時間：2023-01-10 03:55:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇品德評語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、該生是一個聰明、活潑、可愛的學(xué)生，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡課外活動，理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)，踏實(shí)勤奮，吃苦耐勞，一貫保持旺盛的拼搏進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)非常的刻苦自覺，成績優(yōu)秀，關(guān)心集體，助人為樂，與同學(xué)相處融洽，是一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
2、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。成績較穩(wěn)定，保持前列。
3、該生有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，是一名優(yōu)秀的學(xué)生。
4、該生是一個文靜、可愛的好學(xué)生。在課堂上能積極發(fā)言，作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)上腳踏實(shí)地、勤奮好學(xué)，懂得方法、技巧，成績優(yōu)秀，生活上艱苦樸素，尊敬師長，關(guān)心集體，與同學(xué)能和睦相處，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
5、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，忠厚誠實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。能夠勇敢面對困難和挫折時。人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，主動與老師和同學(xué)交流，互相幫助。
6、該生性情敦厚，誠實(shí)可信，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠實(shí)，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)。能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)上有鉆研精神，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
7、該生為人善良，單純，樂于助人，關(guān)心集體，體貼老師，明是非，懂道理，對事物有自己的見解，并有一種不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)毅，有理想，目標(biāo)明確，并能為實(shí)現(xiàn)理想而不懈努力；關(guān)心集體，做事認(rèn)真，不計(jì)較名利、得失。
8、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，真誠，善良，勤奮和聰穎，讓你的學(xué)習(xí)和生活如此快樂和充實(shí)。沉穩(wěn)，機(jī)智，讓我們每個人都感到踏實(shí)，充滿信心。
9、該生富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，能與同學(xué)朝夕相處、融洽和睦。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。愛好體育，敢講真話、能做實(shí)事，善于思考，具有一定辦事能力，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
10、該生聰慧多思，率直、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，專業(yè)能力強(qiáng)。善于把握自己，把握時間。成績穩(wěn)定，能保持前列，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
11、該生善良真誠，開朗大方，勤于思考，熱愛學(xué)習(xí)，樂于助人，關(guān)心集體，體貼他人，是非分明，從不計(jì)較個人得失。總是能在需要你的時候出現(xiàn)，替老師分憂，替同學(xué)解難。是一名優(yōu)秀的學(xué)生。
12、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，性情敦厚，誠實(shí)可信，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠實(shí)，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)，成績優(yōu)良，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
13、該生性格活潑開朗，能言善辯，為人大方，有較強(qiáng)的應(yīng)變力；思維敏捷，思路開闊，想象豐富，興趣廣泛，有很強(qiáng)的接受能力、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；在學(xué)習(xí)上，有緊迫感，學(xué)習(xí)動力十足，有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
14、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為人正直、真誠，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力強(qiáng)，是一個各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生。
15、該生堅(jiān)毅，踏實(shí)，熱情，勤學(xué)上進(jìn)，不因勝利而得意忘形，也不因挫折而輕言放棄，樂于幫助同學(xué)，為同學(xué)們信任和喜愛。嚴(yán)格要求自己，勤奮、刻苦，成績優(yōu)異。
16、該生忠厚誠實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。有禮貌，愛勞動，發(fā)言積極。能勇敢面對困難和挫折，人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助。
17、該生性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練，為人正直、真誠，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。
18、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，自學(xué)性強(qiáng)，性格堅(jiān)毅，踏實(shí)，熱情，勤學(xué)上進(jìn)，是一個可愛樸實(shí)的學(xué)生，尊敬老師，能協(xié)助老師管理班級，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)們相處融洽，樂于助人，環(huán)保意識強(qiáng)，愛勞動，能吃苦耐勞。
19、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，待人有禮貌，愛勞動。上課積極思考，發(fā)言積極，認(rèn)真完成作業(yè)，往往有創(chuàng)新的做法。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，主動為班集體做好事。
20、該生聰慧多思，善于把握自己，把握時間。率直、聰穎、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能力強(qiáng)，成績穩(wěn)定，能保持前列。
21、該生尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠實(shí)勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，有上進(jìn)心，能吃苦，愛勞動，懂得謙讓，遵守紀(jì)律，環(huán)保意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
22、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性強(qiáng)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，性格獨(dú)立，做事踏實(shí)，有很強(qiáng)的責(zé)任心，能圓滿完成各項(xiàng)工作，熱愛集體，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，有充分的自信心，敏捷的思維，上課發(fā)言積極主動，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
23、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，自學(xué)性強(qiáng)，性格堅(jiān)毅，踏實(shí)，熱情，勤學(xué)上進(jìn)，是一個可愛樸實(shí)的女孩，尊敬老師，能協(xié)助老師管理班級，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)們相處融洽，樂于助人，環(huán)保意識強(qiáng)，愛勞動，能吃苦耐勞。
24、該生是個聰明、直爽的女孩，對待他人熱情友好，聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。
25、該生有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，做事的條理性讓人欣賞。有非常優(yōu)秀的領(lǐng)悟力和理解力，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性堪稱一流。成績穩(wěn)定，處于年級的頂尖水平，但仍有很大的提高空間，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
26、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，謙虛、誠實(shí)，嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇，待人友善；擔(dān)任班干部，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明。學(xué)習(xí)刻苦，思維敏捷，主動性強(qiáng)，成績優(yōu)異。
27、該生是一個很有個性的學(xué)生，能力很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)上刻苦磚研，思維靈活，求知欲強(qiáng)，刻苦、勤奮、富有進(jìn)取心，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。遵守紀(jì)律，關(guān)心集體，積極參加集體活動，待人謙和、善良，是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
28、該生善良真誠，開朗大方，勤于思考，熱愛學(xué)習(xí)，樂于助人，關(guān)心集體，體貼他人，是非分明，從不計(jì)較個人得失。總是能在需要你的時候出現(xiàn)，替老師分憂，替同學(xué)解難，是一個在各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生。
29、該生是一個很有個性的女孩，能力很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)上刻苦磚研，思維靈活，求知欲強(qiáng)，刻苦、勤奮、富有進(jìn)取心，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。遵守紀(jì)律，關(guān)心集體，積極參加集體活動，待人謙和、善良，是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
30、該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
31、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂于助人是你的美德。愛好廣泛。學(xué)習(xí)上有鉆研精神，知識面較寬，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)，成績優(yōu)良。
32、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為人踏實(shí)、誠懇，正直、真誠，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明。學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績能穩(wěn)定于班級的前列。
33、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，為人正直、真誠，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長，辦事認(rèn)真，自尊、好強(qiáng)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己。
34、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，性格沉穩(wěn)，為人誠懇，待人友善；刻苦，愛好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時遵規(guī)守紀(jì)，是老師比較贊賞的好學(xué)生。
35、該生嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇，待人友善；認(rèn)真做事；性格沉穩(wěn)，心態(tài)平和，有良好的心理素質(zhì)，有聰明的頭腦，踏實(shí)的作風(fēng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦認(rèn)真，是老師心目中優(yōu)秀的學(xué)生，同學(xué)心目中學(xué)習(xí)的榜樣。
36、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，主動為班級體做好事。有禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、刻苦，愛好藝術(shù)。
37、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任和同學(xué)的好評。
38、該生的思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；成績優(yōu)秀，但在學(xué)習(xí)方法方法上要有待于改進(jìn)。
39、該生富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，關(guān)心集體，自理能力強(qiáng)；能與同學(xué)和諧相處、融洽和睦，愛好體育，敢講真話、能做實(shí)事，善于思考，具有較強(qiáng)的辦事能力，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
40、該生自信、豁達(dá)、熱情，獨(dú)立而有個性、活力和朝氣，聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
41、該生思想健康，積極上進(jìn)，嚴(yán)于律己，品行端正，性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，辦事認(rèn)真，自尊、好強(qiáng)、不貪慕虛榮的人。勤奮好學(xué)，思維敏捷，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
42、該生性格活潑開朗，能言善辯，為人大方關(guān)心集體、幫助同學(xué)、隨和樂群，寬厚仁道，善解人意，不激進(jìn)，不與人爭鋒，同學(xué)樂意親近，尊敬老師，關(guān)心別人，本質(zhì)純樸，在學(xué)習(xí)上有頑強(qiáng)的拼搏精神、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
43、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，是一個可愛樸實(shí)的學(xué)生，尊敬老師，待人熱情，能協(xié)助老師管理班級，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)們相處融洽，樂于助人，環(huán)保意識強(qiáng)，愛勞動，能吃苦耐勞。
44、該生能在思想上積極要求進(jìn)步，在行動上嚴(yán)格要求自己。尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，講文明，熱心于班集體的事情，愛勞動。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有刻苦鉆研精神，上課積極思考，發(fā)言積極，時時有創(chuàng)造性的見解，注意方法與效率，成績優(yōu)異，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
45、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，思想純樸，積極上進(jìn)，嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇，待人熱情。熱愛集體，做事踏實(shí)、負(fù)責(zé)，積極參加各種集體活動，并常常在其中發(fā)揮了很大的作用，深得老師和同學(xué)的好評。學(xué)習(xí)方面，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，主動性強(qiáng)，有刻苦精神，成績優(yōu)異。
46、該生思想健康，積極上進(jìn)，嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇；學(xué)習(xí)認(rèn)真，能主動完成老師布置的任務(wù)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步快；有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)上較認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
47、該生富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，能與同學(xué)朝夕相處、融洽和睦，愛好體育，敢講真話、能做實(shí)事，善于思考學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)、思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂于助人，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
48、該生率直、聰穎、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛體育運(yùn)動，在班級中起到了很好的帶頭作用。能夠勇敢面對困難和挫折。人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，主動與老師和同學(xué)交流。
49、該生品行優(yōu)良，待人誠懇，表里一致，思維靈活，領(lǐng)悟力強(qiáng)，活潑好動，愛好廣泛，性格開朗，學(xué)習(xí)上能深入鉆研，形成了良好的學(xué)習(xí)方法，一貫保持旺盛的拼搏進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)非常的刻苦自覺，成績優(yōu)良；熱心助人，集體觀念較強(qiáng)，心直口快，不隱瞞自己的想法，做事有魄力，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
50、該生尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠實(shí)勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)能吃苦，愛勞動，懂得謙讓，遵守紀(jì)律，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡幫助老師做事，不計(jì)較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
51、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，生活節(jié)儉，處世大方。成績較穩(wěn)定，保持前列。熱愛勞動，主動維護(hù)好班級環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評。
52、該生思想上要求進(jìn)步，率直、聰穎、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系融洽。有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考，勤學(xué)上進(jìn)，刻苦拼搏，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。擔(dān)任班干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能力強(qiáng)，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
53、該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方、做事負(fù)責(zé)。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
54、該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，懂禮貌，愛學(xué)習(xí)、愛勞動，為著自己的理想正不斷努力、頑強(qiáng)拼搏，學(xué)習(xí)認(rèn)真，喜歡課外閱讀，知識面較廣。做事踏實(shí)、負(fù)責(zé)，深得老師同學(xué)的喜愛，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
55、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性強(qiáng)，忠厚誠實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。能勇敢面對困難和挫折時。人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助，人際關(guān)系融洽，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
56、該生忠厚誠實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。能勇敢面對困難和挫折時。人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助。
57、該生是老師心目中優(yōu)秀的學(xué)生，同學(xué)心目中學(xué)習(xí)的榜樣。踏實(shí)的作風(fēng)，孜孜不倦的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，始終以平和，積極的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇，待人友善；認(rèn)真做事；性格沉穩(wěn)，心態(tài)平和，有良好的心理素質(zhì)，有聰明的頭腦。
58、該生文靜溫和，能與同學(xué)和睦相處，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，上課時能積極思考老師提出的問題，每次作業(yè)都完成得很好，令老師感到非常滿意，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，是一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
59、該生熱情、大方、誠實(shí)，善良，單純，樂于助人，關(guān)心集體，對集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，有戰(zhàn)勝困難的信心及毅力，是個成績優(yōu)秀的好學(xué)生。
60、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力有較大的提高。為人正直、真誠，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠實(shí)，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)。
61、該生是一個很有上進(jìn)心的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，肯動腦筋，能夠保質(zhì)保量的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不斷提高，尊敬老師，熱愛集體，關(guān)心集體榮譽(yù)，熱心助人，熱愛勞動，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！
62、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，生活節(jié)儉，處世大方。成績穩(wěn)定，保持前列。熱愛勞動，主動維護(hù)好班級環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評。樂于助人，關(guān)心集體，體貼老師，學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)，不畏挫折，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
63、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，為人正直、真誠，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)上較認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
64、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、刻苦，愛好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時遵規(guī)守紀(jì)，是頗受贊賞的好學(xué)生。
65、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守學(xué)生守則規(guī)范，堅(jiān)毅，踏實(shí)，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉。
66、該生是個聰明、直爽的學(xué)生，對待他人熱情友好，聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。
你是一個聰明、文靜的女孩，但你的興趣愛好又很廣泛，彈琴、畫畫、電腦、朗誦、寫作都喜歡。同學(xué)們可羨慕你啦，能做到學(xué)習(xí)與特長發(fā)展兩不誤。瞧，每天每科的作業(yè)都認(rèn)真完成，每次作文都寫得生動優(yōu)美，每次測試成績都是A,還樂于為班集體服務(wù)。但作為班長，你處事還是不夠大膽、主動和果斷，要知道：穩(wěn)重中帶點(diǎn)潑辣的你，我更喜歡！
佳佳
你是一個認(rèn)定了目標(biāo)就會勇往直前的男孩，你又是一個有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的學(xué)生，看到你在校運(yùn)會上和藝術(shù)節(jié)上努力拼搏為班爭光的那份熱情，我被深深地感動了，也更喜歡你了。最讓老師放心的還是你學(xué)習(xí)自覺主動，熱愛勞動。知道你上課能坐端正了，積極舉手發(fā)言，我很開心。如果你能嚴(yán)格要求自己，在完成老師布置的作業(yè)外，還堅(jiān)持看課外書、報刊，增長見識，那你成績會更好；如果你能多看到別人的長處，與同學(xué)真誠交往，那你這個體育委員會有更多人喜歡。
健健
一直以來，你都尊敬師長，熱愛勞動。在上進(jìn)心的驅(qū)使下，你終于能“懸崖勒馬”，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績有了進(jìn)步。如果你能認(rèn)真書寫，改正上課注意力不集中的壞習(xí)慣，做個誠實(shí)的孩子，那么老師和同學(xué)們會更加喜歡你的。老師期望你的更好的表現(xiàn)，努力吧！
軒
你是一個天真活潑、性格開朗的好孩子，令人難忘的是你在“六一”節(jié)中的精彩表演。熱愛學(xué)習(xí)、成績優(yōu)良，看到你這學(xué)期做事的速度加快了，老師也為此感到高興。如果你能改正貪玩的壞習(xí)慣，多幫姑姑做家務(wù)勞動鍛煉自己，那么你一定能當(dāng)“三好”學(xué)生。
怡
最難忘的是你在田徑場上的英姿和工整的作業(yè)書寫。這一年來，你尊師守紀(jì)，熱愛勞動，上課專心聽講，成績良好。還熱心地為班集體和老師做事，可惜的是你還是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問題，希望升上二年級后，你能為一個“智勇雙全”的女孩子。
坤
活潑好動，思維活躍的你，經(jīng)過努力，在校運(yùn)會上獲得乒乓球顛球的第一名，老師為你感到高興。如果能以打乒乓球的精神和態(tài)度來學(xué)習(xí)，你的成績一定更好。希望以后做事認(rèn)真點(diǎn)，不要拖三拉四通，嚴(yán)格要求自己，做一個名符其實(shí)的“叻仔”。
天
一個人，無論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學(xué)習(xí)上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學(xué)習(xí)，不偷懶，虛心一點(diǎn)，那么你成績會更好。希望今后你能正視自己缺點(diǎn)，不再驕傲，嚴(yán)格要求自己，做一個名符其實(shí)的“三好學(xué)生”。
旭
羞羞答答的你是一個尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好孩子。感謝你這學(xué)期辛勤地為同學(xué)服務(wù)，以及在校運(yùn)會上努力拼搏為班爭光。你學(xué)習(xí)自覺主動，成績優(yōu)良。如果你在書寫方面再下苦功，向爸爸學(xué)習(xí)，你將更上一層樓。
忻
這一年來，忘不了的是你那整齊的作業(yè)書寫和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。你為人文靜穩(wěn)重，尊師守紀(jì)，彬彬有禮，做事認(rèn)真，成績優(yōu)秀。今后你更要大膽主動開展工作，改正粗心的毛病，做老師的得力助手。
萍一年來，你總是文文靜靜、羞羞答答的。你那絹秀、工整的字跡使人過目難忘，在藝術(shù)節(jié)中還獲得了書法二等獎。你尊師守紀(jì)，熱心助人，小組長工作負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上自覺主動，成績優(yōu)良。如果你上課開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，你將是一個出色的小干部。
彬
你知錯能改，上進(jìn)心強(qiáng)是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)上自覺刻苦，成績優(yōu)良。作業(yè)書寫經(jīng)過你的努力有了很大的進(jìn)步，還在藝術(shù)節(jié)上獲獎。但有時你不能嚴(yán)格要求自己，對同學(xué)不夠和善，希望以后你能嚴(yán)以律己，做一個人人尊重的班長
。
夫
活潑好動的你有一顆上進(jìn)的心，你愛勞動愛學(xué)習(xí)，為加入少先隊(duì)而努力過。可是不夠自覺，貪玩，不愛動腦筋，所以成績進(jìn)步不大。如果你上課專心聽講，認(rèn)真寫作業(yè)，你一定能取得很好的成績。
俊
這一學(xué)期，老師一直為你在作業(yè)書寫上的進(jìn)步感到驕傲。你尊師愛校，文明有禮，強(qiáng)烈的上進(jìn)心使你自覺學(xué)習(xí)，成績進(jìn)步大。如果你能積極開動腦筋，大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，那么你的成績將更上一層樓。
聰
好動的你在校運(yùn)會上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就不會一般般。希望你今后，聽從教導(dǎo)遵守紀(jì)律，改正好打架的壞習(xí)慣。做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。
峰
你就如你的名字，有聰明才智，勇攀學(xué)習(xí)上的高峰，強(qiáng)烈的上進(jìn)心是你的動力，你愛動腦筋，對問題有自己獨(dú)特的見解。如果你上課能集中精神，你的成績會有更大的進(jìn)步。希望你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多參加體育、勞動鍛煉自己的能力，使自己成為真正的男子漢。
志
你是一個羞羞答答的小男孩，你尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛勞動。學(xué)習(xí)上由于欠自覺，上課不夠?qū)Ｐ模煽円话悖绻銓Ｐ穆犝n，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)字體端正的優(yōu)點(diǎn)，改正懶惰的毛病，你的成績會更好。
祥
尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動，做事認(rèn)真是你留給老師的最深印象。在學(xué)習(xí)上你專心聽課，作業(yè)按時完成。但覺得你總有點(diǎn)膽小怕事，作業(yè)書寫不夠端正，如果你在學(xué)習(xí)上再下苦功，不懂就問，那你成績一定會有進(jìn)步。
朗 你是一個尊師守紀(jì)，愛勞動的好孩子，學(xué)習(xí)上欠自覺，不夠 刻苦，成績一般，如果你在學(xué)習(xí)上多下苦功，你將更上一層樓。
杰
一直以為你是一個羞羞答答的小男孩，直到校運(yùn)會那天看見你在田徑場上的英姿，才驚覺原來你并不膽小。你尊敬師長，聽從教導(dǎo)，學(xué)習(xí)較自覺，成績良好。如果你能以跑步比賽的拼搏精神來改正書寫馬虎的毛病，克服學(xué)習(xí)上的困難，那么你定能成為“三好學(xué)生”。
培 你是一名尊師守紀(jì)，愛勞動的小男孩，學(xué)習(xí)較自覺，成績良好，如果你上課專心聽講，認(rèn)真做練習(xí)，那么你的進(jìn)步會更大，努力啊！
瑤
最忘不了的是你上課積極舉手發(fā)言，口齒伶俐，說得一口流利的普通話，你思維活躍，愛動腦筋，學(xué)習(xí)成績良好。可惜的是你還不能改正寫字馬虎，上課坐姿欠端正的缺點(diǎn)。希望你在下學(xué)期能做到，努力成為一個優(yōu)秀的少先隊(duì)員。
梅 你是一位文靜穩(wěn)重的小女孩，愛勞動。講禮貌，學(xué)習(xí)自覺主動，成績優(yōu)秀。如果你上課能積極開動腦筋，大膽工作，那么你將是老師的得力助手。
婷
活潑好動，思維活躍是你最大優(yōu)點(diǎn)。一直以來，你講文明講禮貌，學(xué)習(xí)上較自覺主動，這個學(xué)期成績進(jìn)步很大。可惜的是你的作業(yè)書寫太馬虎了，希望下一年你能改正這個缺點(diǎn)，做一名人見人愛的少先隊(duì)員。
陳
你是一個思維活躍的小男孩，你愛表現(xiàn)自己，課外知識豐富，學(xué)習(xí)上后半學(xué)期經(jīng)過你自己的努力，進(jìn)步很大。如果你能正視自己的不足，虛心向老師同學(xué)學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，那么你將是一名人見人愛的好學(xué)生。
祺
這一年里，最難忘的是你那工整的書寫和絹秀的字跡，不是嗎？在藝術(shù)節(jié)中你獲得了書法比賽一等獎。你性格文靜穩(wěn)重，尊師守紀(jì)，做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)自覺主動，成績優(yōu)秀。但你在工作上欠缺大膽主動，有時候?qū)ψ约阂蟛粔驀?yán)格。希望下一年你能成為教師的得力助手。
東
你的聰明加上你的勤奮，就能取得很好的成績。一個尊師守紀(jì)，愛學(xué)習(xí)的小男孩，學(xué)習(xí)上自覺主動。成績優(yōu)秀如果你能認(rèn)真書寫。不講謊話。做個誠實(shí)的好學(xué)生。那么老師、同學(xué)會更喜歡你，努力吧！
瑩
尊重老師，熱愛勞動，愛學(xué)習(xí)是你給老師最深刻的印象。一年來，在學(xué)習(xí)上，經(jīng)過你不懈的努力，成績有了很大的進(jìn)步，還加入了少先隊(duì)。如果你在書寫上再下一番苦功，你的字一定寫得很棒。希望下學(xué)期你上課能開動腦筋，積極舉手以言，那么你的進(jìn)步會更大。
健
一個人只有正視自己的錯誤，他長有所進(jìn)步。你有時候就能做到這一點(diǎn)，勇于接受師長的批評，改正缺點(diǎn)。希望尊重老師，愛勞動的你，以后認(rèn)真書寫，上課專心聽講，再一次成為老師的得力助手。
國
一直以來，你都尊師守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)，勞動積極。可是這學(xué)期你在學(xué)習(xí)上不夠自覺，成績不如上學(xué)期好。只要你認(rèn)真書寫，你是能寫出一手好字的。希望下學(xué)期你上課再專心些，爭取進(jìn)步。
薇
一直以來，你尊重老師，熱愛勞動，是一個勤勞的小女孩。思維活躍，有膽量，敢于在課堂上表現(xiàn)自己。可是你學(xué)習(xí)不夠自覺，常常不完成作業(yè)，成績進(jìn)步不大。希望你能認(rèn)真書寫，改正說謊的缺點(diǎn)，為自己爭一口氣！
【關(guān)鍵詞】激勵型 情感型 效應(yīng)型
品德的評定的作用是：（一）對學(xué)生來說有督促鼓勵的作用。（二）對班主任、教師和學(xué)校來說有全面檢查工作的作用。（三）對家長來說有全面檢查、了解子女在校的表現(xiàn)，又有學(xué)校配合協(xié)調(diào)一致、教育子女的作用。因此，班主任定期對學(xué)生寫好操行評語十分重要。那么怎樣寫好操行評語是我們每個班主任面對的嚴(yán)肅課題。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：正確使用激勵型、情感型、效應(yīng)型三種評語方式效果甚佳。
一、激勵型評語
我們初中班主任面對的學(xué)生是天真活潑的14-17歲的學(xué)生。這一階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)是不完全成熟，辦事憑感情出發(fā)，而且他們在家又都是獨(dú)生子女。在家里都是小皇帝、小公主，一直都在關(guān)心疼愛中成長，對批評敏感，喜歡聽表揚(yáng)。
例如：我班吳磊同學(xué)是小學(xué)的后進(jìn)生，父母離異。新生入學(xué)時我從談話中了解到，他對小學(xué)班主任的一次操行評語的看法。他說：“我恨透了她（小學(xué)班主任），在5年級期末的評語中寫到，該生紀(jì)律較差，小動作多，對學(xué)習(xí)無興趣，愛玩游戲。我看到這條評語后。覺得我在老師心目中已經(jīng)宣判死刑了，我還有什么信心啊？反正就這樣了，愛怎么地就怎么地吧。于是我把評語撕得粉碎，以免奶奶看到，讓叔叔打我。”于是他從5到6年沒好好上課，50%的時間去網(wǎng)吧玩游戲，在校期間常常精神溜號，老師講課他不聽講。
于是我在與吳磊同學(xué)的相處過程中盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，他愿意為班級做好事，愛勞動，頭腦反應(yīng)快，辦事有毅力，善于長跑等特點(diǎn)，在期末評語中我這樣寫道：吳磊同學(xué)，你熱愛勞動，經(jīng)常用雙休日為班級修理課桌椅。休息時間清理環(huán)境，你的好品德給同學(xué)們樹立了榜樣。老師很欣賞你。老師相信你在學(xué)習(xí)上一定會不甘落后。成為咱們班的遵守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。這份激勵評語發(fā)到吳磊同學(xué)的手里后，他找到了我，兩行熱淚掛在臉上。他說：“謝謝老師對我的評價，今天我爺爺看到一定很高興。”這份評語拉近了我們之間的距離，對幫助吳磊同學(xué)改正錯誤起了加速劑的作用。果然吳磊同學(xué)進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)思想雙豐收，團(tuán)支部吸收他為積極分子。
二、感情型評語
在初中生的心里，班主任往往是一種威嚴(yán)的高高在上的形象，學(xué)生很少想到與班主任交談、交朋友、代溝嚴(yán)重。所以我主動地豐富學(xué)生之間的情感生活，增強(qiáng)民主意識，使學(xué)生消除戒備心理，向他所認(rèn)可的良師益友開啟心靈之窗。
我們班有一名女學(xué)生叫王曉麗，她家經(jīng)濟(jì)條件不好，外來人員，她寄住在親友家。她年僅14歲，生活上沒有父母在身旁關(guān)心，情緒低落。我在她的日記中發(fā)現(xiàn)她情緒低落所在，我除了平時多關(guān)心她，接近她之外，還在期末評語中這樣寫到：“曉麗，你學(xué)習(xí)很努力，成績穩(wěn)步上升，同學(xué)們很佩服你。你雖然遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)父母，但這里老師就是你的親人，同學(xué)就是你的姊妹。望你在新的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，有所成就，榮歸故里。”這份感情型評語，帶給王曉麗的作用是：很快適應(yīng)了環(huán)境，放下了心中的不安，她的學(xué)習(xí)成績明顯提高，而且經(jīng)常與我和同學(xué)們雙休日來往，加深了彼此間的溝通與了解。
三、效應(yīng)型評語
有的班主任對操行評語感到很難，認(rèn)為“操心評語寫好很難。貶義詞就是那么幾句，一個班級學(xué)生的年齡和參加活動大體相同，要寫得各個學(xué)生各有其貌，恰如其人，實(shí)在困難。”確實(shí)，要寫好操行評語是很不容易的，特別要發(fā)揮它的教育作用。班主任就非要采取認(rèn)真的態(tài)度不可，切不可，以A到B用誰都可，讓家長看后覺得無意義，不能給家長一個預(yù)期的效應(yīng)。
例如，我班的劉思宇同學(xué)，在小學(xué)時膽子很小，學(xué)習(xí)也很一般，家長認(rèn)為她沒什么大發(fā)展，屬放棄型。托鄰居老師帶話對我說：“不要對她太嚴(yán)了，反正也沒什么大發(fā)展。”在我與劉思宇同學(xué)的相處觀察中我發(fā)現(xiàn)她有很多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上也有股鉆勁，曾多次被評為守紀(jì)標(biāo)兵，學(xué)習(xí)基本位于前10名，于是我在期末評語中寫到：劉思宇同學(xué)：你是個性格內(nèi)向的小女孩，你是語言的矮子，行動的巨人，給同學(xué)們在學(xué)習(xí)及活動中，無形中起到了表率的作用。你在學(xué)習(xí)上很有潛力，而且更應(yīng)該是自我超越。希望你向著這個目標(biāo)奮進(jìn)，老師期盼著你的好消息。
家長看到這個效應(yīng)型的評語后，震撼很大，找到我說：任老師，我們現(xiàn)在要另眼看待思羽了，同時我們也很高興。真不知道她還行，如果不是看到這份評語，險些對劉思宇失去了信心。
關(guān)鍵詞：重視評語；綜合素質(zhì)；激勵作用
一、操行評語
對學(xué)生的操行進(jìn)行評定，是班主任工作的一項(xiàng)重要組成部分。操行評語是對學(xué)生一學(xué)期以來的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動、健康狀況做出的全面總結(jié)和評論。撰寫操行評語是把學(xué)生一定時期的操行表現(xiàn)，進(jìn)行語言表述的創(chuàng)作過程。操行評語是一面鏡子，可以照見學(xué)生的風(fēng)貌，操行評語又是一塊路標(biāo)，指點(diǎn)著學(xué)生前進(jìn)的方向。因此操行評語，既是教育的結(jié)果，又是進(jìn)一步教育的依據(jù)，既是考察學(xué)生品德行為的方式，又是向?qū)W生進(jìn)行教育的手段。
傳統(tǒng)的操行評定流于形式，內(nèi)容空洞單調(diào)，語言生硬呆板，思想意識滯后，教育效果甚微。我們汲取成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了創(chuàng)造性的發(fā)展。操行評定切實(shí)遵循全面性、教育性、針對性、主體性的原則，各班班主任組織自評、小組評、教師評，并允許學(xué)生對同學(xué)或教師對自己的評價解釋、答辯、質(zhì)疑、申辯。改變了過去那種“教訓(xùn)式”“激勵式”的評語。“談心―引領(lǐng)―激勵”構(gòu)成學(xué)生評語的框架。即教師使用親切動情的詞句，高度概括學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的諸多方面，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的不足之處，最后以滿腔的熱情，親切的語氣激勵學(xué)生朝著教師引導(dǎo)的方向努力。
我所帶的班級中有一個叫蔣杰的學(xué)生，他學(xué)習(xí)不用功，各門功課的學(xué)習(xí)都很吃力。他課余時間總是自己玩，用橡皮泥捏個小人或用一紙畫個小鳥什么的倒是有模有樣。上課不專心，下課玩橡皮泥，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績自然上不去。面對這樣一個學(xué)困生，針對他能把橡皮泥捏好，能把小鳥畫好的特點(diǎn)對他進(jìn)行表揚(yáng)，給他寫下了這樣的評語：“你是一個心靈手巧的小男生，捏出的小人、畫出的小鳥栩栩如生，這點(diǎn)真令老師佩服，如果你能肯將自己的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，你一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，加油！”蔣杰拿著這樣一則評語，這是他第一次受到老師的好評，他哭了。從此建立了師生之間心與心的橋梁，經(jīng)過一年的努力他甩掉了學(xué)習(xí)“后進(jìn)”的帽子，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
評語，是教師獻(xiàn)給學(xué)生的珍貴禮物，在這一份份禮物中，集中體現(xiàn)了一名教師的全部教育技巧和教育藝術(shù)。
二、作業(yè)評語
作業(yè)評語是教師在學(xué)生試卷和平時作業(yè)上寫的評語。它是批改符號和等級評定的補(bǔ)充說明，是一種指導(dǎo)性很強(qiáng)的定性評價。要求教師的作業(yè)評語要形式多樣、不拘一格，同時要具有鼓勵性、分析性、指導(dǎo)性、啟示性等。如在我們班胡浩軒同學(xué)的作文本上有這樣一則評語：你這次雖然只得了“良”，但老師的欣喜程度卻超過了別人的“優(yōu)”，因?yàn)槟阏业搅嗣鑼懭宋锏男陆嵌龋媪瞬黄穑±^續(xù)努力，未來的大作家肯定是你！這里，我用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的潛能，并在今后的學(xué)習(xí)中更主動自信地發(fā)展。
三、口頭評語
教師對學(xué)生的談話應(yīng)親切詼諧、輕松活潑、委婉含蓄。應(yīng)用朋友的口吻，長輩的肯定成績，指出不足。如：你們看何豐浩同學(xué)勞動起來多賣勁，這種不怕苦、不怕累的精神值得大家學(xué)習(xí)。要是他做起作業(yè)來也這么勤快，肯定同學(xué)們會更喜歡他！老師相信何豐浩同學(xué)從今天開始學(xué)習(xí)就會勤快起來，大家用掌聲支持他。這樣一來就抬高了這個學(xué)生在同學(xué)中的地位，也拉近了師生間的心理距離，親切信任感油然而生，幫助被評價者接納和認(rèn)同評價結(jié)果。學(xué)生樂意聽，也愿意按老師指引的去做，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。Υ尚在成長過程中的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與成功之處，并給予充分的肯定，用愉悅?cè)诵牡恼Z氣給予真誠的贊賞，學(xué)生會再還給你一個驚喜。
口頭評語還可以通過和家長談話的形式反映。教師與家長應(yīng)該是平等、民主的關(guān)系，教師沒有資格對家長進(jìn)行訓(xùn)斥。責(zé)備家長，往往使家長難以接受，從而產(chǎn)生抵觸情緒。有的家長回家后，甚至把從老師那里受到的怨氣發(fā)泄到自己孩子身上，不但教育不好孩子，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在與家長溝通的過程中注意使用禮貌用語，一定會收到很好的教育效果。
關(guān)于撰寫班主任評語的幾點(diǎn)意見
評語是班主任管理學(xué)生的一個非常重要的也是非常有效的手段！班主任將學(xué)生評語貼到成績報告單、成長手冊及學(xué)籍卡中，可以讓學(xué)生及家長了解該生本學(xué)期的表現(xiàn)，貼到學(xué)籍卡上的評語甚至在某種程度上對其將來的高考、就業(yè)、參軍、提干等產(chǎn)生影響。
班主任寫評語如同給學(xué)生畫像，要讓人看了評語就能知道這個學(xué)生是誰。要做到這一點(diǎn)，班主任對學(xué)生的評價必須做到真實(shí)、典型、恰當(dāng)、概括，不落俗套，不寫通用評語。班主任給學(xué)生寫評語時絕不能脫離學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律狀況及成績進(jìn)退等情況，堅(jiān)決杜絕從網(wǎng)上隨意下載評語的做法。
從本學(xué)期起，班主任在寫學(xué)生評語的時候必須避免過去往往存在的對學(xué)生肯定優(yōu)點(diǎn)多，鼓勵多的傾向，如果某生這學(xué)期的紀(jì)律不理想，成績退步較大，甚至不服從班主任的管理，不聽家長的話……班主任一定要在不捏造、不夸大的前提下如實(shí)在評語中體現(xiàn)！一旦班主任沒有在評語中如實(shí)體現(xiàn)的話，那將是對學(xué)生的縱容和姑息，不利于學(xué)生了解自己的不足并促進(jìn)其去改正。
班主任要充分用好評語的作用，必須做到：
1.大力宣傳評語對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活、工作可能帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、重視評語。
2.班主任要按學(xué)校要求讓學(xué)生從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系方面的優(yōu)點(diǎn)和不足先進(jìn)行自我評價，使評語成為促進(jìn)學(xué)生自我回顧、自我教育的一個過程。
3.要在期末寫好評語，充分發(fā)揮評語的作用，班主任必須從現(xiàn)在開始就要做有心人，注意觀察，及時、如實(shí)記錄學(xué)生平時的違紀(jì)行為或好的表現(xiàn)，進(jìn)步及退步情況，為撰寫評語積累準(zhǔn)確、充分的材料。在寫評語的時候要把班級本學(xué)期的成績冊放在面前，評語要反映出學(xué)生成績進(jìn)退的情況；（班主任 ）要把記錄學(xué)生表現(xiàn)的《班主任手冊》放在面前，寫的時候要認(rèn)真回顧學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)。對表現(xiàn)好的學(xué)生不吝嗇自己的表揚(yáng)；對大錯沒有、小錯不斷還夠不上處分的學(xué)生，班主任也不能不了了之，完全可以將其如“上課不認(rèn)真聽講”、“不能按要求完成作業(yè)”、“考試時睡覺”、“不服從班干部管理”、“課間喜歡打鬧”、“不能自覺利用時間”、“成績退步顯著”、“不聽家長的勸說”、“儀表不符合學(xué)校要求”等行為如實(shí)寫進(jìn)評語，貼到成績報告單、成長手冊及學(xué)籍卡中，促使其去整改。
從本學(xué)期起，各班所有的評語都必須打印送一份送交年級組，由年級組進(jìn)行審核（特別要審核班主任對成績退步顯著或倒數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、因違紀(jì)受到處分的學(xué)生的評語）。
英語教學(xué) 作業(yè)評語 以人為本 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)
我們一直在探討如何提高學(xué)生英語的成績問題，其實(shí)興趣是最好的老師。我想起一個我們常用的方式：作業(yè)評語。批改作業(yè)是我們每一位英語老師天天都在做的工作，英語作業(yè)評語，卻往往成為教學(xué)過程中被遺忘的角落。其實(shí)，看似小小的課后評語，也是一種作業(yè)批閱的方式的補(bǔ)充，通過它，可以使學(xué)生更清楚自己作業(yè)中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)；通過它，還可加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生在身心等方面和諧發(fā)展。而且，合理的作業(yè)評語更能鼓勵學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語興趣，建立自信，對英語學(xué)習(xí)取得好成績有事半功倍的效果。但是，在平時的英語教學(xué)中，為了追求好的教學(xué)質(zhì)量，高的考試成績，我們往往把大量的時間用花費(fèi)在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測驗(yàn)考試等方面，卻很少花時間用在學(xué)生的作業(yè)評語上做文章。而且，批改作業(yè)的方式比較單一，處理學(xué)生作業(yè)的方法是不外乎對了“√”錯了“×”；對于作文經(jīng)常用A、B、C、D的等級或只用作文評定的五個檔次來打分。這種只重結(jié)果，不重視學(xué)生知識掌握過程的做法具有很大的局限性――不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。長此以往，往往會使學(xué)生不僅對作業(yè)逐漸失去興趣，而且在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性以及學(xué)生的個性塑造產(chǎn)生了消極的影響。而《新課標(biāo)》更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、探究、協(xié)作與體悟，更關(guān)注學(xué)生的情感、終身學(xué)習(xí)的學(xué)力培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維與能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的批閱方式而采取在作業(yè)本上標(biāo)出正誤符號后，用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替學(xué)生見慣不驚的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。
一、評語――中肯的、激勵性的評語是搭建和諧師生關(guān)系的平臺
古人云：“親其師，信其道”。良好的師生情感應(yīng)該是平等的，友善的；但是長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師熱衷于給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或劃等級。
實(shí)踐證明，對部分學(xué)生來說，這樣做，不僅不能起到鼓勵或鞭策的作用，相反會抑制乃至打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我班有位叫馬×的同學(xué)，數(shù)理化超級棒，同學(xué)戲稱其為“高斯”。英語卻總是50分左右。作業(yè)更是潦草不堪，錯誤滿篇。簡單的句子經(jīng)常出錯：
（1）我很喜歡他：I very much like him.
（2）我和我的朋友去旅游：I and my friend to ravel.
我雖然改了又改，類似的錯誤卻總是不斷出現(xiàn)，有時，我不勝其煩，打了很大，很醒目的“×”，甚至當(dāng)堂指正他的錯誤。慢慢他地作業(yè)也沒有了，他也逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心。我意識到自己的粗暴帶來的傷害，我在以后的文章批閱中靜下心來，慢慢發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)。給予激勵性的評語：Come on! You have made much progress in your composition！your sentences are much better now.從那以后,他的臉上露出了笑容，也敢于向我發(fā)問，高考時他終于取得了90分的好成績。
二、評語――友善的批評性評語，也是因材施教的重要手段
我所帶的班級高三（3）66人，屬于實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性很高。高三（4）共有學(xué)生80名，高費(fèi)生32人，生生之間存在著很大的差異。在課堂上，我所面對的是全體學(xué)生，在有限的課堂時間內(nèi)不可能對每個學(xué)生進(jìn)行一一評價，個別指導(dǎo)，評語成為師生對話的一種極好方式。因此，認(rèn)真做好作業(yè)評語可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓每個學(xué)生在不同的層面的“長”得以張揚(yáng)，各方面的“短”得以彌補(bǔ)，并籍此個體化地幫助學(xué)生調(diào)整、優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的策略，有針對性地建議、指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效途徑與方法。使學(xué)生得到更多地獲得自己尋求知識的方法，成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人。作業(yè)的評語不僅僅可以評價作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語言，也可以使學(xué)生在老師引導(dǎo)下自學(xué)，教師可以有的放矢，相機(jī)點(diǎn)撥,大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我所教的（4）班，有不少學(xué)生由于種種原因成績較差，作業(yè)常有抄襲現(xiàn)象，對于這部分學(xué)生的作業(yè)，我還會認(rèn)真地給他們打上批語：“Try to do it by yourself! I believe you can!”對于他們的作業(yè)還要注意連續(xù)觀察，點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時給予肯定。比如，“I'm so glad you do your homework by yourself!Work hard，you can do it better!”
三、評語――積極的善意的評語是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的有效工具
學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對他們進(jìn)行有效的積極的鼓勵評價，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的缺點(diǎn)和不足，根據(jù)學(xué)生的個別差異提出今后改進(jìn)的具體建議，激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。如高三（三）班梁×同學(xué)字跡潦草，我撕了又撕，并且罰抄兩遍，效果也不明顯。于是，我只好改變策略，盡量發(fā)現(xiàn)他的新亮點(diǎn)，給予充分的肯定。I'm so glad to see your work has improved!You will catch up with others soon!It's good work!在我的積極引導(dǎo)下，他慢慢恢復(fù)了信心，在以后的作文中取得了明顯的進(jìn)步，我們作到了“教學(xué)相長”。
四、結(jié)語
這種讓作業(yè)本“說話”的辦法，拉近了與學(xué)生的距離，更重要的是使鞏固知識的作業(yè)過程變成了知識與品德并育的過程。不過，評語一定要簡單扼要，不要出現(xiàn)過多的生詞和復(fù)雜的句型，盡量使用學(xué)生學(xué)過的詞和句（必要時注明生詞和新句型的意思）。再者評語要有針對性。針對不同知識層次的學(xué)生，做出不同的評語，提出不同要求。最后，作業(yè)評語要有啟發(fā)性。英語作業(yè)評語應(yīng)能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題思路等進(jìn)行。這樣，就會讓他們有種親切感，每當(dāng)發(fā)到作業(yè)的時候就會有種期待感，而不是懼怕感。通過小小的作業(yè)本和短短的評語，一定能夠促進(jìn)學(xué)生知識和品德的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.
在學(xué)校德育工作中，班主任工作不僅是整個教育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)校德育工作的組成部分，它直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低及學(xué)生能否健康成長。因此，要做好班主任工作，實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生的心理溝通，建立和諧融洽的師生關(guān)系是十分必要的。班主任每學(xué)期都要對自己的學(xué)生進(jìn)行品德評定，然而評定的方法是否科學(xué)，這將對學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。在本人擔(dān)任多年的班主任工作實(shí)踐中，深深感到要公正、真實(shí)地去評價學(xué)生。
一、要善于觀察了解學(xué)生，掌握好學(xué)生平時表現(xiàn)的第一手資料。
操行評定是對學(xué)生一學(xué)期來綜合素質(zhì)的客觀、全面而又細(xì)微的評價，不是期末時敷衍了事的一紙空文。評語是否能反映學(xué)生的真實(shí)情況，是否能既起到客觀公正地評價、教育學(xué)生的目的，又能讓學(xué)生心悅誠服地接受。這就要求班主任在平時的班級管理中，除了要細(xì)心地觀察和掌握每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、愛好、性格、待人接物以及喜、怒、哀、樂等方面的一切細(xì)節(jié)外，還應(yīng)多向班干部和其他課任教師了解學(xué)生的情況，以便全面、準(zhǔn)確地評價每一個學(xué)生。只有掌握了充足可靠的第一手資料后，才能進(jìn)行深入分析，肯定主流，并點(diǎn)明每位學(xué)生的不足之處和努力的方向。才能做出言之有物，讓學(xué)生心服口服的評語。
二、要注重自鑒、互評、商評三個環(huán)節(jié)
學(xué)生操行評定要能客觀、全面地反映學(xué)生自身的個性特點(diǎn)和綜合潛力，僅靠班主任一人之力是無法實(shí)現(xiàn)的，因此我在班里實(shí)行的是先自鑒，再互評、商評，最后撰評的學(xué)生操行評定方式。
需要注意的是，在進(jìn)行這些環(huán)節(jié)之前，班主行首先要對全班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“學(xué)生操行評定”方面的教育，讓學(xué)生了解操行評定的重要性和進(jìn)行程序，懂得如何去“評”，從哪兒入手，分幾個環(huán)節(jié)，該有什么樣的結(jié)果等。之后，才能進(jìn)入正式程序。
自鑒：是學(xué)生對自己本學(xué)期以來，在德、智、體、美、勞各方面的一個整體的反思與回顧。由于學(xué)生自身素質(zhì)和外界因素的影響，自鑒的準(zhǔn)確程度不好把握，這就需要班主任能及時進(jìn)行指導(dǎo)、提醒，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。
互評：是在自鑒的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，去偽存真，對自評的內(nèi)容予以完善和修訂，同時為商評奠定基礎(chǔ)。
商評：是班主任老師把同學(xué)間互評的結(jié)果收集起來后，與班干部及課任老師進(jìn)行的匯總性探討，在大家一致通過后，形成最后撰寫評定的資料依據(jù)。
經(jīng)以上三環(huán)節(jié)后，班主任就可以開始最后的工作――撰評。
撰評除了要書寫規(guī)范，還要語言生動明了，通過對學(xué)生德、智、體、美、勞的全面評價，讓學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，重新確定努力方向。更重要的是，班主任老師要以大朋友的身份去面對學(xué)生，用誠懇的語氣，以“以微小處見亮點(diǎn)”的態(tài)度，以勉勵為主，以期盼為核心，能夠讓學(xué)生在“柳暗花明”時又見“一村”。使評語起到真正意義上的激勵教育作用。所以，成功的評語是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤，也是學(xué)校與家庭、教師與家長溝通的橋梁和紐帶，寫好評語對學(xué)生的教育工作起著不容忽視的重要作用。
放寒假了，讀小學(xué)二年級的侄子從學(xué)校回來后，一副垂頭喪氣、殘兵敗將的樣子。問其故，只因期末考試語文考了96分，數(shù)學(xué)考了99分，較之期中考試語文和數(shù)學(xué)分別下降了2分和1分，老師沒有評選他為“三好學(xué)生”。我拿起侄子的學(xué)習(xí)評價手冊想看看老師對他的評價。不看不知道，一看嚇一跳，老師的評語如是寫道：“某某同學(xué)在校表現(xiàn)良好，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，但后半學(xué)期學(xué)習(xí)不認(rèn)真，較貪玩，成績下滑明顯，希望家長在假期抓好孩子的學(xué)習(xí)。”作為一名教師的我看到如此“神”評語除了大跌眼鏡和啼笑皆非，再找不出更好的詞語來形容自己的感觸。
所謂的“三好學(xué)生”是指品德、身體和學(xué)習(xí)都好的學(xué)生，那么我們從老師的評語中不難看出孩子在校的品德表現(xiàn)，至于身體好壞從“較貪玩”中便可知大概，而學(xué)習(xí)情況就因?yàn)檩^之期中考試下降了一兩分而被定性為“學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績下滑明顯”，顯然是滑天下之大稽，是教育功利化背后分?jǐn)?shù)綁架學(xué)生的表現(xiàn)。
其實(shí)，就當(dāng)下教育而言，孩子們從入學(xué)的第一天起便被讓他們?yōu)橹案文c寸斷，茶飯不思”的分?jǐn)?shù)無情地綁架。于是，高分成了耀眼的榮譽(yù)光環(huán)，低分便招致老師和同學(xué)的冷嘲熱諷，孩子們在成長的路上除了追求分?jǐn)?shù)顧不了其他學(xué)識，久而久之，甚至連基本的身體健康、禮義廉恥都丟失殆盡。到頭來，一旦在一味追求分?jǐn)?shù)的學(xué)海失利，精神支柱就會完全崩塌――學(xué)生因“分?jǐn)?shù)”跳樓、服毒、自殘、暴力傷害他人等事件不勝枚舉。
因此，用分?jǐn)?shù)綁架學(xué)生是教育之殤。因?yàn)楫?dāng)我們過分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)時，教育就變味了，這也讓家長們形成了一種畸形的評價定勢。當(dāng)孩子們年級越高，分?jǐn)?shù)越低時，“西洋鏡”被揭穿了，家長就會懷疑孩子和老師的能力，學(xué)生就會產(chǎn)生自卑感，從而會扼殺他們的靈氣和自信心。況且，在我們這個萬事都得通過考試評判優(yōu)劣的國度里，從牙牙學(xué)語的孩童到年逾半百的成人，逢招必考，誰也逃脫不了考試的命運(yùn)。分?jǐn)?shù)越高，似乎人的能力就越強(qiáng)，但是現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子就是一架考試機(jī)器，只會考試，不會實(shí)踐，不然怎么會有“高分低能”的書呆子一說！
要走出學(xué)生被分?jǐn)?shù)綁架的困局，就必須遵從教育規(guī)律，給他們多一些空間和時間去品味童趣，健康成長。另外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次和特點(diǎn)，真正做到因材施教，科學(xué)評價。在學(xué)習(xí)過程中通過挖掘?qū)W生的不同優(yōu)勢，讓他們在各展所長、各學(xué)所需的學(xué)習(xí)過程中慢慢順應(yīng)社會對人才多元化的需求。
【關(guān)鍵詞】評語；觀察；傾聽；尊重
在所有學(xué)習(xí)測試中，學(xué)生最重視的是期末考，考好了自然歡天喜地，反之則垂頭喪氣。如果說期末成績是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的判定，則班主任評語是對學(xué)生思想言行及日常表現(xiàn)的總結(jié)性評價，自然得到孩子們的十分重視。作為班主任應(yīng)該多用一點(diǎn)時間，多花一點(diǎn)心思，讓評語成為師生交流的平臺，成為彼此信任和理解的見證。
在擔(dān)任班主任這幾年里，我嘗試著細(xì)心看孩子，真心待孩子，用心評孩子，讓評語評出學(xué)生的一份精彩。
一、用心收集，注重積累
每到期末總會聽到老師抱怨：“同一個學(xué)生，同一種性格，寫來寫去老是那么幾句，真是煩人。”瞧，教師自己都厭煩了這幾句，何況被評的學(xué)生呢。年年都是老面孔，句句都是老套話。這樣的評語顯然不能引起學(xué)生的共鳴，不能表達(dá)班主任對孩子的一份溫情。曾在休業(yè)式當(dāng)天，聽到一位學(xué)生在向同伴訴苦“我寧可老師一盆冷水把我澆個透心涼，那至少能讓我知道自己還有哪些做得不夠的地方。一堆廢話，我真懷疑她有沒有關(guān)注過我，對我的了解到底有多少？”言語中透露著失望和憤慨。試想當(dāng)孩子們歡歡喜喜或是忐忑不安地接過成長記錄手冊，看到的卻是一堆無關(guān)痛癢的套話，久而久之班主任的威信自然在他們的心目中消失殆盡。我相信這位老師并不是不愛自己的學(xué)生，而是平時沒有用心地觀察孩子，寫評語時自然無從著手，不知所云。
對學(xué)生一個學(xué)期以來的總體評價，不能單憑教師對孩子幾件小事的印象，要給出一個客觀公正的評價，班主任必須做到多觀察多記載。平日里經(jīng)常到教室走走看看，多與學(xué)生一同參加各類活動，一同聊聊家常說說笑話，讓自己成為孩子中的一員。只有融于孩子，你才能看到學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)。給每個學(xué)生建立一個小小檔案，把看到的想到的及時記錄下來，為期末寫評語積累素材。
在我班上曾有學(xué)生每次大掃除都會主動承擔(dān)臟活累活，孩子的積極表現(xiàn)引起了我的注意，是不是只在老師面前表現(xiàn)積極？經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)這位女同學(xué)總是早早到校幫同學(xué)一起打掃教室，課間看到地面有紙屑也會習(xí)慣性地隨手撿起。結(jié)合孩子的日常表現(xiàn)，我在期末評語中這樣寫道：“你真是一位乖巧懂事的女孩，關(guān)心集體，樂于助人。每當(dāng)我看到你主動打掃教室、默默撿起紙屑時，打心眼里感到高興！好希望你在學(xué)習(xí)上也能這樣積極主動，成為大家的表率。”孩子從評語中看到了老師的關(guān)注，在期望中獲取了向上的動力。我抓住她好表現(xiàn)的性格給予了“成為表率”的希望，觸動了她內(nèi)心的那根好勝的弦，加上第二學(xué)期我又任命她為勞動委員，經(jīng)過一學(xué)期的努力，她的成績一躍成為學(xué)校第一。雖說這只是個例，但如果沒有老師平日的仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考和真心評價，孩子的才能也可能被永久埋沒。
二、用心傾聽，民主尊重
教師寫評語時切忌敷衍了事，切忌把自己當(dāng)成學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，大筆一揮隨性為之。應(yīng)該聽取各方面的意見，盡量使評語全面、中肯。為此班主任應(yīng)該多和班干部溝通，多向任課教師了解情況，使獲取的材料既充實(shí)又準(zhǔn)確。此外最該傾聽的是孩子的心聲，無論是學(xué)生對自身的評價還是對教師評語的看法，這都有利于班主任更深入地了解學(xué)生、理解學(xué)生，有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。
我在寫評語時經(jīng)常結(jié)合學(xué)生自評進(jìn)行，讓孩子每一個值得回憶的美好瞬間永恒留駐字里行間。評語初稿完成后發(fā)放“評語建議反饋卡”，再針對學(xué)生的反饋情況進(jìn)行合理地選擇性修改，誠懇地肯定孩子的閃光點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)地道出改正不足的期望，讓每一個學(xué)生在家長面前展現(xiàn)自己璀璨的一面。班上有一個內(nèi)向不和群的孩子這樣寫到：“我一直以為自己是可有可無的，沒想到老師您是如此關(guān)注我，我覺得班級對我真的很重要，以后我一定要和同學(xué)們好好相處。”評語短短幾句話竟然讓一個學(xué)生觀念發(fā)生改變，慶幸之余讓我感到班主任的責(zé)任重大。
附：對某女生發(fā)放的評語建議反饋卡表及孩子的反饋情況
這次品德優(yōu)秀生的評選，同學(xué)們很多不愿選你，說你很會管別人卻管不住自己，自修時經(jīng)常大聲講話。顯然你對自己的要求低于了對別人的要求，這點(diǎn)讓同學(xué)們反感了。記得嗎？我曾找你談話，也說過千萬別把自己的長處和優(yōu)勢作為炫耀的資本，那都只能代表你過去很優(yōu)秀以及生活很幸運(yùn)，說明不了現(xiàn)在和將來。因?yàn)閷淼每磕阕约喝テ床蜖幦。@學(xué)期你成績下降得有些離譜，是因?yàn)槟惆烟嗟木ㄔ诹藱z查別人上？還是因?yàn)檫M(jìn)入了學(xué)生會就不那么在意成績了？請記得你現(xiàn)在的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，只有各方面的進(jìn)步，才能贏得大家的贊許。暑假你得好好加加油了。
（由于老師不是時刻陪在你的身邊，獲取的信息也是多方面的，有時對你的評價可能有所偏頗請見諒。對此評語你有任何不同意見和不滿請?zhí)钊胂旅娴姆娇颍员阄疫M(jìn)行修改。或看后有些許感慨也請告訴我，以便我們師生進(jìn)行更好的交流。評語中落了哪件值得你記住的或榮耀或遺憾的事也請加上，以便老師給你的記憶添上一筆。）
修改后的評語：這次品德優(yōu)秀生的評選，有同學(xué)提了你的意見，說明大家對班干部要求較高不是，我們還真一刻也不能放松呀。學(xué)習(xí)上這學(xué)期你似乎有所退步哦，我知道參加學(xué)生會檢查勢必會分散一部分精力，可優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該懂得如何去“補(bǔ)缺”。我擔(dān)心是因?yàn)榭床坏侥阒钡难凵瘢移谂问悄闶Ю蟮膴^發(fā)。昨日的榮譽(yù)已成為歷史，今天的時間你該懂得把握，明天的成功應(yīng)成為你真正的追求。擺正心態(tài)，讓我們開始新的征程，用實(shí)力向大家證明那些“流言蜚語”是不正確的，好嗎？邁開腳步前進(jìn)吧，加油，老師永遠(yuǎn)是你堅(jiān)實(shí)的后盾。
教師感悟：一直看不慣該生以家庭優(yōu)勢為榮，當(dāng)時在聽取班干部的一致意見后難免有點(diǎn)動怒。看了孩子的委屈后再次讀來，的確感到自己的語氣過了，評語整體上偏重于指責(zé)，把成績退步歸咎于孩子的學(xué)生會工作更不該。修改后的評語以站在孩子的立場說話，道出不足的同時更多的是鼓勵和支持，商討的語氣讓學(xué)生感受到民主與平等，在情感上更易接受。
三、用心撰寫，持續(xù)關(guān)注
寫評語，班主任千萬別圖一時痛快而“口無遮攔”，把學(xué)生說得一無是處，使孩子的自尊心受到嚴(yán)重傷害。全盤否定式的評價，孩子要么接受不了，不滿情緒日趨顯現(xiàn)，造成班主任工作難以正常開展；要么自暴自棄，成為班中的橡皮人，影響孩子的健康成長。教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，做到真情說優(yōu)點(diǎn)，委婉道不足，讓孩子形成健康的自我認(rèn)識，更好地把握正確的發(fā)展方向。一份好的評語，應(yīng)字字是春風(fēng)，句句如春雨，不斷滋潤孩子的心。真正做到在學(xué)生失意時，伸出援手及時給以鼓勵，讓其感受到來自班主任的支持與信任；在沾沾自喜之際，適時潑點(diǎn)冷水善意提個醒，不至于得意忘形，體會來自老師的關(guān)注與呵護(hù)。因此，撰寫評語時應(yīng)使用親切鮮活、能夠融入學(xué)生心田的語言，讓真心話最大限度地發(fā)揮評語的教育功能。
但如果我們寫評語只停留在追求語言的華美與動聽上，評語的撰寫可能會走入另一個極端，為對話而對話，為生動而生動，喪失了應(yīng)有的育人功能。寫評語，不是一次性的工作，而是一個長期持續(xù)的過程。孩子的發(fā)展是連續(xù)的，表現(xiàn)也不是一成不變的，班主任要留心學(xué)生在不同時期的變化，不斷地調(diào)整評語使其具有連貫性，切忌出現(xiàn)同一位學(xué)生前后連續(xù)的評語毫不相干甚至前后矛盾。每一次評語的撰寫，都應(yīng)該包含著對上一次評語的反應(yīng)和評價，在充分肯定孩子進(jìn)步的同時，針對本學(xué)期的情況提出新的要求，為孩子的前進(jìn)指明方向。例如班上有一位喜歡傻笑的學(xué)生，即使老師批評他還會笑臉相迎，任課教師頗有意見。第一學(xué)期，我給他的評語是：“你說你喜歡笑，要笑對人生，我想這話本身沒錯，笑有時代表友善，有時代表自信，有時代表寬容，有時代表向上。大家都喜歡笑，但當(dāng)笑的本身失去意義時，我們還會喜歡上這樣笑嗎？希望你能付出努力，去充實(shí)笑的內(nèi)涵，讓大家喜歡上你的笑。”第二學(xué)期孩子有了明顯的改變，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，成績也進(jìn)步了不少。根據(jù)他擅長體育的特點(diǎn)我給出了這樣的評語：“少了些許傻笑，多了一份踏實(shí)。喜歡你那份鉆研的精神，但我認(rèn)為上課時你應(yīng)把更多的精力專注于老師的講解，這樣更勝于你自己的摸索，更利于你對知識和技能的掌握，而且能節(jié)省出更多時間便于你安排。希望你擅長的引體向上，提升的不僅僅是體力，更是堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持。希望體育鍛煉增強(qiáng)你體質(zhì)的同時，能鍛造出一個開朗機(jī)智的你。”后則評語中有著明顯對前一次所提希望與要求的進(jìn)一步關(guān)注和評價反饋，充分肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時又針對孩子本學(xué)期出現(xiàn)的新問題提出了更高的要求，指出了明確的改正方法，為孩子的發(fā)展指明了方向。由于學(xué)生得到了老師的注意和表揚(yáng)，對提出的新要求欣然接受，并主動積極地去實(shí)行。
附：對該男生的另一學(xué)期評語
運(yùn)動會上你拼出了速度，拼出了堅(jiān)持，更拼出了不服輸?shù)陌詺猓瑢W(xué)習(xí)上你以獨(dú)特的思維方式及執(zhí)著的鉆研精神鑄就優(yōu)秀的成績，恭喜你當(dāng)選為三好學(xué)生，得到了大家的肯定。但好“鉆牛角尖”浪費(fèi)了你許多寶貴的時間，加上動作過慢使得作業(yè)有時不能按時完成。希望你能加強(qiáng)對自己的要求，養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、科學(xué)安排時間的習(xí)慣，要想成功必須努力改掉拖拉的習(xí)慣。正如你在自評中說的，增強(qiáng)自信，在新的一年去爭取屬于你的那些美好！
總之，只要我們班主任做到一份關(guān)注雙重呵護(hù)，再加上三份細(xì)心四份激情，五份肯定六份鼓勵，定能引起學(xué)生的七分共鳴八分感動，從而捧出九分真心，使評語的精彩得以十分延續(xù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]翁光明.對學(xué)生評語的“評語”[J].班主任，2008（5）.
“評語”,《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“評價的話”。人物評語的種類,從評價的主客體看,有“自我評價”與“他人評價”;從評價對象的特點(diǎn)看,一般有“學(xué)生評語(含期末評語、學(xué)科評語、家長對孩子的評語)、工作評語(鑒定)、畢業(yè)評語(鑒定)”等。“工作評語”又可根據(jù)人物的職業(yè)特點(diǎn)分為教師工作評語、銀行職員工作評語、稅務(wù)干部工作評語,等等,每個行業(yè)都可有自己行業(yè)對各類工作人員的評語。
對象不同評價的側(cè)重點(diǎn)各有不同,但評價的角度與目的大致相同:隨著一個工作階段或者一個學(xué)習(xí)階段的結(jié)束,對人物前一階段的情況進(jìn)行總結(jié)性的評價,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出希望,通過恰當(dāng)?shù)卦u價,來使被評價者揚(yáng)長補(bǔ)短,獲得更好地發(fā)展。
人物評語寫作應(yīng)遵循的原則:評價要中肯,實(shí)事求是,不夸大不縮小,不虛美不掩惡;感情要真摯誠懇,要能體現(xiàn)對被評價者的尊重與關(guān)心;根據(jù)評價的目的提出合理的建議或者期望,盡量能起到一定的指導(dǎo)與導(dǎo)向作用;用語力求簡練、平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn);行文思路清晰,一般按思想、學(xué)習(xí)、工作等方面分條陳述。
二、人物評語的寫作要點(diǎn)例舉
(一) 學(xué)生評語
(1) 學(xué)生期末評語
【例1】向全市開放的讀書報告會你擔(dān)任主持人,一接到任務(wù),你就以最快的速度寫出了活動方案,并且了安排一些具體事宜,比如,會場橫幅的布置,桌椅的擺放,串臺詞的寫作,等等。讀書報告會順利地進(jìn)行,反響不錯,但是你自己卻不滿意,覺得沒有達(dá)到你理想的境界,你反思自己的不足,看自己哪些方面可以做得更好……常言道,細(xì)微處見精神,這一次小小的活動可以折射出你許多可貴的特點(diǎn),你工作的積極主動,你較強(qiáng)的組織能力,你的熱情,你的責(zé)任心,你的反思精神……擔(dān)任體育委員,你能盡職盡責(zé),犧牲了許多的時間為同學(xué)服務(wù);你人品正直、態(tài)度謙和,很愛幫助同學(xué);學(xué)習(xí)上有主動探索的精神,敢于挑戰(zhàn)自我,一旦發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處,便能夠有計(jì)劃地去鉆研,并且能夠主動問老師;你娟秀的字體一直是老師和同學(xué)引以驕傲的話題,你翔實(shí)清晰的筆記也常常是同學(xué)們仿效的藍(lán)本。如果能夠在課堂上更加大膽地參與,勇敢地發(fā)言以表達(dá)自己的觀點(diǎn),并且能注意吸納他人之長以完善自己,老師敢預(yù)言,你肯定會有更大的飛躍。
【點(diǎn)評】這一則期末評語有幾個方面的特點(diǎn)值得借鑒:
評語的結(jié)構(gòu):采用點(diǎn)面結(jié)合的思路,先通過具體事例的描述來評價學(xué)生在這個事例中所體現(xiàn)出來的特點(diǎn),肯定其可貴之處,然后再概括地從幾方面評價該生其他方面的優(yōu)點(diǎn),最后提出希望,委婉地指出不足之處。這樣既有細(xì)節(jié)的表述又有全面的評價,具體可感,又能兼顧到多個方面,摒棄了人物評語令人生厭的套話大話的弊端,能真正起到在評價中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的作用。
評價角度:通過學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)來評價學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、合作交流、體育美育、思想道德等方面的優(yōu)勢與不足,突出人物的特點(diǎn),不求面面俱到。
表述形式:采用第二人稱的形式,直接對話被評論對象,親切友善,便于對方接受。現(xiàn)在的學(xué)生評語多采用這種表述形式,因?yàn)閷W(xué)生評價目的還不同于一般的工作評價,是讓學(xué)生對自己一學(xué)期來的努力有一個客觀全面的了解,能夠有更大的信心開始下一學(xué)期的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀到評語時應(yīng)有與朋友促膝談心的親切感,又能獲得聆聽長者諄諄教誨的啟發(fā),感覺很溫暖,覺得老師在關(guān)注他,一些小事情老師都記憶猶新,這些心理暗示將是孩子最重要的人生財富。
評價原則:期末評語其實(shí)質(zhì)應(yīng)是老師和學(xué)生交流的一種形式,應(yīng)該本著鼓勵為主的原則,以學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行,忌諱冷冰冰的大話套話式的空洞說教,忌諱沒有個性的評價。
新課改后對學(xué)生的評價更加全面細(xì)致,除了期末評語,還有任課教師寫的“學(xué)生學(xué)科評語”、家長對孩子的評語、同伴對他人的評語,等等,這些評語的寫作都可遵循上述原則和方法。
(2)期末家長對孩子的評語
【例2】記得你在父親節(jié)和母親節(jié)給爸爸媽媽買的新穎別致很有意義的小禮物,爸爸媽媽很感動,不只是因?yàn)槟愕亩Y物,更是因?yàn)槟氵@份孝順之心,你的懂事與善解人意。其實(shí),你就是上天送給爸爸媽媽的最好的禮物,你的陽光心態(tài)、樂觀大氣,你的愛心與善良,都讓爸爸媽媽很驕傲。尤其是聽到你對金融危機(jī)、三鹿奶粉等世界風(fēng)云、國家大事的獨(dú)到見解時,我們更是很欣慰地覺得你長大了,你的視野比以前更加開闊了,你的世界觀人生觀比以前更加成熟了。你對自己的未來有比較好的規(guī)劃,我們相信你能督促好自己落實(shí)規(guī)劃。我們還希望你養(yǎng)成更多良好的習(xí)慣,讓好習(xí)慣成為你隱形的翅膀,助你扶搖直上九萬里。不斷超越自我,有快樂的心情,良好的心態(tài),有良好的健身習(xí)慣,是我們對你最大的期望。
【點(diǎn)評】這則家長對孩子的評語,在內(nèi)容上,以突出孩子在家中待人接物時體現(xiàn)出的思想品德個性特點(diǎn)為主,結(jié)尾處表明了父母的期望,尤其是在做人與立志方面的期望。在表述的語氣上,以第二人稱的形式,親切平易地與孩子的交流,對孩子的關(guān)愛與欣賞溢于字里行間,嚴(yán)與愛的分寸把握適度。
(二)自我評鑒
【例3】本人能夠擁護(hù)黨的基本路線,自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)。教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè)。能夠謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志。嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,注重身教。
不斷地學(xué)習(xí),用以不斷地提高自身素質(zhì),更好地盡忠于黨的教育事業(yè)。一年來系統(tǒng)地閱讀了《20世紀(jì)西方教育名著》、《愛心教育》等教育學(xué)名著,不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,使自己的課深受學(xué)生喜愛。
能夠積極主動承擔(dān)學(xué)校交給的任務(wù),服從學(xué)校工作安排。作為學(xué)校高三語文備課組長,帶領(lǐng)全組老師齊心協(xié)力,使學(xué)校高考語文平均分名列全地區(qū)第名。本年度上學(xué)期承擔(dān)高一和高二兩個班的教學(xué)任務(wù),教學(xué)難度大,但是任勞任怨,能夠保質(zhì)保量完成任務(wù)。
一直以研究的態(tài)度務(wù)語文教學(xué),任全國中語會批準(zhǔn)立項(xiàng)的“立體教學(xué)”課題組組長,課題研究已經(jīng)進(jìn)行到中期階段,并已通過市教育局的中期鑒定。能積極主動地將自己的教學(xué)心得與同仁分享。本學(xué)年度地區(qū)示范課《在馬克思墓前的講話》和市級公開課《過秦論》均獲得一致好評。在教育教學(xué)的同時不斷地思考,不輟地寫作教學(xué)論文與隨筆,以促使自己的教育教學(xué)思想更快地成熟,這一年多來,發(fā)表于各級報刊的教學(xué)論文有35篇,因?yàn)楦鞣矫娴耐怀霰憩F(xiàn),本人榮獲“省優(yōu)秀教師”稱號。
但是遺憾與不足總是如影隨形,如,教學(xué)技能還不太嫻熟,課堂效率還不是很高,這些不足之處正是今后須努力超越的障礙,深信只要自己能時時保持旺盛的求知欲,擁有反思與不斷糾錯的能力,功夫總是不負(fù)有心人的。
【點(diǎn)評】這則教師的自我評價,在以下方面可給我們啟發(fā):
行文思路與評價角度:采用并列結(jié)構(gòu),從思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)修養(yǎng)與學(xué)習(xí)力、工作態(tài)度與能力、教學(xué)與教研業(yè)績、缺點(diǎn)反思與自我期望等方面評價。
表述語言:語言平實(shí),用第一人稱,敘議結(jié)合,用詞有分寸。
評價原則:既實(shí)事求是又突出自己的特色,用事實(shí)、數(shù)據(jù)說話,不說假話空話。
(三)工作評鑒
【例4】某某同志熱愛黨的教育事業(yè),敬業(yè)愛崗,從無遲到、早退、曠工現(xiàn)象。服從學(xué)校分配,工作勤勤懇懇,有合作精神。任教數(shù)學(xué)學(xué)科,有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)到,深受學(xué)生喜愛。曾連續(xù)多年任教高三,多年擔(dān)任班主任工作,講究育人藝術(shù),成績突出,曾獲得省級優(yōu)秀班主任、市“教壇新秀”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。積極開展教學(xué)研究,獲得市“教研能手”稱號。筆耕不輟,已有多篇論文在各類專業(yè)雜志發(fā)表。多次在全地區(qū)上示范課,為教師開設(shè)講座,均獲得一致好評。望不斷進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】評價；動態(tài)；存折；實(shí)施過程；反思
1.評價目標(biāo)
當(dāng)前的教育和實(shí)踐中，仍然不同程度存在品德評價以成績?yōu)闇?zhǔn)的傾向，“一好百好”較為常見。
有一則案例，在《思想品德》期末考試中，一個學(xué)生錯別字多，表述差，填空題多數(shù)不對，于是，教師在素質(zhì)報告冊的品德成績一欄上填寫了個“待及格”，學(xué)生家長趕到學(xué)校大為惱火，反問：“我的孩子尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動積極，不打架、不罵人，怎么品德成績還比不上那些打架，罵人，不遵守紀(jì)律的孩子呢？”教師無以言對。這種采用筆試的評價方式和方法，其實(shí)已歪曲評價的本意，它嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，未能對學(xué)生的成長這一動態(tài)過程加以客觀評價因而它是盲目的狹隘的。
因此，我想嘗試著通過“品德存折”方法構(gòu)建體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的品德學(xué)習(xí)過程評價體系檔案，按周設(shè)計(jì)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生的品德狀況，激勵學(xué)生，以求道德的提升，促進(jìn)學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。
2.實(shí)施過程
擬定以周為單位的評價目標(biāo)，接下來最重要的事是將其落于實(shí)處。為此，期初我在班上掛上精心設(shè)計(jì)的“品德存折”并告訴學(xué)生你們爸爸媽媽有一本存錢的存折，你們也有一本存品德的存折，里面儲存的是你們進(jìn)入一年級以后品德發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。鑒于一年級學(xué)生對品德這一抽象概念的理解，我還將其具體化，諸如穿著干凈，整潔，認(rèn)真完成作業(yè)，上課積極舉手發(fā)言，有秩序過馬路，不罵人，不打架等。為了配合好《品德與生活》課的教學(xué)，我還制定了每月的規(guī)范目標(biāo)使課堂上的熱情延伸到課外。然后在每周的《品德與生活》課上用10分鐘的時間測評，只要在上一節(jié)課堂上初步形成的道德觀點(diǎn)能在課外鞏固，或在老師、家長、同學(xué)的督促下養(yǎng)成的都在“品德存折”上存上一面小旗，如果有特別好的表現(xiàn)，還把他的事跡寫進(jìn)好人好事登記薄。并且告訴學(xué)生只要你努力了你就有機(jī)會使品德存折上的紅旗越來越多，到期末我們一起來比一比誰存折上的小紅旗最多，根據(jù)紅旗多少來評定期末的品德成績。
接下來的日子里，我時刻關(guān)注著學(xué)生在品德上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，我盡量讓每個學(xué)生都愉快的獲得自己的第一面紅旗。隨著評價活動的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)班上的小輝同學(xué)一直沒有機(jī)會獲得紅旗，他上課遲到，作業(yè)沒完成，逃學(xué)、打架……，可我沒有放棄，一直在尋找機(jī)會給他一面紅旗。終于有一天在《平安回家》課上，或許是被同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言氣氛感染，當(dāng)問到“怎么安全過馬路呢？”他舉起了小手，我抓住了這一難得的契機(jī)，讓他回答。“走……走……路靠路邊。 轉(zhuǎn)貼于 雖然只是簡短而斷斷續(xù)續(xù)的回答，但我還是滿心歡喜的告訴學(xué)生，這是小輝的第一次發(fā)言，小輝進(jìn)步了，我們是不是應(yīng)該給他在存折上存上一面小紅旗呢？孩子們異口同聲的說：“是。”我拿出一面紅旗讓小輝自己貼的自己的存折上，小輝眼中含著淚花，讓我感受到這一面小紅旗對他的分量。從此，小輝無論是在按時出勤，作業(yè)完成等方面均有了明顯進(jìn)步。小小的紅旗，讓同學(xué)們戰(zhàn)勝了落后，激勵了小輝的道德自尊感和道德自信心，促進(jìn)品德的發(fā)展。
心理學(xué)研究表明，品德的形成和發(fā)展有一定的規(guī)律，個體越是積極、主動，越是有強(qiáng)烈的愿望，則內(nèi)化就越快，因此品德評價要提高實(shí)效就必須突出主體性，讓學(xué)生自己主動掌握事實(shí)，明白道理，體驗(yàn)情感，指導(dǎo)行為。讓學(xué)生在評價中強(qiáng)化課堂所學(xué)的知識、技能、培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣。此后，我睜大眼睛，努力尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，激勵他們擁有強(qiáng)烈的進(jìn)步愿望，并激勵他們經(jīng)過努力，使該愿望成為現(xiàn)實(shí)，盡可能地體現(xiàn)品德教育的主動性。允許學(xué)生一次做不到，下次重復(fù)做，培養(yǎng)他們的自覺性，變“要我做”為“我要做”。如教學(xué)《我很整潔》一課，由于農(nóng)村家長多數(shù)外出打工，留守兒童占大多數(shù)，加上孩子自理能力差等多種因素導(dǎo)致班上許多學(xué)生不注意整潔，教完這課后，我問學(xué)生: “你覺得自己是個整潔的孩子請舉手。”數(shù)一數(shù)只有十來個學(xué)生舉了手，我又問：“能夠改掉之前不整潔缺點(diǎn)的同學(xué)請舉手。”全班同學(xué)都自信的舉起了手。我微笑地跟學(xué)生們說：“看來咱們班上都是愛整潔的孩子，今天的小紅旗老師提前發(fā)了，相信大家今后一定會勤快地把自己打理成一個整潔的孩子。”我在大家的存折下貼上了一面小紅旗。之后，我時刻關(guān)注學(xué)生在整潔方面的問題，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)、糾正，我發(fā)現(xiàn)班上的大多同學(xué)在整潔方面有了很大的進(jìn)步。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決問題，要有適當(dāng)?shù)钠露群捅匾姆磸?fù)。品德評價的目的不在于評價本身，而在于品德的提高，評價是被用來輔助教育的，品德評價的過程應(yīng)當(dāng)成為不斷激勵學(xué)生道德學(xué)習(xí)的動力。
我發(fā)現(xiàn)班風(fēng)班貌發(fā)生了明顯變化，學(xué)生多在儲存小紅旗的活動中體驗(yàn)了成功的喜悅，使品德觀點(diǎn)深入內(nèi)心并自覺地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。學(xué)生的品德習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣都出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn)。
到了期末，最后一節(jié)《品德與生活》課上我宣布一起來數(shù)一數(shù)小紅旗的數(shù)量，“老師我10面”“老師我18面”“老師我最多”……孩子們興奮的聲音馬上回蕩在教室中，小紅旗已經(jīng)存進(jìn)了孩子們的心里。我請家長到校看看自己孩子的存折，讓家長獲得孩子成長的訊息。期末素質(zhì)報告冊上不再是填上一個簡單的“優(yōu)”“良”“及格”。而是直接印上小紅旗，還把小紅旗的個數(shù)放在報告冊評語的第一個位置。小輝的評語我是這樣寫的：孩子這學(xué)期你獲得了8面紅旗，你一定很高興吧！老師也為你感到驕傲，這學(xué)期收獲了“小紅旗”“喜歡上學(xué)”“打扮自己”，下學(xué)期你一定會收獲更多的。加油小輝！
3.反思
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 “以生為本”
品德評價 開放 差異
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03A-0025-02
對學(xué)生的品德評價主要是對學(xué)生的個人道德表現(xiàn)、情感態(tài)度、世界觀、實(shí)踐能力等方面所做的具有價值性的判斷。與應(yīng)試教育下只注重學(xué)生文化課學(xué)習(xí)和成績不同，品德評價更多的側(cè)重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，從而更全面地了解學(xué)生，激勵學(xué)生更好地發(fā)展。但是在實(shí)際工作中，一些教師對小學(xué)生的品德評價仍存在一些問題，如評價內(nèi)容單一，只局限于以學(xué)生的課業(yè)成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)；還有的評價途徑較少，只限于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況等。為了讓品德評價真正發(fā)揮其作用，教師在教育過程中，需要不斷改進(jìn)小學(xué)生品德評價的內(nèi)容和方法。
一、制定開放性評價內(nèi)容
品德評價以學(xué)生為基礎(chǔ)，每個學(xué)生既有他們這一年齡段的共性，又有每個個體區(qū)別于其他個體的特性，所以不能用y一的評價標(biāo)準(zhǔn)去評判一個學(xué)生的表現(xiàn)。過去簡單的以課業(yè)成績來區(qū)分好學(xué)生和壞學(xué)生的傳統(tǒng)方法已經(jīng)被淘汰，課業(yè)成績固然是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的良好形式，但是這種做法卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感的變化，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和發(fā)散性思維、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
在實(shí)施品德評價過程中，要制定開放性的評價內(nèi)容，以學(xué)生的綜合發(fā)展為基礎(chǔ)，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步給予積極的肯定，對其在學(xué)習(xí)過程中的思維活動給予正確引導(dǎo)和評價，重視對學(xué)生的創(chuàng)新意識、情感態(tài)度及價值觀等方面進(jìn)行評價。制定開放性的評價內(nèi)容，改變單一的以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評價原則，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中積極表現(xiàn)自己，充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)個體良好的發(fā)展。例如，學(xué)校可以取消在每學(xué)期期末對成績好的學(xué)生頒發(fā)獎狀的行為，以頒發(fā)這一學(xué)期的單項(xiàng)或綜合表現(xiàn)獎代替，只要學(xué)生在某一方面或幾方面表現(xiàn)不錯，或者有較大進(jìn)步，都可以得到獎狀，這樣可以極大調(diào)動學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我、發(fā)展自我。要正視學(xué)生的差異與個性，因人、因事、因地制宜，進(jìn)行靈活、充滿人情味的評價。如近十年，本校取消了沿用幾十年的只有少數(shù)學(xué)生當(dāng)選的“三好學(xué)生”評比，取而代之的是小學(xué)生日常行為規(guī)范的18個單項(xiàng)獎和“新三好”（在家做個好孩子、在學(xué)校做個好學(xué)生、在社會做個好公民）的綜合獎。18個單項(xiàng)獎名額不封頂，綜合獎則每班在期末評出1名，由學(xué)校對“新三好”學(xué)生進(jìn)行嘉獎，并把他們的事跡、照片張榜公布在學(xué)校的榮譽(yù)臺作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，大大調(diào)動了學(xué)生爭創(chuàng)先進(jìn)的積極性，這個獎勵方式得到了領(lǐng)導(dǎo)、師生、家長的一致肯定。
二、實(shí)施差異化評價
小學(xué)教師在品德評價過程中，往往容易忽視學(xué)生的個體差異，評價標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一，這極大地限制了學(xué)生的全面發(fā)展。對小學(xué)生品德實(shí)施差異化評價，關(guān)注不同學(xué)生的個性，激發(fā)其內(nèi)在的潛能，有利于實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生發(fā)展的最大化，也有利于良好師生關(guān)系的建立。在實(shí)施差異化評價過程中，教師要不斷走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，真正地了解學(xué)生，客觀、公正地評價學(xué)生，而學(xué)生在這一過程中也可以加深對教師的理解，使雙方在教學(xué)過程中相互尊重，關(guān)系融洽。
實(shí)施差異化評價首先要建立在尊重差異的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生個體的發(fā)展，以激勵學(xué)生進(jìn)步為主，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，使其發(fā)揮優(yōu)勢、提高自信心。其次，要采用多樣化形式對學(xué)生的品德進(jìn)行評價，如行為規(guī)范評價、評語綜合評價等。值得注意的是，在評語評價過程中，教師要針對學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行評價，不能為了省事，給學(xué)生寫的評語都大致相同。最后，通過多種途徑對學(xué)生的品德進(jìn)行評價，如對學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)的課堂上、學(xué)校組織的各種活動中以及日常的班級游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，這樣的評價更接近客觀事實(shí)，使品德評價的結(jié)果更容易被學(xué)生接受，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己。如有一名學(xué)生，據(jù)家長反映學(xué)校沒實(shí)施18個單項(xiàng)獎之前，他從沒拿過一張獎狀回家，自從學(xué)校實(shí)施18個單項(xiàng)獎后，期末他就拿了5張單項(xiàng)獎的獎狀回家，進(jìn)門就大喊：“爸爸媽媽，我獲獎了！我拿了5張獎狀回來！”他的臉上露出從沒有過的喜悅，還表示下學(xué)期要再多拿2張獎狀回來。學(xué)校評價的改革，讓學(xué)生一次又一次感受到成功的喜悅，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，增添了自信心。
三、實(shí)施有效性評價
對小學(xué)生進(jìn)行品德評價的目的是為了通過評價獲得反饋信息，以達(dá)到激勵學(xué)生發(fā)展的效果，所以要實(shí)施有效性的品德評價。首先，評價要適時，要在合適的時間，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行中肯的評價，給學(xué)生留下極深的印象，使評價達(dá)到理想的激勵效果。其次，評價的量和度要適當(dāng)，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，教師在品德評價時要認(rèn)真分析，適量評價；在對學(xué)生進(jìn)行批評性評價時，也要把握好評價的度，使學(xué)生認(rèn)識到錯誤并愿意改正錯誤。最后，要對學(xué)生品德進(jìn)行多元化的評價，使評價主體從班主任、任課教師擴(kuò)展到同班同學(xué)和家長，讓更多的人參與到評價中，這不僅能把家庭對孩子的教育作用發(fā)揮出來，與學(xué)校形成合力，而且能夠從更多方面對學(xué)生進(jìn)行了解。有效的品德評價能夠使學(xué)生參與班級、學(xué)校活動的興趣得以保持，使學(xué)生在評價中不斷取得進(jìn)步、全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新。平時的作業(yè)可用“紅旗”“紅花”等獎勵并加上簡單的批語。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整或用了一個很特別的詞語、在課堂上的表現(xiàn)很精彩，給學(xué)生一句贊賞再加上幾分，就可以讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年！
四、評價的可操作性強(qiáng)
對于小學(xué)生品德評價的改進(jìn)，不管具有哪些方面的優(yōu)勢和現(xiàn)實(shí)意義，都要有極強(qiáng)的可操作性，這是實(shí)施品德評價方法的基礎(chǔ)，也是品德評價發(fā)揮作用的保障。那些操作性較差的評價方式，在實(shí)施過程中會阻力重重、困難重重，因?yàn)樗鼈內(nèi)狈υ趯?shí)際運(yùn)用中的動力支撐。只有評價具有可操作性，才能在具體的實(shí)踐中把差異性評價、有效性評價加以運(yùn)用，如果只是理論的分析而缺乏實(shí)際的運(yùn)用，就猶如紙上談兵，對小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育起不到積極的推動作用。增強(qiáng)品德評價的可操作性，要求評價原則要切合實(shí)際，評價方法要具體可行。本人指導(dǎo)教師們操作的方法是：全班分成若干小組，小組長管理、記錄組員的表現(xiàn)情況，班長管理、記錄組長的表現(xiàn)情況，可以用小紅花、小粘貼等學(xué)生喜聞樂見的形式來記錄他們所取得的成績。整個操作過程基本上由學(xué)生自主管理，教師主要起督促、指導(dǎo)作用。整個過程既是一個評價的過程，也是學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程，教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)。
