時(shí)間：2022-10-01 00:19:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一美術(shù)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。
2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加美術(shù)興趣小組。活動(dòng)的成果的喜人。如高一不少的學(xué)生繪畫(huà)功底大大提高。
下學(xué)期整改措施：
1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5．學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。
6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。
7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線(xiàn)、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。
學(xué)習(xí)參考資料第十四課 江山多嬌──現(xiàn)代山水畫(huà)教學(xué)目的① 了解現(xiàn)代山水畫(huà)對(duì)傳統(tǒng)山水畫(huà)藝術(shù)的繼承和發(fā)展。
② 了解現(xiàn)代山水畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)貌及作品中體現(xiàn)的時(shí)代感情。
③ 了解公共環(huán)境中大型繪畫(huà)作品為適應(yīng)現(xiàn)代生活環(huán)境而在藝術(shù)表現(xiàn)形式上所進(jìn)行的探索。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)① 與第十三課古代山水畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行參照比較，講解現(xiàn)代山水畫(huà)在題材內(nèi)容、繪畫(huà)樣式、意境的追求、表現(xiàn)手法上有哪些明顯的變化。
② 通過(guò)作品的比較，分析當(dāng)代部分代表性山水畫(huà)家的不同風(fēng)格特色，在哪些方面表現(xiàn)出藝術(shù)上的首創(chuàng)性。
③ 通過(guò)《江山如此多嬌》的創(chuàng)作修改過(guò)程，理解藝術(shù)形式與時(shí)代生活環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：教師提問(wèn)：傳統(tǒng)山水畫(huà)藝術(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答。
二、新課 江蘇儀征市精誠(chéng)高級(jí)中學(xué) 211400那么現(xiàn)代山水畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？
一、常規(guī)工作
1、全組教師做到遵守學(xué)校常規(guī)，按時(shí)出勤，努力工作，書(shū)寫(xiě)教案，相互聽(tīng)課，定時(shí)開(kāi)展教研組、備課組的活動(dòng)，開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課活動(dòng)，組織好文藝、美術(shù)、體育的代表隊(duì)輔導(dǎo)、訓(xùn)練。同時(shí)，全組教師還認(rèn)真開(kāi)展體育、藝術(shù)新課改的準(zhǔn)備工作，開(kāi)展新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作。
2、抓好“兩操一課”，改進(jìn)課間操的做操質(zhì)量，由原來(lái)的每天一次增加到每天兩次，提高了做操的質(zhì)量，現(xiàn)在，課間操已初步成為我校的一個(gè)亮點(diǎn)。認(rèn)真抓好課外體育活動(dòng)，舉行美術(shù)展，舉辦了全校藝術(shù)節(jié)，利用課外活動(dòng)和晚上進(jìn)行年級(jí)的文藝演出，還開(kāi)展了小型多樣的體育活動(dòng)，舉行了高二年級(jí)跳繩、踢毽子比賽和高一年級(jí)拔河比賽，舉行了高一、高二年級(jí)新課間操的會(huì)操表演。
二、配合學(xué)校完成各項(xiàng)藝、體方面的工作
1、認(rèn)真完成接待芬蘭訪(fǎng)校工作。為了搞好藝術(shù)聯(lián)歡，朱永情老師不分早晚，積極組織學(xué)生排練，聯(lián)歡時(shí)，忙里忙外，付出了辛勤的汗水。
2、各代表隊(duì)認(rèn)真訓(xùn)練，參加了省、市比賽，女籃獲省第七名、市第三名；男籃獲市甲組第一名，全國(guó)高中男子組濟(jì)南賽區(qū)第三名；田徑隊(duì)獲濟(jì)南市高中甲組第五名。
3、認(rèn)真積極的參加濟(jì)南市教研室組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，其中論文獲獎(jiǎng)的有：段紅、石靜玉、朱永清、郭嚴(yán)老師，鄭濤老師還榮獲省體育局“優(yōu)秀裁判”的稱(chēng)號(hào)。石靜玉老師獲得體育優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，段紅老師榮獲市班主任論文三等獎(jiǎng)。
4、認(rèn)真組織市教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)的國(guó)旗隊(duì)、花束隊(duì)、彩旗隊(duì)的訓(xùn)練工作。組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式的編排、訓(xùn)練工作，在市教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校獲得了組織獎(jiǎng)和表演獎(jiǎng)、服務(wù)獎(jiǎng)等教育工會(huì)最高獎(jiǎng)項(xiàng)。全組人員積極參加學(xué)校組織的“七一”活動(dòng)，保證了全勤。我們還認(rèn)真參加教育局組織的合唱比賽的排練、演出工作，并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，特別是朱永清老師既是教練又是指揮，真是勞苦功高。
第三、存在的不足之處
“小先生”即學(xué)生做老師
“小先生制”最先是由陶行知先生提出的，在推行民眾教育時(shí)，他曾提出：民眾教育的根本意義就是把知識(shí)擴(kuò)散給大眾。要把教育知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，蕩滌于乾坤，普濟(jì)眾生，人人都得呼吸。把知識(shí)變成空氣最好的辦法就是運(yùn)用“小先生”。
何謂“小先生”，陶行知先生說(shuō)：“生是生活。先過(guò)那一種生活的便是那一種生活的先生，后過(guò)那一種生活的便是那一種生活的后生，學(xué)生便是學(xué)過(guò)生活的人，先生的職務(wù)是教人過(guò)生活。小孩子先過(guò)了這種生活，又肯教導(dǎo)前輩和同輩的人去過(guò)同樣的生活，就是一名名符其實(shí)的小先生了。”他還說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。從這些話(huà)語(yǔ)中，我們不難得出的就是學(xué)生可以做老師，每個(gè)學(xué)生都可以去參與知識(shí)信息的交流，每個(gè)學(xué)生都可以成為“小先生”。
新美術(shù)課程要求教師重視新型教學(xué)方式的研究，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。“小先生”就是在新課程背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式將以往單一的“注入式”課堂教學(xué)行為變?yōu)樽寣W(xué)生自主、合作、探究和欣賞的綜合性教學(xué)活動(dòng)，使得美術(shù)課堂煥發(fā)出前所未有的活力。
“小先生”促進(jìn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展
“小先生”的教學(xué)方式體現(xiàn)的是一種先進(jìn)的教育觀(guān)念，它有利于學(xué)生在新的知識(shí)領(lǐng)域里自主探究，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。高中生正處于青年的初期，在心理和生理上比初中生更趨成熟。他們精力充沛、求知欲強(qiáng)烈，其智力特點(diǎn)主要表現(xiàn)在觀(guān)察能力不斷增強(qiáng)，注意力較穩(wěn)定而持久，抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型急劇轉(zhuǎn)化，獨(dú)立思考能力提高。他們對(duì)“保姆式”呆板的教學(xué)方法不感興趣，渴望自己的思想能獲得知識(shí)性的支持。“小先生”這種教學(xué)方式更受學(xué)生歡迎，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
社會(huì)的發(fā)展需要良好的國(guó)民素質(zhì)，國(guó)民素質(zhì)與國(guó)民教育分不開(kāi)，“即知即傳”的“小先生制”就是國(guó)民教育重要的方法之一。“小先生”這種教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)各種適宜于他們的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
“小先生”進(jìn)課堂具體實(shí)施過(guò)程
美國(guó)教育家羅恩菲德曾說(shuō)：“高中的教學(xué)單元要想有效的話(huà)，必須基于成長(zhǎng)中之青年的需要；為其提供表現(xiàn)其理念或感情的機(jī)會(huì)，他必須接受提示與鼓勵(lì)來(lái)實(shí)驗(yàn)材料和藝術(shù)媒介，且為自己的‘探險(xiǎn)’和發(fā)現(xiàn)而奮斗”。本人根據(jù)美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)以及高中學(xué)生的心智發(fā)展水平，將“小先生制”的實(shí)施方案引入了課堂，實(shí)施開(kāi)始于2010年高中一年級(jí)，講解內(nèi)容為中外美術(shù)史及作品鑒賞，時(shí)間為20分鐘。
1.“小先生”的產(chǎn)生
“小先生”不是由老師來(lái)指定，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與，或以小組為單位民主選舉，也可以由美術(shù)課代表推薦。
2.小組通力合作，“小先生”進(jìn)行備課、上課
在教師的指導(dǎo)下，“小先生”在小組同學(xué)的幫助下備課。組內(nèi)要做到分工明確，需要采取查找相關(guān)文獻(xiàn)、資料、訪(fǎng)談、攝影、錄音、筆錄等方式進(jìn)行資料收集，為課堂教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。每組的“小先生”要根據(jù)本組同學(xué)的興趣和愛(ài)好及討論的結(jié)果，選擇合適的課程內(nèi)容，并且確定本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后按照整合的相關(guān)資料制作出完整教案和PPT課件。
高一（1）班趙伊揚(yáng)同學(xué)在交流美術(shù)課講座制作感受時(shí)說(shuō)：“我認(rèn)為，制作PPT的同學(xué)會(huì)比在下面聽(tīng)的同學(xué)收獲更多，因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中，為了篩選信息保證進(jìn)行講座時(shí)不出差錯(cuò)，制作的同學(xué)一定會(huì)把PPT的全部?jī)?nèi)容完全看透、吃透。”另一位同學(xué)也說(shuō)：“我為大家補(bǔ)充了敦煌莫高窟的相關(guān)知識(shí)，從圖片與介紹中對(duì)比了從石器時(shí)代到唐宋時(shí)期壁畫(huà)的改變之處。同學(xué)對(duì)我很支持，課堂的氣氛比較活躍，古代壁畫(huà)藝術(shù)的魅力使我們共同受到了熏陶與感染”。
“小先生”上課環(huán)節(jié)主要為：講授、提問(wèn)、討論等。由于是“小先生”上課，課堂上學(xué)生表現(xiàn)得積極主動(dòng)，思維十分活躍。
3.做“小先生”的收獲
“小先生”的教學(xué)模式我已經(jīng)在高中一年級(jí)開(kāi)展了三年。三年里，走上講臺(tái)的學(xué)生大約有260多人，這些學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上的講座有長(zhǎng)有短，表達(dá)的水平各有千秋，但他們的收獲卻都是令人欣慰的。
高一（2）班田宇祺在作完講座時(shí)說(shuō)：“都說(shuō)中國(guó)人不善于表達(dá)，我承認(rèn)我是屬于那些人中的一個(gè)。這次講座無(wú)疑幫助我改掉了這一壞毛病。在全班同學(xué)面前講的這25分鐘，讓我對(duì)自己更有自信，也學(xué)著去大膽地表達(dá)自己。”
高一（9）班尹奕方說(shuō)：“當(dāng)‘小先生’的經(jīng)歷給我?guī)?lái)的不僅是明白了當(dāng)老師的辛苦，還給我?guī)?lái)了一些在學(xué)習(xí)生活中的感悟。受益匪淺！”
以上只是幾位學(xué)生的感想，但從中能看到他們對(duì)“小先生”這樣的方式是非常喜歡的，收獲也是非常大的。
4.教師及時(shí)給予總結(jié)與評(píng)價(jià)
在“小先生”的課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)對(duì)課堂運(yùn)籌帷幄，應(yīng)該把自己定位為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在備課過(guò)程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給他們提出合理的要求，要求學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，憑自己的觀(guān)點(diǎn)和視角，采用一種或多種方法進(jìn)行描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品、藝術(shù)流派或藝術(shù)現(xiàn)象，并適當(dāng)穿插介紹相應(yīng)的背景知識(shí)。
“小先生”在上課期間，教師不僅要做到用心分享學(xué)生的勞動(dòng)成果，還要隨時(shí)注意課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種變化，以便能及時(shí)幫助授課學(xué)生解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，教師還必須關(guān)注學(xué)生在知識(shí)傳遞過(guò)程中深度、廣度與準(zhǔn)確性的把握，讓課堂教學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，得到情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的升華。
當(dāng)“小先生”授課結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。首先請(qǐng)“小先生”談一下本節(jié)課的感受，再請(qǐng)聽(tīng)課的學(xué)生們點(diǎn)評(píng)本節(jié)課，最后教師發(fā)表自己對(duì)于本堂課的見(jiàn)解。如高一（3）班劉睿語(yǔ)同學(xué)談道：“在永樂(lè)宮的大型壁畫(huà)中，有一飄帶的線(xiàn)條有四米多長(zhǎng)，一筆畫(huà)出，中間沒(méi)有任何接縫，很難想象古代人是怎么完成這樣完美的藝術(shù)品的。”我在做點(diǎn)評(píng)時(shí)談道：“劉睿語(yǔ)講解的內(nèi)容的角度獨(dú)特，從中國(guó)壁畫(huà)的一條線(xiàn)談到了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)魅力，從而增強(qiáng)了我們的民族自豪感”。又如高一（3）班唐元祎同學(xué)在講解完《古代中國(guó)畫(huà)》后說(shuō)：“更喜歡中國(guó)畫(huà)對(duì)意境的追求，喜歡中國(guó)畫(huà)永遠(yuǎn)平靜的格調(diào)。細(xì)細(xì)品味中國(guó)畫(huà)時(shí)，有一種靈魂的凈化提升。”我在點(diǎn)評(píng)時(shí)談道：“唐元祎在講座中談到了‘意境’，這說(shuō)明她在備課時(shí)是很投入地去做這件事的，因?yàn)樗龔闹懈惺艿搅酥袊?guó)畫(huà)表達(dá)的精妙之處。”我的點(diǎn)評(píng)雖都不長(zhǎng)，但充滿(mǎn)信任和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)一定會(huì)起到非常重要的作用。
“小先生”的課堂教學(xué)模式實(shí)踐結(jié)果
“小先生”的課堂教學(xué)模式從實(shí)踐結(jié)果看來(lái)，學(xué)生對(duì)于同學(xué)當(dāng)老師上課的這種模式還是很喜歡的。本人針對(duì)此模式制作了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷《“小先生”教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的思考與實(shí)踐》。根據(jù)此調(diào)查問(wèn)卷，我們了解到學(xué)生之所以喜歡這種課堂，是因?yàn)樵谶@種課堂上他們相對(duì)輕松、氣氛活躍、參與度大，此模式比較有新意、趣味性強(qiáng)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
【關(guān)鍵詞】新課改 美術(shù)鑒賞 創(chuàng)新教學(xué)
當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀新課程改革已進(jìn)入全面實(shí)施階段，它給高中美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。它從課本到教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)美術(shù)課程的授課模式與授課秩序，使美術(shù)學(xué)習(xí)真正走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，美術(shù)教育在提高與造就學(xué)生素質(zhì)方面具有獨(dú)到的作用，這門(mén)融合了各種藝術(shù)種類(lèi)如語(yǔ)言、唱歌、舞蹈、律動(dòng)、器樂(lè)、圖畫(huà)、手工、表演為一體的具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性的綜合課程，它的教育觀(guān)念、教學(xué)模式的改變對(duì)有我很深體會(huì)，在這場(chǎng)新課標(biāo)改革中的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)談以下幾點(diǎn)：
一、教師應(yīng)提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)
美術(shù)鑒賞包含鑒別與欣賞，是用運(yùn)感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義。因此，教師要通過(guò)美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列的教學(xué)，使學(xué)生們不僅能欣賞一些古今中外的美術(shù)作品，同時(shí)也能運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。作為一名美術(shù)教師首先就要提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，主要有兩點(diǎn)：1.要通過(guò)閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文，提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。2.從多種渠道接受美術(shù)信息。
二、教師要改變以往的課堂結(jié)構(gòu)
利用多媒體電教設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量，把以往人們常用的直觀(guān)教具如掛圖等準(zhǔn)備逼真地通過(guò)屏幕反映出來(lái)。改變傳統(tǒng)的“組織教學(xué)——檢查知識(shí)——講解新知識(shí)——鞏固新知識(shí)——布置作業(yè)”課堂結(jié)構(gòu)，針對(duì)美術(shù)特點(diǎn)，變“以教為主”為“以學(xué)為主”課堂結(jié)構(gòu)，建立“賞、問(wèn)、議、講、練”五個(gè)環(huán)節(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)互相之間并無(wú)固定順序，可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行優(yōu)化組合相結(jié)合的新課堂結(jié)構(gòu)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。 “問(wèn)”、 “賞”是美術(shù)學(xué)科中必不可少的環(huán)節(jié)，教師學(xué)生均可提問(wèn)，是提高學(xué)生審美能力的主要方式；“議”指的是學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論；“講”指的是教師的針對(duì)性講解；“練”指的是課堂練習(xí)，這在美術(shù)課堂中是最為重要的環(huán)節(jié)，通常都穿插在教學(xué)過(guò)程中。
三、教師上好美術(shù)鑒賞課的幾條原則
1、一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)
美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語(yǔ)言和鑒賞方法，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個(gè)門(mén)類(lèi)，通過(guò)鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。作為面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問(wèn)題所在，教師的任務(wù)是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)促進(jìn)他們自己獲得對(duì)作品的理解。這種對(duì)作品的重要性是不能教會(huì)的，而只能通過(guò)學(xué)生在理解一件藝術(shù)作品的過(guò)程中通過(guò)自己的努力而獲得。
2、要激發(fā)學(xué)生的興趣
教師的授課方式應(yīng)該靈活多樣，以此激發(fā)學(xué)生的興趣 ，在實(shí)際授課過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有在主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造性。在教學(xué)過(guò)程中，教師展示鑒賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫(huà)幾分鐘，或者以討論的形式，讓學(xué)生分別談?wù)撟约簩?duì)作品的第一印象。然后拋出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考畫(huà)面。鑒賞與實(shí)踐相結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。再次，情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在形式結(jié)構(gòu)背后都蘊(yùn)含著豐富的感情，或思想，或意蘊(yùn)，或某種意味等等精神內(nèi)涵，即意蘊(yùn)美。在審美直覺(jué)刺激了鑒賞者的感覺(jué)后，將不滿(mǎn)足于停留在表面的連鎖反應(yīng)，此時(shí)教師要積極傳達(dá)自己的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，激起他們豐富的想象和情感。教師若能充分利用電化教育法、語(yǔ)言描述法、情景設(shè)置法等辦法，往往事半功倍。創(chuàng)設(shè)課堂情景，激以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是上好鑒賞課的前提。
3、要注意平時(shí)的搜集整理，精心備課
教好美術(shù)鑒賞，教師不僅要備好課，寫(xiě)好教案，還要備好課前的材料，如恰當(dāng)?shù)膶?shí)物、圖片、音像資料、新聞、典故等等。這些應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，增加鑒賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容。
4、舉辦展覽為學(xué)生提供比較作品的機(jī)會(huì)
美術(shù)鑒賞課研究性學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到他們對(duì)作品的一些假設(shè)需要修改時(shí)，說(shuō)明了他們遇到了困難，這時(shí)教師可以舉辦一些經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選并且在題材、風(fēng)格和作用等方面有相似之處的作品。
總之，美術(shù)鑒賞教學(xué)可以利用的方法很多，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要善于啟發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和審美經(jīng)驗(yàn)去分辨真、善、美與假、惡、丑。而且還要善于動(dòng)腦，善于總結(jié)，一定會(huì)創(chuàng)造出多種多樣的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的鑒賞方法來(lái)的。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：新課程；課堂；教學(xué)；課改
我校從上到下課堂教學(xué)改革活動(dòng)正深入進(jìn)行，正是春花爛漫時(shí)。
從2008年秋季起，教育局出臺(tái)了具體方案，2009年4月組織赴冀魯考察后，課堂教學(xué)改革進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)力推進(jìn)課改的決心給我們推進(jìn)課改的信心，一年來(lái)，我們走上課改之路，并進(jìn)行了卓有成效的探索。
一、時(shí)常回望來(lái)時(shí)路――不斷總結(jié)提升
我們對(duì)課堂教學(xué)改革工作的總結(jié)反思與改革進(jìn)程同行。學(xué)期初，通過(guò)全體教師大會(huì)總結(jié)反思，學(xué)期內(nèi)，通過(guò)班子會(huì)議總結(jié)反思。其中不乏迷茫與擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)楦母锏某膳c敗，事關(guān)學(xué)生的發(fā)展，只許成功，不準(zhǔn)失敗，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在大膽推行中，謹(jǐn)慎對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)問(wèn)題。
二、管理之中求新
課堂教學(xué)改革在整個(gè)教學(xué)管理中不是孤立進(jìn)行的，是課堂教學(xué)改革給我們帶來(lái)靈感，做好常規(guī)管理的同時(shí)，力求配套管理創(chuàng)新。
三、備課設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)求新
為了引導(dǎo)教師全心投入課改，我們推出新課改教案導(dǎo)學(xué)流程環(huán)節(jié)例舉，提供不同年級(jí)不同學(xué)科的導(dǎo)學(xué)流程，供教師參考。
（一）小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科
1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新知――2.自學(xué)探究、整體感知 ――3.反饋成果、形成認(rèn)知――4.精讀深思、深入理解――5.分層作業(yè)，拓展練習(xí)――6.總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科
1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新知――2.自學(xué)探究、討論交流――3.反饋成果、形成認(rèn)知――4.分層練習(xí)、理解運(yùn)用――5.實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸――6.總結(jié)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)。
（三）小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科
1.熱身復(fù)習(xí)――2.激趣導(dǎo)入――3.自主探究――4.趣味操練――5.拓展活動(dòng)――6.檢測(cè)評(píng)價(jià)――7.總結(jié)作業(yè)。
（四）小學(xué)科學(xué)學(xué)科
1.創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題――2.做好準(zhǔn)備、自學(xué)探究――3.理清結(jié)論、匯報(bào)交流――4.分層作業(yè)，拓展練習(xí)――5.總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。
（五）小學(xué)品德與生活學(xué)科
1.引發(fā)興趣、導(dǎo)入主題――2.自主活動(dòng)、體驗(yàn)生活――3.情感交流、明理升華――4.辨析實(shí)踐、引導(dǎo)生活――5.總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。
（六）、小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科
1.引發(fā)興趣、導(dǎo)入主題――2.自主活動(dòng)、親身體驗(yàn) ――3.交流討論、
強(qiáng)化觀(guān)點(diǎn)――4.聯(lián)系實(shí)際、辨析導(dǎo)行――5.總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。
（七）、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科
1.組織教學(xué)、初感音樂(lè)――2.故事導(dǎo)入、 創(chuàng)設(shè)情境――3.喚起共鳴、自主感悟――4.藝術(shù)表現(xiàn) 自由創(chuàng)作――5.輕松小結(jié) 回顧評(píng)價(jià)。
（八）小學(xué)美術(shù)學(xué)科
1.引趣導(dǎo)入――2.觀(guān)察感知――3.親身探究――4.展示交流――5.小結(jié)延伸。
（九）小學(xué)體育學(xué)科
1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣――2.娛樂(lè)熱身、充分準(zhǔn)備――3.合作探究、掌握技能――4.鞏固技能、練習(xí)提高――5.輔助活動(dòng)、愉悅身心――6.整理放松、總結(jié)評(píng)價(jià)。
根據(jù)新課程該要求，教學(xué)環(huán)節(jié)的提法發(fā)生根本變化，再用老調(diào)重彈，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，與課改要求不一致，歡迎有經(jīng)驗(yàn)的教師有更好的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教案中的教學(xué)目標(biāo)要求填寫(xiě)必須符合“三維目標(biāo)”要求。教案中“學(xué)生活動(dòng)”和“教師活動(dòng)”欄目，“學(xué)生活動(dòng)”部分以前教師總覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)，填寫(xiě)非常簡(jiǎn)單。我們要求教師重點(diǎn)設(shè)計(jì)“學(xué)生活動(dòng)”部分，“教師活動(dòng)”部分一定要詳細(xì)寫(xiě)明方法
通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)教師們的教案流程設(shè)計(jì)發(fā)生很大的變化，許多教師“學(xué)生活動(dòng)”部分填寫(xiě)十分充實(shí)。這些不僅僅是形式上的變化，更重要的是驅(qū)動(dòng)教師理念上的變化。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)與要求求新
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性和自主性，克服機(jī)械性與局限性，使作業(yè)成為學(xué)生自我展示的領(lǐng)地，我們推出了“分層作業(yè)”和“自主作業(yè)”形式。“分層作業(yè)”為教師布置的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平至少布置兩個(gè)層次的作業(yè)， “自主作業(yè)”為學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)及搜集的新穎的課外作業(yè)，“自主作業(yè)”開(kāi)始要求教師進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)秀的學(xué)生“自主作業(yè)”內(nèi)容和質(zhì)量要求高一些，差點(diǎn)的學(xué)生要求低一些。語(yǔ)文數(shù)學(xué)至少每個(gè)月兩次自主作業(yè)，其他科一個(gè)單元一次，自主作業(yè)內(nèi)容以開(kāi)放、新穎的內(nèi)容為好。作業(yè)的改革使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生得到尊重與鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，分層作業(yè)與自主作業(yè)深受師生的歡迎，據(jù)教師反映，許多孩子都很喜歡作業(yè)，作業(yè)的興趣濃、質(zhì)量高。
為了配合中高年級(jí)“課前自主預(yù)習(xí)―課上合作探究展示”課型改革，在中高年級(jí)推行了“預(yù)習(xí)作業(yè)”，每個(gè)學(xué)生各科都有一本保存完整的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師要及時(shí)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，根據(jù)學(xué)科和課型不同，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同學(xué)科不同類(lèi)別課型的預(yù)習(xí)常規(guī)，新課改預(yù)習(xí)是重要環(huán)節(jié)，只有預(yù)習(xí)的好，自主性強(qiáng)，學(xué)生才會(huì)積極活動(dòng)，課堂實(shí)效強(qiáng)。預(yù)習(xí)作業(yè)已經(jīng)實(shí)施一年，今后繼續(xù)鞏固成果。
五、宣傳總結(jié)與記錄求新
從2009年3月《課改前線(xiàn)》校刊應(yīng)運(yùn)而生，至今已經(jīng)編輯印發(fā)了四期。校刊記載了我校課改工作的每一步進(jìn)展與探索歷程，設(shè)置工作指南、會(huì)議檢查、學(xué)習(xí)提升、教學(xué)活動(dòng)、一線(xiàn)拾零等板塊，圖文兼?zhèn)洌蔀樾麄鹘涣鞯拇翱冢拖裎覀兯υ谡n改路上的腳印，與課改相伴而行。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變管理方式，保障高中新課程實(shí)施
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工
為了使學(xué)校的新課程實(shí)施能在較高標(biāo)準(zhǔn)下扎實(shí)有序地運(yùn)行，我校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校課程實(shí)施工作；教研室——提出新課程具體的實(shí)施方案，為新課程實(shí)施搞好教學(xué)研究、教師培訓(xùn)及校本課程開(kāi)發(fā)；教務(wù)處——根據(jù)新課程實(shí)施方案要求，落實(shí)課程計(jì)劃安排，搞好新課程實(shí)施中的教學(xué)管理；德育處和團(tuán)委——配合新課程方案的實(shí)施對(duì)學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)予以跟蹤管理；總務(wù)處——負(fù)責(zé)新課程資源的開(kāi)發(fā)利用與建設(shè)。各科室分工明確、通力合作、高中教職工全員參與的新課程運(yùn)行機(jī)制，使新課程實(shí)施工作一開(kāi)始就有了一個(gè)較為完善的組織保障和較為明確的工作目標(biāo)。
2.制定新課程實(shí)施方案
為保證新課程實(shí)施的順利推進(jìn)，制定學(xué)校新課程實(shí)施方案及相關(guān)的工作制度，如：《精河縣高級(jí)中學(xué)高中新課程實(shí)施工作方案》《精河縣高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》等一系列規(guī)章制度，使我校高中新課程的實(shí)施開(kāi)展規(guī)范而有序，我校新課程改革的實(shí)施工作做到了有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度計(jì)劃，有布置、有總結(jié)、有督查。
3.實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制下的全員參與機(jī)制
針對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、辦學(xué)模式、師資力量、生源結(jié)構(gòu)等已發(fā)生根本性變化的有利形勢(shì)，學(xué)校進(jìn)一步下放年級(jí)管理自，實(shí)行了年級(jí)主任負(fù)責(zé)制的基層管理模式。年級(jí)管理以班主任和備課組長(zhǎng)為核心，各備課組實(shí)行集體備課，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，分工準(zhǔn)備集中研討，再根據(jù)班級(jí)差異和學(xué)生差異，在授課方式上做到因班而異、因人而異，形成了優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教研機(jī)制。
4.實(shí)行了學(xué)段循環(huán)的全程推進(jìn)機(jī)制
高一年級(jí)階段注重把新課程的理念落到實(shí)處，強(qiáng)化師生對(duì)新教材、課標(biāo)和教學(xué)大綱的認(rèn)同，嚴(yán)格實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制度。將實(shí)踐新課程新理念和落實(shí)高考目標(biāo)并重。年級(jí)組、備課組和各科任教師建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，嚴(yán)格評(píng)定學(xué)分，開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程。高二年級(jí)階段注重把新課程向縱深方向發(fā)展，一方面引導(dǎo)學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)選修方向，加強(qiáng)模塊教學(xué)，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定；另一方面，對(duì)照新課程下的高考考綱和考試方案，組織廣大教師認(rèn)真研讀，把課程實(shí)踐與高考目標(biāo)對(duì)接。高三年級(jí)階段以新課程目標(biāo)為方向，以高考備考為支點(diǎn)，將知識(shí)系統(tǒng)化。關(guān)注優(yōu)秀生、薄弱生以及美術(shù)、音樂(lè)、體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)等。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變理念，促進(jìn)高中新課程實(shí)施
高中課程改革的成功與否，關(guān)鍵在于教師能否認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性，正確理解這次課改的理念、原則、要求、方法等并以此指導(dǎo)實(shí)踐。因此，學(xué)校采取各種形式、利用各種途徑，面向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各種層面的有關(guān)人員進(jìn)行了高中課程改革的培訓(xùn)。在經(jīng)費(fèi)極端有限的情況下，學(xué)校多方籌措資金，主動(dòng)創(chuàng)造條件，提供便利，積極選送教師到疆外、烏市等地去參加有關(guān)課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校堅(jiān)持“先培訓(xùn)再上崗”與“不培訓(xùn)不上崗”的原則，在新課程實(shí)施后，還要重視加強(qiáng)教師的后續(xù)過(guò)程培訓(xùn)。我校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教研主任、教務(wù)主任參加了國(guó)家、自治區(qū)、自治州組織的各類(lèi)有關(guān)新課程實(shí)施的培訓(xùn)，并及時(shí)將有關(guān)新課程的精神傳達(dá)給全校教職工。學(xué)校先后派出多批次骨干教師參加了國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和自治州級(jí)的新課程改革培訓(xùn)，回來(lái)后就以教研組為單位，進(jìn)行了校本培訓(xùn)。
三、狠抓常規(guī)教學(xué)，積極推動(dòng)新課程亮點(diǎn)，強(qiáng)化新課程實(shí)施的過(guò)程管理
1.加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)指導(dǎo)
開(kāi)發(fā)地方課程，加強(qiáng)校本課程的管理與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校形成自己特色的課程體系。分學(xué)段召開(kāi)研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)典型。重點(diǎn)指導(dǎo)必修、選修等課程編排與開(kāi)設(shè)，在學(xué)生選課指導(dǎo)、學(xué)分管理、課程資源開(kāi)發(fā)利用等方面和高考新方案接軌。
2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)落實(shí)的指導(dǎo)
在完善教學(xué)常規(guī)要求的基礎(chǔ)上，制定《精河縣高級(jí)中學(xué)教學(xué)事故界定與處理辦法》，目的在于轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。
3.加強(qiáng)校本教研的指導(dǎo)
充分發(fā)揮學(xué)科教研中心的作用。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放周、優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)對(duì)子、優(yōu)秀教師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討、骨干教師輔導(dǎo)講座各種形式的教研活動(dòng)等，逐步建立和完善我校的校本教研制度。
4.重視對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)
我校按照課程實(shí)施方案的要求，認(rèn)真研究選修課程的開(kāi)設(shè)思路與內(nèi)容，克服困難，在高一、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)校本課程選修。高二下學(xué)期以國(guó)家選修課程為主。
5.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)實(shí)施課程方案
我校嚴(yán)格按照《普通高中課程方案》和自治區(qū)教育廳有關(guān)文件對(duì)三類(lèi)學(xué)校的要求，開(kāi)足了各種課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。各種常規(guī)課程在我校得以全面開(kāi)設(shè)，通用技術(shù)課程和研究新學(xué)習(xí)課程也全面開(kāi)設(shè)，在課時(shí)緊張的情況下，高三每周又開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康教育課。
6.重視教案編寫(xiě)
要求教師教案編寫(xiě)科學(xué)規(guī)范，做到既備教材又備學(xué)生；既有知識(shí)的傳授，更有能力和情感道德的培養(yǎng)；既有教法的設(shè)計(jì)，又有學(xué)法的指導(dǎo)。要求有教學(xué)反思。學(xué)校對(duì)教案定期檢查，并向全體教師及時(shí)反饋存在的問(wèn)題，促進(jìn)整改與完善。
7.重視課堂教學(xué)的組織落實(shí)
校領(lǐng)導(dǎo)、教研室、教務(wù)處負(fù)責(zé)人經(jīng)常推門(mén)聽(tīng)課，全面了解教師的課堂教學(xué)情況，并及時(shí)向相關(guān)教師反饋學(xué)生的要求與建議，使課堂教學(xué)真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)了授課的針對(duì)性和被接納性。
8.重視對(duì)學(xué)生作業(yè)效率的監(jiān)控
學(xué)校隨時(shí)抽查家庭作業(yè)的布置批改情況，向?qū)W生公布投訴電話(huà)，定期在學(xué)生中進(jìn)行對(duì)科任教師做批閱情況的問(wèn)卷調(diào)查，堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置超量的鞏固練習(xí)，或毫無(wú)針對(duì)性地布置大量機(jī)械重復(fù)練習(xí)的現(xiàn)象。要求教師精心選擇習(xí)題；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)等，以提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、面臨的困惑
實(shí)施課程改革以來(lái)，學(xué)校雖然取得了長(zhǎng)足發(fā)展，贏得了良好的社會(huì)效益，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，發(fā)展是沒(méi)有止境的，在實(shí)施新課程中依然還存在有待改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)如下：
1.來(lái)自教學(xué)方面的困惑
進(jìn)一步完善“輕負(fù)擔(dān)、高效益”的學(xué)校管理系統(tǒng)和運(yùn)行機(jī)制，如何加強(qiáng)教師集體備課，發(fā)揮群體智慧，提升教案和學(xué)案的質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，也是擺在我們面前的一大課題。
2.來(lái)自教材和課程的困惑
綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式等多維目標(biāo)如何更加有效地實(shí)現(xiàn)，也是一個(gè)無(wú)法忽視的問(wèn)題。在全國(guó)上下都強(qiáng)調(diào)校園安全和校園責(zé)任的大背景下，學(xué)生的活動(dòng)、探究如何突破學(xué)校圍墻走向社會(huì)，如何有效利用開(kāi)發(fā)校外資源，這是目前大家都非常關(guān)切卻又無(wú)可奈何的事情。
3.來(lái)自教師本身的困惑
新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂上教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位，但在目前班容量過(guò)大的情況下，如何做到師生的準(zhǔn)確定位？如何實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的達(dá)成？這也是我們經(jīng)常思考和迫切希望解決的問(wèn)題。另外，教研力量薄弱，校本教研和課題研究等專(zhuān)業(yè)支持方面也面臨很大困難。
4.來(lái)自教學(xué)資源的困惑
經(jīng)費(fèi)投入不足，成為制約新課程實(shí)施的一大瓶頸。由于新課程對(duì)學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)條件等方面的要求大大提高。走班制需要更多的教室，物理、化學(xué)、生物探究式實(shí)驗(yàn)需要更多的實(shí)驗(yàn)裝備，通用技術(shù)需要設(shè)備和教室。這些方面亟須政府加大投入，改善辦學(xué)條件，確保學(xué)校能達(dá)到實(shí)施新課程的基本要求。
5.對(duì)高中新課程實(shí)施的困惑
高中新課程實(shí)施后，學(xué)校的自增大了，在課程設(shè)置方面也更靈活了，但是文、理分科后，教師和學(xué)生都進(jìn)行功利性選課，與高考無(wú)關(guān)的基本不選；課改的味道越來(lái)越淡，應(yīng)試教育的氣氛越來(lái)越濃。
五、今后的工作思路
1.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量
高中新課程是一項(xiàng)全新的工作，涉及課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課堂組織形式的根本變革。在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)遇到很多新問(wèn)題、新情況，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，組織教師研究課標(biāo)、研究教材，要明確教材的編寫(xiě)意圖，善于加工、整合教材，研究學(xué)法、研究教法，力求把教材變成教師的思想和行動(dòng)。
2.重視和加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作
培訓(xùn)內(nèi)容包括通識(shí)培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、管理培訓(xùn)，更重要的是課堂操作層面培訓(xùn)。不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，積極開(kāi)展以學(xué)法、教法改革為核心的課堂教學(xué)。
3.積極探索新課程實(shí)施中學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題
針對(duì)學(xué)校生源的實(shí)際情況，我們將加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程性管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
4.進(jìn)一步完善與新課程實(shí)施相配套的行政、教學(xué)教研管理制度
我們將在已有制度的基礎(chǔ)上，加緊制定完善新課程背景下的教育、教學(xué)、教研的管理制度，為新課程的實(shí)施提供有力的組織保障。
5.加大經(jīng)費(fèi)投入，全力支持新課程實(shí)施
高中新課程實(shí)施中的經(jīng)費(fèi)投入決定新課程實(shí)施的質(zhì)量和成效，辦學(xué)條件是新課程順利進(jìn)行的主要保障。
【課型】造型表現(xiàn)。
【教材分析】本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對(duì)大樹(shù)有著特殊的感情。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。
【教學(xué)目標(biāo)】（1）美育目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)綠色生命的情感。（2）知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性地用自編故事、繪畫(huà)方式、肢體語(yǔ)言等去表達(dá)對(duì)大樹(shù)的情感。（3）能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
【教學(xué)重點(diǎn)】圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】畫(huà)面構(gòu)思和組織。
【教學(xué)準(zhǔn)備】范圖（樹(shù)干結(jié)構(gòu)）、彩筆、蠟筆等，手工樹(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 組織教學(xué)
課前與學(xué)生交流有關(guān)大樹(shù)知識(shí)的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、綠色生命的情感。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
教師：今天，老師給大家?guī)?lái)一位朋友，想不想認(rèn)識(shí)它？（生答）現(xiàn)在咱們把它請(qǐng)出來(lái)，教師出示手工制作的大樹(shù)。它是誰(shuí)？（生答）課前我們聊得很愉快，同學(xué)們關(guān)于樹(shù)的知識(shí)知道的真多，很了不起，大樹(shù)為我們?nèi)祟?lèi)做出了很多貢獻(xiàn)，是我們的好朋友，我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)大樹(shù)好嗎？學(xué)習(xí)第8課《大樹(shù)的故事》，板書(shū)課題。
三、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.了解大樹(shù)的結(jié)構(gòu)
教師：我們畫(huà)大樹(shù)，首先得了解大樹(shù)的結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：你知道大樹(shù)的身體由哪幾部分組成？結(jié)合大樹(shù)教具，教師：你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生講，老師依次板書(shū)）
2.欣賞各種形態(tài)的樹(shù)，感受樹(shù)的高大，姿態(tài)的美，滲透環(huán)保教育
教師：我們了解了樹(shù)的結(jié)構(gòu)，下面我們一起來(lái)欣賞一組多姿多彩的大樹(shù)的圖片。在欣賞圖片前，老師提一個(gè)小的要求，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的兩個(gè)思考問(wèn)題欣賞。
（1）什么樣的樹(shù)才是大樹(shù)？
（2）什么樣的樹(shù)才是美麗的樹(shù)？欣賞完，我們一起交流。結(jié)合課件，欣賞大樹(shù)的圖片。
教師講解：（1）大樹(shù)的根扎在泥土里，樹(shù)干看起來(lái)像小山；這棵樹(shù)的樹(shù)冠很大，樹(shù)枝很多，就像千手觀(guān)音，一棵樹(shù)就像一個(gè)小樹(shù)林；（2）這棵樹(shù)的樹(shù)干像個(gè)大水桶，這棵樹(shù)就像城堡；（3）為什么叫迎客松？它的樹(shù)枝就像俯下手歡迎客人的到來(lái)，樹(shù)枝的生長(zhǎng)方向是向下的，你能用胳膊模仿一下迎客松的姿態(tài)嗎？（4）胡楊樹(shù)的樹(shù)冠就像人的燙發(fā)頭，樹(shù)干上有樹(shù)洞，里面藏著什么秘密呢，這棵樹(shù)的姿態(tài)就像一個(gè)跳舞的人。教師：圖片欣賞完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的樹(shù)才叫做大樹(shù)呢？（樹(shù)干高又粗，樹(shù)冠大）出示課件，問(wèn)：什么樣的樹(shù)才是美麗的樹(shù)？（姿態(tài)美）生答。這樣的樹(shù)還美嗎，這樣的環(huán)境美嗎？破壞樹(shù)，就是破壞我們的生存環(huán)境。我們應(yīng)該怎樣做？愛(ài)護(hù)樹(shù)，做環(huán)境小衛(wèi)士）
3.畫(huà)出大樹(shù)的故事
教師：一棵樹(shù)很單調(diào)，大樹(shù)的身邊肯定發(fā)生了不少有趣的故事。老師帶來(lái)了大樹(shù)的小伙伴，誰(shuí)愿意幫忙打扮一下大樹(shù)？（學(xué)生一起打扮大樹(shù)，表現(xiàn)大樹(shù)的故事）這樣，樹(shù)上、樹(shù)下、樹(shù)洞是不是很熱鬧了？）
4.欣賞繪畫(huà)作品
（1）教師：我們不僅要畫(huà)出大樹(shù)，而且還把大樹(shù)的故事表現(xiàn)出來(lái)。一起欣賞一下學(xué)生的作品。點(diǎn)擊幻燈片，這張畫(huà)是不是很有趣，樹(shù)爸樹(shù)媽為小樹(shù)過(guò)生日，這個(gè)場(chǎng)面真溫馨。
（2）老師也畫(huà)了兩張畫(huà)，請(qǐng)看，出示兩張范畫(huà)，分析畫(huà)面構(gòu)圖，講解如何將樹(shù)畫(huà)大。（豎著用紙，樹(shù)干畫(huà)的粗一些，高一些，橫著用紙，樹(shù)冠畫(huà)的大一些。）
四、作業(yè)提示
教師：大樹(shù)的故事真有趣，相信同學(xué)們也想畫(huà)了，老師提幾點(diǎn)要求：（1）畫(huà)出大樹(shù)，表現(xiàn)出美麗的姿態(tài)。（2）畫(huà)出大樹(shù)經(jīng)歷的故事，畫(huà)面有趣。（3）單色線(xiàn)條構(gòu)線(xiàn)，不涂色。
五、創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
六、作業(yè)展評(píng)，學(xué)生作品張貼在大樹(shù)的周?chē)?/p>
教后反思：以上是我獲得2010年10月份淄川區(qū)小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案。我談一下課后感受。
第一，選課題要引起學(xué)生的興趣。本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對(duì)大樹(shù)有著特殊的感情。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。
一、常規(guī)管理緊抓不懈，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升：
1、學(xué)校重視常規(guī)工作規(guī)范化，狠抓過(guò)程管理。按照常規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)要求，定期召開(kāi)全校教學(xué)與教研工作會(huì)議，布置落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。對(duì)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)提出了明確的要求，依托教研組、備課組，狠抓落實(shí)。強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督，堅(jiān)持隨機(jī)巡課、隨堂聽(tīng)課、定期或不定期檢查教案與作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查這四項(xiàng)制度。
2、歷史、地理等學(xué)科的老師缺少，我們努力解決師資困難，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程。在執(zhí)行課程計(jì)劃的同時(shí)，注意常規(guī)的管理，老師備課、上課、作業(yè)布置和批改、考核和評(píng)價(jià)都有一定的制度。每學(xué)期評(píng)出先進(jìn)教研組（綜合打分，語(yǔ)數(shù)英教研組獲得）多個(gè)和優(yōu)秀教案20本，予以表彰。
3、注重教研活動(dòng)的開(kāi)展。教研組、備課組制定工作計(jì)劃，教師個(gè)人制定教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)進(jìn)度安排，期末做好學(xué)生成績(jī)登記、作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)、考試質(zhì)量分析。抓好第二課堂活動(dòng)安排，將教學(xué)和反思等融為一體，教務(wù)處平時(shí)抽查，期末統(tǒng)一交教務(wù)處教研室存檔管理。
4、開(kāi)展評(píng)先進(jìn)教研組活動(dòng)促進(jìn)以研促教。每學(xué)期還采用教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和座談的形式進(jìn)行教師業(yè)務(wù)素質(zhì)反饋抽查，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)反饋、處理，保證教師教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。
5、加強(qiáng)有效備課，發(fā)揮年段集體智慧，提倡個(gè)人備課與集體研究相結(jié)合，由備課組長(zhǎng)牽頭，實(shí)行“個(gè)人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實(shí)提高課堂效率。
6、加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格規(guī)范課程實(shí)施行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。經(jīng)常與年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)深入課堂聽(tīng)課，促使教師更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，逐步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。
7、加強(qiáng)考試管理，在期中考、期末考前召開(kāi)年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，制定考試時(shí)間，規(guī)范考試管理。要求教師認(rèn)真出圈、認(rèn)真監(jiān)考、認(rèn)真評(píng)卷，做好質(zhì)量分析。根據(jù)考試暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。
8、加強(qiáng)學(xué)籍管理，規(guī)范入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)等手續(xù)。新生入學(xué)后，建立學(xué)籍檔案。規(guī)范學(xué)生畢業(yè)和招生工作。
二、注重教學(xué)研究的時(shí)效性 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
1、每學(xué)期初我校均組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升教師學(xué)科教學(xué)水平和能力。每位教師都根據(jù)自身實(shí)際情況制定“建陽(yáng)二中08—XX年教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。要求在教學(xué)中撰寫(xiě)“教學(xué)后記”,積累教學(xué)智慧，主動(dòng)反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平和能力，豐富教師個(gè)人的教育教學(xué)智慧。
2、我校校本教研方式多樣，內(nèi)容豐富，成效卓著。有針對(duì)青年教師的“導(dǎo)師制”、教學(xué)基本功系列競(jìng)賽；有面向全體的一年一度匯報(bào)教學(xué)成果的“開(kāi)課周”；有展現(xiàn)名師、骨干教師風(fēng)采的示范課；還有省內(nèi)知名特級(jí)教師“名師百校行”的精彩講座，有力強(qiáng)化校本教研的力度。
3、我校非常重視名師、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)和使用，利用示范課、講座等方式，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人及骨干教師在新課程中的引領(lǐng)示范作用。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作真正落到實(shí)處，切實(shí)提高青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
4、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，崗位大練兵活動(dòng)開(kāi)展具體到位。我校根據(jù)福建省省教育廳的要求開(kāi)展的“教師崗位大練兵”的系列活動(dòng)，更是將學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，一年來(lái)一共在教務(wù)處、教研室合作組織下，開(kāi)展了十三項(xiàng)活動(dòng)，許多教師特別是青年教師業(yè)務(wù)水平得到了很大的提高。 三、聚焦課堂，注意有效課堂教學(xué)
1、注重教堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂。要有新的思路，要建立新型的、可行的教學(xué)模式。要求老師認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，有精當(dāng)?shù)膶哟涡蛄小Ｗ⒁饨贪傅淖珜?xiě)，對(duì)每課的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思，寫(xiě)教后記。認(rèn)真設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行反饋，鞏固教學(xué)成果。
2、組織老師認(rèn)真探討教學(xué)方法（靈活運(yùn)用講授、提問(wèn)、論證、討論、演示、實(shí)驗(yàn)、探究等多種方法），明確教學(xué)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成；積極進(jìn)行教與學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，努力做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，獨(dú)立思考，合作交流和實(shí)踐操作。
3、創(chuàng)設(shè)適合我校教師與學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，每堂課要認(rèn)證考慮課堂的結(jié)構(gòu)框架。注意操作性、完整性、多樣性、靈活性。提倡教師的個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)中形成自己的風(fēng)格。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。
4、聽(tīng)課制度的建立，便于了解教師的教，了解學(xué)生的學(xué)。可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助，也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全校總結(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、開(kāi)課周聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、以質(zhì)強(qiáng)校，很抓教學(xué)質(zhì)量。
1、科學(xué)的管理，擺上首要位置。我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定完善了各項(xiàng)管理制度，諸如《考勤制度》、《教師量化考核制度》、《檢查評(píng)比制度》等，制度的出臺(tái)，一方面來(lái)約束規(guī)范廣大教師的工作行為，另一方面也讓廣大教師在工作中明確自己的工作方向，做到了有章可循、有令可行。
2、建立以分管領(lǐng)導(dǎo)、年段有高初中豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成的畢業(yè)班管理領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。高中教學(xué)在市局高考指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，取得了很好的成績(jī)。加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，制定工作策略，鼓舞士氣，使畢業(yè)班工作有序進(jìn)行。
3、多次召開(kāi)高三初三年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作會(huì)，要求二個(gè)畢業(yè)班做好年段工作計(jì)劃，各學(xué)科備課組做好每一階段的教學(xué)計(jì)劃，做好高考中考研究、研究考試導(dǎo)向，把好考試關(guān)，及時(shí)召開(kāi)高三省質(zhì)檢質(zhì)量分析，針對(duì)考試存在問(wèn)題及時(shí)采取措施。一年來(lái)，教學(xué)質(zhì)量有很大提高，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
五、推進(jìn)素質(zhì)教育 抓好課程改革
1、推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革要引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解內(nèi)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，建立學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系，守住“雙基”底線(xiàn)，活化教學(xué)方法，讓教師和課堂富有內(nèi)涵。
2、各學(xué)科要嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)教研，不隨意增加難度和降低要求，課時(shí)安排和課程評(píng)價(jià)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。把教研工作的重心轉(zhuǎn)移到幫助教師反思教學(xué)行為的有效性，指導(dǎo)教師改進(jìn)教育教學(xué)工作上來(lái)。
3、根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校大力進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)了《基礎(chǔ)形體訓(xùn)練》、《潭城記憶》、《建陽(yáng)歷史文化名人》、《建陽(yáng)鄉(xiāng)土地理》等系列校本課程。還開(kāi)發(fā)了跆拳道、武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育等體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)選修課程，共同構(gòu)成了我校的課程體系。
4、我校積極推進(jìn)高中新課程的構(gòu)建，在課程設(shè)置上做了重要探索。在高一開(kāi)設(shè)《通用技術(shù)》課程，在高二開(kāi)設(shè)《舞蹈形體》校本課程，教材由教師林英自己編寫(xiě)。高二還開(kāi)設(shè)了《認(rèn)識(shí)閩北》校本課程，教材由吳映霞老師自己編寫(xiě)。
5、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和觀(guān)念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的水平有了很大的提高，為我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。6、初中在抓好語(yǔ)、數(shù)、英等科目的同時(shí)，也注意等級(jí)科目的教學(xué)質(zhì)量。做到科科并舉，一科不落，使學(xué)生真正得到發(fā)展。高中注意處理好文理分班的問(wèn)題，高考科目和會(huì)考科目的協(xié)調(diào)問(wèn)題。
六、藝術(shù)教育喜結(jié)碩果 學(xué)生社團(tuán)相繼成立
1、我校加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格按照頒布的課程進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)足、開(kāi)齊了高中音樂(lè)、美術(shù)必修課程和相關(guān)的選修課程，必修如《高中美術(shù)鑒賞》、《音樂(lè)鑒賞》等，選修如歌唱（合唱）等。林英老師還開(kāi)設(shè)了自己編寫(xiě)的形體課程。
2、我校的藝術(shù)教育內(nèi)容涵蓋豐富，形式較為靈活多樣，普及面廣，重視藝術(shù)課程教學(xué)同時(shí)，積極開(kāi)展各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，一年一度的學(xué)校藝術(shù)節(jié)，充分展示了藝術(shù)教育的成果。
3、學(xué)生社團(tuán)紛紛成立。有“舞精靈”舞蹈社團(tuán)、“小百靈”合唱團(tuán)、棋藝社團(tuán)、三人籃球社、朗誦社、書(shū)法社、美術(shù)愛(ài)好者協(xié)會(huì)、攝影小組、英語(yǔ)課本劇社團(tuán)、小草文社等，這些社團(tuán)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，活躍了第二課堂，成為校園文化藝術(shù)周的中間力量。
4、藝術(shù)教育成就突出，一年來(lái)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有5人次，地區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有多人次。舞蹈《進(jìn)城》、《狼圖騰》獲得南平地區(qū)中學(xué)生匯演一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。考上舞蹈專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)、聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有近30人。學(xué)校將藝術(shù)教育理念貫穿于教學(xué)之中，大大提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
5、在學(xué)校教學(xué)工作正常進(jìn)行的過(guò)程中，我們成功舉辦了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園文化藝術(shù)周。學(xué)生們的體育素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)在這些活動(dòng)中得到了充分展示。尤其值得一提的是，6月份，我們成功舉辦了“歡歌迎盛世風(fēng)好正”為主體的文藝匯演，這次匯演節(jié)目檔次高，有舞蹈、武術(shù)、書(shū)法、朗誦、合唱等節(jié)目，充分展現(xiàn)了我校藝術(shù)教育的豐碩成果，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的好評(píng)。
七、加快學(xué)校各個(gè)方面的建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)校
我們努力的創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取創(chuàng)建二級(jí)達(dá)標(biāo)校。在辦學(xué)理念、教師配備、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程管理、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教育科研、心理健康教育、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、通用技術(shù)的開(kāi)設(shè)、藝術(shù)教育、體育與健康教育、輻射作用、辦學(xué)特色、教育質(zhì)量等方面，認(rèn)真對(duì)照二級(jí)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定計(jì)劃。在教育教學(xué)過(guò)程中始終以二級(jí)達(dá)標(biāo)校的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。認(rèn)真解讀相關(guān)條款要求，按照相關(guān)的要求來(lái)管理教學(xué)工作。為爭(zhēng)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)校做好了充分的準(zhǔn)備。一學(xué)年來(lái)，全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)期又上了一個(gè)新的臺(tái)階。
八、存在問(wèn)題與今后努力方向：
存在問(wèn)題：
1、學(xué)科之間不平衡的問(wèn)題。目前我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師飽和。而小學(xué)科的教師存在嚴(yán)重的不足，尤其是勞技、綜合實(shí)踐活動(dòng)、歷史、生物等小科目老師缺乏。教師的轉(zhuǎn)崗、教師的兼課成了急需解決的問(wèn)題。但是，由于教師的職稱(chēng)問(wèn)題等諸多因素，因此轉(zhuǎn)崗、兼課就成一個(gè)棘手的問(wèn)題。
2、師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步優(yōu)化。由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的沖擊，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念和改變課堂教學(xué)模式并不容易。很多老師常常會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)的走到老路上去。還有就是目前的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，很多老師很難適應(yīng)新的教學(xué)要求。
高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)
2012年府谷中學(xué)高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)，全校二類(lèi)本科以上上線(xiàn)人數(shù)達(dá)794人，上線(xiàn)率為52.4%。其中，一本上線(xiàn)人數(shù)299人（理工類(lèi)235人，文史類(lèi)64人），600分以上34人（理工類(lèi)25人，文史類(lèi)9人）。高出全省二本上線(xiàn)率21.7個(gè)百分點(diǎn)，應(yīng)屆生的二本以上上線(xiàn)率由2011年的46%增為51.2%。值得一提的是該校的上線(xiàn)考生不僅“量大”，而且“質(zhì)優(yōu)”。李江江同學(xué)以641分的成績(jī)位居全市文史類(lèi)應(yīng)屆生第一名，全省第129名，全校文史類(lèi)考生共有5名進(jìn)入全市前十名。全縣理科狀元趙凱以668分的成績(jī)位居全市第五名，理工類(lèi)共有2名考生進(jìn)入全市前十名。
科學(xué)管理高效管理
“我們的成績(jī)不僅是高三教師的成績(jī)和學(xué)校的成績(jī)，也是整個(gè)府谷教育大環(huán)境的成績(jī)。”府中校長(zhǎng)李建華如是說(shuō)。他認(rèn)為，府中能夠?qū)崿F(xiàn)高考不斷創(chuàng)造輝煌，除了全體教師的辛勤工作外，得益于近年來(lái)縣委、縣政府對(duì)教育事業(yè)的高度重視和教學(xué)管理的改革，教育投入不斷加大，管理機(jī)制不斷創(chuàng)新。不單純以考分評(píng)價(jià)學(xué)生、教師、學(xué)校，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，建設(shè)高效課堂，推進(jìn)有效教學(xué)，深入開(kāi)展科學(xué)備考指導(dǎo)工作，引導(dǎo)高中教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)校的核心內(nèi)涵和核心競(jìng)爭(zhēng)力。府谷中學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子大力改革、求實(shí)進(jìn)取。在李建華校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，行政會(huì)科學(xué)決策，各部室嚴(yán)密配合，教研組備課組認(rèn)真執(zhí)行。多位一體，保證了各職能機(jī)構(gòu)的運(yùn)行效率，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，保證了畢業(yè)生的分階段復(fù)習(xí)任務(wù)與高一高二年級(jí)教學(xué)任務(wù)的高效完成。高考前校團(tuán)委、教務(wù)處、高三年級(jí)組還多次合作組織了學(xué)生沖刺動(dòng)員大會(huì)、考前心理輔導(dǎo)、各學(xué)科名師講座等活動(dòng)，讓畢業(yè)生得以從容應(yīng)考，正常發(fā)揮。
府谷中學(xué)有一個(gè)較為嚴(yán)密“分級(jí)管理、各司其職、層層負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)合作”的管理系統(tǒng)，有一個(gè)較為完整的監(jiān)督檢查體系，既分工明確，又能互相協(xié)作，整個(gè)運(yùn)作過(guò)程體現(xiàn)了民主、科學(xué)、規(guī)范的特點(diǎn)，管理手段也逐步走向了現(xiàn)代化。領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員，深入第一線(xiàn)擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任，同時(shí)還認(rèn)真做好了包年級(jí)、包班級(jí)的各項(xiàng)工作，認(rèn)真完成“五個(gè)一”：每人指導(dǎo)一定數(shù)量的班級(jí)，聯(lián)系一個(gè)教研組，堅(jiān)持每周至少聽(tīng)一節(jié)課，指導(dǎo)一名優(yōu)生，幫扶一名需幫生，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)和諧，富于創(chuàng)新，成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)保證。
課改教研彰顯特色
施行普通高中課程改革以來(lái)，已經(jīng)逐步形成了既符合課改要求、又具有本校特色的課程改革管理體系和運(yùn)作模式，學(xué)校始終在教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“五育”并重的原則，努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全方位、多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德及文化教育。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，府谷中學(xué)已逐漸形成了自己的辦學(xué)特色。作為“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，府谷中學(xué)承擔(dān)地國(guó)家“九五”、“十五”“十一五”課題均已結(jié)題，通過(guò)中央電教館鑒定并獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。“十二五”課題也已全面啟動(dòng)。全體教師以及所有管理人員都能夠積極參與到教研活動(dòng)中來(lái)，學(xué)有所思教有所想，每年教師撰寫(xiě)發(fā)表的教學(xué)論文達(dá)100余篇，極大地推進(jìn)了全縣教育教學(xué)的改革。
（一）落實(shí)課改方案，完善課程體系
1.制訂和完善課程規(guī)劃
府谷中學(xué)按照教育部和陜西省教育廳的《課程方案》要求，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真規(guī)劃了學(xué)校課程，制訂了課程開(kāi)設(shè)和開(kāi)發(fā)建設(shè)計(jì)劃，構(gòu)建起了能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多樣化選擇需求的學(xué)校課程體系。
2.開(kāi)足開(kāi)齊必修課程
府谷中學(xué)樹(shù)立了全新的素質(zhì)教育理念，嚴(yán)格按照國(guó)家《課程方案》的要求，開(kāi)足開(kāi)齊必修課程。生物課、技術(shù)課、體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，學(xué)校都正常開(kāi)出，并能開(kāi)足開(kāi)齊研究性學(xué)習(xí)的選題，學(xué)校充分利用縣域和學(xué)校的各種資源，特別注重跨學(xué)科和綜合性，如《家鄉(xiāng)土地沙漠化的防治》的研究性學(xué)習(xí)課題具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
3.豐富選修課程
學(xué)校以學(xué)科或教研組選課授課方案為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際，實(shí)行了教學(xué)班走班選課制，為學(xué)生的自主選擇和個(gè)性化發(fā)展積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。
（二）關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
1.彰顯特色的教學(xué)管理模式
府谷中學(xué)在課改背景下，不斷深化課堂教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)多年探索，近兩年來(lái)已逐漸形成了頗具特色的追求課堂教學(xué)質(zhì)量的管理模式：
（1）教學(xué)思想上堅(jiān)持“五為思想”，即：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)、能力為目的、思維為核心。
（2）教育原則上堅(jiān)持“四梯次原則”，即：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求；重基礎(chǔ)，求發(fā)展；分層次，多反饋；邁小步，不停步。
（3）教學(xué)策略上堅(jiān)持“四個(gè)一點(diǎn)”和“四多三鼓勵(lì)”，即“四個(gè)一點(diǎn)”：微笑和鼓勵(lì)多一點(diǎn)，發(fā)展能力的要求具體一點(diǎn)，讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)，給學(xué)生靈活安排的時(shí)間有一點(diǎn)；“四多三鼓勵(lì)”：多啟發(fā)、多激趣、多直觀(guān)、多實(shí)踐，鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)、鼓勵(lì)討論、鼓勵(lì)求新。
（4）教學(xué)要求上堅(jiān)持“五個(gè)必”，即：講必練，練必閱，閱必評(píng)，評(píng)必錄，錯(cuò)必糾。
（5）教學(xué)落實(shí)上堅(jiān)持“三抓手”，即：教案改革、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)反思小結(jié)。
關(guān)鍵詞：個(gè)性化教育；探索；難點(diǎn)
我省高中新課程改革自2010年9月全面實(shí)施以來(lái)，為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。我們清楚地認(rèn)識(shí)到，新課程改革的核心理念，是以學(xué)生發(fā)展為本，基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展。
一、嘗試
1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確發(fā)展思路。我校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了一系列課改方案。班子成員通過(guò)深入學(xué)習(xí)、研討和領(lǐng)會(huì)新課程理念，明確了“個(gè)性化教育”是旨在提升和優(yōu)化學(xué)生個(gè)性的教育。它有兩個(gè)基本前提，一是發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的現(xiàn)有個(gè)性；二是提供有利于學(xué)生個(gè)性提升的物質(zhì)條件。優(yōu)化學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生潛能個(gè)性化的教育的終極目的，就是培養(yǎng)個(gè)性化的人。基于這一認(rèn)識(shí)，結(jié)合我校建校時(shí)間短、生源基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，提出了“個(gè)性化教育模式”，確立了“以人為本，個(gè)性發(fā)展”的辦學(xué)理念，構(gòu)建以術(shù)科特長(zhǎng)發(fā)展帶動(dòng)文理學(xué)科發(fā)展的特色辦學(xué)格局。開(kāi)設(shè)各科類(lèi)選修班，實(shí)施學(xué)分制，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)，并在教育教學(xué)全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展其個(gè)性品質(zhì)、個(gè)好、個(gè)性稟賦和個(gè)性特長(zhǎng)。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。新課程個(gè)性化教育啟動(dòng)初期，需要特別大的“啟動(dòng)電流”，尤其要做好高中培訓(xùn)工作。學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了陜西師大教授講解的新課程理論，參加了國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派骨干教師參與高中新課程實(shí)驗(yàn)有關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，安排專(zhuān)題講座加強(qiáng)校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，明確了課程要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣、勇于實(shí)踐和勇于創(chuàng)新的能力，要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，處理好知識(shí)、能力、價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，克服過(guò)分注重知識(shí)傳承的傾向，一切教育教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生的發(fā)展為本，讓教育適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展的需要。
3.開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。我校學(xué)生均來(lái)自武山縣西部農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自小干農(nóng)活，體質(zhì)較好，學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大，文理分科切塊不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。故此，學(xué)校在教師中就教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑、突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行了調(diào)研，在學(xué)生中開(kāi)展了“發(fā)展意向”問(wèn)卷調(diào)研，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，開(kāi)展了豐富多彩的各種課外活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦會(huì)、球賽、演講賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論會(huì)等，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中充分展示自己的特長(zhǎng)；成立了多種形式的學(xué)生社團(tuán)組織，如文學(xué)社、廣播站、合唱團(tuán)、各種學(xué)科協(xié)會(huì)等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從事一些能反映他們智力特征的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性發(fā)展傾向。
4.設(shè)置選修班級(jí)，實(shí)行學(xué)分制。學(xué)校根據(jù)選修課程的設(shè)置情況和學(xué)生的自主選擇，開(kāi)設(shè)了多科類(lèi)選修課程，如理科實(shí)驗(yàn)選修、文科選修、英語(yǔ)選修、武術(shù)選修、田徑選修、音樂(lè)選修、書(shū)法選修、美術(shù)選修等，從課程設(shè)置上為每個(gè)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展提供保障，并穩(wěn)步推行學(xué)分制管理，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展制定衡量標(biāo)準(zhǔn)。從2010年高一年級(jí)開(kāi)始試行學(xué)分制，以“基礎(chǔ)學(xué)分”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以“選修學(xué)分”保障學(xué)生升學(xué)需要，以“獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。這一制度充分尊重了學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)和學(xué)習(xí)上的合理選擇權(quán)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于激勵(lì)學(xué)生的探索精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自身的稟賦與潛能，讓學(xué)生自主選擇自己的成長(zhǎng)道路和發(fā)展方向，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化成才的需要。
5.探索學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)課堂創(chuàng)新。研究性學(xué)習(xí)是新課程計(jì)劃的重要組成部分，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是落實(shí)新課程計(jì)劃的重要體現(xiàn)。圍繞有效課堂的建設(shè)理念，我們要求教師抓住“活、疑、聯(lián)”三個(gè)字來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：“活”，就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，采取靈活多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”；“疑”，就是要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、求疑、探疑、解疑，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”的新要求；“聯(lián)”，就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把教材和各種有益資料聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“溝通課內(nèi)外”“開(kāi)發(fā)多種課程資源”“拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間”的要求。就此，教師在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，大力提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，注重師生互動(dòng)，融洽師生關(guān)系，努力使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。
二、成效
課程改革的新理念催生了我校的“個(gè)性化教育模式”，推動(dòng)了個(gè)性化教育的發(fā)展。個(gè)性化教育的實(shí)踐又為我校全面實(shí)施新課程方案創(chuàng)造了條件，推行個(gè)性化教育模式，取得了初步成果。
1.辦學(xué)思路在明晰。學(xué)校形成了“以人為本”的教育理念，初步構(gòu)建了“個(gè)性化教育模式”，明確了學(xué)校的發(fā)展方向，編制了《武山三中五年發(fā)展規(guī)劃》，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。
2.教育觀(guān)念在轉(zhuǎn)變。教師的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化，師生情感趨于融洽，教學(xué)互動(dòng)走向自覺(jué)。一年多來(lái)，教師在天水市普通高中新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中2人獲二等獎(jiǎng)，5人被評(píng)為縣優(yōu)質(zhì)課教師，4人獲縣高考優(yōu)勝獎(jiǎng)，6人分獲天水市“優(yōu)秀班主任”“青年教學(xué)能手”“師德先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。
培訓(xùn)基地設(shè)在基層
10月17日上午，我們走進(jìn)了岳陽(yáng)縣一中的“三維開(kāi)放大課堂”。
這里的“孵化室”正在進(jìn)行岳陽(yáng)市高中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)。讓人感到新鮮的是，培訓(xùn)形式與想象中的完全不同，就在一中的常規(guī)課堂。課堂氣氛異常活躍，受訓(xùn)教師不僅觀(guān)摩了由一中名師上的精彩的“指數(shù)函數(shù)”課，還參與到學(xué)生的互動(dòng)中，并在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照自己的教學(xué)談體會(huì)。培訓(xùn)與課堂教學(xué)深度融合，無(wú)縫對(duì)接，可謂是原汁原味。
“太好了，從務(wù)虛到務(wù)實(shí)，我們充分享受著課堂直銷(xiāo)和沒(méi)有二傳手的快樂(lè)，感受著這田園美景的魅力。”“現(xiàn)在，我們?cè)僖灿貌恢峤筮h(yuǎn)、舍本求末了。培訓(xùn)成本降低，效益增強(qiáng)，實(shí)在多了。”受訓(xùn)教師言談間充滿(mǎn)驚喜。“我們是培訓(xùn)者，同時(shí)更是受益者。”培訓(xùn)教師也這樣感言。
上述田園式的師訓(xùn)，是對(duì)傳統(tǒng)的師范院校、進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)模式的突破和顛覆，如今正在岳陽(yáng)市廣泛推行。
為什么要采取這樣的模式呢？岳陽(yáng)市教科院研修中心主任郝樂(lè)心給我們介紹了相關(guān)背景：過(guò)去，從省到市到縣都有教師進(jìn)修學(xué)校，主要是學(xué)歷達(dá)標(biāo)和資格過(guò)關(guān)兩大任務(wù)。上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著新進(jìn)教師實(shí)行準(zhǔn)入制度，上述任務(wù)基本完成，功能開(kāi)始萎縮，現(xiàn)在承擔(dān)通識(shí)培訓(xùn)，雖然有的也成功轉(zhuǎn)型，但不少成了一個(gè)“提籃子”的機(jī)構(gòu)，不能滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。而高校這一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與基礎(chǔ)教育脫節(jié)嚴(yán)重，也與現(xiàn)在熱火朝天的教育教學(xué)改革脫節(jié)，許多培訓(xùn)的東西是過(guò)時(shí)的，效果自然大打折扣。缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，最終導(dǎo)致兩個(gè)積極性不高：學(xué)校不愿送，教師不愿去。而現(xiàn)在迫切需要建設(shè)高效課堂，迫切需要向師資水平要質(zhì)量，這就必須加強(qiáng)針對(duì)性，增強(qiáng)吸引力，在比較短的時(shí)間達(dá)到比較好的效果。怎么辦？只有一條路：下沉到基層一線(xiàn)。
培訓(xùn)基地設(shè)在基層的想法就在這樣的背景下亮相了。
岳陽(yáng)市教育局師訓(xùn)科科長(zhǎng)蘇演璜告訴我們，對(duì)于師訓(xùn)工作中存在的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)們都在反思。市教育局從2009年開(kāi)始就此進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，長(zhǎng)達(dá)半年，并在小學(xué)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性的培訓(xùn)。當(dāng)年下半年在市教科院召開(kāi)了新一輪教師培訓(xùn)工作座談會(huì)，市教育局主管這項(xiàng)工作的局長(zhǎng)，縣市區(qū)主管師訓(xùn)工作的局長(zhǎng)、主管教研工作的局長(zhǎng)，縣市區(qū)、市直校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師代表，近60人分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，大家暢所欲言，開(kāi)了一整天，反復(fù)征詢(xún)意見(jiàn)，最后達(dá)成了把培訓(xùn)基地設(shè)在一線(xiàn)學(xué)校的共識(shí)。
蘇演璜說(shuō)，我們對(duì)培訓(xùn)基地的遴選和確認(rèn)，都是“約法三章”。私下約定，校長(zhǎng)不來(lái)神的不選，校長(zhǎng)積極但老師不來(lái)神的也不選，沒(méi)申報(bào)的絕對(duì)不選，學(xué)校的師資不雄厚、其他學(xué)校老師不服的不選。基地所在的學(xué)校應(yīng)具有較高的辦學(xué)水平，明顯的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，硬件則是至少有能容納100人以上的研討室、多媒體教室，擁有便利的交通網(wǎng)絡(luò)，以及與教師培訓(xùn)規(guī)模相適應(yīng)的生活和服務(wù)設(shè)施。同時(shí)，要求基地學(xué)校所申報(bào)的相關(guān)學(xué)科或類(lèi)別為學(xué)校的骨干學(xué)科或類(lèi)別，在同等學(xué)校中具有鮮明特色和突出優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮了較強(qiáng)的示范和帶頭作用，教學(xué)改革成效明顯。要求基地主持人必須是本校在崗高級(jí)教師，基地成員必須是由市教育局認(rèn)定的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，可以跨縣市區(qū)、跨校互聘。但每個(gè)成員只能接受一個(gè)基地的聘請(qǐng)，不得兼聘其他基地。至于遴選程序，就是市級(jí)培訓(xùn)基地實(shí)行以學(xué)校為單位按學(xué)科、類(lèi)別自愿申報(bào)，縣市區(qū)教育局遴選推薦，專(zhuān)家評(píng)審，市教育局審定。入圍名單由市教育局審定后在岳陽(yáng)教育教學(xué)網(wǎng)上公示7天，公示無(wú)異議后，正式下文確定為岳陽(yáng)市教師培訓(xùn)基地。
對(duì)于基地建設(shè)，市縣教育局當(dāng)做大事“另眼相看”。東方紅小學(xué)培訓(xùn)時(shí)，主管此項(xiàng)工作的市教育局王建平副局長(zhǎng)，六天的培訓(xùn)中有4天親臨教室，和老師們一起聽(tīng)課，一起親切交流，一起在食堂吃飯，經(jīng)常提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。
把基地放在學(xué)校，這可是新鮮事物，短平快，注重模式、套路，突出針對(duì)性，突出操作層面，好比袁隆平直接到田里去。那么，基地學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？
記者采訪(fǎng)了岳陽(yáng)縣一中主持工作的郭光前副校長(zhǎng)。他介紹說(shuō)，對(duì)于基地工作，學(xué)校一開(kāi)始有很多爭(zhēng)論。概括來(lái)說(shuō)，就是三個(gè)劃不來(lái)：一是經(jīng)費(fèi)。很明顯，老師的吃住，培訓(xùn)指導(dǎo)老師，上面撥三五萬(wàn)，自己至少要貼這個(gè)數(shù)。二是正常的教育教學(xué)秩序要受到?jīng)_擊，等于無(wú)形中增加40人的班級(jí)、20人的本校觀(guān)摩團(tuán)，不少課需要提前或推后，甚至要安排到晚上上。三是學(xué)校的管理難度、工作強(qiáng)度增大，外來(lái)人員進(jìn)入校園后，車(chē)輛、人員的安全及后勤服務(wù)都很壓頭。但所有這些，比起我們的所得，微不足道。最核心的因素是教師，只有具有一流的師資，學(xué)校才有發(fā)展空間。
許市中學(xué)副校長(zhǎng)李大航說(shuō)，雖然學(xué)校現(xiàn)在名氣很大了，但我們是非常熱心、主動(dòng)申報(bào)基地學(xué)校的。因?yàn)檫@樣可以讓更多的學(xué)校、更多的老師了解我們的工作。過(guò)去來(lái)我們學(xué)校參觀(guān)的多，但大多走馬觀(guān)花，現(xiàn)在大家可以面對(duì)面交流，獲得新的靈感、新的思路，提升我們教師的事業(yè)心。同時(shí)這還是對(duì)我們?nèi)粘９芾淼臋z驗(yàn)。
如今，各培訓(xùn)基地全部成立了基地領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)。教師培訓(xùn)基地所在的學(xué)校一般由教研室主任牽頭，負(fù)責(zé)基地日常工作的管理，負(fù)責(zé)資料的收集、整理、歸檔，建立專(zhuān)門(mén)的檔案，負(fù)責(zé)校際之間及同上級(jí)各部門(mén)的交流。
各基地校“投入優(yōu)勢(shì)兵力”設(shè)計(jì)集中研修的培訓(xùn)課程，內(nèi)容涉及課堂教學(xué)技能、新課程教材分析、課題研究、校本教研的組織與策劃、寫(xiě)作指導(dǎo)等等。形式也非常生動(dòng)活潑，包括心理保健輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、專(zhuān)家講座、集體研課、教學(xué)展示、問(wèn)題研討、同課異構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)交流等多種活動(dòng)，還組織參加、體驗(yàn)了學(xué)校相關(guān)大小活動(dòng)，參觀(guān)了基地校教育教學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境。如岳陽(yáng)市二中經(jīng)過(guò)前期大量的培訓(xùn)調(diào)研，專(zhuān)家反復(fù)斟酌審核，研修班課程共開(kāi)設(shè)出學(xué)習(xí)單元21個(gè)，其中包括9堂講座、6次德育活動(dòng)觀(guān)摩、3所學(xué)校參觀(guān)、3次研討沙龍。這些內(nèi)容的選擇既發(fā)揮了培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員的特色優(yōu)勢(shì)，又基于班主任工作實(shí)際，有案例仿效、有理念指導(dǎo)，緊扣新型學(xué)校德育體系構(gòu)建，班主任工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以主題聚焦和案例教學(xué)為主體，幫助中學(xué)班主任解決工作中的困惑和實(shí)際問(wèn)題。又如東方紅小學(xué)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)在每次上課前都讓學(xué)員分享一些勵(lì)志小故事，激勵(lì)學(xué)員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。分散研修則采取一個(gè)月集中討論一個(gè)話(huà)題并提交相應(yīng)作業(yè)的形式。
基地學(xué)校在研修班培訓(xùn)的其他方面的準(zhǔn)備更是“糧草充足”。校長(zhǎng)每天都會(huì)事必躬親關(guān)心學(xué)員的生活、學(xué)習(xí)，對(duì)培訓(xùn)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。培訓(xùn)方案從初稿到定稿往往是數(shù)易其稿；課程的安排通過(guò)問(wèn)卷和QQ群調(diào)查等，多次征求一線(xiàn)教師意見(jiàn)再確定，并根據(jù)學(xué)員的要求一再進(jìn)行調(diào)整；項(xiàng)目組的教學(xué)管理人員會(huì)提前調(diào)好課，安排好自己的其他常規(guī)工作。特別值得一提的是項(xiàng)目組提前根據(jù)所獲信息按照不同區(qū)域、不同性別、不同年齡段將所有參訓(xùn)學(xué)員分成幾個(gè)大組，提前選出班委會(huì)和小組長(zhǎng)，并精心設(shè)計(jì)了一本《學(xué)員手冊(cè)》，將學(xué)習(xí)期間的課程安排、班級(jí)學(xué)員信息表和所需完成的作業(yè)等全部包容其中，讓學(xué)員能夠一目了然地明確學(xué)習(xí)要求與任務(wù)；基地校還特意為每一位學(xué)員準(zhǔn)備了一個(gè)裝著筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品的文件袋和一個(gè)水杯。
每一位承擔(dān)了培訓(xùn)任務(wù)的指導(dǎo)老師都是“拼命三郎”。岳陽(yáng)樓區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員付紅梅，不僅認(rèn)真做好自己的培訓(xùn)任務(wù)，還非常關(guān)心培訓(xùn)工作的進(jìn)展，只要有空閑就會(huì)主動(dòng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)培訓(xùn)工作的進(jìn)展情況。程五霞和童琦老師不僅承擔(dān)了比較繁重的培訓(xùn)任務(wù)，還主抓研修班的教學(xué)管理工作，為了讓培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，她倆不知耗費(fèi)了多少心血犧牲了多少休息時(shí)間。特別是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人程五霞老師，不僅認(rèn)真策劃和組織整個(gè)培訓(xùn)工作，還承擔(dān)了課題研究和寫(xiě)作指導(dǎo)兩大培訓(xùn)任務(wù)。作為研修班的班主任，為了構(gòu)建良好的班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望，她和副班主任童琦老師一起，將班級(jí)學(xué)員分成四大組，并精心挑選班干部和小組長(zhǎng)。
實(shí)踐證明，把培訓(xùn)基地設(shè)在基層，是明智的。第一輪剛開(kāi)始時(shí)，有的姿態(tài)很高，也有的有抵觸情緒，特別是高三老師大多反對(duì)，甚至教研員去了都不理。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，盡管分散了精力，但教學(xué)質(zhì)量沒(méi)下降，效果非常好。既帶來(lái)榮譽(yù)，又得到提升，何樂(lè)不為，于是第二輪爭(zhēng)著申報(bào)。雖然有摘牌制度，但根本用不著。因?yàn)橐坏┏蔀榛貙W(xué)校，大家就會(huì)為了榮譽(yù)，眾人劃槳開(kāi)大船，把基地辦得紅紅火火。
市教育局負(fù)責(zé)人滿(mǎn)懷信心地表示，到2013年，岳陽(yáng)將建設(shè)市級(jí)學(xué)科類(lèi)校本培訓(xùn)基地校35個(gè)，其中小學(xué)學(xué)科培訓(xùn)基地校15個(gè)，初中學(xué)科培訓(xùn)基地校15個(gè)，高中學(xué)科培訓(xùn)基地校5個(gè)；建設(shè)市級(jí)綜合類(lèi)校本培訓(xùn)基地5個(gè)，其中班主任培訓(xùn)基地2個(gè)，心理健康教育培訓(xùn)基地2個(gè)，教育科研培訓(xùn)基地1個(gè)；建設(shè)市級(jí)技能認(rèn)證基地10個(gè)，其中職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證基地5個(gè)，教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地2個(gè)，普通話(huà)培訓(xùn)基地3個(gè)。
培訓(xùn)教師來(lái)自一線(xiàn)
“課件導(dǎo)入要極快地切入學(xué)生心理，喚起學(xué)生的激情。”
“我認(rèn)為還是要讓學(xué)生反復(fù)地讀，讓學(xué)生體會(huì)其意境。”
“背景介紹有點(diǎn)重復(fù)，要適時(shí)適當(dāng)，要與主題切合，要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，與主題無(wú)關(guān)的背景最好去掉。《核舟記》里已經(jīng)有過(guò)蘇軾的介紹。按照新課改理念，詩(shī)詞、作者背景介紹要完全放手給學(xué)生。”
……
10月13日下午，岳陽(yáng)市二中一間會(huì)議室。年輕語(yǔ)文教師柳楊正在展示自己的備課課件，講的是人教版語(yǔ)文教材第八冊(cè)《記承天寺夜游》。在他周?chē)蔷拍昙?jí)語(yǔ)文教研組6位語(yǔ)文教師。他們正在集體備課，對(duì)柳楊老師做的課件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
與以往備課不同的是，這次，在這6位老師周?chē)€有來(lái)自岳陽(yáng)市平江、汨羅、華容等各縣市區(qū)中學(xué)的40名優(yōu)秀骨干語(yǔ)文教師。這次備課，也是這40名參訓(xùn)教師的培訓(xùn)內(nèi)容之一――親身體會(huì)岳陽(yáng)市二中的備課方式和教研氛圍。
這是岳陽(yáng)市教師培訓(xùn)的一個(gè)鏡頭。像這樣的場(chǎng)景，還在岳陽(yáng)市18個(gè)培訓(xùn)基地學(xué)校出現(xiàn)。與以往培訓(xùn)不同的是，岳陽(yáng)市不僅把培訓(xùn)場(chǎng)地全部設(shè)在了學(xué)校，培訓(xùn)者也全部來(lái)自一線(xiàn)。
岳陽(yáng)市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，我們的培訓(xùn)教師全部來(lái)自教育教學(xué)一線(xiàn)，培訓(xùn)者必須是岳陽(yáng)市在這個(gè)學(xué)科最有建樹(shù)最有權(quán)威的老師，培訓(xùn)者需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)才能對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。他們中間有特級(jí)教師，有全國(guó)勞動(dòng)模范，也有全國(guó)優(yōu)秀教師，“總之一句話(huà)，不是最優(yōu)秀最負(fù)責(zé)的不能來(lái)，每個(gè)學(xué)科只有三個(gè)培訓(xùn)者”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位。
第一位閃亮登場(chǎng)的李輝是語(yǔ)文老師，也是全國(guó)優(yōu)秀教師，86名孩子的班主任，多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，非常忙碌，非常累。可在學(xué)員眼里，她的講座總是充滿(mǎn)著詩(shī)意，絲毫看不出她的疲憊。席慕容的詩(shī)歌在她口中輕柔地滑出，學(xué)員們聽(tīng)得如癡如醉，她由內(nèi)而外散發(fā)出的知性魅力讓學(xué)員們著迷。
接下來(lái)進(jìn)入我們視野的楊育球呢，是數(shù)學(xué)名師。他講的《試題命制與試卷講評(píng)研究》，還有些轟動(dòng)性，對(duì)人也有大大的啟示：由對(duì)高考試題“遷移”到對(duì)平常單元測(cè)試、期中期末測(cè)試試題命制。他提出試卷重在如何評(píng)價(jià)學(xué)生，讓不少學(xué)員有了方向感。
英語(yǔ)老師龍志軍可謂“一課走紅”。聽(tīng)了她的課后，許多學(xué)員表示原來(lái)的慣性的教課模式該改改了，英語(yǔ)完全可以學(xué)得不那么痛苦那么呆板。比如教數(shù)字，我們會(huì)怎么教呢，就是教孩子扳手指數(shù)數(shù)，然后教他們什么是one，two，three，four，five……但龍老師不同，比如教five這個(gè)單詞，她會(huì)讓5個(gè)孩子快速地抱在一起，在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子有效地框在英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。
培訓(xùn)者來(lái)自“一線(xiàn)”，岳陽(yáng)市一中也是“一線(xiàn)”，設(shè)有通用技術(shù)、語(yǔ)文、政治三個(gè)基地，培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的最精英的教師，也全部來(lái)自岳陽(yáng)市一中。現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)岳陽(yáng)市一中語(yǔ)文基地吧。語(yǔ)文基地課程內(nèi)容豐富，專(zhuān)家講座各有側(cè)重。蘇朝棟講的是《高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策》，就全市語(yǔ)文教學(xué)宏觀(guān)談問(wèn)題與對(duì)策。魏樹(shù)枝老師講的是《高效語(yǔ)文課堂教學(xué)》，聯(lián)系岳陽(yáng)市一中高效課堂建設(shè)的個(gè)案與老師們交流。陳浩講的是《文本細(xì)讀》，解決了文本閱讀中的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。柳彩萍講的是《語(yǔ)文校本課程“巴陵古文選讀”》，涉及青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。方翠英建立了專(zhuān)門(mén)的“高中語(yǔ)文青年骨干教師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，指導(dǎo)大家交流，及時(shí)老師們的文章。在專(zhuān)家講座的同時(shí)，由柳彩萍帶領(lǐng)本班學(xué)生在洞庭湖邊教出了一堂校本課“醉在洞庭秋”。再看政治基地：胡光泉就本校十月份組織部分成員到山東考察高效課堂的情況，配上大量的圖片實(shí)例，講出了《高效課堂教學(xué)》。在聽(tīng)講座的同時(shí)，學(xué)員根據(jù)分配的任務(wù)，積極備課，然后小組討論教案，接著分小組說(shuō)課，小組討論，又每組推選一位老師上課，先在小組試講，最后學(xué)員在高一年級(jí)上三堂同題課，大家集體評(píng)課。
這些來(lái)自一線(xiàn)的培訓(xùn)者，談起培訓(xùn)，都是話(huà)語(yǔ)滔滔。
“在培訓(xùn)之前，我就進(jìn)行了廣泛調(diào)研，與老師們講，你們最需要什么，我就準(zhǔn)備什么。”岳陽(yáng)縣一中楊育球說(shuō)，現(xiàn)在不需要通識(shí)性培訓(xùn)了，具體落腳都要在課堂，都是實(shí)在實(shí)用的東西。之前那種電腦、普通話(huà)培訓(xùn)等，教師進(jìn)修學(xué)校都能完成任務(wù)，我們準(zhǔn)備的是實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)，案例都是鮮活的，比如一個(gè)后進(jìn)生是怎么轉(zhuǎn)變的，都是我們?nèi)粘９ぷ髦锌偨Y(jié)出來(lái)的東西。又比如現(xiàn)在40多歲的老師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)可能并不熟悉，很多資源都很欠缺，也不去整理，我們搞了一個(gè)資源庫(kù)，提供給所有參訓(xùn)學(xué)員。楊育球還把所有的老師請(qǐng)到自己的辦公室，原生態(tài)地參觀(guān)一回他的辦公場(chǎng)所。“辦公室里有作業(yè)、安排、備課、教案、試卷，平常做的事都在那里，這也是一種培訓(xùn)。這種形式我想也很好，能給參訓(xùn)者一個(gè)直觀(guān)的感受。”
要給受訓(xùn)老師什么東西？蔣雪芳針對(duì)自己長(zhǎng)期在一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)了解的問(wèn)題有針對(duì)性地給予了總結(jié)。她說(shuō)，首先在精神層面上，必須樹(shù)立語(yǔ)文教師自主發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。一些老師一旦評(píng)了高級(jí)，就失去了動(dòng)力，這也是語(yǔ)文教育推進(jìn)比較難的問(wèn)題。不解決自主意識(shí)的問(wèn)題，就事倍功半，培訓(xùn)最終還是要靠受訓(xùn)者自主發(fā)展。其次是在專(zhuān)業(yè)層面，要促進(jìn)語(yǔ)文教育發(fā)展必須改變教師觀(guān)念。現(xiàn)在很多老師衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)還是分?jǐn)?shù)，一個(gè)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)靠分?jǐn)?shù)來(lái)衡量顯然是靠不住的，一個(gè)孩子的普通話(huà)標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言的表達(dá)能力、對(duì)文字的敏感度等素養(yǎng)都不可能靠分?jǐn)?shù)就能衡量。我們需要做的就是讓老師樹(shù)立這種觀(guān)念，慢慢讓他們實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)文知識(shí)到語(yǔ)文能力再到語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，這是專(zhuān)業(yè)的理念；再次是讓老師看得高一些，遠(yuǎn)一些。
“我們拿出的東西，絕不是應(yīng)付性的東西，都是老師十年幾十年的智慧的提煉、整合。”岳陽(yáng)市一中教科室主任、項(xiàng)目基地負(fù)責(zé)人柳彩萍說(shuō)，比如高中文言文教學(xué)難度最大，此次培訓(xùn)的課程內(nèi)容之一是依托校本課程開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文校本課程“巴陵古文選讀”》。這一課程，是岳陽(yáng)市一中用了4年時(shí)間，教研組數(shù)十位教師參與了開(kāi)發(fā)，找遍了湖南省和岳陽(yáng)市所有的與岳陽(yáng)相關(guān)的古文獻(xiàn)，自己標(biāo)點(diǎn)，并在學(xué)校上了一年才拿出來(lái)的。
把培訓(xùn)基地放在基層，讓一線(xiàn)教師培訓(xùn)教師，隨之而來(lái)的是過(guò)去培訓(xùn)模式的打破，培訓(xùn)實(shí)效得到生動(dòng)呈現(xiàn)。
“隨著新課改的深入，我們迫切需要建立高效課堂，這就只能向師資隊(duì)伍做文章。在這種背景下，那種脫離實(shí)際，缺乏實(shí)效性的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)校送培和教師參培積極性都不高。”蘇演璜科長(zhǎng)認(rèn)為，岳陽(yáng)師訓(xùn)最大的特點(diǎn)就是打破了過(guò)去的培訓(xùn)模式，不僅把培訓(xùn)場(chǎng)地搬到了學(xué)校，搬到了課堂，以更好地體驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和文化，吸取來(lái)自一線(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；還打破了過(guò)去一對(duì)多的呆板模式，大大增加了教師互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓參訓(xùn)教師互動(dòng)起來(lái)了。
再回到開(kāi)頭那一幕。這40名老師中，有來(lái)自平江縣五中的語(yǔ)文教師周紅丹。她說(shuō)：“采取情境導(dǎo)入――背景介紹――朗讀教學(xué)――翻譯教學(xué)――主旨教學(xué)――作業(yè)布置的步驟，讓我有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。”
周紅丹說(shuō)，文言文教學(xué)在中學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，岳陽(yáng)市二中初三語(yǔ)文組的備課方式給她很大啟發(fā)。“我回學(xué)校就要上一堂文言文方面的公開(kāi)課，原來(lái)我還擔(dān)心，但現(xiàn)在有方向了，好像在迷茫中看到了光亮。”
周紅丹的同事喻紅艷接過(guò)話(huà)題說(shuō)，學(xué)校很重視青年教師培訓(xùn)，她也去過(guò)外省和長(zhǎng)沙，參加過(guò)不少專(zhuān)家的培訓(xùn)。但是，以往的培訓(xùn)是專(zhuān)家在上面講，學(xué)員在下面聽(tīng)，一坐就是一天甚至幾天。“說(shuō)實(shí)話(huà)，如果專(zhuān)家講得不精彩，我也會(huì)開(kāi)點(diǎn)小差。但現(xiàn)在，我是全身心投入到這種培訓(xùn)中去了，去思考、總結(jié)，去參與、討論。這是一種享受的過(guò)程。”
與她們有同樣感受的老師很多。許多老師說(shuō)，這樣的培訓(xùn)要多搞一點(diǎn)，為什么，因?yàn)槎际莵?lái)自一線(xiàn)活生生的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，這樣的培訓(xùn)太有實(shí)效性和啟發(fā)性了。培訓(xùn)的方式也是多種形式結(jié)合的。既有專(zhuān)家報(bào)告，也有自由沙龍（即學(xué)員進(jìn)行討論），還有實(shí)課研究、網(wǎng)絡(luò)研修、撰寫(xiě)論文等。其中，自由沙龍的時(shí)間幾乎占了一半。這樣的培訓(xùn)方式，和以往的很不相同。
34歲的翔來(lái)自岳陽(yáng)市十四中，他說(shuō)，這樣的培訓(xùn)場(chǎng)景是從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的。既有理論，也有實(shí)踐，還有討論，這就等于讓他們得到了全方位的提升。比如實(shí)課研究，上完課后，學(xué)員會(huì)分五個(gè)組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后每個(gè)組選出代表發(fā)言。這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)員能交流心得，互相啟發(fā)，不管是培訓(xùn)者還是參訓(xùn)者，都可以講出自己的觀(guān)點(diǎn)。“我們?cè)u(píng)課，好的也講，不好的也講，甚至不好的談得更多一些，這就是務(wù)實(shí)。”
“原來(lái)教師去外面培訓(xùn)就是聽(tīng)課，作為參訓(xùn)者沒(méi)有發(fā)言權(quán)，教師參與培訓(xùn)的效果不顯著，學(xué)校送訓(xùn)的積極性也不高。”岳陽(yáng)縣一中副校長(zhǎng)郭光前說(shuō)，現(xiàn)在參訓(xùn)者是有話(huà)就可以說(shuō)，而且培訓(xùn)者、參訓(xùn)者都來(lái)自一線(xiàn)，培訓(xùn)者也都和學(xué)生在一起，培訓(xùn)者更了解參訓(xùn)者的需求，更加符合學(xué)校實(shí)際。
培訓(xùn)內(nèi)容自己點(diǎn)單
“追求利益、形式單一，這是目前社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的比較普遍的問(wèn)題。”年輕的趙智慧老師一打開(kāi)話(huà)匣子，就滔滔不絕。“我這話(huà)可不是空穴來(lái)風(fēng)。每天，我都要接到很多電話(huà)，有廣州打來(lái)的，有上海打來(lái)的，還有北京打來(lái)的，都是向我推薦培訓(xùn)‘產(chǎn)品’，問(wèn)我能不能帶老師到他們那里搞培訓(xùn)。現(xiàn)在社會(huì)上各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，我也知道他們那里有專(zhuān)家、有教授，還有參觀(guān)和旅游。但是，你會(huì)去嗎？如果不能參與、互動(dòng)，千里迢迢去聽(tīng)?zhēng)滋谜n有什么意義。再說(shuō)，如今要聽(tīng)一個(gè)優(yōu)秀老師的課，聽(tīng)一個(gè)專(zhuān)家的講座，并不難，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)一搜，有的是。”
趙智慧，洞氮小學(xué)的美術(shù)教師，岳陽(yáng)市頗有名氣的學(xué)科帶頭人。自洞氮小學(xué)被確定為岳陽(yáng)市藝術(shù)教育（美術(shù)和音樂(lè)學(xué)科）培訓(xùn)基地以來(lái)，作為基地負(fù)責(zé)人的趙智慧就忙得不可開(kāi)交了。首先是確定培訓(xùn)方案，提前半年就得開(kāi)始動(dòng)手了，改了三四次，因?yàn)槭欣锓浅Ｖ匾暎薪炭圃河幸粋€(gè)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)審查。“我們的修改還不是最多的，聽(tīng)說(shuō)有個(gè)地方改了六七次。”趙智慧笑著說(shuō)。
培訓(xùn)方案可不是摸腦殼，坐在辦公室里閉門(mén)造車(chē)。要切合參訓(xùn)老師的需求，要照顧他們的關(guān)切和愿望，尤其是培訓(xùn)內(nèi)容，一定要讓參訓(xùn)學(xué)員們自己點(diǎn)單。
這是岳陽(yáng)市教師培訓(xùn)的一大特色。
以前的培訓(xùn)都是專(zhuān)家們自己確定講課主題，想講什么講什么。專(zhuān)家當(dāng)然是專(zhuān)家，講得很深刻，很精彩，有高度，也有深度，但老師聽(tīng)起來(lái)卻不那么來(lái)勁。為什么？他帶回去并不能實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)自己的課堂。專(zhuān)家講座不是來(lái)自基層，來(lái)自學(xué)校，來(lái)自課堂，也就很難發(fā)揮指導(dǎo)作用，不過(guò)是專(zhuān)家的自說(shuō)自話(huà)而已。
只有專(zhuān)家的講，沒(méi)有老師們的參與，這是一種單向度的交流，參訓(xùn)學(xué)員顯然不滿(mǎn)足于此，他們需要和專(zhuān)家對(duì)話(huà)，需要互動(dòng)，需要雙向交流。如果不了解老師們的真實(shí)需求，雙向交流也會(huì)走形式，培訓(xùn)的效果肯定要大打折扣。
要改變這種狀況，就不能只由培訓(xùn)方全盤(pán)支配培訓(xùn)工作了，參訓(xùn)老師也要有發(fā)言權(quán)，可以掌握培訓(xùn)的方向，不是培訓(xùn)者牽著參訓(xùn)老師的鼻子走，而是參訓(xùn)者自己點(diǎn)菜――我需要聽(tīng)什么，就請(qǐng)專(zhuān)家講什么，我有什么問(wèn)題要解決，我會(huì)帶到培訓(xùn)班上來(lái)。這對(duì)培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，是一次不小的挑戰(zhàn)。
“拿到參訓(xùn)老師的名單后，我必須認(rèn)真了解他們的來(lái)源和層次。是農(nóng)村教師，還是城鎮(zhèn)教師，是骨干教師，還是普通教師，針對(duì)不同老師群體，設(shè)置的課程是不一樣的。是僅僅培訓(xùn)一個(gè)簡(jiǎn)單的受訓(xùn)者，還是培訓(xùn)一個(gè)培訓(xùn)者，更不一樣。”趙智慧說(shuō)，“了解了這些信息還不夠，我還要了解他們的需求。我的途徑很多，我會(huì)發(fā)問(wèn)卷，打電話(huà)，在基層學(xué)校我還有很多教師朋友，通過(guò)朋友們，我還能了解更多的人的需求。”正因?yàn)橛羞@么復(fù)雜，所以培訓(xùn)方案不容易做。
趙智慧是基地負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)者。學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)的要求很多，趙智慧作了細(xì)心的分類(lèi)：一是新技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響，尤其是電腦美術(shù)，老師們?cè)谶@方面的技能還很欠缺；二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，對(duì)美術(shù)教師有新要求；三是農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科興趣的培養(yǎng)；四是兒童畫(huà)的特點(diǎn)。“凡是老師們關(guān)心、關(guān)注的問(wèn)題，都不回避，都要解答。農(nóng)村教師很關(guān)注自身的生存和地位，現(xiàn)在，美術(shù)老師的‘手藝’不只是畫(huà)畫(huà)一項(xiàng)，攝影啊，形象設(shè)計(jì)啊，加工照片啊，這些內(nèi)容既新鮮又實(shí)用，老師們非常感興趣。還有，學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，要搞舞臺(tái)布置，這也是美術(shù)老師的職責(zé)。別看這些內(nèi)容似乎與美術(shù)教學(xué)無(wú)關(guān)，但卻非常有用。為此，我特別查找了大量資料，培訓(xùn)期間，課內(nèi)課外給學(xué)員們作了很多指導(dǎo)。”
岳陽(yáng)市九中是初中英語(yǔ)培訓(xùn)基地，基地負(fù)責(zé)人潘興久老師對(duì)培訓(xùn)方案也是改了又改，就是因?yàn)槔蠋焸儾粩嗵岢鰡?wèn)題。有老師反映，現(xiàn)在小學(xué)開(kāi)了英語(yǔ)課，初中英語(yǔ)反而不好上了，因?yàn)槠瘘c(diǎn)參差不齊。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，基地開(kāi)了一個(gè)講座《中小學(xué)英語(yǔ)銜接研討》。就在培訓(xùn)過(guò)程中，有老師說(shuō)，希望探討一下英語(yǔ)教學(xué)的幾種課型模式（聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課），于是，潘老師立即和基地學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校派出幾個(gè)優(yōu)秀教師分別上了幾堂示范課，參訓(xùn)老師在觀(guān)摩后，再展開(kāi)說(shuō)課和評(píng)課。潘老師的講座題目本來(lái)是《圈點(diǎn)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)》，因?yàn)閷W(xué)員們提到了高效課堂的話(huà)題，她又臨時(shí)加上了一些內(nèi)容，講了“高效課堂建設(shè)三階段”“高效課堂模式三環(huán)節(jié)”“高效課堂兩關(guān)鍵”。培訓(xùn)結(jié)束后，基地還別開(kāi)生面搞了一次教學(xué)沙龍，讓學(xué)員們共同討論，有什么問(wèn)題和困惑，有什么建議和要求。潘老師說(shuō)，培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)員們的討論不會(huì)因培訓(xùn)結(jié)束而終止，因?yàn)槲覀冞€有網(wǎng)絡(luò)，我們建立了QQ群，一些問(wèn)題還可以在QQ群里繼續(xù)討論。這種形式，老師們特別喜歡。
10月13日，岳陽(yáng)縣一中，本輪高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)入最后一天。培訓(xùn)前，基地負(fù)責(zé)人楊育球老師給每個(gè)學(xué)員發(fā)了一張問(wèn)卷調(diào)查表，提了這些問(wèn)題：課改中最大的困惑是什么？通過(guò)培訓(xùn)，你最想獲得什么？專(zhuān)家的講座如何落實(shí)到你自己的課堂中去？
學(xué)員們對(duì)這次培訓(xùn)有哪些期待？培訓(xùn)是否解決了參訓(xùn)老師的困惑和要求？在岳陽(yáng)縣一中寬敞的階梯教室里，二十幾名學(xué)員熱烈地討論著。來(lái)自平江四中的歐陽(yáng)輝煌老師正在發(fā)言：“我來(lái)培訓(xùn)前，就給楊育球老師打了電話(huà)，很想探討一下新課、復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課這三種課型模式。岳陽(yáng)縣一中把這幾種課型都作了展示，我們聽(tīng)了，也討論了，有收獲，也有啟發(fā)。尤其是專(zhuān)家的講座，讓我受益非淺。周灝老師說(shuō)，試題命制是老師的一項(xiàng)基本功，很中肯。現(xiàn)在很多老師不研究學(xué)情，不研究課標(biāo)和大綱，試卷都是從網(wǎng)上下載。這樣的試題能起到考查學(xué)生的目的嗎？還有費(fèi)建華老師講一個(gè)老師要練好三個(gè)功夫――基本功、內(nèi)功、‘作秀’功，很實(shí)在，很有用。這里，我還想說(shuō)一下今天上午的一堂匯報(bào)課，我覺(jué)得老師的話(huà)多了一點(diǎn)，話(huà)多卻不壓秤，生硬的東西多了一點(diǎn)，鮮活的少了一點(diǎn)，還有就是學(xué)生鼓掌太多了一點(diǎn)，雖然熱鬧，但總覺(jué)得是形式的東西。怎么上好一堂課，還有很多需要探討的地方。當(dāng)然，我們以后還有機(jī)會(huì)再來(lái)討論。這次培訓(xùn)的形式，我很滿(mǎn)意，實(shí)課研究，專(zhuān)家講座，名師報(bào)告，自由沙龍，我在各種場(chǎng)合提了不少問(wèn)題。來(lái)參加培訓(xùn)，是當(dāng)徒弟，是學(xué)習(xí)，徒弟如果不主動(dòng)提出問(wèn)題，師傅的經(jīng)驗(yàn)也不好傳授。”
貼心、細(xì)心、連心，培訓(xùn)老師的工作態(tài)度、工作方法，同樣受到學(xué)員們的關(guān)注。來(lái)自華容縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉亞卡老師說(shuō)：“這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的博學(xué)，他們的人格魅力，很吸引人。他們身上的文化味，包括讓人震撼的言語(yǔ)形式，不是裝出來(lái)的，很自然，我覺(jué)得他們是大師。他們對(duì)工作的熱情和執(zhí)著，也給我們一種無(wú)形的感染力。他們能到你的課堂上指點(diǎn)一處兩處，你會(huì)感到很幸福。我還特意問(wèn)過(guò)老師，看過(guò)一些什么書(shū)，回去以后，我是要學(xué)他的，生活中需要一些高雅的東西。”
岳陽(yáng)市教科院語(yǔ)文教研員范練娥老師，大概是培訓(xùn)教師中最投入最有激情的一位。她說(shuō)：“如果以蘿卜培養(yǎng)蘿卜，結(jié)果當(dāng)然還是蘿卜。所以，我們要整合資源，要實(shí)施高水平的培訓(xùn)工程。因?yàn)楹芏嗬蠋熤v過(guò)職業(yè)倦怠的問(wèn)題，所以我要以我自己的講課方式喚醒老師們的熱情。”她講課熱情洋溢，尤其是她的朗誦，讓人如癡如醉：
“我的難題/是在一生中/如何葆有一種/如水又如酒的記憶”
朗誦這句詩(shī)的時(shí)候，她那種特有抒情意味的停頓，那種欲說(shuō)還休的感覺(jué)，那種余味無(wú)窮的情感，讓學(xué)員們陶醉，不自覺(jué)地跟著朗誦起來(lái)。看到學(xué)員們跟讀，她索性帶著大家齊讀起來(lái)。
她把學(xué)員分成三組，每個(gè)組都要上展示課，然后一起點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)落實(shí)了沒(méi)有？訓(xùn)練方法對(duì)不對(duì)？言語(yǔ)形式怎樣？為了讓學(xué)員們真正參與到培訓(xùn)中來(lái)，她和學(xué)員們一起做游戲。上《小白兔與月亮》的展示課，有學(xué)員扮“大王”，有學(xué)員扮“小白兔”，大家都像小學(xué)生一樣，放得很開(kāi)。范老師說(shuō)，學(xué)員們不參與進(jìn)來(lái)，就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就不能體會(huì)老師的教和學(xué)生的學(xué)的細(xì)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】 選修模塊；思考；課標(biāo)
面對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中暴露出的問(wèn)題及學(xué)生對(duì)選修模塊學(xué)習(xí)的迫切感，音樂(lè)教師如何在現(xiàn)有背景與實(shí)際情況下，順利開(kāi)展選修模塊的教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，準(zhǔn)確定位高中音樂(lè)選修模塊教學(xué)
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育――不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。”《標(biāo)準(zhǔn)》指出：普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)是“提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。”音樂(lè)教學(xué)在中學(xué)階段應(yīng)該是讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)、收獲音樂(lè)所帶給自己的幸福和快樂(lè)，“并且通過(guò)音樂(lè)基本知識(shí)和技能的教學(xué)使學(xué)生具有在未來(lái)人生中獲得幸福快樂(lè)的基本能力和素養(yǎng)”。
二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，挖掘資源實(shí)施選修模塊教學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“各地、各校可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不同模塊分步實(shí)施。總的原則是：優(yōu)先開(kāi)設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──“音樂(lè)鑒賞”，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會(huì)生活應(yīng)具備的音樂(lè)文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，大力開(kāi)發(fā)課程資源，逐步開(kāi)設(shè)其他模塊，積極為普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供更大的選擇空間。”。
由于大多數(shù)非示范性或非重點(diǎn)高中，在音樂(lè)教師配備上存在著專(zhuān)業(yè)分配不均衡的現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)六個(gè)模塊顯然是力不從心的，因此，新課程實(shí)施過(guò)程中完全可以打破常規(guī)的用人制度，首先可在學(xué)校內(nèi)部發(fā)掘有特長(zhǎng)的教師參與到模塊選修課的教學(xué)。比如以語(yǔ)文老師、美術(shù)老師、音樂(lè)老師為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)戲劇模塊相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)，如劇本創(chuàng)作、舞美設(shè)計(jì)、舞臺(tái)表演等。這樣既充分發(fā)揮了教師的特長(zhǎng)，解決音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題，又能給學(xué)生以新鮮感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率；其次可由地方教育局、教研室協(xié)調(diào)，人才資源共享、校際間互通有無(wú)；再次，可由學(xué)校聘請(qǐng)校外專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一藝術(shù)領(lǐng)域的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)行模塊課的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、尊重現(xiàn)有教材，適當(dāng)重組選修模塊教學(xué)內(nèi)容
2007年末在安徽黃山舉行的第五屆全國(guó)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽中，約有80%左右的中學(xué)教師選擇了自組教學(xué)內(nèi)容參賽，被趣稱(chēng)為“黃山現(xiàn)象”。這一現(xiàn)象暴露出的問(wèn)題事實(shí)上也影射出了目前基礎(chǔ)教育階段存在的現(xiàn)狀。新課改之后，由于教材的廣度、深度都比以往單一的欣賞教材有了很大程度的提高，再加上很多音樂(lè)教師原本就對(duì)選修模塊的教學(xué)有“心理陰影”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握的不自信、學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的不肯定等都造成了教師的畏難情緒。因此，在這樣的背景之下，讓音樂(lè)教師完全遵循現(xiàn)有教材進(jìn)行教學(xué)確實(shí)有點(diǎn)勉為其難，顯然不太現(xiàn)實(shí)。但是如果完全自主教材，又恐與新課程的理念不相吻合，畢竟基層教師的理論素養(yǎng)與教學(xué)高度是難望專(zhuān)家之項(xiàng)背的。合理重組教材，使其既能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，又能使教師輕松駕馭教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該也成為高中音樂(lè)選修模塊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
根據(jù)我校的模塊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，重組教材應(yīng)結(jié)合本校教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在不違背新課程理念及尊重現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的校本化改造，這是確保選修模塊教學(xué)得以順利開(kāi)展的一個(gè)重要方面。如我校演奏模塊的兩位教師，一人具有較強(qiáng)的小提琴演奏技能，一人對(duì)西洋管樂(lè)略有研究，針對(duì)兩位老師的特長(zhǎng)，我們大膽地進(jìn)行了演奏模塊的改革，將器樂(lè)簡(jiǎn)介、名曲鑒賞、實(shí)踐練習(xí)相融合，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，使學(xué)生具備了更扎實(shí)的獲得幸福快樂(lè)的能力和素養(yǎng)。如今，拎著小提琴、單簧管、薩克斯等樂(lè)器漫步在校園中的同學(xué)，已經(jīng)成為了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。在今年高一年級(jí)期末匯報(bào)演出中，由器樂(lè)模塊中基礎(chǔ)較好的同學(xué)排練并演奏的《拉德茨基進(jìn)行曲》得到了全校師生的一致好評(píng)。同時(shí)，在其它幾個(gè)選修模塊的實(shí)踐教學(xué)中，我們也充分考慮到了學(xué)生的興趣愛(ài)好、教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在尊重教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了校本化改造，各模塊均取得了一定的成績(jī)，保證了模塊教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性。
四、注重師資培訓(xùn)，適應(yīng)模塊教學(xué)需求
教師是新課程能否得以順利實(shí)施的基本保證與根本，由于新課程的六個(gè)模塊，顛覆了以往的教學(xué)傳統(tǒng)，音樂(lè)教師不再是只會(huì)彈琴、唱歌就能勝任教學(xué)了，它需要專(zhuān)業(yè)更加全面的一專(zhuān)多能的“萬(wàn)精油”型教師。這就需要我們的教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)，以期能夠達(dá)到新課程的要求，適應(yīng)選修模塊的教學(xué)需求。同時(shí)，教育主管部門(mén)也應(yīng)在進(jìn)行新課程理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，用課例的形式，如教案設(shè)計(jì)、模塊教學(xué)觀(guān)摩與比賽等方式，讓教師實(shí)實(shí)在在的通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)新課程的理解，提高對(duì)新課程選修模塊實(shí)踐教學(xué)的駕馭能力。
五、立足學(xué)科特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方式
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇，應(yīng)以音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和不同教學(xué)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)普通高中音樂(lè)課程的性質(zhì)，符合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及音樂(lè)審美教育的客觀(guān)規(guī)律。” 以往的固有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，所謂評(píng)價(jià)也就是考核的代名詞，因此，高中音樂(lè)課程也僅僅只是在學(xué)業(yè)結(jié)束之后，以一張考查試卷評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種方式顯然不符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，并未真正關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)在變化，教學(xué)評(píng)價(jià)也就失去了意義。
音樂(lè)選修模塊的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該充分考慮到不同模塊自身的藝術(shù)特點(diǎn)，選擇合理有效的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并能從評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)。如過(guò)程性評(píng)價(jià)可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)的方式，關(guān)注學(xué)生平時(shí)課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)的情況；采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的方式，使教師對(duì)學(xué)生有較為全面、客觀(guān)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn)
