(xué)制藥業(yè)、中藥業(yè)、生物制藥業(yè)及醫(yī)療器械業(yè)。而其中作為新興產(chǎn)業(yè)的生物制藥業(yè)更是被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)中的朝陽產(chǎn)業(yè)”，那么生物制藥專業(yè)的就業(yè)形勢如何呢？是否跟生物制藥產(chǎn)業(yè)一樣是永遠(yuǎn)朝氣蓬勃？近年社會對醫(yī)科類畢業(yè)生的需求有不同的傾向，臨床醫(yī)學(xué)類人才有走俏的趨勢，從事老人醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)師、家庭護(hù)士、康復(fù)理療、男性護(hù)士等職業(yè)的人才也將逐漸成為熱門，而預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)從理論上是有前途的，但從近幾年就業(yè)狀況看，卻是比較困難，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類與護(hù)理學(xué)類專業(yè)就業(yè)也不太理想。不同的是，藥科類畢業(yè)生的就業(yè)前景普遍看好，總體上是供不應(yīng)求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升，另外，醫(yī)藥界的貿(mào)易、經(jīng)銷、檢驗(yàn)和醫(yī)藥信息管理等專業(yè)對技術(shù)人員的需求也將會增加。總理在題為《讓科技引領(lǐng)中國可持續(xù)發(fā)展》的講話中指出，要運(yùn)用生命科學(xué)推動農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。積極發(fā)展轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)，突破創(chuàng)新藥物和基本醫(yī)療器械關(guān)鍵核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈條。透過溫總理的講話，我認(rèn)為生物制藥行業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，可能會成為未來國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的一個重要增長點(diǎn)。
21世紀(jì)是生命科學(xué)大發(fā)展的世紀(jì)。生物科技發(fā)展將顯著提高農(nóng)業(yè)和人口健康水平。13億中國人的吃飯問題必須靠自己來解決，根本要靠科技。要發(fā)展轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)，這是提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和改善產(chǎn)品質(zhì)量的重要途徑。科學(xué)家建議超前部署分子設(shè)計(jì)育種，大規(guī)模挖掘動植物種質(zhì)中蘊(yùn)藏的優(yōu)異基因資源。健康科技、生物醫(yī)藥事關(guān)民生大計(jì)。要把生命科學(xué)前沿、高新技術(shù)手段與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)優(yōu)勢結(jié)合起來，研發(fā)適應(yīng)多發(fā)性疾病和新發(fā)傳染病防治要求的創(chuàng)新藥物，突破應(yīng)用面廣、需求量大的基本醫(yī)療器械關(guān)鍵核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈，大幅度提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。2012生物制藥獲政策扶持，人才就業(yè)前景大好：一、2012年，生物制藥領(lǐng)域頻發(fā)喜報，醫(yī)藥行業(yè)生物制藥自主研發(fā)受到國家多項(xiàng)政策大力扶持，企業(yè)人才招聘需求急劇攀升，而現(xiàn)有人才供給能力明顯不足。二、生物制藥獲得國家大力支持：2012年1月4日，科技部了《國家中長期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確提出了涵蓋生物醫(yī)藥在內(nèi)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。該《計(jì)劃》指出，到2020年，我國要培養(yǎng)和造就3-5名國際頂尖科學(xué)家，力爭在生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造、生物能源、生物環(huán)保和相關(guān)管理領(lǐng)域培養(yǎng)造就一批領(lǐng)軍人才和學(xué)科骨干；到2020年，力爭培養(yǎng)和造就領(lǐng)軍人才300-500名、學(xué)科骨干3-5萬名；力爭培養(yǎng)和造就30萬名生物產(chǎn)業(yè)人才；力爭培養(yǎng)和造就3000-5000名生物技術(shù)高級管理人才。國家對生物技術(shù)的如此大手筆人才培養(yǎng)計(jì)劃讓企業(yè)信心十足。三、人才供不應(yīng)求：從英才網(wǎng)聯(lián)旗下醫(yī)藥英才網(wǎng)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)、基因研究、蛋白質(zhì)研發(fā)、生物制藥中高級管理等職位的人才招聘需求全年同比增長117.5%，增幅火爆翻番。而醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)研發(fā)人才的全年招聘需求同比增長121.7%，增幅超過行業(yè)總體增長水平。從數(shù)據(jù)上可以明顯看出，醫(yī)藥企業(yè)對生物技術(shù)研發(fā)人才的迫切需求。而截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)整體求職者增幅僅為24.5%，增長活躍度與企業(yè)招聘需求相比黯然失色。英才網(wǎng)聯(lián)就業(yè)指導(dǎo)專家指出，今年國家提出對生物制藥領(lǐng)域的多項(xiàng)支持是符合客觀發(fā)展環(huán)境的。目前，國際上的生物制藥領(lǐng)域發(fā)展快速而高端，而我國在這方面還處于起步階段，基本藥物的“原創(chuàng)作品”也甚少，從國家需求上看，我國的生物制藥還有很大發(fā)展空間，因此，該類人才必將受到火爆追捧，就業(yè)前景也毋庸置疑。生物制藥專業(yè)的畢業(yè)生主要有四個就業(yè)方向：
方向一：工業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等行業(yè)的企事業(yè)單位和行政管理部門的研發(fā)人員或技術(shù)員。該方向按照待遇及工作環(huán)境從高到低可分為以下幾類： 1.跨國公司或較大的生物技術(shù)外企的技術(shù)支持；2.公務(wù)員或事業(yè)單位的檢驗(yàn)員；3.生物技術(shù)服務(wù)公司或非事業(yè)型科研單位；4.生物制藥廠、酒廠、疫苗公司等企業(yè)的技術(shù)人員。 方向二：大中專院校及其他教學(xué)單位的教師。由于目前的高校都向綜合性大學(xué)的方向發(fā)展，因此高校對生物學(xué)教師的需求也有所增加。但高校對學(xué)歷的要求較高，碩士畢業(yè)要想進(jìn)一線城市的院校或重點(diǎn)大學(xué)有一定的困難。方向三：繼續(xù)深造或出國。很多人是出于對生物制藥的熱愛而非功利性目的選擇學(xué)習(xí)這個專業(yè)的，畢業(yè)時他們并不愿意放棄所學(xué)投身其他行業(yè)。要想成為生物制藥領(lǐng)域的精英，必須具備很強(qiáng)的科研能力，因此他們當(dāng)中很多人選擇了考研，而研究生畢業(yè)時，考博或出國又成了他們繼續(xù)深造的途徑。方向四：轉(zhuǎn)向銷售、管理等行業(yè)。銷售、管理類職位的門檻比較低，溝通能力、耐心和毅力是必備的素質(zhì)。與其他職業(yè)相比，銷售、管理具有更廣闊的成長空間。對于他們來說，進(jìn)入生產(chǎn)生物制劑、生物器材等產(chǎn)品的企業(yè)做銷售、管理也稱得上是學(xué)有所用。總體來看，具有將生物、醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的綜合性生物制藥專業(yè)人才就業(yè)前景被看好。這類人才需具備兩方面技能：其一是新品研發(fā)，其二是儀器操作。生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域、生物技術(shù)領(lǐng)域、生物信息領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生部門等相關(guān)單位對該類人才都有強(qiáng)大的需求。但目前國內(nèi)限于專用設(shè)備，以及相應(yīng)產(chǎn)品開發(fā)不夠，就業(yè)還不太理想，大部分學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)一步深造或是投入到與制藥行業(yè)相關(guān)的工作中。參考文獻(xiàn)［1］文淑美. 全球生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢;中國生物工程雜志, 2007,27(7): 117-121［2］李玉彬,錢曉璐,生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 - 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2010 年第 15 期
關(guān)鍵詞：地方院校；生物工程；本科生培養(yǎng)
基金項(xiàng)目：西華大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（20130036），西華大學(xué)研究生教育改革創(chuàng)新項(xiàng)目（YJG2016004）
Q81-4
當(dāng)前，我國生物工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，造成這種現(xiàn)象的主要原因包括以下兩個方面：1）從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析，由于我國的很多新興產(chǎn)業(yè)尚處于起步發(fā)展階段，因此需要大量職業(yè)化程度較高的應(yīng)用型人才；2）從高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，各地區(qū)高校生物工程專業(yè)具有明顯的同質(zhì)化現(xiàn)象，忽視了地方特色，不利于學(xué)生的就業(yè)競爭以及地方的發(fā)展。本文重點(diǎn)探討了基于地方特色的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，希望可以提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。
一、結(jié)合地方發(fā)展特色，明確生物工程專業(yè)的發(fā)展方向
我國開辦生物工程專業(yè)的高校有兩百多所，涉及綜合性大學(xué)、農(nóng)業(yè)院校、師范院校和醫(yī)學(xué)院校等，其學(xué)科發(fā)展方向各有偏向比如化工、發(fā)酵、制藥和食品等，但更多的是追求全面。由于各高校辦學(xué)條件的差異性，一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明，導(dǎo)致學(xué)生對未來職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰，沒有明確的專業(yè)方向和特色。這對生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)顯然是不利的。
近年來，我國重點(diǎn)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產(chǎn)能，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[1]。結(jié)合我校生物工程學(xué)院的現(xiàn)狀，有發(fā)酵工程及釀酒工程兩個本科專業(yè)，在師資力量和教學(xué)資源上具有一定的基礎(chǔ)。因此，我校生物工程專業(yè)必須在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高校所在地區(qū)的發(fā)酵工業(yè)包括釀酒產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求接軌。
二、明確生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
要增強(qiáng)生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力，在眾多的高校中脫穎而出，就必須進(jìn)行有針對性的人才特色培養(yǎng)，必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色定位。根據(jù)資料顯示，很多高校，其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多定位較為寬泛和模糊，技術(shù)、工藝、產(chǎn)品、設(shè)備等面面俱到，涉及的就業(yè)領(lǐng)域看似很廣，面也寬，但實(shí)際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀，提高就業(yè)競爭力，應(yīng)采用單點(diǎn)突破的方式辦學(xué)。我校生物工程專業(yè)起源于食品科學(xué)與工程中的發(fā)酵食品方向，傳統(tǒng)食品發(fā)酵工程和釀酒工程領(lǐng)域有一定的基礎(chǔ)，因此應(yīng)將目標(biāo)定位于：以發(fā)酵工程為培養(yǎng)方向，掌握發(fā)酵工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、掌握生物發(fā)酵技術(shù)特別是釀酒工程技術(shù)的研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)流程和廠房設(shè)計(jì)要求等基礎(chǔ)理論、基本技能，能在發(fā)酵工程領(lǐng)域和釀酒工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。該定位異于省內(nèi)高校的學(xué)科方向，定位集中，易于突破。
三、構(gòu)建具有地方特色的生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)模式
生物工程專業(yè)是一類理工結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，其人才培養(yǎng)的特征也應(yīng)是復(fù)合型人才的培養(yǎng)。目前我校生物工程專業(yè)核心課程占比存在不足，更談不上生物工程上下游技術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合。[2]生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中，由于該專業(yè)交叉學(xué)科較多，各種教材因?qū)w系完整的要求導(dǎo)致在實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容重復(fù)比例偏大，浪費(fèi)大量的教育資源；教學(xué)模式上，以傳統(tǒng)的課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)比例還不能滿足對理工復(fù)合型人才的培養(yǎng)，鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構(gòu)方案。
第一，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。該方面的課程體系，主要以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論為目的，為以后專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提供理論支撐。課程主要涵蓋微生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、工程制圖、化工原理、發(fā)酵工程、生物反應(yīng)與分離工程、生物工程設(shè)備與設(shè)計(jì)。
第二，構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。這是生物工程專業(yè)的主干課程，以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生專業(yè)基本知識和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設(shè)計(jì)相應(yīng)課程體系，核心課程包括：化工原理、生物化學(xué)、微生物學(xué)、有機(jī)化學(xué)、發(fā)酵工程原理與技術(shù)、代謝控制發(fā)酵、發(fā)酵工業(yè)分析、生化工程、生物分離工程、發(fā)酵設(shè)備、清潔生產(chǎn)與三廢治理。
第三，拓展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)。提高實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分比例，占總學(xué)分的30%以上，課程包括化工原理課程設(shè)計(jì)、發(fā)酵工廠概論課程設(shè)計(jì)、蒸餾酒工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)、發(fā)酵工藝綜合實(shí)驗(yàn)、生物工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)、生物工程畢業(yè)實(shí)習(xí)、生物工程畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。
通過生物工程專業(yè)課程的設(shè)置和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物技術(shù)特別是發(fā)酵技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論、基本技能、專門知識和關(guān)鍵技術(shù)，熟悉生物工程產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，具備一定經(jīng)營理念。使畢業(yè)學(xué)生獲得以下幾方面能力：科學(xué)知識的工程化能力，工程問題分析與解決能力，信息、技術(shù)和知識獲取能力，技術(shù)創(chuàng)新的初步能力，組織、表達(dá)和交往能力，終身和自主學(xué)習(xí)能力以及國際競爭與合作能力。
結(jié)語：
現(xiàn)代生物工程是一門比較活躍的科學(xué)領(lǐng)域，當(dāng)前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在了醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、能源、輕工、食品和環(huán)境保護(hù)等各個領(lǐng)域，在社會發(fā)展中具有非常重要的作用。高校生物工程專業(yè)只有不斷完善課程體系，改革教學(xué)目標(biāo)和方法，建立起具有地方特色的生物工程課程教育體系，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練，才能為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：生物工程 人才培養(yǎng) 就業(yè)
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（b）-0231-02
大學(xué)生的就業(yè)問題，一直是困擾高校發(fā)展的頭等大事，尤其是作為地方高校，科研能力薄弱，往往以教學(xué)為主體，促進(jìn)就業(yè)就是地方高校的重中之重。生物工程專業(yè)雖然是20世紀(jì)70年代興起的一門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，但是因各種原因，使生物工程專業(yè)近年來成為就業(yè)“紅牌警告”專業(yè)，面對當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，我校借“十二五”生物工程專業(yè)綜合改革的契機(jī)，針對專業(yè)特點(diǎn)，探尋就業(yè)難、就業(yè)率低的原因，“以就業(yè)為導(dǎo)向”，從人才培養(yǎng)上多方面發(fā)展促進(jìn)就業(yè)，使生物工程專業(yè)形成了具有地方特色的國家級特色專業(yè)，使紅牌專業(yè)沒有成為我校就業(yè)的后腿，為我校成為全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校增彩。
1 生物工程專業(yè)就業(yè)難的原因
生物工程專業(yè)是由微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等相互交叉發(fā)展而成的一門復(fù)合性學(xué)科，被視為21世紀(jì)三大前沿學(xué)科之一，是培養(yǎng)掌握生物工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論與基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，能夠在生物工程及相關(guān)領(lǐng)域，從事生產(chǎn)、管理、教學(xué)、新技術(shù)研究及新產(chǎn)品開發(fā)工作的高級應(yīng)用型人才。然而，生物工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直不高，使生物工程專業(yè)近年來成為就業(yè)“紅牌警告”專業(yè)，主要原因有：
1.1 國內(nèi)生物工程應(yīng)用型產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠
國外，生物工程取得的成績是有目共睹的，它已是當(dāng)今世界發(fā)展最快的專業(yè)之一。全球生物工程的發(fā)展對各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來重大的影響，尤其是歐美一些發(fā)達(dá)國家。在國內(nèi)，生物產(chǎn)業(yè)有了大幅的發(fā)展，生物行業(yè)也不再局限于傳統(tǒng)的發(fā)酵行業(yè)，已涉足到醫(yī)藥、食品、飼料、農(nóng)藥、保健品、食品添加劑、燃料、環(huán)境及空間生命支撐系統(tǒng)等各個領(lǐng)域。但是，生物工程技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用還不夠普遍，工業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)的生物產(chǎn)業(yè)企業(yè)較少，和世界發(fā)達(dá)國家還有較大差距，生物工程應(yīng)用型產(chǎn)業(yè)還有待發(fā)展。產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、新型生物工程應(yīng)用領(lǐng)域還未發(fā)展起來影響了該專業(yè)的就業(yè)。
1.2 生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊
生物工程是1998年教育部本科專業(yè)調(diào)整時正式設(shè)立的，由原來的部分生物化工、微生物制藥、部分生物化學(xué)工程、發(fā)酵工程等專業(yè)轉(zhuǎn)化而來。當(dāng)時，全國乃至全世界都掀起了生物學(xué)的熱潮，21世紀(jì)也被譽(yù)為生物學(xué)的世紀(jì)，而生物工程因?yàn)檎戳松锏倪叄脖怀吹煤芑穑罅繉W(xué)校開辦該專業(yè)，相對于未完全發(fā)展起來的產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生已經(jīng)飽和，而新型產(chǎn)生的生物工程應(yīng)用領(lǐng)域，對生物工程專業(yè)人才要求較高，一般需要繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，要求更高的學(xué)歷。加之，生物工程專業(yè)口徑很寬，所要求的科目多而不精，各個層次高校開辦該專業(yè)情況千差萬別，專業(yè)方向也各有不同，專業(yè)課設(shè)置不是很成熟，生物科學(xué)專業(yè)課和工科知識學(xué)習(xí)均深度有限，各學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，畢業(yè)工作前景不是十分明朗。
2 解決生物工程就業(yè)難的對策
針對生物工程專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，我校“以就業(yè)為導(dǎo)向”，從各個方面努力對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革促進(jìn)就業(yè)。
2.1 不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案適用就業(yè)需求
生物產(chǎn)業(yè)在不斷的發(fā)展，比如，以前，傳統(tǒng)產(chǎn)品啤酒、醬油、味精等發(fā)酵產(chǎn)品的生產(chǎn)一直處于主導(dǎo)地位，到目前逐漸涉足到醫(yī)藥、食品、飼料、農(nóng)藥、保健品、食品添加劑、燃料、環(huán)境及空間生命支撐系統(tǒng)等各個領(lǐng)域，并且在就業(yè)方面生物發(fā)酵方面的崗位越來越少，而新興產(chǎn)生的生物工程領(lǐng)域需求的就業(yè)崗位在逐漸增加。為了適用這樣的就業(yè)變化，以前我校生物工程專業(yè)的方向主要以發(fā)酵工程為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯镏扑幒桶l(fā)酵工程為主。相應(yīng)的增加了《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》《生物制藥工藝學(xué)》《抗生素工藝學(xué)》等配套課程。對于企業(yè)需求工程應(yīng)用型強(qiáng)的人才，我校增加了工科知識學(xué)習(xí)的課時量和深度，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)更認(rèn)可的應(yīng)用型人才。
2.2 改善教學(xué)質(zhì)量、提高綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生質(zhì)量
針對生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，人才質(zhì)量不高，是學(xué)校必須解決的關(guān)鍵問題，因此，在學(xué)校“創(chuàng)新立校、人才興校、質(zhì)量活校、特色名校”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持“基礎(chǔ)實(shí)、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量生物工程技術(shù)人才。
專業(yè)建設(shè)初期,我們一直思考農(nóng)業(yè)院校生物工程應(yīng)辦出怎樣的特色？我們認(rèn)為只有因地制宜,利用現(xiàn)有的學(xué)科優(yōu)勢,根據(jù)全省的實(shí)際需求,才能有效地確定專業(yè)特點(diǎn)。我校是農(nóng)業(yè)部與地方共建的農(nóng)業(yè)院校,有傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科,例如,作物學(xué)、植物學(xué)是湖南省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。生物學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng),是生物學(xué)博士點(diǎn)一級學(xué)科。但工科基礎(chǔ)弱,貯備的工科背景老師少,如何體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的生物工程特色,確實(shí)需要動腦筋,利用已有資源學(xué)科優(yōu)勢,豐滿教師的工科知識,并結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)才能辦出農(nóng)業(yè)生物工程專業(yè)特色,辦好生物工程專業(yè)。首先,根據(jù)湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)分析,湖南是農(nóng)業(yè)大省,正在向新型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變,要發(fā)展成農(nóng)業(yè)強(qiáng)省;其次,湖南農(nóng)產(chǎn)品如水稻、茶葉、柑桔、苧麻等產(chǎn)量居全國前列;植物資源豐富,特別是藥用植物資源在湘西、湘南地帶分布廣泛;農(nóng)副產(chǎn)品和廢棄物很多沒得到增值利用,或直接排到環(huán)境或直接燃燒,嚴(yán)重影響了生態(tài)環(huán)境,農(nóng)民增產(chǎn)不增收。如果利用生物技術(shù)加工、改造農(nóng)副產(chǎn)品,不但增加農(nóng)副產(chǎn)品的附加值,節(jié)能環(huán)保,還能促進(jìn)新型產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,加速農(nóng)業(yè)大省農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的跨越。農(nóng)業(yè)生物工程培養(yǎng)的人才應(yīng)該既掌握生物技術(shù)又具有良好的工程技能,有能力將生物技術(shù)的成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。那么,落實(shí)到我校生物工程人才掌握的知識點(diǎn)上,我們確定以發(fā)酵工程和天然功能產(chǎn)物提取和制藥應(yīng)用為核心的知識群為抓手,建設(shè)我校生物工程專業(yè)特色。
2課程設(shè)置與課程建設(shè)要體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)
生物工程課程設(shè)置分為公共必修課,專業(yè)基礎(chǔ)課,專業(yè)主干課,選修課(必選課和自修課)。公共課程英語、體育、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等外。生物工程專業(yè)基礎(chǔ)課程群包括生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生化與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、微生物學(xué)、化工原理、機(jī)械制圖、基因工程等專業(yè)基礎(chǔ)課。生物學(xué)師資力量雄厚,依托生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)。生物工程專業(yè)主干課程群包括發(fā)酵工程、酶工程、生物制藥工程、生物分離工程和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)等課程。依托生物工程與技術(shù)碩士學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)。生物工程專業(yè)基礎(chǔ)課有深厚的生物學(xué)學(xué)科作為建設(shè)后盾。“生物化學(xué)、分子生物學(xué)”已建成湖南省精品課程,“細(xì)胞工程”以及“基因工程”已建設(shè)成校級精品課程;“微生物學(xué)”得到學(xué)校教學(xué)改革課題和多媒體制作經(jīng)費(fèi)資助,多媒體制作獲得“優(yōu)秀獎”。
“分子生物學(xué)概論”和“生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”已分別成為全校本科生和碩士研究生的熱門公選課。生物工程專業(yè)主干課程設(shè)置我們體現(xiàn)兩個模塊:以發(fā)酵工程為技術(shù)核心課程模塊和以生物制藥為核心的課程模塊,以兩個模塊方向的理論知識要求和技能實(shí)踐要求制定其他課程,并依托學(xué)科建設(shè)課程。該課程群是生物工程專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容,也是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的課程群。雖然師資年青,但力量較強(qiáng)、思維活躍,充滿創(chuàng)造力,教師大多來自外校,學(xué)緣豐富。課程建設(shè)卓有成效,專業(yè)特色明顯。為加強(qiáng)專業(yè)特點(diǎn),專業(yè)發(fā)揮教師學(xué)術(shù)特長,根據(jù)發(fā)酵工程技術(shù)和天然產(chǎn)物開發(fā)與綜合利用兩個科學(xué)研究分向,建設(shè)了專業(yè)發(fā)酵工程與生物制藥工程兩個專業(yè)方向的課程體系,進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容的建設(shè),將兩個方向的理論課程進(jìn)行整理和更新。以發(fā)酵工程為核心的課程群包括發(fā)酵工程、酶工程、微生物育種與變異、氨基酸發(fā)酵等;以天然產(chǎn)物開發(fā)與利用的課程群包括生物工程制藥實(shí)驗(yàn)技術(shù)、藥理學(xué)、藥物分析和天然產(chǎn)物化學(xué)。現(xiàn)在發(fā)酵工程、酶工程、生物制藥工程、微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)已建成校極精品課程,生物分離工程、藥理學(xué)同樣得到院級的課題資助。圍繞發(fā)酵工程和生物制藥的課程群體系的相應(yīng)建立,其目的是擴(kuò)展學(xué)生的在微生物應(yīng)用和藥學(xué)方面基本知識和技能,擴(kuò)大其就業(yè)范圍。延伸功能已擴(kuò)展到研究生與自考生的教學(xué)和實(shí)踐活動。在選修課的設(shè)定中,結(jié)合農(nóng)業(yè)學(xué)科專業(yè)拓展知識面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,主動適應(yīng)人才市場的需要,鼓勵學(xué)生選修其他相關(guān)專業(yè)的選修課。如食品科學(xué)院開設(shè)的食品營養(yǎng)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏;資源與環(huán)境學(xué)院開設(shè)的環(huán)境工程等課程都添置在生物工程專業(yè)選修課內(nèi);為了適應(yīng)部分學(xué)生考研要求,我們也將遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)等設(shè)置在選修課內(nèi)。學(xué)生通過自己就業(yè)或?qū)W業(yè)定位,可以有多門課程選擇。
3重視實(shí)踐教學(xué),并圍繞兩模塊課程群實(shí)踐課程體系建設(shè)
我們采用理論教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)生物工程設(shè)計(jì)教學(xué)“三段式”教學(xué)模式組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。在此模式中,特別注重后兩個環(huán)節(jié),按小試驗(yàn)大試驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工程設(shè)計(jì)教學(xué)的循序漸進(jìn)的辦法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。小試驗(yàn)設(shè)計(jì)針對性強(qiáng),每個試驗(yàn)都有考核技能的重點(diǎn),旨在規(guī)范學(xué)生的操作技能培養(yǎng)模式,對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),取得了實(shí)效。通過理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐的反復(fù)學(xué)習(xí)過程,可使學(xué)生理論掌握扎實(shí),實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,分析問題和解決問題能力增強(qiáng)。對于綜合大實(shí)驗(yàn),根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,將專業(yè)主干課程綜合大實(shí)驗(yàn)重新組合,將原來零散實(shí)踐環(huán)節(jié)組合成相對獨(dú)立于理論教學(xué)體系又與之相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系。例如,我們把原來的發(fā)酵工程、酶工程、生物制藥工程和分離工程四門課程的綜合技術(shù)課合并在一門生物工程實(shí)踐課中,集中在4周進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,例如,發(fā)酵工程環(huán)節(jié)學(xué)生自己利用菌種優(yōu)化條件生產(chǎn)酶制劑,在酶工程環(huán)節(jié)利用酶制劑催化反應(yīng),并同時研究酶的催化特性。分離工程環(huán)節(jié)通過提取植物功能產(chǎn)物,在生物制藥工程環(huán)節(jié)利用包埋技術(shù)等制成藥膠囊并研究藥理作用。這樣,使同學(xué)們對實(shí)踐工藝有直觀的感受,同時也綜合運(yùn)用了理論知識。對于一些重要的選修課,適當(dāng)設(shè)計(jì)10個小時左右的實(shí)驗(yàn)課,例如,把藥理學(xué)、藥物分析實(shí)驗(yàn)納入在生物制藥實(shí)驗(yàn)中開設(shè)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中,以熟悉大規(guī)模生產(chǎn)流程和設(shè)備為主,將理論與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合,在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題和思考解決問題。
2010年,我校生物工程專業(yè)得到國家支持,建設(shè)生物工程實(shí)訓(xùn)基地,基地建設(shè)的的模擬生產(chǎn)線仍然根據(jù)發(fā)酵工程和天然產(chǎn)物提取和藥物制造兩條工藝路線設(shè)計(jì)。這樣,從課程群到實(shí)驗(yàn)基本培順再到生產(chǎn)實(shí)習(xí)都可歸納在這兩條主線上。專業(yè)建立了穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地,湖南紅鷹翔生物工程有限公司、湖南泰古生物技術(shù)有限公司、株洲千金制藥有限公司等為校外教學(xué)實(shí)習(xí)提供了良好的條件。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生考研要求和就業(yè)去向,分別進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。專業(yè)充分利用校內(nèi)外良好的科研平臺提供畢業(yè)生實(shí)習(xí)機(jī)會。除開一些生物技術(shù)公司外,湖南作物種質(zhì)創(chuàng)新與資源利用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、作物生理與分子生物學(xué)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、食品科學(xué)與生物工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、煙草工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、國家柑橘改良中心長沙分中心、中國煙草中南農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站、湖南省農(nóng)業(yè)生物工程研究所、湖南省棉花科學(xué)研究所、湖南省畜牧研究所等研究機(jī)構(gòu)每年提供生物工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位。北京大學(xué)生命科學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、中國科學(xué)院亞熱帶農(nóng)業(yè)研究所、國家雜交水稻工程中心都接納過我專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。
4積極推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合開發(fā),大力提升生物工程本科教學(xué)創(chuàng)新平臺,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
本專業(yè)在本校建立了與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研型“湖南農(nóng)業(yè)生物工程研究所”,還與科研單位合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生,這些措施為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、提高實(shí)踐水平、優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境提供了良好的條件。通過“產(chǎn)學(xué)研”合作,有大批的企業(yè)橫向課題與生物工程本科教學(xué)直接相連,在專業(yè)教師指導(dǎo)下,在大三學(xué)生中成立了“酶制劑研究小組、抗生素研究小組、天然產(chǎn)物研究小組、釀酒小組”等課外興趣小組。另外,專業(yè)建設(shè)還通過湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級平臺、以及生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院院級平臺資助生物工程專業(yè)學(xué)生廣泛進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目研究;從2006級以來,每年立項(xiàng)6～10項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)生都有機(jī)會參加工程實(shí)踐訓(xùn)練和工程項(xiàng)目課題研究,提高了實(shí)踐教學(xué)水平和科研能力,根據(jù)學(xué)生在科研活動中的表現(xiàn),從根據(jù)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、書寫研究報告或情況,給與學(xué)生以學(xué)選修課學(xué)分。
5以學(xué)科建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)
我校生物工程所依托的學(xué)科為生物學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)下自主設(shè)置的生物技術(shù)與工程博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)。根據(jù)國內(nèi)外該學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,結(jié)合我校多年來建設(shè)生物技術(shù)、生物工程專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)以及生物工程技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求,我校生物技術(shù)與工程博士點(diǎn)設(shè)置三個研究方向:(1)轉(zhuǎn)基因與生物反應(yīng)器工程方向;(2)細(xì)胞培養(yǎng)、酶與發(fā)酵工程方向;(3)生物轉(zhuǎn)化與生物分離工程方向。科學(xué)研究從師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)實(shí)踐等多層面帶動了專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)水平提高,學(xué)生質(zhì)量優(yōu)秀,也促進(jìn)了學(xué)科研究的進(jìn)步和教師從事科學(xué)研究的積極性。
6師資隊(duì)伍的建設(shè)
關(guān)鍵詞 生物工程 生物制藥工藝學(xué) 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Reform and Investigation on the Biopharmaceutical
Technology of Biological Engineering Specialty
WANG Lihong
（College of Life Science and Engineering， Shaanxi University of Science & Technology， Xi'an， Shaanxi 710021）
Abstract Technology of biopharmaceutics is an important practical subject in bioengineering. This paper according to the characteristics of biopharmaceutical technology of biological engineering， the teaching content， teaching method and teaching means were explored from the theory teaching and the practice teaching was summarized.
Key words Biological engineering； technology of biopharmaceutics； theory teaching； practice teaching
生物工程技術(shù)是21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的核心技術(shù)之一，為解決人類面臨的糧食、健康、環(huán)境、能源等開辟了廣闊的前景。但隨著生物工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人員的缺少逐漸成為行業(yè)發(fā)展的瓶頸。國內(nèi)大多數(shù)高校為適應(yīng)形勢紛紛開設(shè)了生物工程專業(yè)，極大地緩解了這一現(xiàn)狀。但由于各高校的具體情況不同，生物工程專業(yè)的課程設(shè)置情況差別很大，從而出現(xiàn)了一些課程設(shè)置不合理、課程理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、專業(yè)特色不明顯、畢業(yè)生難就業(yè)等系列問題。我校的生物工程專業(yè)前身為發(fā)酵工程專業(yè)，課程設(shè)置主要偏向傳統(tǒng)的微生物發(fā)酵原理、發(fā)酵工程設(shè)備、酒類及乳制品發(fā)酵工藝等方面。因此存在這一些如課程設(shè)置面窄、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較少、專業(yè)重點(diǎn)不突出等問題。如何根據(jù)本專業(yè)的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代生物技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)、提升專業(yè)特色、適應(yīng)社會需求是我校生物工程專業(yè)發(fā)展的主要方向。
1 生物工程專業(yè)生物制藥工藝課程的特點(diǎn)
生物工程技術(shù)主要應(yīng)用于醫(yī)藥衛(wèi)生、能源工業(yè)、食品輕工、環(huán)境保護(hù)等幾個方面。其中醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域是應(yīng)用最廣泛、成效最顯著的一個領(lǐng)域。因此我校根據(jù)社會需求、專業(yè)發(fā)展需要，將生物制藥工藝學(xué)由生物工程專業(yè)選修課調(diào)整為專業(yè)必修課程之一，并增加了教學(xué)課時及開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。
生物制藥工藝學(xué)以生物化學(xué)、微生物學(xué)、生物工藝原理、下游提取分離技術(shù)、生物工程分析、基因工程和免疫學(xué)為基礎(chǔ)， 研究生物藥物生產(chǎn)原理、工業(yè)生產(chǎn)過程、制定生產(chǎn)工藝規(guī)程、制藥生產(chǎn)過程優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)安全、經(jīng)濟(jì)、高效生產(chǎn)藥物的一門學(xué)科。①課程不僅與其它基礎(chǔ)課、專業(yè)課聯(lián)系密切，更注重與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相關(guān)。
目前，對于生物工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)生物制藥工藝學(xué)，在理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)方面與制藥專業(yè)及藥學(xué)專業(yè)有較大的不同，主要存在生物工程專業(yè)學(xué)生藥學(xué)基礎(chǔ)較差，對于藥物特點(diǎn)、新藥研究開發(fā)、藥理學(xué)、藥物動力學(xué)及臨床前安全性評價等了解較少。因此課程不僅要注重藥物基礎(chǔ)知識的講解，更要突出生物技術(shù)在藥學(xué)方面的應(yīng)用和生物制藥的優(yōu)勢。本文根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)探討生物制藥工藝學(xué)在生物工程專業(yè)的教學(xué)改革探索。
2 生物制藥工藝教學(xué)改革的措施與途徑
2.1 理論教學(xué)方面
2.1.1 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，重組及補(bǔ)充教材內(nèi)容
生物工程專業(yè)學(xué)生藥學(xué)方面的基礎(chǔ)較差，因此根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分為：藥學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容、三大生物藥物的制備工藝、現(xiàn)代生物技術(shù)制藥工藝三部分。學(xué)生在了解了藥物的研發(fā)、藥理、質(zhì)量控制等的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)特色學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藥物微生物藥物、生化藥物及生物制品，然后重點(diǎn)了解現(xiàn)代生物工程技術(shù)對傳統(tǒng)藥物的改進(jìn)及革新。既要體現(xiàn)傳統(tǒng)的生物制藥工藝的精華，更要把握現(xiàn)代生物技術(shù)制藥的新技術(shù)、新成果。
目前，生物制藥工藝學(xué)教材多種多樣，內(nèi)容形式五花八門。其中教材很多偏向現(xiàn)代生物技術(shù)制藥或者注重生物藥物的提取分離，對我校以發(fā)酵為特色的生物工程專業(yè)難以滿足教學(xué)需求。由本校教師齊香君經(jīng)多年教學(xué)積累編寫的 《現(xiàn)代生物制藥工藝學(xué)》，充分結(jié)合生物工程的專業(yè)特點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)置合理、注重專業(yè)特色。因此作為我校生物工程專業(yè)生物制藥工藝學(xué)首選教材。
近年來，隨著生物工程、生物分離工程技術(shù)和生物領(lǐng)域高精尖儀器的迅速發(fā)展，生物藥品的種類和數(shù)量不斷增加，生物藥品制造工藝的研究開發(fā)也取得了巨大的進(jìn)展。教材的內(nèi)容需要與時俱進(jìn)，不斷更新。在講授時，要善于引用國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果、新方法、新進(jìn)展。拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在抗生素一節(jié)中補(bǔ)充基因工程對傳統(tǒng)菌種的組合生物化學(xué)和高通量篩選的優(yōu)化等。同時注重教學(xué)內(nèi)容與科研成果有機(jī)結(jié)合，應(yīng)根據(jù)我校生物制藥方面研究成果，在教學(xué)內(nèi)容上穿插生物藥制藥實(shí)例，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的研究興趣。
2.1.2 教學(xué)方式
生物制藥工藝學(xué)課程是一門理論緊密結(jié)合實(shí)踐，應(yīng)用性強(qiáng)、操作性的學(xué)科。學(xué)生在前期的微生物學(xué)、發(fā)酵工藝原理、下游提取技術(shù)等基礎(chǔ)課中已經(jīng)掌握了各種工藝控制原理、代謝產(chǎn)物分離方法等理論，如果僅采用傳統(tǒng)的講述式教學(xué)方式，學(xué)生覺得老師是重復(fù)以前的知識，抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)沒有積極性。因此改進(jìn)教學(xué)方法， 提高教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生能將原來所學(xué)的基礎(chǔ)理論，具體分析生物藥物的生產(chǎn)工藝，理論指導(dǎo)實(shí)踐。我們在課堂上主要采用啟發(fā)式和案例法教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
啟發(fā)式教學(xué)，主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性、有承前啟后作用的問題，或設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的問題。在授課過程中適時提問，鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)認(rèn)真思考、相互討論、大膽發(fā)言，教師針對性進(jìn)行點(diǎn)評或補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和積極學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如在病毒類疫苗生產(chǎn)方法的教學(xué)中，將實(shí)習(xí)時錄制的某生物制品廠一種疫苗生產(chǎn)車間的視頻或圖片進(jìn)行播放，展示了相關(guān)細(xì)胞種子罐、繁殖罐、工業(yè)用離心機(jī)等各種加工裝置及整個加工過程，學(xué)生看完后會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，然后給學(xué)生提出問題：視頻中播放的動物細(xì)胞是用來干什么的？為什么加工病毒類疫苗要采用這樣的工藝過程？工藝的控制從哪些方面使病毒產(chǎn)量最大化？使學(xué)生將有關(guān)細(xì)胞培養(yǎng)的知識與疫苗制備聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生討論，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺地對以前學(xué)過的知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，分析解決問題，提高課堂教學(xué)效果。
案例教學(xué)，主要是在生物制藥工藝學(xué)教學(xué)中，結(jié)合微生物藥物、生化藥物及生物制品三大類藥物的典型藥物生產(chǎn)工藝，建立案例庫，在該課程部分章節(jié)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式。例如，在講解“四環(huán)素生產(chǎn)工藝”這一章節(jié)時，在教學(xué)中先通過講解認(rèn)識四環(huán)素這種藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后以案例庫中各個工廠具體四環(huán)素生產(chǎn)工藝為案例，組織學(xué)生對各種工藝進(jìn)行研討，要求學(xué)生從菌種、代謝控制、分離純化方式以及收率、能耗、環(huán)保、安全及關(guān)鍵設(shè)備使用等方面對各廠工藝進(jìn)行總結(jié)、分析比較，并從中自行設(shè)計(jì)最佳工藝。通過應(yīng)用案例法教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由案例具體分析到新內(nèi)容理論知識的講解，使學(xué)生通過對具體藥物在不同案例中具體生產(chǎn)問題進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
2.1.3 改善教學(xué)手段
生物制藥工藝學(xué)課程許多理論知識較枯燥乏味。如果單純采用板書形式來講解一些相關(guān)原理和工藝過程，不僅課堂信息量少，對于一些重要的設(shè)備學(xué)生不能形象地感知。而多媒體的引入， 將有效進(jìn)行重點(diǎn)歸納、難點(diǎn)釋疑、習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄、生物制藥工藝實(shí)例和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場圖片的展示，從而產(chǎn)生生動、直觀的教學(xué)效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶氣氛，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、色彩。②但在實(shí)際教學(xué)中單純使用多媒體，也易導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的講解、注意力不集中等問題，因此授課時注重板書和多媒體課件的有機(jī)結(jié)合。教師要善于將板書內(nèi)容與多媒體綜合利用，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對講授內(nèi)容的興趣，更便于學(xué)生從整體上把握知識的系統(tǒng)性。
2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
我校的生物工程屬于工科專業(yè)，要求教學(xué)內(nèi)容上不僅注重理論知識，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互為基礎(chǔ)、共同提高。
生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)就是將生物制藥的理論和技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求通過實(shí)踐來驗(yàn)證各類生物藥物的制造方法、工藝路線、生產(chǎn)條件的設(shè)計(jì)合理性。以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后僅僅只掌握了基本操作，印象不深，走向工作崗位后難以很好地與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。
我校的生物制藥實(shí)驗(yàn)經(jīng)過多年的改革實(shí)踐，不僅幫助學(xué)生掌握了必要的工程技術(shù)和學(xué)科的基本研究方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、動手能力和創(chuàng)新能力。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)一些基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行基本方法、基本技能及基本儀器設(shè)備的訓(xùn)練與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。其次，選擇綜合性實(shí)驗(yàn)，主要使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行生物藥物制備，例如鏈霉素的發(fā)酵等。通過運(yùn)用前期學(xué)到的種子培養(yǎng)、發(fā)酵控制、代謝產(chǎn)物分離純化等的綜合知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、思維能力，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。再次，開設(shè)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，教師事先為學(xué)生擬定一些實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自主選題，查閱文獻(xiàn)資料并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)中所用的材料、試劑、儀器、方法、步驟和預(yù)期結(jié)果等，然后組織各組學(xué)生討論以確定實(shí)驗(yàn)方案，最后經(jīng)指導(dǎo)教師審核，并在教師指導(dǎo)下學(xué)生自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組學(xué)生上交具備材料、方法、結(jié)果和討論的實(shí)驗(yàn)報告。③這種教學(xué)方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手、創(chuàng)新能力，而且也有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，為他們將來的科研能力打下一定的基礎(chǔ)。
我們在教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的操作技能外，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多參觀走訪相關(guān)的工廠、企業(yè)，如生物制品廠、各類制藥廠等等，并安排學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)實(shí)習(xí)，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)觀念和學(xué)習(xí)興趣都是十分有效的。如重組胰島素等工業(yè)化大生產(chǎn)的過程進(jìn)行了解，于是參觀一些制藥企業(yè)就顯得非常必要。
3 小結(jié)
生物制藥工藝學(xué)是生物工程一門重要課程，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)需要不斷實(shí)踐和改革，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，并緊密結(jié)合生物工程的最新的研究科研成果，使學(xué)生能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷深化教改，勇于探索，使生物制藥工藝學(xué)課程滿足人才培養(yǎng)及學(xué)科發(fā)展的需要。
基金來源：陜西科技大學(xué)教改項(xiàng)目“生物制藥工藝學(xué)課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐”
注釋
① 沈廣志，梁啟超，鄒桂華，等.提高制藥工藝學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果的探索與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012（5）：151-153.
1.1配合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，突出市場需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
1.1.1明確學(xué)科定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)我校為應(yīng)用型本科院校，與一本、二本院校不同，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，生物工程專業(yè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)生物工程方面的基本理論和知識外，還應(yīng)接受扎實(shí)的專業(yè)技能訓(xùn)練及工程素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為具備理論知識和實(shí)踐技能的實(shí)用型工程技術(shù)人才。因此，本校生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備微生物、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等專業(yè)理論知識，掌握微生物工程工藝、酶工程、生物制藥工程等專業(yè)技術(shù)，并富有創(chuàng)新精神的德、智、體、美全面發(fā)展，能在發(fā)酵、制藥、生物工程、生物技術(shù)等企事業(yè)單位從事工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理和質(zhì)量監(jiān)控等方面工作的市場需求的應(yīng)用型人才。
1.1.2調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置要構(gòu)建科學(xué)合理的生物工程“3+1“人才培養(yǎng)模式，就必須調(diào)整和優(yōu)化課程體系，突出“應(yīng)用性”、“復(fù)合型”的特點(diǎn)。結(jié)合我校實(shí)際情況，通過對市場需求的調(diào)研,對人才培養(yǎng)方案的修訂進(jìn)行了多次討論，建立了注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的特色化核心課程體系。在實(shí)施過程中，我們加大工程類課程比例，強(qiáng)化學(xué)生工程能力，并聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或有工程設(shè)計(jì)經(jīng)歷的工程師、高級工程師、教授級高級工程師等專家來校授課、講學(xué)、講座，以期達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生工程總體感官效果和提高工程技術(shù)能力的目的。
1.1.3學(xué)生的課程學(xué)習(xí)安排學(xué)生在3年內(nèi)完成所有課程的學(xué)習(xí)，一、二年級修完公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課，二、三年級修完專業(yè)必修課，在第五、六學(xué)期完成選修課程學(xué)習(xí)，第四年根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分流，大部分學(xué)生大三暑假即進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生在校考研復(fù)習(xí)后再進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。
1.2完善實(shí)踐教學(xué)體系，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力
對生物工程專業(yè)工程應(yīng)用型人才來說，提高“技術(shù)應(yīng)用能力”和“工程意識”非常重要，因此，要圍繞生物工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)課程、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)等組成的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的30%以上。
1.2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系時，逐步提高設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例，在專業(yè)課設(shè)置方面，實(shí)踐教學(xué)與理論課比例基本達(dá)到1誜1，開設(shè)針對性強(qiáng)的具有本校特色的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)突出課程內(nèi)容的特色，如開設(shè)生物工程制藥技術(shù)和酶工程技術(shù)課。該技術(shù)課為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生劃分為不同的研究小組，給出大致的實(shí)驗(yàn)方案，然后由學(xué)生自行查閱資料，在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后每人完成論文撰寫，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之間的銜接課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生思考、解決問題的能力和獨(dú)立研究能力得到了一定提高，也熟悉了論文撰寫要求，這對學(xué)生后續(xù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有很大的幫助。
1.2.2強(qiáng)化認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接到企業(yè)中去直觀了解生物工程相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀、前景和有待解決的實(shí)際生產(chǎn)問題，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，從而提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
1.2.3鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽和科研工作一是鼓勵學(xué)生積極參加各級各類學(xué)科競賽,如參加學(xué)校的學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生節(jié)能減排競賽、省化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽、省生物實(shí)驗(yàn)技能競賽等，通過競賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，同時也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，創(chuàng)新意識。二是積極創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的基本能力，包括創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。
1.3鞏固現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地，新建校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)基地的多元化
以武漢家事易農(nóng)業(yè)有限公司、武漢生物化學(xué)制藥有限公司、武漢人福醫(yī)藥用品有限公司、華潤雪花啤酒（武漢）有限公司為依托，建立涉及生物工程、發(fā)酵、制藥、農(nóng)業(yè)等多方面的實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地相關(guān)人員的溝通與協(xié)調(diào)，使現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作規(guī)范化、穩(wěn)定化、長期化，并將學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合。
1.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
以教研室為主體,結(jié)合教學(xué)搞教研，積極開展教學(xué)教研活動，不斷豐富活動內(nèi)容,堅(jiān)持聽課制度，聘請知名專家講學(xué)及外出進(jìn)行專業(yè)考察調(diào)研和參加全國專業(yè)會議。同時鼓勵教師積極深入企業(yè)，進(jìn)一步提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。
2“3+1”培養(yǎng)模式實(shí)行的效果評價
目前，我校已有兩屆“3+1”試點(diǎn)學(xué)生順利畢業(yè)，為全面了解“3+1”培養(yǎng)模式的效果，我們采用走訪、座談、問卷調(diào)查等方式分別對畢業(yè)生、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師等進(jìn)行了調(diào)研。
2.1有利于高校培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求相一致
試點(diǎn)學(xué)生由于實(shí)習(xí)時間比常規(guī)學(xué)制的學(xué)生長，因此試點(diǎn)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)較之豐富，更受企業(yè)的歡迎，在找工作時選擇余地大，收入也相對高。同時學(xué)生也更多地了解企業(yè)文化，易于融入企業(yè)中，進(jìn)入企業(yè)后更容易取得成績。同時，通過與用人企業(yè)的交流，也明確了企業(yè)的用人需求，已畢業(yè)的學(xué)生在哪些方面還需加強(qiáng)，這對人才培養(yǎng)方案的調(diào)整有著積極的意義。
2.2有利于產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合
一方面企業(yè)可以借助實(shí)訓(xùn)基地平臺,根據(jù)自身發(fā)展需要提出所需專業(yè)學(xué)生來企業(yè)實(shí)訓(xùn),有機(jī)會培養(yǎng)和挑選符合自己企業(yè)文化理念和發(fā)展需要的大學(xué)生。另一方面學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，教師也參與管理，加強(qiáng)了教師與企業(yè)的聯(lián)系，教師能從生產(chǎn)實(shí)踐第一線中尋求科學(xué)研究的方向，有利于科研成果的應(yīng)用化。
2.3有利于培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍
現(xiàn)有的青年教師相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)很少或沒有，實(shí)施“3+1”后，要求教師要深入企業(yè)一線，這就促使教師更多地了解企業(yè)的運(yùn)行、管理、生產(chǎn)及技術(shù)更新等方面的情況，對于提高教師的工程能力和整體素質(zhì)有良好的促進(jìn)作用
3應(yīng)注重的問題
3.1如何建立學(xué)生滿意的長期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地
學(xué)生實(shí)習(xí)效果的好壞，實(shí)習(xí)單位的選擇很重要。我們要盡量選擇學(xué)生愿意去的實(shí)習(xí)單位，并與學(xué)生的就業(yè)相聯(lián)系。在調(diào)研中，有一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未達(dá)到實(shí)習(xí)時間即重新選擇了其他單位。所以學(xué)校應(yīng)調(diào)動各種資源，在尊重企業(yè)意愿的前提下，本著互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)的方式多聯(lián)系效益較好、能認(rèn)真管理實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)，以免影響“3+1”培養(yǎng)模式中最后一年的實(shí)踐教學(xué)效果。
3.2如何對學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)管和加強(qiáng)學(xué)生管理
學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，后續(xù)管理也非常重要。學(xué)生最后一年是在實(shí)習(xí)單位，在校外，學(xué)生管理的難度明顯增大。目前我們的做法是除了輔導(dǎo)員外，每個教師都固定與2-4名學(xué)生每周保持聯(lián)系，以便及時掌握學(xué)生的動態(tài)，同時，我們也不定期指派老師到實(shí)習(xí)單位走訪，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況。但如何評價學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，怎么對實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核評分，這都還缺乏詳細(xì)的規(guī)定。
3.3如何評價“3+1”培養(yǎng)模式的教學(xué)效果
關(guān)鍵詞： 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 就業(yè)能力 課程體系
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定藥學(xué)教育的人才需求，不同的發(fā)展階段對人才的層次、種類、數(shù)量有不同的要求。醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展在新的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局刺激下發(fā)生變化，人才的供應(yīng)無法實(shí)現(xiàn)同步提升，必將出現(xiàn)供應(yīng)缺口。傳統(tǒng)藥學(xué)人才培養(yǎng)課程體系對市場需求反應(yīng)慢，崗位指向?qū)挿憾鴮?dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭能力弱，將很難適應(yīng)新的醫(yī)藥市場需求，為避免產(chǎn)生課程設(shè)置與相關(guān)行業(yè)實(shí)際需求的時間差矛盾，保證藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率不受教育滯后現(xiàn)象影響，樹立超前意識，科學(xué)預(yù)測未來新產(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)人才類別，超前調(diào)整課程安排，使人才的供求盡可能同步。
目前有許多教育科研工作者和機(jī)構(gòu)對于藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策開展大量的理論和實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)藥學(xué)本科生近年來就業(yè)形勢良好，就業(yè)率在91%～100%之間[1-7]；也有部分高校對藥學(xué)人才需求進(jìn)行調(diào)查和預(yù)測研究[8-10]，認(rèn)為未來生物藥學(xué)、臨床藥學(xué)、醫(yī)藥市場營銷學(xué)、循證藥學(xué)等方面的人才需求量將會大幅度提升，對藥學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究指出應(yīng)該重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程設(shè)置，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)個人能力[11]；對江西省6所高校藥學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)方案、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)等方面進(jìn)行比較研究，認(rèn)為應(yīng)加大選修課及實(shí)驗(yàn)課比重，以市場需求為導(dǎo)向制訂藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案[12]。上述研究工作未基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對藥學(xué)人才就業(yè)能力需求變化的新特點(diǎn)開展相關(guān)的研究，因此，本文根據(jù)教育供給與需求理論，擬針對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整藥學(xué)生就業(yè)能力需求變化對課程體系進(jìn)行研究以提高藥學(xué)生就業(yè)能力。
一、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，藥學(xué)人才就業(yè)能力需求變化
2010年11月，工信部、衛(wèi)生部、國家食品藥品監(jiān)督管理局聯(lián)合了《關(guān)于加快醫(yī)藥行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的指導(dǎo)意見》，隨著國家“十二五”相關(guān)政策的出臺，醫(yī)藥行業(yè)帶來了新一輪發(fā)展良機(jī)。未來國家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將向優(yōu)質(zhì)化、學(xué)術(shù)化、集中化、國際化四個方向調(diào)整，“優(yōu)質(zhì)化”重質(zhì)量；“學(xué)術(shù)化”重循證研究；“集中化”重GMP、GSP認(rèn)證；“國際化”重品牌創(chuàng)新。因此，在新形勢下未來藥學(xué)專業(yè)人才需具備生產(chǎn)質(zhì)量控制能力、循證研究能力、臨床用藥服務(wù)能力、創(chuàng)新藥物研究能力等。隨著醫(yī)藥市場的迅猛發(fā)展，藥品生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥房對藥學(xué)專業(yè)人才的需求急劇增加，藥物研發(fā)、藥品生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)控、物流銷售、醫(yī)院藥品調(diào)劑及藥學(xué)服務(wù)相關(guān)崗位是藥學(xué)專業(yè)人才的今后一段時間的主要就業(yè)崗位群。針對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向優(yōu)質(zhì)化、學(xué)術(shù)化、集中化和國際化四大趨向調(diào)整，就業(yè)能力需求將隨市場發(fā)生變化。
（一）藥物研發(fā)崗位。新藥研發(fā)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢決定了對藥學(xué)人才的需求。我國的新藥研發(fā)環(huán)節(jié)是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈上比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。受研發(fā)投入低、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)不利、創(chuàng)新體系不合理等問題的困擾，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新水平低。但我國研發(fā)成本低、技術(shù)人員多，疾病譜和臨床樣本豐富，在中藥新藥研發(fā)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
新藥研究和開發(fā)階段高層次的藥學(xué)人才為主，但在新藥研發(fā)申請和上市等環(huán)節(jié)，需要大批既懂藥學(xué)相關(guān)知識又懂法律法規(guī)的復(fù)合型人才，層次要求不一定像新藥研究階段及臨床前實(shí)驗(yàn)階段那樣高，藥學(xué)本科生經(jīng)過培訓(xùn)就可勝任。在臨床試驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要擁有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識、藥學(xué)知識、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的復(fù)合型人才，藥學(xué)本科生也可勝任。考慮到我國醫(yī)藥專利環(huán)境的建設(shè)，還應(yīng)加強(qiáng)對制藥企業(yè)專利人或?qū)＠蓭煹葘I(yè)人才的培養(yǎng)，以提高專利保護(hù)意識，加強(qiáng)藥品的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
（二）藥品生產(chǎn)崗位。自2011年3月1日起，凡新建藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)新建（改、擴(kuò)建）車間均應(yīng)符合新版藥品GMP的要求。而目前相關(guān)人員素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新版GMP要求。根據(jù)藥品生產(chǎn)組織過程、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，可以判斷藥品生產(chǎn)崗位對人才的需求特點(diǎn)，要求畢業(yè)生具備以下幾種能力。
一是熟悉制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)的就業(yè)能力。能夠根據(jù)藥品的性質(zhì)，篩選出包括質(zhì)量監(jiān)控，檢驗(yàn)化驗(yàn)，自動化儀表控制等合適的設(shè)備，設(shè)計(jì)出各種參數(shù)。
二是熟悉生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)的就業(yè)能力。具備將實(shí)驗(yàn)室的藥物生產(chǎn)工藝中試、放大，直至確定規(guī)模化大生產(chǎn)相應(yīng)條件的能力；選擇最合理、最經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)流程。在進(jìn)行生產(chǎn)的同時還要進(jìn)行工藝驗(yàn)證，采取周密的計(jì)劃、嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)尋找出那些恰當(dāng)?shù)囊兀ㄗ顑?yōu)的生產(chǎn)條件、操作參數(shù)、工藝限度及原材料的投入；何時、怎樣對其進(jìn)行評估；每一個重要工藝步驟應(yīng)做的檢測（中間控制、放行和特性）及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，確保產(chǎn)品能滿足規(guī)定的質(zhì)量要求。
三是熟悉生產(chǎn)管理的就業(yè)能力。能確定生產(chǎn)計(jì)劃指標(biāo)、計(jì)算和核定生產(chǎn)能力、安排產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度、確定各車間的生產(chǎn)任務(wù)、組織實(shí)施、總結(jié)計(jì)劃完成情況；在執(zhí)行計(jì)劃的過程中控制生產(chǎn)進(jìn)度、測算實(shí)際產(chǎn)量與計(jì)劃產(chǎn)量之間的偏差，并糾正偏差。
（三）藥品流通崗位。根據(jù)《全國藥品流通行業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2015年）（以下簡稱《綱要》）提出的要求及藥品流通情況分析，藥品流通環(huán)節(jié)注重的是從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，對人才需求的層次并不高。《綱要》提出要加強(qiáng)藥品流通理論研究和人才隊(duì)伍建設(shè)。建立國內(nèi)藥品流通人才培訓(xùn)機(jī)制，支持和鼓勵藥品流通職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，形成層次多元、市場需要、企業(yè)歡迎的人才培養(yǎng)與職業(yè)教育體系；建立全國藥品流通職業(yè)經(jīng)理人和其他從業(yè)人員的資格認(rèn)證制度；建立藥品流通領(lǐng)域人才激勵與約束機(jī)制。實(shí)施從業(yè)人員培訓(xùn)工程，“十二五”期間培訓(xùn)高級職業(yè)經(jīng)理人2000人，中級職業(yè)經(jīng)理人5000人，執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育5000人，藥學(xué)技術(shù)服務(wù)人員10000人，其他重點(diǎn)崗位20000人。藥學(xué)高等教育應(yīng)緊密結(jié)合這些要求，培養(yǎng)適用于流通環(huán)節(jié)的藥學(xué)人才。
（四）藥學(xué)服務(wù)崗位。目前我國藥師數(shù)量不到40萬名藥師，而2020年我國共需要藥師100余萬名，培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)型人才的工作顯得任重而道遠(yuǎn)，成為藥學(xué)人才缺口最大的一類。在藥學(xué)服務(wù)方面，需要高層次人才要面向醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供臨床藥學(xué)服務(wù)。這類人才要具備豐富的臨床用藥知識，了解疾病診斷與治療過程，善于與醫(yī)生溝通和協(xié)作，可以作為醫(yī)藥結(jié)合的橋梁和樞紐。要熟知藥物性質(zhì)和作用，能夠?qū)徍颂幏胶椭笇?dǎo)合理用藥，參與藥物治療決策并具有獨(dú)立思考和判斷解決問題的能力；開展臨床用藥利用與評價研究；參與查房和會診；聽取病情，了解病情及治療方案，詢問用藥史，監(jiān)測病人的用藥。
除了醫(yī)療機(jī)構(gòu)所需的高層次藥學(xué)服務(wù)人才之外，還有數(shù)量眾多的社區(qū)診所、零售藥店，這些機(jī)構(gòu)需要大量的藥學(xué)服務(wù)人才。依據(jù)我國藥師缺乏的程度和藥學(xué)教育的現(xiàn)狀，可以培養(yǎng)大批藥學(xué)服務(wù)人才充實(shí)這些崗位。每一位走進(jìn)藥店想購買藥品的消費(fèi)者都希望從藥店獲得用藥方面的指導(dǎo)，而實(shí)際上能夠得到的正確指導(dǎo)不多。藥學(xué)高等教育應(yīng)該認(rèn)識到這種潛在的需求，有針對性地培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)型人才。
二、就業(yè)能力需求變化，課程體系研究
藥學(xué)類專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了“化學(xué)一藥學(xué)一工程學(xué)”到“化學(xué)一生物學(xué)一醫(yī)學(xué)一藥學(xué)”的過渡和發(fā)展。這類變化的動因是產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，包括產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的需求。在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，經(jīng)常有許多相關(guān)聯(lián)的理論和技術(shù)手段逐步應(yīng)用的藥學(xué)研究中，逐步形成在藥學(xué)教育中新的課程，或者作為新知識被納入原有課程的知識體系。通過對文獻(xiàn)進(jìn)行研究，歸納出下列的知識內(nèi)容極有可能在將來的藥學(xué)教育中發(fā)揮重要的作用。因此，建議臨床藥學(xué)服務(wù)方向開設(shè)藥學(xué)心理學(xué)、藥物基因組學(xué)、時間藥學(xué)等課程作為選修課程；生物藥學(xué)方向開設(shè)生物信息學(xué)、代謝組學(xué)、藥物代謝學(xué)等課程作為選修課程；醫(yī)藥市場營銷學(xué)方向開設(shè)藥物計(jì)量學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程作為選修課程；循證藥學(xué)方向開設(shè)循證藥學(xué)作為選修課程。
三、在實(shí)踐教學(xué)體系中探索構(gòu)建崗位技能培訓(xùn)模塊
采用情景模擬或課外科技活動等方式，在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系中探索新增包括藥房服務(wù)情景模擬、藥廠制劑生產(chǎn)觀摩及藥品模擬營銷等內(nèi)容在內(nèi)的崗位的技能培訓(xùn)模塊，以適應(yīng)不同就業(yè)崗位技能需求。在《藥事管理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中探索構(gòu)建藥房服務(wù)崗位技能培訓(xùn)模塊；在《藥劑學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中探索構(gòu)建藥廠制劑生產(chǎn)崗位技能培訓(xùn)模塊；在《醫(yī)藥市場營銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中探索構(gòu)建藥品營銷崗位技能培訓(xùn)模塊。通過崗位技能培訓(xùn)，學(xué)生比較系統(tǒng)地聯(lián)系用人單位藥事活動的基本程序和具體方法，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，提高實(shí)際工作中的基本技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
（一）藥房服務(wù)崗位技能培訓(xùn)。①醫(yī)院藥房和社會藥房情景模擬。學(xué)生分組扮演藥房工作人員和患者，完成收方審方配藥復(fù)核發(fā)藥等藥房調(diào)劑實(shí)踐環(huán)節(jié)。②病區(qū)藥房調(diào)劑情景模擬。由學(xué)生扮演護(hù)士角色，進(jìn)行病區(qū)藥品的核對，通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練提高藥房服務(wù)崗位的就業(yè)能力。
（二）藥廠制劑生產(chǎn)崗位技能培訓(xùn)。以課外科技活動形勢參觀藥廠GMP生產(chǎn)車間，制劑生產(chǎn)線，學(xué)型儀器設(shè)備操作方法等，提高藥廠制劑生產(chǎn)崗位的就業(yè)能力。
（三）藥品營銷崗位技能培訓(xùn)。采用藥品營銷模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生角色扮演藥品推廣銷售人員、臨床處方醫(yī)生、藥房進(jìn)銷管理人員等，擬設(shè)計(jì)兩種情景模擬培訓(xùn)。①商務(wù)談判情景模擬。學(xué)生兩人為一組，自擬談判課題，進(jìn)行模擬商務(wù)談判，最后撰寫合同，擬定協(xié)議書。②醫(yī)藥促銷情景模擬。學(xué)生自擬背景資料并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)電話邀約方案，并結(jié)合電話溝通的技巧按照邀約方案進(jìn)行角色扮演練習(xí)，并模擬藥品銷售場景。觀察者對銷售人員所提出問題的質(zhì)量和問題的效果進(jìn)行評價。讓學(xué)生掌握電話邀約的步驟和方法及拜訪客戶、進(jìn)行產(chǎn)品演示的技巧。
四、在第二課堂環(huán)節(jié)增設(shè)拓展知識講座
不定期邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者對臨床藥學(xué)服務(wù)進(jìn)展、生物制藥技術(shù)前沿、藥物營銷管理、循證醫(yī)藥學(xué)等前沿?zé)狳c(diǎn)進(jìn)行專題講座，開闊學(xué)生的視野。
提高藥學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)質(zhì)，就是解決高等藥學(xué)教育供求矛盾、公平與效率問題。根據(jù)“十二五”醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整新趨向適時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教育模式，明確藥學(xué)專業(yè)教育目的，才能提供高素質(zhì)的藥學(xué)人才服務(wù)于大眾，才能形成適應(yīng)就業(yè)市場變化的快速反應(yīng)機(jī)制，藥學(xué)生才能把學(xué)習(xí)作為提升自己人力資源和綜合素質(zhì)的有效手段，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念以適應(yīng)社會需求。因此，本文根據(jù)教育供給與需求理論研究以市場為導(dǎo)向的藥學(xué)生就業(yè)能力完善課程培養(yǎng)體系。
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【Key words】Process equipment and control engineering； Teaching quality； Innovative teaching methods
0 前言
教學(xué)質(zhì)量直接影響著高校的發(fā)展，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效改進(jìn)[1]。齊齊哈爾大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)成立之初是“以過程裝備為主體，以機(jī)械和控制為兩翼”的專業(yè)建設(shè)方針，所以在教學(xué)實(shí)踐過程中，即要加強(qiáng)化工過程和控制方面的教學(xué)內(nèi)容，又要掌握過程設(shè)備方面的知識，要進(jìn)一步拓寬專業(yè)面，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的人才需求。為了培養(yǎng)出高專業(yè)素養(yǎng)的人才，針對本專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀和存在的問題，為了培養(yǎng)出高專業(yè)素養(yǎng)的人才，本文提出了以下關(guān)于理論教學(xué)的方法的改進(jìn)與創(chuàng)新。
1 教學(xué)現(xiàn)狀和問題
在走進(jìn)多個本專業(yè)大一、大二、大三、大四學(xué)生課堂和對過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，綜合分析，得到本專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀是：專業(yè)教學(xué)內(nèi)容得到教師和學(xué)生共同認(rèn)可，教師工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)材料齊全，課堂知識容量大覆蓋面廣，大部分課堂學(xué)習(xí)難度大理論深奧，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果一般，學(xué)生積極性不高，畢業(yè)設(shè)的題目較單一，缺乏創(chuàng)新性和時代性，很多學(xué)生對畢業(yè)的就業(yè)方向和規(guī)劃沒有足夠的信心。在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題是：如何把難度較大的機(jī)械、化工、控制和管理方面的知識，在短時間內(nèi)讓學(xué)生容易接受；如何不斷擴(kuò)展新的技術(shù)、更新理論知，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。如何建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)有效結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如何修改人才培養(yǎng)方案，發(fā)展本校過控專業(yè)特色。如何建設(shè)過控專業(yè)師資隊(duì)伍，改善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理和對專業(yè)理論知識掌握不全面的現(xiàn)狀。
2 社會發(fā)展專業(yè)需求和學(xué)生性格特點(diǎn)
齊齊哈爾大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)緊密結(jié)合石油煉制裝備、制藥裝備和食品裝備，是就業(yè)面寬廣特色專業(yè)。本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在工作中有的從事機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有的從事整套裝備工藝計(jì)算和工作流程設(shè)計(jì)，有的管理設(shè)計(jì)裝置的自動化控制系統(tǒng)。經(jīng)濟(jì)騰飛的當(dāng)代社會、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識快速更迭，社會對畢業(yè)生的要求能獨(dú)擋一面，多種技能[2]。
3 理論教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新
古語有云：大學(xué)除了有大樓，更重要的要有大師[3]。所以針對本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理，教師專業(yè)背景不夠的現(xiàn)狀。學(xué)校應(yīng)該加大力度引進(jìn)高水平專業(yè)人才，除此之外應(yīng)該多給與專業(yè)老師走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，構(gòu)建良好的工作環(huán)境，發(fā)揮老帶新傳幫帶的精神，充分利用有經(jīng)驗(yàn)老師的優(yōu)勢和專長，通過交流使老師之間建立一個或幾個團(tuán)隊(duì)，針對專業(yè)的某個點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)或針對某個專業(yè)方向深入研究和學(xué)習(xí)。還應(yīng)積極邀請省內(nèi)外高校高級技術(shù)人才和有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)科研專家來學(xué)校講學(xué)，為老師訂閱專業(yè)的科技報紙、雜志，不斷更新教師的知識，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；生物制藥；問題；知識產(chǎn)權(quán).
2008年，始于美國華爾街的金融危機(jī)持續(xù)升溫，具有迅速蔓延趨勢，已由虛擬經(jīng)濟(jì)蔓延到實(shí)體經(jīng)濟(jì)。在此金融危機(jī)的影響作用下，全球金融市場遭受巨大打擊，美國道瓊斯指數(shù)、中國A股等全球各大股市大幅下挫，巨大的恐慌心理和信心危機(jī)嚴(yán)重籠罩市場，雖然美國采取了積極的就是措施，但全球的恐慌心理仍然蔓延。受金融危機(jī)的沖擊，全球各主要金融機(jī)構(gòu)市場已連續(xù)出現(xiàn)利潤下滑和資產(chǎn)減少及信貸損失的狀況。中國作為世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分也深受影響，經(jīng)濟(jì)增速明顯放緩，同時由于成本上升、效益下滑等原因，部分實(shí)體企業(yè)的投資意愿和能力深受影響，進(jìn)而對整個消費(fèi)市場產(chǎn)生制約作用。為有效抵制國際金融危機(jī)對中國的不利影響，要采取積極有效的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策和貨幣政策以應(yīng)對復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢。
國際金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)社會的主要影響體現(xiàn)在：對國內(nèi)外向型實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響逐漸加深，珠三角地區(qū)企業(yè)訂單持續(xù)減少，無訂單企業(yè)越來越多；逐漸從虛擬經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)，從東部沿海逐漸向中西部地區(qū)蔓延；從經(jīng)濟(jì)層面向社會生活轉(zhuǎn)變，典型例子是失業(yè)增加。中央政府為刺激經(jīng)濟(jì)，開展了一項(xiàng)“擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)增長”的保衛(wèi)戰(zhàn)。中央政府相繼投入4萬億人民幣以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要用于基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、公共交通、提高居民收入以及增加就業(yè)等十多項(xiàng)措施，同時配以積極的財(cái)政政策和寬松的貨幣政策。
在當(dāng)前內(nèi)憂外患的形勢下，如何準(zhǔn)確判斷金融危機(jī)的發(fā)展趨勢，如何深入分析國內(nèi)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的各種風(fēng)險，以及如何全面分析國內(nèi)各行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等都是生物制藥企業(yè)面臨的關(guān)鍵問題。那么，在嚴(yán)峻的國內(nèi)外形勢下，國內(nèi)生物制藥行業(yè)會受到怎樣的影響？生物制藥企業(yè)又面臨怎樣的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)？以及在此形勢下生物制藥企業(yè)如何尋求發(fā)展？制定什么樣的應(yīng)對措施？等一系列問題都是我們要面對，并要積極采取措施進(jìn)行有效管理。
1.我國生物制藥企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
生物藥物是指運(yùn)用微生物學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等的研究成果，從生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等，綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法制造的一類用于預(yù)防、治療和診斷的制品。我國的生物制藥產(chǎn)業(yè)開始于上世紀(jì)80.年代，生物制藥屬于高科技行業(yè)，發(fā)展迅速、市場潛力巨大。
與傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)品相比，生物醫(yī)藥產(chǎn)品具有自身的特點(diǎn)：一是對環(huán)境污染較少；二是對資源依賴性較小；三是對于疾病具有很好的靶向性、毒副作用小。但其又對及時的要求比較高，同時研發(fā)具有較高的風(fēng)險，一旦成功將會帶來較高的利潤。中國企業(yè)一般規(guī)模較小，同時存在融資困難等各種不利因素，目前90%以上的生物制藥企業(yè)是仿制國外產(chǎn)品為主，缺乏具有技術(shù)創(chuàng)新能力和市場競爭力的品牌。在全球生物技術(shù)專利中，發(fā)達(dá)國家占有絕對的優(yōu)勢，美國、歐洲和日本分別占到59%、19%、17%，而包括我國在內(nèi)的發(fā)展中國家則僅占5%。
我國生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展較晚，直到改革開放后才獲得了長足進(jìn)步，特別是國家實(shí)施“863”、“973”高技術(shù)計(jì)劃和國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目以來。在30多年的時間中，中國逐漸縮短與西方發(fā)達(dá)國家的差距，買入發(fā)展的快車道。經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，部分技術(shù)已處于國際領(lǐng)先水平，如生物芯片研究、干細(xì)胞研究、功能基因組研究等。2006-2010年，我國生物制藥產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值保持了年均25%左右的快速增長趨勢。根據(jù)相關(guān)資料顯示，2008年我國醫(yī)藥工業(yè)累計(jì)實(shí)現(xiàn)利潤708.9億元，同比增長28.4%。2009年前2個月，我國醫(yī)藥工業(yè)累計(jì)完成利潤總額111.65億元，比去年同期增長23.18%。盡管由于外銷受阻，化學(xué)原料藥工業(yè)的利潤僅增長6.9%。但生物制藥工業(yè)的盈利水平較高，1-2月的增幅為43.4%。2008年，全國七大類醫(yī)藥商品累計(jì)購進(jìn)約3450億元，同比增長11.45%，累計(jì)銷售3330億元，同比增長13%。2009年一季度，全國七大類醫(yī)藥商品購進(jìn)總值933.21億元，同比增長9.81%，銷售總值為1036.75億元，比上年同期增長11.91%，增幅比較平穩(wěn)。2010年福布斯公布中國最具潛力中小企業(yè)排行榜中（共200.家）就有29.家生物制藥企業(yè)入圍，詳見表1。
雖然中國的制藥企業(yè)獲得了巨大的成就，但與國外生物制藥巨頭相比，中國藥企在資金、技術(shù)、人員、設(shè)備、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面仍然存在巨大的差距。最典型的代表就是用于醫(yī)藥的研發(fā)投入，2008.年全球前五強(qiáng)新藥研發(fā)的資金總投入達(dá)到了310.億美元，2010.年更是達(dá)到了416.億美元；而中國在2008-2010.年對新特藥的研發(fā)資金總投入則僅有27億美元。
2.生物制藥企業(yè)發(fā)展中存在的問題
隨著國際金融危機(jī)的不斷加劇，生物制藥企業(yè)在發(fā)展中面臨著越來越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。很多企業(yè)的管理人員對外部環(huán)境缺乏清醒的認(rèn)識，對國際市場認(rèn)識不足，在國際金融危機(jī)的浪潮中深受其害。當(dāng)前，國內(nèi)制藥企業(yè)主要面臨的問題有以下幾個方面：
（1）研發(fā)薄弱創(chuàng)新不足
目前，我國生物醫(yī)藥技術(shù)產(chǎn)品申報看似“活躍”，實(shí)際上完全屬于自主創(chuàng)新的產(chǎn)品很少。據(jù)相關(guān)資料顯示，2000年9月-2004年9月，我國共有對重組人紅細(xì)胞生成素、重組人干擾素等108個批準(zhǔn)文號的生物制品進(jìn)行了補(bǔ)充申請。
由于缺乏自主知識產(chǎn)權(quán)，受技術(shù)條件等各種因素的影響，國內(nèi)生物技術(shù)市場交易不活躍。而生物技術(shù)新藥研發(fā)的技術(shù)要求和資金投入均較高，所以單項(xiàng)生物技術(shù)新藥的技術(shù)轉(zhuǎn)讓價格相對較高。與發(fā)達(dá)國家相比，我國生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)水平差距不大，但在產(chǎn)業(yè)化方面的差距正在逐漸加大：當(dāng)世界有20多種暢銷生物藥時，我國能生產(chǎn)10種；現(xiàn)在世界上已有140多種生物藥，我國卻只能生產(chǎn)十幾種。同時，國內(nèi)企業(yè)沒有知識產(chǎn)權(quán)意識，不尊重別人的知識產(chǎn)權(quán)，總是一味仿制或直接引進(jìn)專利保護(hù)期外的技術(shù)。國內(nèi)科研人員的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和專利申報意識不強(qiáng)，致使國內(nèi)大量的科研成果和關(guān)鍵技術(shù)資源外流。
（2）未形成產(chǎn)業(yè)化和規(guī)模化生產(chǎn)
目前，國內(nèi)共有200.多家各類生物醫(yī)藥公司，其中僅有15%左右的公司取得了基因工程藥物生產(chǎn)文件批號，并且存在產(chǎn)量和產(chǎn)能很低的問題。與西方發(fā)達(dá)國家相比，國內(nèi)生物制藥產(chǎn)品僅占世界醫(yī)藥市場很小的比重。其中很重要的原因就是企業(yè)規(guī)模小而且分散，落后的生產(chǎn)技術(shù)、較低的生產(chǎn)水平、較高的生產(chǎn)成本，導(dǎo)致利潤水平很低，難以形成規(guī)模效益，更無從談起提高市場占有率。另外，國內(nèi)企業(yè)還存在重復(fù)投資生產(chǎn)問題。重復(fù)生產(chǎn)使得企業(yè)集中在同一市場，企業(yè)為了生產(chǎn)就會爭奪市場，大打價格戰(zhàn)。
（3）復(fù)雜多變的國際形勢導(dǎo)致出口不穩(wěn)定
隨著國際化程度的加深，國內(nèi)企業(yè)受世界經(jīng)濟(jì)的影響越來越嚴(yán)重。復(fù)雜多變的國內(nèi)國際形勢給國內(nèi)制藥企業(yè)的發(fā)展帶來機(jī)遇的同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。主要有兩方面原因：一是人民幣對美元的不斷升值，使得我國生物醫(yī)藥產(chǎn)品在國際市場上的美元標(biāo)價不斷上升，降低了出口產(chǎn)品的市場競爭力；二是美國次貸危機(jī)及之后的歐債危機(jī)，使得對相關(guān)產(chǎn)品的需求減少，同時加上貿(mào)易保護(hù)主義，醫(yī)藥產(chǎn)品出口難度逐漸加大，國內(nèi)化學(xué)原料醫(yī)藥產(chǎn)品受此影響較大，出口減少明顯，銷售價格明顯下滑，相關(guān)資料顯示，湖北新生源生產(chǎn)的氨基酸出口量同比下降了17%，企業(yè)的產(chǎn)量、銷售和利潤等不同程度的受到影響，同期相比均有不同程度的降低。
（4）融資困難
在金融危機(jī)的影響下，產(chǎn)品市場需求減少，企業(yè)訂單不足，產(chǎn)品積壓，貨款回收困難，企業(yè)資金鏈更加趨緊。生物制藥企業(yè)本來就是高投入產(chǎn)業(yè)，而研發(fā)又存在風(fēng)險，成本可能會在幾年或十幾年才能收回。企業(yè)為維持正常的生產(chǎn)和保持市場競爭勢必向銀行申請貸款。金融危機(jī)對金融部門的影響是顯性的，銀行為降低風(fēng)險，勢必會設(shè)置多種障礙，增加審批手續(xù)或需要企業(yè)提供必要的抵押。企業(yè)難以提供有價值的或價值高的抵押物，使得企業(yè)難以獲得銀行的貸款。即使有民間融資渠道，但一些企業(yè)承受不起較高的借貸成本，95%以上的破產(chǎn)企業(yè)是由于資金鏈斷裂引起。
3.生物制藥企業(yè)的發(fā)展策略
在金融危機(jī)的背景下，我們不僅看到了自身的差距，給醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)帶來挑戰(zhàn)的同時，更主要的是為國內(nèi)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展帶來了機(jī)遇。國內(nèi)企業(yè)如何抓住這一重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，迎頭趕上是當(dāng)前醫(yī)藥企業(yè)面臨的主要問題，也是縮小與國際差距的重要一步。主要應(yīng)對措施由以下幾點(diǎn)：
（1）增加出口，擴(kuò)大內(nèi)需
對以出口為主的外向型經(jīng)濟(jì)來說，出口退稅是刺激出口最直接和最有效的方法，以價格優(yōu)勢提高出口產(chǎn)品的國際競爭力。國內(nèi)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)主要依靠勞動力低廉優(yōu)勢，使得產(chǎn)品價格也遠(yuǎn)低于西方國家。在增加出口的同時，還要擴(kuò)大內(nèi)需。國內(nèi)市場是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，國家應(yīng)鼓勵企業(yè)擴(kuò)大內(nèi)需，積極創(chuàng)新，引導(dǎo)國內(nèi)市場的發(fā)展，只有國內(nèi)市場穩(wěn)定才可免去后顧之憂，否則會有前有狼后有虎。
（2）加快醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是高附加值產(chǎn)業(yè)，在高技術(shù)水平下，重要是要向縱深發(fā)展，加快產(chǎn)品的更新?lián)Q代，及時跟上國際市場的需要。目前，國內(nèi)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要障礙是技術(shù)創(chuàng)新能力不足，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品很少，在國際醫(yī)藥行業(yè)所占比重較小。主要是要提高產(chǎn)品附加值、提高市場占有率，并首先占領(lǐng)國內(nèi)市場。隨著國家醫(yī)療體制改革的推進(jìn)，國家在政策和資金等方面都向醫(yī)療產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了傾斜，優(yōu)勢資源向醫(yī)療產(chǎn)業(yè)集中，一大批重大醫(yī)藥創(chuàng)新專項(xiàng)和技術(shù)得到國家大力扶持。積極發(fā)揮科研院所和高校的科研技術(shù)優(yōu)勢，積極鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行外包發(fā)展，強(qiáng)化市場意識，逐漸樹立自己的品牌。
（3）積極拓寬融資渠道
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是高投資產(chǎn)業(yè)，投資的多少直接決定了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和市場競爭力，因此要積極拓寬醫(yī)藥企業(yè)的融資渠道。政府要開拓思路積極鼓勵企業(yè)成為生物制藥的投資主體，由此而形成政府引導(dǎo)、企業(yè)主體和社會參與的多元化生物制藥投資模式。政府要逐漸完善風(fēng)險投資機(jī)制，引導(dǎo)相關(guān)投資機(jī)構(gòu)加大對生物制藥產(chǎn)業(yè)的投入。要充分發(fā)揮資本的作用，支持生物制藥企業(yè)的快速發(fā)展。另外，生物制藥企業(yè)要積極尋求與外部企業(yè)的合作與交流，尋求外部支持以解決資金短缺的問題。同時，政府要發(fā)揮公共服務(wù)的功能，建立中小企業(yè)征信體系，鼓勵相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)或部門向信譽(yù)良好的中小企業(yè)提供更多的資金支持，為中小企業(yè)的融投資提供政策支持。中小企業(yè)要及時向關(guān)聯(lián)企業(yè)提供相關(guān)信息，增加企業(yè)的透明度，建立良好的企業(yè)社會形象，以吸收民間資本。只有充足的資金保證才能進(jìn)行高技術(shù)的研發(fā)，并開拓市場，在國際市場上競爭力才能提高。
（4）加快醫(yī)藥技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化
完善相關(guān)的法律法規(guī)，為生物制藥創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化提供良好的政策環(huán)境。在爭取國家資金和政策支持的同時，充分發(fā)揮科研院所和高校的優(yōu)勢，充分整合社會各優(yōu)質(zhì)資源。積極發(fā)揮科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化、高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等相關(guān)財(cái)政支持的作用，鼓勵科研院所和高校加強(qiáng)對生物醫(yī)藥技術(shù)研發(fā)。由于藥品研發(fā)、臨床試驗(yàn)、審批過程周期長，因而成果轉(zhuǎn)化速度很慢。尤其對于中小企業(yè)而言，缺乏臨床方面的實(shí)力，在新藥試驗(yàn)中耗費(fèi)更多時日，對新藥迅速投入市場發(fā)揮作用不利。被收購或技術(shù)轉(zhuǎn)讓后，可促進(jìn)這些新技術(shù)和新藥物的產(chǎn)業(yè)化，從而造福更多的人，也給企業(yè)以新的機(jī)會和市場。
（5）進(jìn)一步加強(qiáng)國家的生物產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，推動基地的公共服務(wù)條件、自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)化能力的建設(shè)。金融危機(jī)對醫(yī)藥企業(yè)最直接的一個影響便是突然失去了廉價的貸款和融資渠道，而藥物研發(fā)是一個周期長、投入大、風(fēng)險高的過程。這就需要國家新增貸款既要投向生產(chǎn)基本藥物生產(chǎn)企業(yè)和國家扶持的國有企業(yè)，也要投向那些融資遇到困難的生物醫(yī)藥企業(yè)。（作者單位：蘭州生物制品研究所有限責(zé)任公司）
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【關(guān)鍵詞】高職制藥；生產(chǎn)性；實(shí)訓(xùn)基地；對策
隨著全國人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和社會發(fā)展的需要，高職制藥專業(yè)發(fā)展速度明顯加快，但是由于藥品劑型種類繁多、更新?lián)Q代快等原因，使得高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在著許多現(xiàn)實(shí)問題有待于我們思考和解決。因此，高職院校制藥專業(yè)要根據(jù)自身的特點(diǎn)，要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，抓住機(jī)遇、與時俱進(jìn)、迎接挑戰(zhàn)、持續(xù)發(fā)展，將高職院校制藥專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地做大做強(qiáng)、做出特色，為職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)、高技能人才。
一、高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地所存在的問題
由于高職制藥專業(yè)教育在我國起步比較晚，相對于其他專業(yè)職業(yè)教育而言基礎(chǔ)還比較薄弱，尤其在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面比較滯后。另外，由于沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，各院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上普遍存在著一些難以解決的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)科目與藥品市場脫節(jié)。高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是按照一定的人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施的技能型職業(yè)培訓(xùn)，其生產(chǎn)模式和產(chǎn)品種類比較固定。但是市場上的藥品生產(chǎn)企業(yè)是根據(jù)市場需求不斷的開發(fā)新產(chǎn)品、新劑型。并且新劑型的產(chǎn)品設(shè)備投入資金大、技術(shù)含量要求高，大部分高職院校很難有能力同時滿足以上兩個方面的要求，因此，隨著時間的推移，過舊的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課目逐漸與藥品市場脫節(jié)。
2．高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的劑型不完整、規(guī)模較小。我國藥品生產(chǎn)的特點(diǎn)是劑型多、品種廣，光基本藥物就多達(dá)300多種。這就對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案上提出了更多的要求。而由于學(xué)校的廠地、資金等非常有限，這就使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地很難在劑型上、規(guī)模上做到盡善盡美，從而大大影響了實(shí)訓(xùn)效果。
3．學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)實(shí)訓(xùn)態(tài)度不端正。受傳統(tǒng)理論教育思想的影響，有些學(xué)校的學(xué)生對生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的重視程度不夠，于是在實(shí)訓(xùn)中不能夠按照實(shí)訓(xùn)要求認(rèn)真對待實(shí)訓(xùn)過程。剛開始實(shí)訓(xùn)時學(xué)生由于新鮮、好奇，實(shí)訓(xùn)的興致還是比較高的，基本上能夠認(rèn)真對待實(shí)訓(xùn)。但是一段時間以后，面對重復(fù)性工作，有的同學(xué)對實(shí)訓(xùn)失去興趣，在實(shí)訓(xùn)中牢騷多、不認(rèn)真，有些崗位的工作不愿做，這就使實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。
4．雙師型、技能型教師比例偏低。從事職業(yè)教育的老師既要教學(xué)生理論知識，又要對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，這就要求我們教師不僅要有扎實(shí)的理論教學(xué)水平，同時還要熟練的職業(yè)技能。但是大部分教師屬于畢業(yè)分配或求職進(jìn)校任教，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，更沒有從事過與專業(yè)有關(guān)的工作。導(dǎo)致這些教師缺乏專門的職業(yè)技能，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面力不從心，所以學(xué)生技能水平也就很難提高。盡管有些教師認(rèn)識到自身技能水平會影響學(xué)生發(fā)展，但沒有學(xué)校的財(cái)力支持，很難有機(jī)會接受技能培訓(xùn)。加之企業(yè)方也不愿接受教師掛職或頂崗鍛煉，尤其是關(guān)鍵崗位或核心工作也不會真心交給外人來做，所以教師即使去企業(yè)工作，技能也很難有實(shí)質(zhì)性的提高。這是始終困擾各職業(yè)院校的一大難題。
二、高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的對策研究
1．加大校辦企業(yè)力度，拓展實(shí)訓(xùn)科目。為了解決實(shí)訓(xùn)科目少、實(shí)訓(xùn)劑型落后的現(xiàn)狀，最好的方法就是開辦校辦企業(yè)。目前我國有制藥專業(yè)的高職院校開辦校辦藥廠或者醫(yī)藥公司的并不是很多，想培養(yǎng)出一流的職業(yè)制藥人才，必須要有一流的職業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。所以建立一流的校辦制藥企業(yè)是建立建全高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地最佳方案。首先，我們要解決好校辦企業(yè)“利潤職能與實(shí)訓(xùn)職能”的矛盾。由于校辦企業(yè)除了滿足實(shí)訓(xùn)的要求外，還必須參與產(chǎn)品的市場競爭。但是由于實(shí)訓(xùn)學(xué)生沒有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，工作效率低、工作質(zhì)量差，生產(chǎn)出的產(chǎn)品難免成本偏高，使產(chǎn)品的市場競爭力降低。對于這種情況，建議學(xué)校可以將高出的成本以實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的方式進(jìn)行沖抵。“天下沒有免費(fèi)的午餐”，要想培養(yǎng)出一流的職業(yè)技能型制藥人才，必須要有一定的資本付出。其次，要充分發(fā)揮校辦企業(yè)對教師的培訓(xùn)職能。由于職業(yè)院校有一大部分教師來自各大院校畢業(yè)生，職業(yè)技能薄弱是他們最大的弱點(diǎn)，所以校辦企業(yè)不但要承擔(dān)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)，還要幫助學(xué)校對技能不高的教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。最后，學(xué)校要協(xié)助校辦企業(yè)加大科研力度，不斷開發(fā)新品種、新劑型。這樣不但能增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力，同時還能拓展學(xué)生的實(shí)訓(xùn)科目，培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。
2．加強(qiáng)校企合作、校校合作力度，解決校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的不足。由于藥品種類繁多，校辦企業(yè)很難做到品種、劑型的全面、完整。為了解決品種、劑型的不足，學(xué)校可以以校企合作的方式與企業(yè)合作，通過為企業(yè)提供技術(shù)支持、為企業(yè)輸送技術(shù)人才等方式換取企業(yè)讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，并把企業(yè)做為學(xué)校的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以此來彌補(bǔ)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的不足。另外，職業(yè)院校也可以嘗試校校合作建立聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，解決資金及技術(shù)力量不足的問題。按照我們國家的教育體制，教育經(jīng)費(fèi)的使用是非常嚴(yán)格的，尤其實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入受限制的條件更多，這就使得各大院校在建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的難度加大。所以，相鄰的、專業(yè)相近的職業(yè)院校完全可以聯(lián)合打造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)性基地，這樣不僅解決了學(xué)校資金問題，而且還能提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率。
3．做好學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)前的思想培訓(xùn)工作，提高實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)效能。學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的好壞取決于學(xué)生的思想意識，怎樣端正學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的效能是每一個職業(yè)院校主要任務(wù)。學(xué)院應(yīng)該在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)前對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、開導(dǎo)、就業(yè)等多方面的培訓(xùn)，尤其要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)，使學(xué)生充分意識到實(shí)訓(xùn)對于就業(yè)的重要性。學(xué)生只有思想上認(rèn)識上去了，才到達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果。
4．增加雙師型教師的師資比例。由于高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是高職制藥職業(yè)教育的新興產(chǎn)物，高職院校教師隊(duì)伍中既有專業(yè)的理論知識又具備高超的職業(yè)技能的雙師型人才比較匱乏，致使好多職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)科目并不能實(shí)際執(zhí)行。所以高職院校在招聘老師時不能只注重文憑，應(yīng)該更加重視教師的職業(yè)技能，多向社會和企業(yè)招聘一些具有職業(yè)技能的人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中，只有這樣才能使高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處。
四、結(jié)語
高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是我國制藥專業(yè)類高職院校深化改革、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教育的新產(chǎn)物，更是高職教育改革創(chuàng)新中理念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新的重要載體和核心領(lǐng)域，同時也是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。如何將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)融合到高職制藥專業(yè)的職業(yè)教育中，使職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生真正能做到高理論、高技能、高應(yīng)用型的實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)人才將是我們各大職業(yè)院校近年來亟待解決的重大課題。而如何建立一個具有高效的高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地并有效地解決生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)間的矛盾，是我們每一個高職制藥專業(yè)所要解決的首要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：生物科學(xué)專業(yè)；就業(yè)期望；對策
一、選題目的和意義
在2012年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上，教育部部長袁貴仁指出，2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬。畢業(yè)生就業(yè)壓力之大前所未有。
筆者認(rèn)為，大學(xué)生在擇業(yè)過程中遇到阻力，既有社會及用人單位等外在因素，也有學(xué)生的就業(yè)期望較高、就業(yè)能力不強(qiáng)等內(nèi)在因素。周口師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)是國家特色專業(yè)，對該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)期望方面的研究，可以了解他們就業(yè)觀念中的思想問題，同時幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，充分認(rèn)識自我、客觀評價自我，最后實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
二、研究對象、方法和內(nèi)容
（一）研究對象
研究對象為周口師范學(xué)院生命科學(xué)系生物科學(xué)專業(yè)2012屆、2013屆本科畢業(yè)生共計(jì)100人。
（二）研究方法
設(shè)計(jì)“生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查問卷”，共發(fā)放100份，回收100份，回收率100%。
（三）研究內(nèi)容
第一部分為個人基本情況調(diào)查，第二部分為就業(yè)期望的調(diào)查，第三部分為就業(yè)期望影響因素的調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果分析
（一）基本情況
被調(diào)查的學(xué)生中女生所占的比例達(dá)到83.75%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生的比例，而且有61.25%的學(xué)生來自農(nóng)村，有將近一半的學(xué)生需要通過國家助學(xué)貸款或是其他資助形式完成學(xué)業(yè)。被調(diào)查的學(xué)生中81.25%的學(xué)生能夠認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢是十分嚴(yán)峻的。
（二）就業(yè)期望
1.對薪金水平的期望
調(diào)查結(jié)果顯示：40%的學(xué)生對薪金的期望是2000元～3000元，還有40%的學(xué)生對薪金的期望是3000元～4000元，18.75%的學(xué)生對薪金的期望是4000元以上，1.25%的學(xué)生對薪金的期望是1000元～2000元。但在現(xiàn)實(shí)中，河南絕大多數(shù)地區(qū)生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的工資為1500元～2500元。這與大多數(shù)學(xué)生的期望值相差甚遠(yuǎn)。
2.對工作單位性質(zhì)的期望
被調(diào)查者中，有88.75%的學(xué)生首先選擇到政府機(jī)構(gòu)或者教育、醫(yī)療、科研等事業(yè)單位就業(yè)，而愿意到基層就業(yè)的學(xué)生不足5%。
3．對就業(yè)地區(qū)的期望
調(diào)查對象中95%以上是河南籍。在“所期望單位所在地”一題的調(diào)查中，學(xué)生選擇排名前三位的分別是自己家鄉(xiāng)、省會等大中城市和中小城市。
4．對聲望地位及工作穩(wěn)定感的期望
從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在聲望地位和穩(wěn)定感等各項(xiàng)因素中，最受重視的因素是工資福利待遇，其次是工作的發(fā)展前景和個人興趣。
5.對就業(yè)形式的選擇
在直接就業(yè)、靈活就業(yè)、待業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)深造5項(xiàng)選擇中，56.2%的學(xué)生選擇了繼續(xù)升學(xué)深造，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生僅為2.5%。
（三）對當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)識
1.對專業(yè)就業(yè)前景的認(rèn)識
調(diào)查顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景一般，25%的學(xué)生對自己的就業(yè)前景持樂觀態(tài)度，7.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景比較悲觀。
2.對當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)識
在這項(xiàng)調(diào)查中，81.25%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，就業(yè)比較難。
3.對自己專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識
對生物科學(xué)專業(yè)的發(fā)展的調(diào)查中，有一半的學(xué)生認(rèn)為生物科學(xué)專業(yè)發(fā)展比較正常，不會出現(xiàn)動蕩；35%的學(xué)生認(rèn)為該專業(yè)發(fā)展比較迅速。
（四）影響就業(yè)期望的原因分析
1．家庭的影響
在調(diào)查中，45%的學(xué)生認(rèn)為對自己擇業(yè)決策影響最大的人是父母。同時，調(diào)查對象中61.25%的學(xué)生來自農(nóng)村，而且近50%的學(xué)生需要通過國家的資助政策完成自己的學(xué)業(yè)，所以很多學(xué)生將自己的薪酬期望定位在2000元～4000元，渴望能夠快速改變自己家庭相對貧困的現(xiàn)狀。
2.專業(yè)的影響
從就業(yè)方向來看，生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到學(xué)校、企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物有關(guān)的教學(xué)、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。除到中小學(xué)從事生物教學(xué)外，其中相關(guān)每一個職位，都基本上有對應(yīng)的專業(yè)存在，會受到生物制藥專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的挑戰(zhàn)，也會受到園藝園林、植保、畜牧獸醫(yī)、環(huán)境工程等專業(yè)的沖擊。所以，當(dāng)畢業(yè)生去應(yīng)聘同一崗位時，競爭優(yōu)勢不是很明顯。
3.學(xué)校的影響
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校的教育與社會需求不適應(yīng)是影響生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望最主要的三個因素之一。主要表現(xiàn)在三個方面：一是師范技能不扎實(shí)。二是動手能力不夠強(qiáng)。這和學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系很大，相當(dāng)一部分學(xué)生不注重實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，而學(xué)校對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課重視也不夠。三是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維狹隘和實(shí)驗(yàn)分析能力比較差。
4.個人的影響
生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的自身素質(zhì)與用人單位的要求存在一定的差距。學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有一定的動手能力，具備一些專業(yè)方面的技術(shù)，但是綜合素質(zhì)方面尚有欠缺，如組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐應(yīng)用能力等。許多企業(yè)將招聘的重心轉(zhuǎn)向具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的生物類人才甚至其他專業(yè)人才，這在一定程度上削弱了生物類應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
四、改善就業(yè)期望的對策
1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，做好職業(yè)規(guī)劃
學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的力度。在不同階段有針對性地開展不同的就業(yè)教育，通過對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生能夠自覺地到祖國和人民需要的地方去建功立業(yè)，摒棄一味追求大城市、高收入、穩(wěn)定安逸的就業(yè)觀念。通過在就業(yè)指導(dǎo)過程中加大對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面地認(rèn)知自我，引導(dǎo)畢業(yè)生在全面、深入地分析和了解自我的基礎(chǔ)上結(jié)合客觀實(shí)際需求，制定明確的職業(yè)目標(biāo)，并采取積極的具體行動去努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
2.提高學(xué)生能力，增大就業(yè)砝碼
大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差、沒有工作經(jīng)驗(yàn)、眼高手低等因素也是導(dǎo)致就業(yè)難的一個主要因素。因此在學(xué)校期間就努力提高自身的能力，是實(shí)現(xiàn)自己順利就業(yè)的重要途徑之一。教師要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，還要懂得如何把知識更有效地傳授給學(xué)生。
3.適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)專門人才
進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制，深化高等教育與畢業(yè)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和實(shí)踐能力。實(shí)行“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教師教育體制、教師教育模式、教師教育課程和服務(wù)基礎(chǔ)教育平臺，在培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型、復(fù)合型人才上下功夫。按照“師德教育+專業(yè)教育+職業(yè)教育”的要求，對現(xiàn)有的教師教育類課程進(jìn)行系統(tǒng)的改革。通過教師教育改革創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
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關(guān)鍵詞:海洋人力資源 海洋教育海洋人才
一、我國海洋人力資源現(xiàn)狀
21世紀(jì)是海洋世紀(jì)。海洋事業(yè)的發(fā)展離不開海洋人才，海洋技術(shù)的支持。人才資源作為最重要的資本和第一資源，促進(jìn)我國海洋事業(yè)的進(jìn)步。然而我國在海洋人力資源配置方面總體存在結(jié)構(gòu)不合理，數(shù)量不足，海洋人才資源大量流失問題。國內(nèi)缺乏一只高、精、尖的海洋人才隊(duì)伍。
國內(nèi)對海洋人力資源觀念的界定不盡相同，學(xué)者全永波將海洋人力資源概念定義為：在一定的時空范圍內(nèi)，具備一定的海洋知識，并能在海洋事業(yè)發(fā)展中運(yùn)用自身的知識和能力為海洋事業(yè)帶來的效益的勞動力的總和。 我國海洋海洋人力資源的開發(fā)就是對海洋人才的開發(fā)，海洋人才包括海洋管理人才、海洋研究人才、海洋科技技術(shù)人才、海洋技能人才、海洋教育人才及海洋體力勞動力人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)2010年底，全國海洋人力資源總數(shù)達(dá)3350.8萬余人，其中，海洋人才資源201.1萬人，占海洋產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例20.3%，海洋專業(yè)技術(shù)人才137.3萬人，海洋產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例19.1%，海洋技能人才58.7萬人，占海洋產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例8.1%,海洋管理人才5.1萬人,占海洋產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例0.7%。據(jù)《全國海洋人才發(fā)展中長期綱要（2010-2020）》目標(biāo)提出，在2020年，海洋人才資源總量達(dá)到400萬人，占海洋產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例的35%，這說明我國海洋人力資源數(shù)量發(fā)展還存在巨大的發(fā)展空間，同時，海洋管理人才與海洋科技人才稀缺，數(shù)量不足。從我國海人力整體結(jié)構(gòu)構(gòu)成上來看，面臨以下問題：
職業(yè)結(jié)構(gòu)上，就海洋科研機(jī)構(gòu)人力資源來說，其中，專業(yè)技術(shù)人員主要由海洋技術(shù)服務(wù)業(yè)，海洋信息服務(wù)業(yè)，海洋基礎(chǔ)科學(xué)研究，海洋工程技術(shù)研究人員構(gòu)成，至2010年底，海洋科研機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員29676人，海洋技術(shù)、海洋信息、海洋基礎(chǔ)科學(xué)研究、海洋工程研究人員所占比例依次為2.2%、8.1%、47.3%和47.4%。可見，全國海洋科研機(jī)構(gòu)中海洋技術(shù)服務(wù)與海洋信息服務(wù)專業(yè)技術(shù)人員均嚴(yán)重不足，反映出的在海洋管理服務(wù)與信息服務(wù)上的人才不足。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，全國海洋科研機(jī)構(gòu)人員中，在2010年據(jù)中國海洋統(tǒng)計(jì)年鑒統(tǒng)計(jì)，比例最高的是本科占34.6%，其次是研究生和博士，分別占25.9%和18.3%，大專生僅占12.6%，整體學(xué)歷最高當(dāng)屬海洋基礎(chǔ)科學(xué)研究人群，博士學(xué)歷比例高達(dá)25.1%，大學(xué)本科學(xué)歷人群最多（30.7%）。海洋管理和海洋科技隊(duì)伍中，具有研究生以上學(xué)歷的管理人員和高科技人才雖由2006 年的32.01%增加到2008年的37.51%。 這說明我國海洋人力資源結(jié)構(gòu)不合理，我國海洋人才高學(xué)歷所占比例小，尤其是海洋管理人才與海洋科技人才極為缺乏，高學(xué)歷人才數(shù)量無法滿足海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。
職稱結(jié)構(gòu)上，全國人力資源按專業(yè)技術(shù)資格來分，我國從事海洋研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)的科研人員結(jié)構(gòu)中，擁有高級和中級職稱人員數(shù)最多，分別占總體的37.3%和32.6%，初級職稱人員占19.9%，其他占10.6%。可以看出，我國海洋科研機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員高級職稱的科技人員占據(jù)較大比重，體現(xiàn)了國家注重海洋高端人才培養(yǎng)與運(yùn)用的良好態(tài)勢，但高層次與中、初人才結(jié)構(gòu)比例不合理，嚴(yán)重影響我國海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對海洋管理水平的提高非常不利。
年齡結(jié)構(gòu)上，隨著我國人口老齡化趨勢的不斷上升，我國海洋人才資源也同樣面臨著人口老齡化，中青年人才、特別是中青年高級人才稀缺。同時，我國海洋人力資源正迎來高層次海洋知識分子退休的高峰階段，如果不立刻加強(qiáng)對中青年海洋人才隊(duì)伍培養(yǎng)力度的重視，我國海洋事業(yè)將會面臨岌岌可危之勢，海洋人才斷層現(xiàn)象也會接踵而至。
二、全國不同區(qū)域海洋人力資源現(xiàn)狀
從我國地理區(qū)位看出我國海洋人力資源主要分布于東部地區(qū)，其中廣東、山東、福建、浙江涉海從業(yè)人員最多，依次為803.4萬人、508.6萬人、412.9萬人和407.6萬人，而河北、天津、江蘇最少，依次為92.2萬人、169.2萬人和185.9萬人。從全國科海洋研機(jī)構(gòu)就業(yè)情況來看，北京、山東、上海和江蘇從業(yè)人員最多，依次為12878人、3610人、3370人和3090人，最少的是海南、廣西和河北，而涉海就業(yè)人數(shù)比較多的浙江和福建僅有1396人和1004人。說明我國海洋人力資源空間分布不均勻，海洋人才資源主要集中在以教育和經(jīng)濟(jì)為維度的地域，其中以教育為維度的海洋科研機(jī)構(gòu)主要分布在高校，由于高校科研經(jīng)費(fèi)不足常常造成這部分的海洋人力資源的浪費(fèi)和閑置，其次以經(jīng)濟(jì)為維度海洋人力資源分布導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的人力資源過剩和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人力資源稀缺。
三、我國海洋教育的現(xiàn)狀與分析
1.海洋教育現(xiàn)狀
根據(jù)教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年版），共有71個專業(yè)二級類249種專業(yè)，僅在海洋科學(xué)類、水利類、交通運(yùn)輸類、海洋工程類、水產(chǎn)類5個二級類下設(shè)了海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、港口航道與海岸工程、航海技術(shù)、輪機(jī)工程、船舶與海洋工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)和海洋漁業(yè)與科學(xué)技術(shù)等8種專業(yè)，占3.21%。2010年，我國有260多家海洋科研院所和大中專院校，全國普通高等教育海洋專業(yè)本專科在校生164246人，招生50169人，分別比2005年增長了181%和173%，畢業(yè)生數(shù)從2005年的11109人增加到了2010年的44653人，見表1-2。
表1 2005-2010年普通高等學(xué)院海洋專業(yè)本、專科畢業(yè)生、招生及在校學(xué)生數(shù)
表2 2005-2010年中等職業(yè)學(xué)校海洋專業(yè)畢業(yè)生、招生及在校學(xué)生數(shù)
數(shù)據(jù)來源：《中國海洋統(tǒng)計(jì)年鑒（2006-2011年）》
2.我國海洋高等教育現(xiàn)狀分析
隨著我國海洋科技的發(fā)展，海洋人才需求量越來越大，對海洋教育的投入也日益劇增。同時，海洋類專業(yè)人才勞動力市場會出現(xiàn)多種供需矛盾，其中最重要的矛盾是供給不足，海洋人力資源的供給遠(yuǎn)不能滿足海洋經(jīng)濟(jì)、海洋科技發(fā)展的需求。由于一些涉海類高校的畢業(yè)生，存在擇業(yè)觀偏差大，自身專業(yè)知識不過關(guān)，從而無法進(jìn)入我國海洋事業(yè)發(fā)展的行列，同時，存在畢業(yè)生的一些普遍通病：擇業(yè)期望值高，大多數(shù)畢業(yè)生選擇報考事業(yè)單位和機(jī)關(guān)單位，從而放棄去個體企業(yè)和海洋生產(chǎn)第一線鍛煉工作，結(jié)果，產(chǎn)生這種存量海洋人力資源的浪費(fèi)，造成失業(yè)和不完全就業(yè)現(xiàn)象。為了避免人才供求不平衡的出現(xiàn)，我國海洋教育系統(tǒng)應(yīng)加強(qiáng)對海洋類院校畢業(yè)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，使畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。另一方面，對于現(xiàn)有的海洋人力資源，還沒有形成一套行之有效、符合海洋產(chǎn)業(yè)自身規(guī)律的終身教育體系，對于現(xiàn)有的海洋人力資源缺乏繼續(xù)開發(fā)能力；對于海洋產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的高級人才選拔還缺乏符合海洋高科技人才特點(diǎn)的評價、選拔方法； 在海洋人才管理體制上，也缺乏競爭機(jī)制的建立與完善，缺乏使海洋高、精、尖人才脫穎而出的環(huán)境。通過對我國海洋高等教育的現(xiàn)狀分析，提出以下幾點(diǎn)參考意見：
適時調(diào)整培養(yǎng)專業(yè)結(jié)構(gòu) 。在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置上，針對海洋管理人員專業(yè)機(jī)構(gòu)層次低、海洋科技專業(yè)技術(shù)人員不足等現(xiàn)狀，在不忽視涉海類學(xué)科的交叉與融合的同時，發(fā)展海洋管理與海洋信息服務(wù)相關(guān)專業(yè)并加大培養(yǎng)范圍和力度，以滿足海洋政策對于海洋人才需求及全國海洋人才規(guī)劃。其次，積極扶持建設(shè)涉海類特色學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科，如海洋生態(tài)環(huán)境、海洋遙感技術(shù)、海洋環(huán)境力學(xué)和海洋生物制藥等學(xué)科，使其作為海洋特色專業(yè)的制高點(diǎn)，以培養(yǎng)海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的海洋類專業(yè)人才，滿足我國海洋戰(zhàn)略發(fā)展的需要。
海洋教育體系要不斷建全完善 。我國海洋高等教育系統(tǒng)要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的海洋人才，不僅要從課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等諸方面全方位進(jìn)行改革完善，以智育為中心的改革先行的專業(yè)計(jì)劃，而且還要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使海洋工程、海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、海洋生物的課程之間相互穿插，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)科之間資源達(dá)到整合。同時，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重課外實(shí)踐，通過課外實(shí)踐課程深化課本知識，提高實(shí)踐教學(xué)活動的教學(xué)效益，從而提高學(xué)生的動手能力。另外，增加人文社會海洋課程，如海洋法律、海洋文化、海洋企業(yè)經(jīng)營管理等課程，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)海洋教育、科研和經(jīng)濟(jì)“三位一體”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。
加強(qiáng)海洋人才的再教育意識。通過調(diào)整、發(fā)掘和利用海洋教育存量資源，加強(qiáng)海洋人員的繼續(xù)教育。對現(xiàn)有的海洋類技術(shù)人員建立培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)的途徑有兩條：業(yè)余培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)。培訓(xùn)的方法可以主要通過集中講授法；以老帶新法；海洋高層次人才還可以通過傳、幫、帶的學(xué)徒制培訓(xùn)模式。這樣既可以保證海洋人力資源的培訓(xùn)力度與質(zhì)量，又可以樹立嚴(yán)格的培訓(xùn)制度和目標(biāo)，使海洋人力資源從處于“原生狀態(tài)”得到轉(zhuǎn)變。同時，海洋人力資源管理部門要組織鼓勵在職海洋人員參加成人高等教育舉辦的海洋類、相關(guān)海洋類的學(xué)歷教育，并通過輔修班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或出國深造培養(yǎng)等多種形式，提高投身于我國海洋事業(yè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)海洋人力資源的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]全永波，等著《海洋管理學(xué)》[M].光明日報出版社，2011.1：228頁
