時間：2022-03-16 20:22:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安裝工程計價實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：建筑安裝；安裝工程預(yù)算；教學(xué)方式
中圖分類號：U664文獻標(biāo)識碼： A
隨著工程招投標(biāo)的實行，安裝工程預(yù)算在工程造價中的地位也越不容輕視，招標(biāo)單位需對其進行招標(biāo)控制，投標(biāo)單位需進行投標(biāo)報價及其工程造價控制。但是專業(yè)所涉及內(nèi)容非常廣泛，如給排水工程、采暖通風(fēng)工程、熱水工程、建筑強電工程及弱電工程等。如果想做好安裝工程預(yù)算則需要對每一個專業(yè)都非常熟悉，以便做出更準(zhǔn)確的工程造價，為招投標(biāo)單位都帶來更大的經(jīng)濟效益。
為了適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，社會對人才的需求，多數(shù)高等職業(yè)院校的工程造價專業(yè)都開設(shè)了建筑安裝工程預(yù)算課程，并且將其作為專業(yè)主干課程，該課程專業(yè)涉及廣泛、綜合性強、技術(shù)性強和內(nèi)容多，所以在目前的教學(xué)過程中還存在很多問題。
1、建筑安裝工程預(yù)算教學(xué)過程中存在問題
1.1授課教師的影響，該門課程授課大部分教師為非本專業(yè)教師，他們對安裝工程預(yù)算可能只掌握某一專業(yè)知識，而其他專業(yè)只是大致熟悉，這樣的問題可能對同學(xué)們學(xué)習(xí)非常不利。
1.2支撐課程，在課程設(shè)置上不濟建筑工程預(yù)算，建筑工程預(yù)算的支撐課程非常多，而安裝工程預(yù)算課程設(shè)置的支撐基礎(chǔ)課程非常少，基本上很多院校在前期只開設(shè)《建筑設(shè)備安裝工藝與識圖》且課時數(shù)少，接著進行本課程的學(xué)習(xí)，所以直接影響學(xué)生的識圖能力，導(dǎo)致安裝工程預(yù)算課程學(xué)習(xí)效果也將降低。
1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該課程內(nèi)容涉及專業(yè)設(shè)備在日常生活中少見，學(xué)生對課程了解不夠深入，學(xué)習(xí)興趣不高，專業(yè)課程比較注重動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生們對于建筑安裝工程預(yù)算了解比較少，在沒有進行工程實踐情況下進行學(xué)習(xí)，對這門課程的重要性了解不深入，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中感覺比較抽象，很難提高學(xué)習(xí)興趣。
1.4教學(xué)課時受限，本課程設(shè)置過程中受到教學(xué)計劃影響，教學(xué)總課時少，因涉及多方面專業(yè)知識內(nèi)容較多，教學(xué)過程中理論授課不能缺少，課堂用于實訓(xùn)課的時間也減少，有些院校甚至沒有開設(shè)實訓(xùn)課或?qū)嵙?xí)課，這樣在有限的教學(xué)時間完成所有內(nèi)容，且還要使學(xué)生能獨立編制安裝工程造價經(jīng)濟文件能力，還具有一定困難。雖然預(yù)算的基礎(chǔ)知識在建筑工程預(yù)算中已學(xué)，在這里所費時間不多，但是在安裝工程工程量算量講解中，需要將工程量計算規(guī)則配合相應(yīng)施工圖才能讓學(xué)生學(xué)懂算量。
1.5教學(xué)資源更新慢，按照我國定額特性要求，且滿足社會發(fā)展需要，建筑安裝工程預(yù)算所用的安裝工程預(yù)算定額需要三至五年進行更新，新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)更新速度快，而書本教材更新速度較慢，所以本課程教學(xué)過程中，一般還另補充新定額上知識點，讓學(xué)生掌握更多的第一手資料，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有懶惰性，不愿去掌握更多的第一手資料，只記教材上知識。
1.6學(xué)生實際動手能力差，實踐能力弱，學(xué)生對于建筑安裝工程預(yù)算不夠重視，造成了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，只聽課堂上所教內(nèi)容，實際上沒有主動掌握安裝工程造價的真正內(nèi)容，所以他們無法獨立完成整個各安裝工程工程造價文件。
為培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高解決實際工程問題的能力，我在安裝工程預(yù)算課程采取了一些新的教學(xué)方法。
2、建筑安裝工程預(yù)算課程教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法
2.1傳統(tǒng)教學(xué)是教師教學(xué)生聽，整個教學(xué)過程單一，感覺枯燥無味，造成課堂上學(xué)生懶惰，無法認(rèn)真學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至一學(xué)期結(jié)束后，課本上無一筆記，上課時浮躁、玩手機，部分同學(xué)到學(xué)校根本就是混日子，到學(xué)校能拿一個畢業(yè)證就行了，反正畢業(yè)后家里能安排工程，所以在學(xué)校來就抱著無所謂的態(tài)度。后來，高職教育提出“理論-實踐一體化”后，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在講授本課程時，先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺，為學(xué)生準(zhǔn)備了不同的工程實例施工圖紙，讓他們必須要先完成識圖任務(wù)，平面圖和系統(tǒng)圖中的每一個圖例和字母分別代表的意思，只有這樣看懂施工圖，他們才能進入安裝工程預(yù)算課程學(xué)習(xí)。
2.2在教學(xué)過程中拿出部分時間采用講授法，學(xué)生先了解每個專業(yè)的分部分項工程內(nèi)容組成；分部分項工程工程量計算規(guī)則。大致了解在招投標(biāo)過程中需要編制的項目內(nèi)容，然后每講一條規(guī)則，舉例講解本規(guī)則的運用。大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)后反映老師所講規(guī)則運用時非常簡單，但自己在練習(xí)時卻感覺比較難。那么難在何處，這時老師就開始引導(dǎo)學(xué)生進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為后期練習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.3以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實訓(xùn)基地均可以進行，但是我們學(xué)院的教學(xué)條件有限，所以我在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生觀察我們生活周圍，比如給排水工程組成內(nèi)容，這是非常直觀的，清楚管道系統(tǒng)及設(shè)備管件等，然后結(jié)合工程量計算規(guī)則進行講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上也積極了許多。
2.4以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如，安裝工程造價的計價程序與建筑工程預(yù)算造價計價程序相比，安裝工程材料費分為計價材料費和未計價材料費，而建筑工程預(yù)算材料費不再進行細(xì)分；兩者的計算基礎(chǔ)就四川省而言也是不同的。
2.5在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動法，教師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，然后老師將施工圖紙發(fā)給每位學(xué)生，先根據(jù)施工圖內(nèi)容進行講解，比如給水管道長度按照計算規(guī)則按以管道中心線（包括管件等所占長度）以延長米進行計算，那么老師就根據(jù)圖紙上某一編號管道進行黑板板書講解，然后剩余內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)施工圖內(nèi)容進行工程量的計算，在進行算量過程中學(xué)生可能會遇到不同問題，這時老師會逐一解答每位同學(xué)的提問，如果多數(shù)學(xué)生都提到統(tǒng)一問題，則老師則要將該問題再次進行重點講解，以加深其影像，最后環(huán)節(jié)就是老師根據(jù)本次算量過程中學(xué)生們所遇見問題進行總結(jié)。通過這樣的方式，學(xué)生們所謂無聊的課堂也不存在了，這樣即培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生獨立探索和合作精神。
2.6在教學(xué)過程中多媒體、板書和圖紙進行綜合運用，因為本課程需要大量圖紙，在有限時間內(nèi)將節(jié)約大量的時間，進行靈活使用，特別是通過多媒體教學(xué)進行展示圖紙內(nèi)容，調(diào)動了大部分同學(xué)的積極性，有效的提高了他們的施工圖識圖能力。
結(jié)語：
通過實踐表明，建筑安裝工程預(yù)算采用以上教學(xué)方法，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣增加，充分調(diào)動了他們的積極性和主動性，從而有助于順利完成學(xué)業(yè)。
參考文獻:
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1．學(xué)院學(xué)科性教學(xué)模式分析
學(xué)科性教學(xué)模式是高等教育的傳統(tǒng)模式，強調(diào)每門課程形成獨立知識體系，注重對某一門課程能力的培養(yǎng)。高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要由公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)課、職業(yè)技能拓展課等課程，實訓(xùn)教學(xué)由課內(nèi)實訓(xùn)、集中實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐性課程組成。兩年半的課堂學(xué)習(xí)及半年的實習(xí)期，三年時間達(dá)到高職工程造價畢業(yè)的要求。
2．培訓(xùn)機構(gòu)實踐教學(xué)模式分析
培訓(xùn)機構(gòu)實踐教學(xué)模式是以工作過程為教學(xué)單元，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即工作過程，在每一步工作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)某一個專項工程造價，如土建造價、安裝造價、裝飾造價、市政造價等，也可學(xué)習(xí)四個工程造價。每一個專項工程造價的學(xué)習(xí)時間為3個月—4個半月不等。
二、兩種教學(xué)模式特點的對比分析
1．學(xué)院學(xué)科性教學(xué)模式特點分析
（1）課程之間的聯(lián)系不足
學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程相對獨立，學(xué)生很難將各門課程聯(lián)系起來，導(dǎo)致課程之間銜接不良，無法有機的結(jié)合。同時課程體系的覆蓋面廣，不能突出重點課程及學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的重點技能，只注重教學(xué)層面，忽視了職業(yè)技能要求分析，導(dǎo)致學(xué)生行動中無典型職業(yè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)盲從。
（2）專業(yè)知識連續(xù)性不強
學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程由不同的教師任教，容易造成知識連續(xù)性的中斷。如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單計價》課程，清單計價是目前我國投標(biāo)的主要報價方法，但清單報價離不開定額的套用，這兩門課程的聯(lián)系非常緊密，由不同的教師上課，容易造成知識的不連貫。再比如實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)科性教學(xué)模式一直都是先理論教學(xué)再用實訓(xùn)教學(xué)來作為補充，實訓(xùn)教師與任課教師之間的教學(xué)聯(lián)系不夠，容易造成實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)脫鉤，實訓(xùn)項目有時不能很好完成，達(dá)不到預(yù)期的效果。
（3）專業(yè)教師同一知識的講述角度不同
好的師資是保障教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，每名教師的專業(yè)知識水平不同，專業(yè)方向也存在差異，勢必造成授課時講述知識的角度不同，這個問題在職業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)中表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)科教學(xué)體系中一名教師講述一門課程可以講述的非常精彩，但不同專業(yè)的相同課程的重點不同，很多教師并沒有根據(jù)專業(yè)去轉(zhuǎn)變課程的重點。如建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，應(yīng)以力學(xué)計算和結(jié)構(gòu)計算為主，而在工程造價專業(yè)中，應(yīng)以看懂結(jié)構(gòu)施工圖紙和理解結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求為主，如果教師在不同專業(yè)以同樣的教學(xué)計劃進行教學(xué)，只能起到事倍功半的效果。
（4）實訓(xùn)教學(xué)脫離實際工作
目前很多實訓(xùn)教學(xué)，主要是根據(jù)實訓(xùn)教材進行編排，脫離實際工作，甚至只能算作是理論課的大練習(xí)。真正的實訓(xùn)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)習(xí)過程中是組織者和協(xié)調(diào)人。學(xué)生在實訓(xùn)中進行積極主動的學(xué)習(xí)，對完成每隔實訓(xùn)任務(wù)中需應(yīng)用的理論知識點進行歸納整理，在自己動手的實踐中掌握造價專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能的積累學(xué)習(xí)過程。
（5）知識點較為分散
學(xué)科性教學(xué)模式注重課程完整性。要完成一個工程項目，往往需要多門專業(yè)課程的知識點，這些知識點分散到不同的課程當(dāng)中，學(xué)生不能把握其重要性，更無法很好地應(yīng)用這些知識。有些知識點又會涉及不同的工程項目，建筑識圖及構(gòu)造課程會涉及好幾個不同的工程項目。下面以一個手工計算土建工程量為例，總共會涉及到五門課程的內(nèi)容。
2．培訓(xùn)機構(gòu)實踐教學(xué)體系特點分析
（1）專業(yè)針對性較強
實踐教學(xué)模式專業(yè)針對性很強，就是手把手帶學(xué)生做預(yù)算，即“工程識圖—手算工程量—軟件計算工程量—定額的講解—定額套價—清單計價—投標(biāo)文件的編制”的工程項目預(yù)算的工作過程。全部課程都以工程預(yù)算為主線，圍繞工程項目預(yù)算來開展。
（2）知識融合性較強
實踐教學(xué)無論哪個環(huán)節(jié)，都會涉及到多門的專業(yè)課程，不再強調(diào)專業(yè)課程的完整性，而是把課程相關(guān)的內(nèi)容融入到實踐教學(xué)模式中，碰到相關(guān)的問題，講授各門課程在工程造價當(dāng)中的用到的知識點即可，保持整個實踐教學(xué)模式的完整性。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確
選擇實踐培訓(xùn)的學(xué)院目的性非常強，雖然基礎(chǔ)不同，但都是想從事工程造價或者是工作中欠缺這方面知識的人員，所以學(xué)習(xí)的積極性高，主動汲取專業(yè)知識的需求強烈。他們不需要很深的理論知識，需要的是快速的掌握工程造價是怎么做出來的，工程造價工作需要做哪些事情，這樣教育者可以根據(jù)學(xué)生的明確具體要求，制定教學(xué)方案，安排教學(xué)計劃。
（4）適應(yīng)工作能力突出
實踐教學(xué)模式可以讓學(xué)生迅速的進入“職業(yè)人”的角色，學(xué)習(xí)過程即工作過程，學(xué)習(xí)完成之后就能直接進入工作崗位，完成工程造價最基本的工作。縮短了實習(xí)時間，節(jié)約了用人單位的人力成本。
（5）教師知識傳遞的角度和方向一致
培訓(xùn)機構(gòu)的實踐教學(xué)模式，任課教師都是從事工程造價工作多年的工程人員，對專業(yè)知識的理解一般是站在工程造價的角度，容易在教學(xué)中形成思想的統(tǒng)一。
（6）專業(yè)知識的連貫性強
實踐教學(xué)模式主要由四名教師來共同完成教學(xué)任務(wù)。分為工程識圖和手工工程量的計算、工程量計算軟件的使用、定額講解及套價軟件的應(yīng)用、招投標(biāo)的基本知識及清單報價四個部分，每名教師負(fù)責(zé)一個部分的專業(yè)知識，每個部分的專業(yè)知識相對獨立，在學(xué)習(xí)中可以單獨成為一個工作過程，這樣的分類有利于知識的連貫性講述，增強了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。
三、兩種教學(xué)體系的融合
實踐教學(xué)體系很好地解決了學(xué)科教學(xué)體系的缺點，更貼近實際工作，并且能夠使學(xué)生更快地進入工作狀態(tài)，專業(yè)知識的應(yīng)用能力強，對工程造價需要完成哪些工作，會用到哪些知識，都有一個很好的把控。但實踐教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生存在后繼不足，整個知識框架體系缺失，不能適應(yīng)多崗位的要求，可塑性較差等缺點。而這些缺點恰恰是學(xué)科教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，兩種教學(xué)模式加以適當(dāng)融合，輔之以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將會取得很好的教學(xué)效果。
1.專業(yè)課程構(gòu)建“實踐—理論一體化”教學(xué)模式
在工程定額與預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、安裝工程識圖及概預(yù)算等實踐要求較高的課程中，改變先理論后實踐的做法，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位技能訓(xùn)練，打破原有的先理論再實踐的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論，掌握知識，這類型課程以實踐為主理論為輔，形成“實踐—理論一體化”教學(xué)模式，完成對工程造價中預(yù)算類課程的課程實訓(xùn)。
2.專業(yè)知識講述的連貫性
專業(yè)知識學(xué)習(xí)是一個有很強的連續(xù)性和專項系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程。為了保證專業(yè)知識的連貫性，應(yīng)該首先將有密切聯(lián)系的課程安排給一個專業(yè)教師完成，如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單報價》這兩門課程應(yīng)由一名教師來完成教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生做完預(yù)算的基礎(chǔ)上，完成清單投標(biāo)報價的專業(yè)學(xué)習(xí)。其次，理論課程和實踐課程可以穿行，如《建筑工程招投標(biāo)及合同管理》課程，就可以在講完招標(biāo)的內(nèi)容之后，進行招標(biāo)文件的編制實訓(xùn)，講完投標(biāo)之后，再進行投標(biāo)文件的編制實訓(xùn)，更有利于專業(yè)課程的消化。再次，加強課程之間的橫向聯(lián)系，以實際工程案例的實踐教學(xué)帶動各門課程之間知識點的銜接，將所學(xué)的知識馬上在項目中反映出來，學(xué)生可以很直觀了解這些知識在實際工作上的使用方法。
3.課程設(shè)計以“項目驅(qū)動—工作過程”的教學(xué)為主
盡量在課程設(shè)計當(dāng)中推行“項目驅(qū)動—工作過程”的教學(xué)方法，遵循“項目引領(lǐng)、能力遞進”的原則。每學(xué)期開學(xué)之初，確定行動任務(wù)，提煉典型項目，不是針對典型項目開設(shè)一門課程，而是需要對這些典型項目進一步歸納與整合，形成于專業(yè)對應(yīng)的典型工作過程，根據(jù)工作工程知識構(gòu)建和完成工作任務(wù)的職業(yè)能力形成確定行動領(lǐng)域，要求行動領(lǐng)域能完全涵蓋完成崗位群工作任務(wù)所要求的全部技能、知識和能力。確定項目后將工程項目下達(dá)給學(xué)生，以典型工程項目作為驅(qū)動和教學(xué)重點，將理論知識融入項目中。讓學(xué)生在項目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自主性。每個項目按照實際工作過程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用學(xué)院工程造價專業(yè)實訓(xùn)室，將教和學(xué)的過程落實到真實的工作過程上，讓學(xué)生在工作過程中以“職業(yè)人”直接參與進來，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，適應(yīng)工作環(huán)境，增強團隊意識，學(xué)習(xí)過程即工作過程，更能讓學(xué)生接受枯燥的理論知識、繁瑣的計算公式。
4.畢業(yè)設(shè)計以全過程工程造價為目標(biāo)
畢業(yè)設(shè)計是工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前最后一次實踐環(huán)節(jié)，是對三年來理論知識、實踐知識的融會貫通，特別是對《建筑工程定額與預(yù)算》《裝飾工程概預(yù)算》《安裝工程識圖與預(yù)算》等課程進行全面系統(tǒng)地運用，復(fù)習(xí)鞏固該專業(yè)的有關(guān)知識，綜合運用有關(guān)專業(yè)知識，鍛煉用理論聯(lián)系實際的方法去解決具體問題的能力，為更好地適應(yīng)將來的專業(yè)工作打下可靠的專業(yè)基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計盡可能的以某項實際工作為題目，在進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)以遵循實際工作過程為主導(dǎo)，以工程投資估算—設(shè)計概算—施工圖預(yù)算—投標(biāo)報價—進度款報批—工程結(jié)算為整個畢業(yè)設(shè)計框架，學(xué)生可以選擇某一個階段作為畢業(yè)設(shè)計的題目，也可以選擇多個階段為畢業(yè)設(shè)計題目，提高了學(xué)生選題的范圍，增強了畢業(yè)設(shè)計的彈性，也能讓成績好、能力強的同學(xué)盡可能多完成幾項工作，避免了畢業(yè)設(shè)計僅僅局限于施工圖預(yù)算的通病。讓畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生走向工作崗位前的一次工作預(yù)演，成為一次真正的工作。
5.多方位鼓勵教師走出校園
高職教育生師比較大，很多實訓(xùn)課程直接由理論教師承擔(dān)，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，專業(yè)課程教師缺少時間參與社會實踐，容易與市場脫節(jié)，學(xué)院應(yīng)該出臺相應(yīng)政策，盡量鼓勵和保證教師有部分時間能夠參與企業(yè)工作，一方面能夠給學(xué)生市場前沿的信息，另一方面也能提升教師自身的知識水平。讓教師成為理論水平高、動手能力強的知識傳授者，為教學(xué)的連貫性做好專業(yè)儲備。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞:技能抽查人才培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)
為全面提升湖南省高職院校人才培養(yǎng)水平，湖南省教育廳于2010年正式啟動了高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能抽查，教育廳于每年的10月份，組織抽取全省高職的5個專業(yè)，并隨機抽取有該專業(yè)的各院校的10%的畢業(yè)班學(xué)生參加專業(yè)技能考試，以學(xué)校為單位進行綜合評價和考核排名，并向全社會公布，并做到與學(xué)校申報省市級重點建設(shè)項目結(jié)合，與學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平評估結(jié)合。對對抽查合格率低于60%的學(xué)校進行黃牌警告，對無故不參加考試和第二次考試合格率仍不到60%的學(xué)校，取消該專業(yè)的招生資格。用學(xué)生的平均專業(yè)技能水平作為評價該院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。工程造價專業(yè)2014年和2015年被連續(xù)抽中兩次。
1技能抽查的實施
工程造價專業(yè)的抽查項目分為房屋建筑工程、水利工程、公路工程三個專業(yè)方向，房屋建筑工程方向的技能抽查項目共三個核心模塊，模塊一:定額的應(yīng)用;模塊二:工程量清單編制;模塊三:工程量清單計價。公路工程方向的技能抽查項目共兩個核心模塊，模塊一:公路工程施工圖預(yù)算;模塊二:公路工程工程量清單計價。水利工程方向的技能抽查項目共四個核心模塊，模塊一:編制基礎(chǔ)單價;模塊二:編制建筑工程單價;模塊三:編制安裝工程單價;模塊四:編制工程總概算。以工程造價房屋建筑工程為例，技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫題量97道，技能抽查每道題目的編寫都是基于學(xué)生解題加答題時間為1至2小時設(shè)計的，每道題目都很綜合，要參考查閱的資料也比較多，學(xué)生若對題目不熟練，知識掌握不牢固，在技能抽查考試監(jiān)考很嚴(yán)格，高壓，規(guī)范資料繁多的現(xiàn)場要完成題目的解答編制是很困難的。開設(shè)了工程造價專業(yè)的學(xué)校若平時不注重技能抽查題庫的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，抱有僥幸心理，等到抽查專業(yè)確定，被抽考學(xué)生的名單確定之后在半個月左右的時間內(nèi)集中訓(xùn)練突圍是不現(xiàn)實的，風(fēng)險非常大。再者技能抽查本身對學(xué)生的培養(yǎng)具有良好的促進作用，學(xué)校應(yīng)以此為契機，將技能抽查融入日常教學(xué)與人才培養(yǎng)，形成一種常態(tài)，這樣既能隨時從容面隨技能抽查，也較好的培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)技能。具體如何積極應(yīng)對，將技能抽查融入日常教學(xué)與人才培養(yǎng)，形成一種常態(tài)，我系工程造價專業(yè)做了以下嘗試。
2應(yīng)對措施
2．1適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案及修訂課程標(biāo)準(zhǔn)
首先，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案及修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。以我系工程造價建筑工程方向為例，通過分析《工程總價專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)目標(biāo)和抽查內(nèi)容，確定與技能抽查相關(guān)的3門課程為《工程建設(shè)定額原理與實務(wù)》、《建筑工程計量與計價》、《造價軟件》，研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案中確定的《造價軟件》的開設(shè)在第5個學(xué)期，造成一個矛盾的局面是，被抽中的學(xué)生在造價軟件課程還未完成學(xué)習(xí)的情況下要去接受技能抽查考試中該模塊綜合技能的考核，所以將《造價軟件》課程的開設(shè)時間提前，人才培養(yǎng)方案作出相應(yīng)修訂。在原有的課程標(biāo)準(zhǔn)中，加入技能抽查考試題庫的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并融入課程教學(xué)中。
2．2編寫印發(fā)技能抽查教材
以學(xué)校牽頭，制定政策，組織編寫技能抽查的教材，并編寫好參考答案，技能抽查的題庫是公開的，但沒有參考答案，各專業(yè)以專業(yè)帶頭人牽頭，組織相關(guān)專業(yè)課程的教師共同編寫針對題庫的參考答案，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，確保技能抽查題庫教學(xué)的準(zhǔn)確性。該教材在相關(guān)專業(yè)學(xué)生大二開始學(xué)習(xí)《建設(shè)工程定額原理與實務(wù)》課程時就購買分發(fā)，作為課程學(xué)習(xí)的輔助練習(xí)書。
2．3多方式將抽查題庫及標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)
將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)中。教師在技能抽查涉及的上述3門課程教學(xué)的課堂上將技能抽查的知識點、技能點作為教學(xué)重點，進行真操實練，并嚴(yán)格按照相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)進行系統(tǒng)地考核。具體方式一是以技能抽查題庫的試題作為課程教學(xué)的切入點，相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)由其擴散開進行教學(xué)，二是將技能抽查題庫試題作為課后作業(yè)題，要學(xué)生在CRP空中課堂將作業(yè)上傳，教師進行批改，題庫的完成情況及進度一目了然，有據(jù)可查;三是，將相關(guān)課程的綜合實訓(xùn)周實踐課程的任務(wù)選取以技能抽查題庫為載體，直接從題庫中抽取編寫。
2．4多方位考核
對學(xué)生技能抽查題庫的掌握及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)技能的落實情況要嚴(yán)格把關(guān)，進行多方位的考核是切實可行的辦法，一是將與上述與技能抽查相關(guān)的3門課程的期末考試補考試題、畢業(yè)補考試題確定為從相應(yīng)模塊的技能抽查題庫中隨機抽取，在鞏固學(xué)生相關(guān)技能的同時能很好的督促學(xué)生學(xué)好相關(guān)課程;在參加技能抽查前，學(xué)校先自行進行模擬抽查考核，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，進行改進。
2．5組織技能抽查競賽，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
系部圍繞技能抽查及技能大賽的考核點來組織技能抽查競賽活動，制定合理的獎勵措施，鼓勵學(xué)生積極參與，與上面技能抽查教材的使用相輔相成，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過實戰(zhàn)比賽，一方面使學(xué)生專業(yè)技能得到提升與飛躍。另一方面，可以增強學(xué)生的自信心與興趣，豐富其臨場經(jīng)驗。
2．6重視技能抽考前培訓(xùn)工作
俗話說“臨陣磨刀，不快也光”，技能抽考前的培訓(xùn)是非常關(guān)鍵的。將被抽中的學(xué)生集中起來培訓(xùn)，安排相關(guān)專業(yè)老師全天候指導(dǎo)，制定具體的課程表，展開技能抽考前培訓(xùn)工作。開展集中培訓(xùn)前，可以對學(xué)生進行專業(yè)知識和技能摸底考查，了解學(xué)生知識掌握情況，做到有的放矢，目標(biāo)明確。在培訓(xùn)前期，指導(dǎo)老師要讓學(xué)生充分了解認(rèn)識抽考方式、抽查的內(nèi)容與要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等。此外，指導(dǎo)教師還應(yīng)傳授給學(xué)生技能操作的訣竅和要領(lǐng)，強調(diào)測試時要注意的問題。培訓(xùn)中期，進行專項訓(xùn)練時，指導(dǎo)教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供上機和實操練習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生通過自己的摸索或老師的幫助不斷解決疑難問題，從而使學(xué)生所掌握的專業(yè)技能逐漸熟練。在培訓(xùn)后期，以技能強化訓(xùn)練來提高學(xué)生操作熟練程度和操作的規(guī)范性。同時開展內(nèi)部抽檢，針對被抽查同學(xué)所反映出來的問題，在后一階段安排專門的針對訓(xùn)練。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，指導(dǎo)教師可以采用手把手、一對一的方式進行指導(dǎo)。
3結(jié)束語
通過落實上述應(yīng)對技能抽查的措施，使技能抽查形成一種日常教學(xué)常態(tài)，我院在2015年湖南省的工程造價專業(yè)技能抽查中取得了優(yōu)秀的成績。證明上述應(yīng)對技能抽查，提高學(xué)生職業(yè)技能的措施取得了較好的效果，如何進一步以技能抽查為契機促進專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)，將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)更好地融入課程教學(xué)是值得探索的問題。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：工程管理 培養(yǎng)目標(biāo) 真題真做 設(shè)計選題 過程監(jiān)控信息化平臺
中圖分類號：G624 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914(2010)11-114-02
我國近年來國民經(jīng)濟投資拉動型的增長模式，以及在國際金融危機的背景下國家4萬億投資大多流向了以基礎(chǔ)設(shè)施為代表的工程建設(shè)領(lǐng)域，由此帶來相關(guān)人才需求量的增加，使高校工程管理專業(yè)迎來了招生和就業(yè)都快速增長的發(fā)展的黃金時期。作為直接參與經(jīng)濟建設(shè)的應(yīng)用性學(xué)科，適應(yīng)建設(shè)工程市場的需要培養(yǎng)具備較高工程技術(shù)水平和實踐能力的復(fù)合型工程管理人才，就是我們工程管理專業(yè)教育的首要任務(wù)。
國家專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有項目經(jīng)理能力，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，工程管理專業(yè)是個實踐性非常強的專業(yè)，因而在教學(xué)體系設(shè)計中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能，滿足工程建設(shè)領(lǐng)域的實際工作要求的關(guān)鍵階段。如何搞好實踐性教學(xué)的研究設(shè)計，是工程管理專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，也是適應(yīng)工程實踐領(lǐng)域新技術(shù)發(fā)展的要求，是目前我國工程管理專業(yè)高等教育工作者亟待解決的重要課題。2010年8月8日至11日，在哈爾濱工業(yè)大學(xué)召開的第五屆全國高校工程管理專業(yè)院長、系主任會議上，與會代表們討論最熱烈、感到最困難的問題，就是工程管理專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)問題。可見，對工程管理專業(yè)實踐性教學(xué)研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。
筆者所在的武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院繼完成湖北省教育廳教學(xué)研究課題“工程管理專業(yè)教學(xué)體系優(yōu)化”和“以教育創(chuàng)新為目標(biāo)的工程經(jīng)濟學(xué)課程改革與建設(shè)”之后，又對工程管理專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行了深入研究，特別是對畢業(yè)設(shè)計體系的研究和優(yōu)化，進行了大膽的探索，取得了較顯著的成效。
一、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題和內(nèi)容研究
畢業(yè)設(shè)計中第一個重要環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計選題。選題的好壞，直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、綜合能力的提高和專業(yè)知識水平的提高，為保證選題的科學(xué)性，我們做了深入調(diào)研，對大量實際工程選題做了收集、整理和研究，形成了以下研究結(jié)論，并且已經(jīng)應(yīng)用于本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題實踐中。
(一)畢業(yè)設(shè)計工程選題應(yīng)具有典型性、多樣化，且盡可能結(jié)合實際工程
我們在一次畢業(yè)設(shè)計選題前曾對畢業(yè)班120人作調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生愿意選擇高層框架結(jié)構(gòu)作為課題。高層建筑涉及到測量放線、深基坑支護、施工防護外架、模板工藝、混凝土工藝、鋼筋施工工藝、轉(zhuǎn)化層施工、大體積混凝土施工、高強混凝土施工以及文明施工等實際問題，且常常應(yīng)用“四新”技術(shù)，技術(shù)含量較高。這些問題在日常教學(xué)實踐中涉及較少，因此能使學(xué)生在設(shè)計中學(xué)到很多書本以外知識，適應(yīng)實際工作需要。鑒于上述情況，我們近幾年開始選擇一些在建工程作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題，在設(shè)計開始階段，要求學(xué)生在工地熟悉一周時間，收集相關(guān)資料，在實施設(shè)計時可參考學(xué)習(xí)施工單位編制的類似工程施工方案和工程實例。我們已經(jīng)建立并擬今后繼續(xù)收集較為典型、畢業(yè)設(shè)計效果較好的工程形成畢業(yè)設(shè)計選題庫，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)方向和特長。有針對性地選擇畢業(yè)設(shè)計課題。
(二)制定畢業(yè)設(shè)計大綱的要求應(yīng)適應(yīng)工程實踐的發(fā)展變化
通過長期的教學(xué)實踐，我們可知目前高校教材內(nèi)容的更新滯后于工程實踐，主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容跟不上國標(biāo)規(guī)范的變化和工程新技術(shù)發(fā)展的要求。如屋面防水的泛水做法規(guī)范已修改而許多教材未反映；又如目前結(jié)構(gòu)施工圖和構(gòu)件鋼筋布置等普遍采用平法標(biāo)注，而在工程識圖和工程估價的教材中大多未涉及，教學(xué)中也未講授。為了使畢業(yè)設(shè)計既結(jié)合專業(yè)理論，更與工程實踐的發(fā)展相適應(yīng)，我院走產(chǎn)學(xué)研一體化道路，利用實習(xí)基地承接的大量工程項目作為學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容，同時學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題也多在這些實際工程項目中產(chǎn)生，較好地實施了我校被湖北省教育廳充分肯定的以“宜化模式”為代表的真題真做。
(三)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)貫穿工程項目生命周期的全過程管理
作為工程管理專業(yè)學(xué)生，今后的工作很可能貫穿建設(shè)項目全過程，主要包括可行性研究、設(shè)計、建設(shè)準(zhǔn)備、施工、竣工驗收等過程，相應(yīng)地畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)覆蓋以下內(nèi)容，并針對不同選題提出不同具體要求。
1.建設(shè)項目可行性研究報告。內(nèi)容根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)特點，主要是項目經(jīng)濟評價和投資估算，要求字?jǐn)?shù)約1.5萬，初稿完成時間約需6周。
2.招標(biāo)和投標(biāo)。招投標(biāo)內(nèi)容較廣，一般只做施工項目招投標(biāo)。招投標(biāo)的政策性較強，應(yīng)結(jié)合最新的法規(guī)政策編寫。學(xué)生應(yīng)掌握招投標(biāo)的主要內(nèi)容、程序步驟、評標(biāo)辦法、投標(biāo)技巧以及相關(guān)專業(yè)技術(shù)發(fā)展和改革動態(tài)。要求字?jǐn)?shù)約1.5萬，初稿完成時間約需7周。
設(shè)計選題中工程項目招標(biāo)文件的編制，包括國內(nèi)標(biāo)和國際標(biāo)，分別采用建設(shè)工程合同示范文本和FIDIC合同條款。相應(yīng)地，工程項目投標(biāo)文件也分為國內(nèi)工程和國際工程投標(biāo)文件的編制。學(xué)生根據(jù)一整套實際工程項目的施工圖紙、合同文本、現(xiàn)場地質(zhì)勘查報告、招標(biāo)文件以及相應(yīng)的國標(biāo)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集等資料，編制一份完整的工程建設(shè)項目招標(biāo)或投標(biāo)文件。其主要內(nèi)容包括：綜合標(biāo)(資質(zhì)文件和合同條款)、商務(wù)標(biāo)(投標(biāo)報價)、技術(shù)標(biāo)施工組織設(shè)計)的編制。值得一提的是，商務(wù)標(biāo)中應(yīng)包括施工圖預(yù)算或工程量清單報價。此外，國際投標(biāo)組的學(xué)生還涉及到材料設(shè)備詢報價、綜合單價及分析表編制、專用合同條款的擬定、標(biāo)書英文翻譯等工作。設(shè)計內(nèi)容幾乎涵蓋了大學(xué)4年所學(xué)的全部基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并將工程計價、工程招投標(biāo)、施工組織、合同管理等相關(guān)專業(yè)技能進行了全面訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.施工組織設(shè)計、項目管理規(guī)劃或者監(jiān)理單位的監(jiān)理規(guī)劃。應(yīng)掌握施工方案、施工流程、主要分部分項工程的施工方法、施工平面圖布置、施工方案的技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)評價、進度計劃安排、質(zhì)量控制以及安全文明施工方法等。要求字?jǐn)?shù)約1.5萬，初稿完成時間約需6周。
二、畢業(yè)設(shè)計全過程質(zhì)量監(jiān)控體系的建立
從以往的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)經(jīng)驗和答辯情況來看，要按專業(yè)要求和學(xué)位論文的規(guī)范要求完成上述所說的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，無疑需要指導(dǎo)老師在學(xué)生設(shè)計過程中的悉心指導(dǎo)和在初稿基礎(chǔ)上多次反復(fù)修改。而且，畢業(yè)設(shè)計時間學(xué)生正好面臨研究生復(fù)試和求職就業(yè)，學(xué)生能安心做設(shè)計的時間不多。因此解決時間安排的矛盾有兩種：一是合理安排課程，保證畢業(yè)設(shè)計時間；二是本專業(yè)要建立適應(yīng)工程管理專業(yè)特點的畢業(yè)設(shè)計全過程監(jiān)控體系。
(一)選題監(jiān)控
為保證選題質(zhì)量，除了做好選題的研究和題庫建設(shè)工作，還應(yīng)建立以下監(jiān)控制度。
1.建立畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師資格審批制度。我院要求畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師必須具有一定的教學(xué)水平和科研能力，具有高等學(xué)校教師系列中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱，中級以下專業(yè)技術(shù)職稱人員不能單獨指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。此外。指導(dǎo)教師應(yīng)具有實際設(shè)計和研究工作的經(jīng)驗，具有與課題有關(guān)的全面的知識儲備，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心強，專業(yè)水平高，能夠做到悉心指導(dǎo)，授業(yè)解惑，同時嚴(yán)格要求學(xué)生。
2.建立畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容審核制度。作為畢業(yè)設(shè)計課題，應(yīng)該符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及實踐教學(xué)大綱要求，并且有一定的典型性和實用性，能使學(xué)生受到全面的工程實戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。選題應(yīng)有可行性，應(yīng)與畢業(yè)實習(xí)、工程實踐和科學(xué)研究相結(jié)合，提倡“真題真做”，也可模擬實際工程。另一方面，課題要有一定的綜合性，知識覆蓋面要廣，有益于學(xué)生綜合運用本學(xué)科的各種專業(yè)知識和技能。我院工程管理在畢業(yè)設(shè)計選題操作中，采用將同一個實際工程項目按不同建設(shè)階段劃分為多個選題，有可行性研究報告的編制。招標(biāo)文件的編制，投標(biāo)書的編制，監(jiān)理規(guī)劃和實施方案的編制等，同一個項目不同選題的學(xué)生組成一個設(shè)計小組，共同配合完成一個項目完整的工程管理全過程設(shè)計文件的編制與實施，使學(xué)生在有限的設(shè)計時間內(nèi)得到專業(yè)能力的全面鍛煉和提高。
3.建立選題分配原則和方法。選題計劃確定后應(yīng)向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實習(xí)就業(yè)情況，申報選擇意向。要保證獨立完成，一生一題，如數(shù)人一題，應(yīng)保證每個學(xué)生有不同的專題或不同的數(shù)據(jù)資料。指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇與學(xué)科綜合平衡相結(jié)合。
(二)畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控
在整個設(shè)計過程中，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是互動的，既不是教師單純地講解，也不是學(xué)生一味地請教，重要的是對學(xué)生自身內(nèi)在潛力的激發(fā)和專業(yè)實踐能力的訓(xùn)練。這一過程需采取如下的制度保障。
1.建立開題報告制度。學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計前，必須完成開題報告。開題報告主要包括選題依據(jù)，國內(nèi)外對該課題研究的現(xiàn)狀，文獻資料準(zhǔn)備情況。外文文獻的翻譯，畢業(yè)設(shè)計寫作的總體構(gòu)思和主要內(nèi)容要求，以及預(yù)期的成果和創(chuàng)新等內(nèi)容。開胚報告能夠體現(xiàn)學(xué)生對課題逐漸理解的過程，指導(dǎo)教師應(yīng)重視設(shè)計初期的指導(dǎo)工作，使學(xué)生的設(shè)計有一個好的開始。
2.建立設(shè)計中期檢查與后期審查制度。中期檢查工作是指教師對學(xué)生的檢查以及教務(wù)處、學(xué)院對教師和學(xué)生隨機抽查，教學(xué)督導(dǎo)對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量抽查。與此相適應(yīng)，指導(dǎo)教師應(yīng)該分階段對學(xué)生的設(shè)計情況進行具體指導(dǎo)和全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即修改完善，督促學(xué)生滿足設(shè)計要求。教研室要組織指導(dǎo)教師積極配合教務(wù)處、二級學(xué)院及同行專家的中期檢查，進行集中講評，取長補短，互相促進。同時在不同設(shè)計階段隨機抽查并如實記錄，留下第一手資料。后期審查工作是在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，由教務(wù)處組織專家對全校畢業(yè)設(shè)計文本隨機檢查，對所查畢業(yè)設(shè)計給出綜合評價，專業(yè)教研室和指導(dǎo)教師應(yīng)對照評審結(jié)果開展教研活動，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使后期審查制度發(fā)揮對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量反饋和提升今后工作績效的作用。
3.建立規(guī)范嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計答辯制度。畢業(yè)設(shè)計答辯是對設(shè)計過程和成果、專業(yè)教學(xué)、教師指導(dǎo)、學(xué)生能力及態(tài)度的一次全面檢閱，具體過程包括指導(dǎo)教師評閱，評閱教師審閱，學(xué)生答辯和答辯委員會成績評定。它在整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系中起到關(guān)鍵作用，要嚴(yán)格學(xué)生答辯資格審查，嚴(yán)把答辯關(guān)，避免答辯走過場反過來又影響下屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度和質(zhì)量的惡性循環(huán)。我院對答辯中反映出知識和能力很差，以及態(tài)度不端正、弄虛取巧的學(xué)生，限期整改，進行二次答辯；二次答辯仍不能，通過的學(xué)生留級重修。
(三)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)控方法
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的手段與方法千差萬別，這里主要介紹我院工程管理專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量監(jiān)督過程中一些常用的方法。
1.現(xiàn)場指導(dǎo)。現(xiàn)場指導(dǎo)是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)督的主要形式。所謂現(xiàn)場指導(dǎo)，就是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的監(jiān)督者，主要是畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師親臨學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計現(xiàn)場，在工程實地指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作，從而完成對畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量進行監(jiān)督指導(dǎo)的職責(zé)。
2.隨機抽查。隨機抽查是指畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)督人員根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的安排，隨機抽取一個或多個畢業(yè)設(shè)計課題檢查，進而了解本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和按進度要求的完成情況的一種常用方法。
3.調(diào)查研究。調(diào)查研究是指畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量監(jiān)控者在畢業(yè)設(shè)計過程中。運用科學(xué)的方法和手段，從畢業(yè)實踐中系統(tǒng)全面地收集有關(guān)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)活動和設(shè)計工作的信息資料，并對其進行審查、整理、分析和總結(jié)的一種自覺的監(jiān)控活動。
三、提高計算機在工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用水平
計算機技術(shù)和工程管理專業(yè)軟件在各種工程建設(shè)項目的實施中已得到廣泛的應(yīng)用，也是本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能之一。我院工程管理實驗室已適應(yīng)實際工程和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，建設(shè)安裝了下列工程軟件，要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中，應(yīng)掌握運用以下計算機應(yīng)用技術(shù)。
1.CAD技術(shù)。要求學(xué)生熟練應(yīng)用基本命令繪制一般平立剖面圖，這是一項基本技能，許多專業(yè)軟件的應(yīng)用要以此為基礎(chǔ)，如工程計價軟件、算量軟件等。
2.工程招投標(biāo)和合同管理軟件。要求學(xué)生能熟練使用軟件，進行招標(biāo)文件和投標(biāo)書的制作，并能對招投標(biāo)的程序進行具體安排和實施，能編制各程序步驟所需的工作文件，在使用軟件的基礎(chǔ)上能綜合運用專業(yè)知識、投標(biāo)策略和技巧，制定和實施評標(biāo)方法，訂立合同等，具備完成工程招投標(biāo)全過程的設(shè)計能力。
3.工程造價系列軟件。要求學(xué)生能熟練掌握建筑安裝工程清單計價軟件、定額計價軟件、工程算量軟件、算量鋼筋軟件。
4.工程項目管理和施工管理軟件。要求學(xué)生能熟練掌握常用軟件，如PROJECT、P3等，并能繪制橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，計算相關(guān)網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，且能在此基礎(chǔ)上進行進度控制和質(zhì)量控制。
5.文字處理軟件。要求學(xué)生能熟練掌握Word、Excel等軟件進行文本文件的錄入、制版等工作，作為本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的輔助手段。
四、籌備建立畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站，嘗試構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計信息化平臺
學(xué)生在設(shè)計中涉及到本專業(yè)的各種國家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)規(guī)范、施工驗收標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)圖集等內(nèi)容廣泛。以學(xué)院為單位嘗試構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站，將本院各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中常用的一些工具書、標(biāo)準(zhǔn)圖集、相關(guān)的示范文本、合同文本和國標(biāo)規(guī)范，如建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范和FIDIC合同條款等資料掛到畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站上，以方便學(xué)生查閱和使用資料。此外，我院已通過課程網(wǎng)站等手段，為師生提供網(wǎng)上交流平臺，實現(xiàn)實時互動式輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生的疑問及時得到解答，還可有效地培養(yǎng)學(xué)生積極思考，并且運用計算機輔助解決各種專業(yè)相關(guān)問題的能力。
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