時間：2022-04-28 18:16:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專科個人畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為一名專科畢業(yè)生，你肯定被要求寫過不少評價吧?寫好評價是對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，那么你知道畢業(yè)自我評價怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的專科畢業(yè)自我評價五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
專科畢業(yè)自我評價1三年大學(xué)生活的學(xué)習(xí)和磨練，使我在專業(yè)知識方面得到了極大的豐富。學(xué)習(xí)方面、工作方面及綜合素質(zhì)方面都得到了很大提高。
一、在思想品德上，我有著良好道德修養(yǎng)，堅定的政治方向。在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛護公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。并且以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動。
二、在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自身，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，掌握了專業(yè)相關(guān)的知識和技能，做到理論聯(lián)系實際。曾多次獲得過學(xué)院榮譽。電腦、普通話等方面的等級考試已達標(biāo)。除了在專業(yè)知識方面精益求精外，還利用課余時間專修計算機專業(yè)知識，使我能夠熟練的操作各種辦公軟件，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。身為學(xué)生的我，在修好學(xué)業(yè)的同時也注重于社會實踐的積累。
三、在工作上，積極主動，工作踏實，任勞任怨，責(zé)任心強，具有良好的組織交際能力，注重團隊協(xié)作精神，和同學(xué)團結(jié)一道，配合其他學(xué)生干部順利的完成各項工作，得到了大家的一致好評。
四、在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實而有條理，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和生活作風(fēng)，樂于助人，誠實守信。因為我平易近人、待人友好，所以一直以來與老師、同學(xué)相處得很融洽。
五、三年的大學(xué)生活，使自身的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
專科畢業(yè)自我評價2三年的大專生活似彈指一揮間，從剛跨入大專時的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。三年的成長與歷練，我由稚嫩青澀走向沉穩(wěn)。一點一點的轉(zhuǎn)變，而如今，我可以說，我個性隨和，沉穩(wěn)。時間提升了我的語言表達能力。我傾向言出必行，答應(yīng)別人的事就一定會做到。待人熱情誠懇，因此人際關(guān)系不錯。
在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，在學(xué)好理論的同時，注重與實踐相結(jié)合，在三年的學(xué)習(xí)中，我在聲樂方面有所提高，在鋼琴方面也掌握了很多，總之在這三年當(dāng)中讓我學(xué)到了很多知識，思想能力方面，我樹立正確的價值觀人生觀。同時積極配合班級活動，配合老師班干的工作。大學(xué)三年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德，智，體諸方面全面發(fā)展，適應(yīng)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
大學(xué)三年，塑造了一個健康，充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認(rèn)識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化，發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識，完善自己，改正缺點，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己的大專文憑而失去自信，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實，完善自我是我未來目標(biāo)，且我相信：用心一定能贏得精彩!面對過去，我無怨無悔;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
專科畢業(yè)自我評價3三年的專科生活，有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養(yǎng)成了一個現(xiàn)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。開辟了而一條屬于我自己的道路。在畢業(yè)之際，現(xiàn)對自我作個評價如下：
在專業(yè)技能上，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
在學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好基礎(chǔ)知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己優(yōu)異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。對于我們現(xiàn)代大學(xué)生來說，光光學(xué)好書本上的知識是遠遠不夠的。
在社會實踐上，我利用課余時間經(jīng)常閱覽各類的書籍，并參加了軟件測試工程師的培訓(xùn)，成績優(yōu)秀。學(xué)習(xí)固然是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，才可能戰(zhàn)勝自己。
學(xué)習(xí)當(dāng)然是重要的，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。三年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機會，如系學(xué)生會的競選。在參與各種社團活動的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。
三年的大學(xué)生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。謝謝我的大學(xué)鑄造了成長的我。
專科畢業(yè)自我評價4不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業(yè)了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續(xù)著學(xué)長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。
驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結(jié)，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀。
在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計;一直以“一專多能，全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)，踏實并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識，并取得了優(yōu)異成績。
在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態(tài)度和與同學(xué)們的相處極為融洽。在校通過系統(tǒng)化、理論化的實習(xí)中;學(xué)到了很多很多知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了，更懂得要注重理論聯(lián)系實際，并增強自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。
大學(xué)生活是美好的，同時也是很好的磨練自己的殿堂，他教會了我知識，給了我做人的本領(lǐng)，磨練了我堅強的意志，是我人生旅途的重要的一個歷程，走到社會，我將更加努力，充分運用自己所學(xué)到的知識，去挑戰(zhàn)自己的更高峰!
專科畢業(yè)自我評價5時光如梭，專科生活轉(zhuǎn)眼即逝，然而專科學(xué)習(xí)生活讓我感覺，既喜又悲，既酸又甜;我喜歡以自己的愛好和興趣去做任何一件事，當(dāng)畢業(yè)在即，回首學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：
在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，雖然從高中到專科畢業(yè)，我一直都在申請入團，都一直沒有成功，在高中，因為人數(shù)限制別人需要，就讓給別人，在專科，申請了，證發(fā)下來了，又被團長收回去了，說證不夠;不知道是自己過程中沒做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結(jié)果都是悵然。
感覺自己很失敗，但一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂。
在學(xué)習(xí)和技能上，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)知識學(xué)習(xí)是重要的，所以我選擇我最喜愛最興趣的物流專業(yè)，并對專業(yè)科倍加注重學(xué)習(xí);一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視，利用業(yè)余時間，我參加了英語等語種培訓(xùn)，參加了職業(yè)資格培訓(xùn)，并順利獲得證書。利用課余時間經(jīng)常閱覽各類學(xué)識相關(guān)的書籍。在學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長上，我倍加感激自己。
在生活和社會實踐上，我崇尚質(zhì)樸而又高雅的生活，質(zhì)樸是指樸素而又快樂，高雅是指心靈的高雅，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，對時間觀念性十分重視，待人真誠，所以一直以來與人相處甚是融洽，得到了很多同學(xué)朋友的親耐。加入管理協(xié)會等社團組織，積極參加學(xué)校組織活動，并獲得個人榮譽證書;加入學(xué)院學(xué)生會，并成功獲得聘書和宿管部長助理職位。業(yè)余時間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結(jié)社會知識。
1.復(fù)習(xí)鞏固護理的基礎(chǔ)知識，基本理論和基本技能。
2.復(fù)習(xí)鞏固專科的醫(yī)學(xué)和護理知識、專科技能。
3.學(xué)習(xí)護理專業(yè)的理論及有關(guān)護理教學(xué)、科研、治理知識。
二、培訓(xùn)途徑：
1.各病房有計劃的組織講課、查房和安排讀書報告會。
2.參加院內(nèi)、外組織的各種會議、專題講座、學(xué)習(xí)班和研討班等。
三、培訓(xùn)安排：
1.畢業(yè)2年內(nèi)護士的培訓(xùn)。
（1）目標(biāo)：具有良好的護士形象和行為，能獨立完成臨床護理中小組護士的工作。
（2）重點：
①鞏固專業(yè)思想、嚴(yán)格素質(zhì)要求、加強護士素質(zhì)培養(yǎng)。
②與臨床實踐相結(jié)合抓好“三基”練習(xí)。
③明確臨床護理工作的程序和小組護士的工作職責(zé)。
④學(xué)習(xí)專科護理理論和技能。
⑤學(xué)習(xí)為患者做健康教育并實施整體護理。
（3）具體要求：
①到醫(yī)院報道時，接受護理部組織的崗前培訓(xùn)。
②護理部制定2年的輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)計劃，護士長結(jié)合接受每位輪轉(zhuǎn)護士醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，制定半年的具體培養(yǎng)計劃。
③工作以小組護士工作為主，安排夜班工作，熟練把握基礎(chǔ)護理的知識和技能。
④參加科內(nèi)、院內(nèi)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
⑤1年后參加護理部組織的10項技術(shù)操作達標(biāo)驗收，不及格者進行補考。
⑥每半年一次，寫出個人總結(jié)，所在科室考核并簽署意見上交護理部。
⑦2年輪轉(zhuǎn)結(jié)束后，本人提出志愿，與用人單位見面，雙向選擇進行定科。
2.護士階段的培訓(xùn)：
目標(biāo)：能按要求獨立完成科室各項護理工作，非凡是專科護理的知識，逐漸達到護師水平。
畢業(yè)2～3年的護士，重點：
①在熟練把握基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)和熟練專科護理知識和技能（包括專科疾病知識、護理要點、專科一起使用、專科用藥等）。并學(xué)習(xí)整體護理的理論及方法。
②學(xué)習(xí)健康教育的原則和方法，充實教育內(nèi)容，提高自身能力。
具體安排：
關(guān)鍵詞: 專科 本科 教育途徑
近年來專科生的隊伍越來越龐大,隨之而來的各方競爭壓力也就越來越大,所以很多專科生面對嚴(yán)峻的事實開始“充電”,提升學(xué)歷。目前,專科升本科的教育途徑有多種,本文將對專升本的不同教育途徑從多個角度進行分析。
1.專科升本科的教育途徑
1.1高等教育自學(xué)考試
高等教育自學(xué)考試簡稱自考,是對自學(xué)者進行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試,是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式,是一所沒有圍墻的大學(xué)。
1.2專接本
專接本又稱“特色自考”,是全日制在籍專科學(xué)生在基本完成專科階段教育的基礎(chǔ)上,接讀自學(xué)考試本科教育的一種自習(xí)形式。
1.3成人高考
成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試簡稱成人高考,是為我國各類成人高等學(xué)校選拔合格新生以進入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試。
1.4遠程教育
遠程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育,是高校借助計算機網(wǎng)絡(luò)平臺,將事先錄制好的授課課件上傳到網(wǎng)上,學(xué)員根據(jù)自己的時間安排進行學(xué)習(xí)和完成作業(yè);學(xué)員與教師、學(xué)員與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。
1.5專轉(zhuǎn)本
選拔優(yōu)秀專科生轉(zhuǎn)本科學(xué)習(xí)簡稱專轉(zhuǎn)本。專轉(zhuǎn)本是由省教育廳制定招生政策,編制下達專轉(zhuǎn)本選拔招生計劃,省教育考試院組織報名、命題、考試、閱卷、錄取的選拔考試。各省略有不同,本文以江蘇省“專轉(zhuǎn)本”為例。
2.招考對象和入學(xué)方式
自學(xué)考試報考條件為中華人民共和國公民,不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制,均可按省級自學(xué)考試機構(gòu)規(guī)定的時間和地點報名。對有特殊要求的專業(yè),考生須按有關(guān)規(guī)定報名。待考生辦理本科畢業(yè)證書時,必須交驗國家承認(rèn)學(xué)歷的專科及以上學(xué)歷證書原件才可辦理本科畢業(yè)證書,所以專科在讀的情況也可以報考本科,只是領(lǐng)取本科畢業(yè)證的時候必須具有國民教育系列的專科畢業(yè)證。
專接本招生對象必須是列入國家計劃,經(jīng)省招生部門正式錄取的各類專科學(xué)校的三年級在籍學(xué)生;經(jīng)市招生部門正式錄取的五年一貫制高職的五年級在籍學(xué)生。專接本沒有入學(xué)考試。
成人高考屬國民教育系列,列入國家招生計劃,參加全國招生統(tǒng)一考試,各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。報考專科起點本科的考生必須已取得經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國民教育系列高等學(xué)校或高等教育自學(xué)考試機構(gòu)頒發(fā)的國民教育系列專科畢業(yè)證書。成人高考在每年8月網(wǎng)上報名,9月由招生辦公室進行報考考生的確認(rèn),10月由省教育考試院統(tǒng)一組織考試,并根據(jù)考生成績劃定錄取分?jǐn)?shù)線,成人高考難度和錄取分?jǐn)?shù)都大大低于普通高考。
遠程教育報考者須具有國民教育系列專科畢業(yè)證書,性別、年齡等不限。應(yīng)屆專科畢業(yè)生應(yīng)持即將畢業(yè)學(xué)校證明和學(xué)生證報名,且入學(xué)時,應(yīng)獲得國民教育系列專科畢業(yè)證書。報考醫(yī)學(xué)類必須有相近專業(yè)醫(yī)學(xué)類國民教育系列專科畢業(yè)證書。遠程教育一般每年3月和9月由報考的本科學(xué)院組織入學(xué)考試,自主命題,錄取從高分到低分擇優(yōu)錄取。
專轉(zhuǎn)本選拔對象是列入國家普通院校招生計劃,經(jīng)省級招考部門按規(guī)定程序正式錄取在本省各類普通院校的專科二年級、三年級在籍學(xué)生(含普通院校對口單獨招生學(xué)生)中,符合選拔計劃招生專業(yè)對考生專科階段所學(xué)專業(yè)要求等報考條件;思想品德較好,遵紀(jì)守法,身體健康;每門專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)成績達到良好以上,無不及格課程;在校學(xué)習(xí)期間未受過記過及以上紀(jì)律處分的考生,經(jīng)所在學(xué)校推薦,可報名參加專轉(zhuǎn)本考試。因為專轉(zhuǎn)本是省級選拔考試,報考范圍只限本省各類普通院校,因此考入外省普通院校的本省戶籍考生不能報名參加本省的專轉(zhuǎn)本考試。
專轉(zhuǎn)本所有招生專業(yè)分為文科類、藝術(shù)類、理工科類、英語類和日語類。省控線按類分別劃定。報名和填報志愿的時間一般為每年的3月,學(xué)生可根據(jù)自己在專科階段所學(xué)專業(yè)情況,在本學(xué)科門類中選擇相同或相近專業(yè),不得跨門類報考。考試時間一般為每年的4、5月,專轉(zhuǎn)本錄取計劃總量控制在省高校高職(專科)當(dāng)年畢業(yè)生的5%以內(nèi)(含招收五年一貫制學(xué)生選拔計劃),考取后安排在普通民辦高校(含獨立學(xué)院、民辦二級學(xué)院)。近幾年,江蘇省專轉(zhuǎn)本的錄取率一般在30%左右。五年一貫制高職學(xué)生是經(jīng)市招生部門按照規(guī)定程序正式錄取的,并且是在本省各類學(xué)校的五年一貫制高職的五年級在籍學(xué)生,此類學(xué)生實行的是在學(xué)生符合條件、自愿報名的基礎(chǔ)上,由接受院校組織考試,擇優(yōu)錄取。
3.難易程度和學(xué)習(xí)周期
高等教育自學(xué)考試為寬進嚴(yán)出,以自學(xué)為主,自考全都由國家出題且在社會上公開考試,每個專業(yè)有十多門課程,每門課程必須及格以上,最快可在兩三年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。自考是所有專升本方式中最難的一種,每年全國有一千多萬人報自考,拿到畢業(yè)證書的只占10%左右。
專接本學(xué)習(xí)周期一般為兩年,政治理論課在專科階段已學(xué)過的成績合格,承認(rèn)其課程及學(xué)分;公共課按院校考試成績占40%,參加高等教育自學(xué)成績占60%來計算成績;銜接課程按院校考試成績占30%,參加高等教育自學(xué)成績占70%來計算成績;主干課程為參加高等教育自學(xué)的成績;實踐和應(yīng)用課程由主考院校負(fù)責(zé)考核,所以相對自考要容易一些。
成人高考和遠程教育為寬進寬出,英語和計算機基礎(chǔ)課程需要參加教育部規(guī)定的統(tǒng)一考試,其它各門課程的考試由所在高校自主命題,通過考試相對比較容易,學(xué)習(xí)周期一般為兩到三年。專轉(zhuǎn)本錄取的學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)入普通民辦高校三年級學(xué)習(xí),培養(yǎng)方式、學(xué)籍管理、考試、畢業(yè)等和所在高校本科生要求相同。所以成人高考、遠程教育和專轉(zhuǎn)本的學(xué)生一般情況下都可以順利畢業(yè)。
4.授課方式
自學(xué)考試是以自學(xué)為主,也有一些培訓(xùn)機構(gòu)組織的考前培訓(xùn)。專接本為脫產(chǎn)學(xué)習(xí),由專科院校在主考學(xué)校的指導(dǎo)下組織輔導(dǎo)授課。成人高考的授課方式有脫產(chǎn)、業(yè)余及函授三種形式,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來選擇。遠程教育是通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí),不受地點和時間的限制,學(xué)生可以根據(jù)自身的需要,靈活選擇、安排適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進度。專轉(zhuǎn)本錄取的學(xué)生由普通民辦高校單獨組建班級,不插班學(xué)習(xí),授課和所在高校本科生相同。
5.畢業(yè)證書和學(xué)位的含金量
自考畢業(yè)證由主考院校所在地省級高等教育自學(xué)考試委員會和主考院校聯(lián)合頒發(fā)本科畢業(yè)證書,蓋有主考大學(xué)章和省自考委的印章,由于其學(xué)歷證書獲得最難,通過率較低,因此認(rèn)可度相對較高,目前國外有包括美國、英國、日本等幾十個國家承認(rèn)我國的高等教育自學(xué)考試文憑。由于專接本是特色自考,因此畢業(yè)證和自考畢業(yè)證相同。成人高考和遠程教育畢業(yè)證蓋有所學(xué)習(xí)高校的印章,證書上分別顯示“成人教育脫產(chǎn)或函授”和“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣,兩者的社會認(rèn)可度低于自考和專轉(zhuǎn)本。專轉(zhuǎn)本畢業(yè)證書和普通本科畢業(yè)證書相比,證書上顯示“專科起點,兩年制本科”字樣,但是只有專轉(zhuǎn)本的學(xué)生第一學(xué)歷為本科學(xué)歷,認(rèn)可度和普通民辦本科相當(dāng)。如果學(xué)生是三年級考取了專轉(zhuǎn)本并且達到了原所在專科院校的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求,則還可以領(lǐng)取到專科畢業(yè)證書。
以上所述專升本方式只要課程成績和學(xué)生表現(xiàn)達到所在高等院校學(xué)位授予的標(biāo)準(zhǔn)和要求即可根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》的規(guī)定,由所在高等院校授予相應(yīng)學(xué)位。但是學(xué)士學(xué)位證書上會說明是高等教育自學(xué)考試、成人高等教育、網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)士學(xué)位,只有專轉(zhuǎn)本方式的學(xué)位和普通高等教育本科畢業(yè)生的學(xué)位相同。
6.費用比較
自學(xué)考試每門的報名費只有幾十元,加上教材、信息采集、論文答辯等費用,最低在一千元左右。如果參加一些考前培訓(xùn)班,還需兩三千元左右的培訓(xùn)費。專接本每年的學(xué)費為五千左右,兩年的費用需要一萬多元。成人高考和遠程教育的學(xué)費根據(jù)不同院校不同專業(yè)略有不同,修完所有課程的費用在兩萬元左右。專轉(zhuǎn)本是在民辦本科學(xué)習(xí),每年的學(xué)費就一萬多,加上住宿費、代辦費等,讀完本科需要花費四五萬元。
關(guān)鍵詞：專科；應(yīng)用型；職業(yè)素質(zhì)
中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A
在經(jīng)濟建設(shè)的熱潮中，“人”作為基本的建設(shè)要素，被賦予了新的要求，經(jīng)濟建設(shè)需要大量的、新型的人才作為人力支持。高等院校作為人才培養(yǎng)的陣地應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好應(yīng)有的智能作用，為經(jīng)濟發(fā)展提供人力資源、人才支持。而“應(yīng)用型”人才以“用”為直接目的，是服務(wù)于社會、服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)的最直接的人才。現(xiàn)在的專科教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要階段，培養(yǎng)出大量的實踐能力強、可以“用”、“用”的上的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前專科教育不可忽視的培養(yǎng)目標(biāo)。
一、現(xiàn)有專科教育中的重點與存在的誤區(qū)
（一）專科教育中的重點。如何才能培養(yǎng)出一大批綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前專科教育的迫切任務(wù)。而職業(yè)素質(zhì)是保證學(xué)生在求職過程中和就職工作過程中順利進展的基本條件，及早、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是專科教育的重點。職業(yè)素質(zhì)是勞動者走向就業(yè)的基本條件，是勞動者對社會職業(yè)了解和適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括以下方面：
1、知識以“實用”為前提。知識可以通過系統(tǒng)的專業(yè)教育和社會繼續(xù)教育來獲得。專業(yè)教育應(yīng)聯(lián)系實際選擇實用型、操作型知識，以增加學(xué)生的職業(yè)潛力；而繼續(xù)教育的作用是補充一個人的知識構(gòu)成，需要在實際工作中獲取。
2、具備專業(yè)化的高級職業(yè)技能。職業(yè)技能必須以應(yīng)用為導(dǎo)向，是執(zhí)行能力的體現(xiàn)，它需要熟練掌握所從事專業(yè)的知識、技能，以及具備良好的時間管理能力、有效溝通能力、高度的服務(wù)意識和準(zhǔn)確的分析解決問題的能力。
3、以敬業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)態(tài)度。敬業(yè)既是一種職業(yè)態(tài)度，也是職業(yè)道德的崇高表現(xiàn)。一個具有敬業(yè)精神的人，即使工作能力相對低一點，也能找到發(fā)揮自己作用的空間。
4、學(xué)會求取生存的職業(yè)心理素質(zhì)。在競爭社會，每一個職業(yè)人的職業(yè)生涯中都將會面臨挫折和困難。因此，能否面對工作中的挫折、差距、失敗自我調(diào)整心態(tài)，對現(xiàn)代人來說也是一項能力指標(biāo)。
（二）現(xiàn)有專科教育中存在的教育誤區(qū)。現(xiàn)在的專科教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要階段，但專科教育剛剛從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變過來，所以不可避免地還存在一些舊式的觀念、做法，這些做法會影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，妨礙應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
1、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅僅是擁有專業(yè)知識，而且包括提高其從業(yè)能力。專科教育教學(xué)和培養(yǎng)的目標(biāo)是什么?是讓學(xué)生有了一定的專業(yè)知識呢，還是使他能夠在具體的從業(yè)中把工作做得更好？筆者認(rèn)為，這二者不是完全對立的概念，其之間有聯(lián)系，但又是不同的，而且是混淆不得的。我們的培養(yǎng)目的，不是使學(xué)生有了“畢業(yè)證書”、僅僅是“畢業(yè)證書”的持有者，不是讓他們成為只能適應(yīng)學(xué)校而不能適應(yīng)企業(yè)和社會的“人才”，而是使他們在經(jīng)濟社會發(fā)展中能夠盡情發(fā)揮才能，創(chuàng)造應(yīng)有的價值。然而，在以往的專科教育教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)中，我們確實存在著混淆知識和能力兩個不同概念的問題，誤認(rèn)為知識就是能力，學(xué)生只要有了專業(yè)知識，也就等于這個學(xué)生有了從業(yè)的能力。其結(jié)果是，一些學(xué)生手里拿著畢業(yè)證書，不能很好地選擇職業(yè)，更談不上創(chuàng)造良好的從業(yè)效果。這種誤解嚴(yán)重偏離了現(xiàn)代專科教育教學(xué)和培養(yǎng)的目標(biāo)，影響了學(xué)生在工作實踐中發(fā)揮作用，與新型人才觀有著很大的反差。
2、“只管到學(xué)生走出校門”的做法影響了學(xué)生的社會發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀兺ǔ５恼J(rèn)識是，學(xué)生畢業(yè)拿到畢業(yè)證書了，這就是學(xué)校的教學(xué)任務(wù)完成了，至于學(xué)生在工作崗位上發(fā)展的如何，有沒有發(fā)展后勁，那不再是學(xué)校的責(zé)任。現(xiàn)在的專科教育是市場化的，一切以用人效果為評價準(zhǔn)則，在學(xué)校考試成績再好的學(xué)生，如果在工作崗位上不能很好地發(fā)揮作用，那也不會受到歡迎。這只能證明學(xué)校在教育和培養(yǎng)方面的不足，也說明這樣的教育和培養(yǎng)是脫離社會發(fā)展要求的。市場化的用人標(biāo)準(zhǔn)是看他做得怎么樣，而不是看他的文憑如何。企業(yè)和社會不會養(yǎng)閑那些只有高文憑而無實際能力的“人才”，如果一個學(xué)校只培養(yǎng)這樣有高文憑而無實際能力的學(xué)生，那這樣的學(xué)校不會具有生命力。對于面向市場的學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)，不是建立在學(xué)校自己的內(nèi)部，而是建立在用人需求那里。就似檢驗一個企業(yè)的產(chǎn)品一樣，它的質(zhì)量優(yōu)劣不是企業(yè)自我作出的，而是在消費者那里。目前，在用人方面已經(jīng)出現(xiàn)了對專科教育質(zhì)量產(chǎn)生疑問的看法，這不能不引起我們對自身教育存有偏差的再認(rèn)識。
3、認(rèn)清非技術(shù)性因素在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中的必要作用。既然專業(yè)知識不等同于能力，那么，我們就必須認(rèn)清從知識到能力過程中的非技術(shù)性因素的作用。一個學(xué)生的實有水平能否發(fā)揮出來，不是專業(yè)理論知識本身所能決定的，它還要靠大腦中那些非技術(shù)性因素的支配，包括情感、意識、理性等等，也要受到實踐環(huán)境中各種因素的影響，包括社會經(jīng)驗、為人處事態(tài)度等方面。例如，一個專業(yè)知識成績很好的學(xué)生，由于不了解用人市場的情況，或是沒有選擇好專業(yè)的發(fā)揮點，或是沒有處理好當(dāng)時的人際關(guān)系，或是情緒不好，或是性格上存在某種不足，那么他的專業(yè)知識就很難發(fā)揮出來，或者說難以發(fā)揮得好。所以，我們既要看到專業(yè)知識對于一個學(xué)生發(fā)揮自我價值的基礎(chǔ)性作用，更要看到非技術(shù)性因素對于專業(yè)知識水平發(fā)揮的影響和制約作用，而且這種作用往往是遏制性的，它會使得應(yīng)有的專業(yè)知識水平的發(fā)揮等于零。我們看到有些學(xué)生在學(xué)校里的成績分?jǐn)?shù)很高，但到了社會生產(chǎn)實踐中發(fā)揮的價值卻反而不如那些比他考核成績差的學(xué)生，之所以如此的原因就在于他不能適應(yīng)其所處的環(huán)境，不能將自己的知識與其需要有效地結(jié)合起來，這正是現(xiàn)有專科教育教學(xué)和培養(yǎng)的薄弱點。
二、應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)建議
通過以上現(xiàn)有專科教育中的教育誤區(qū)分析，現(xiàn)代專科教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)及早培養(yǎng)、應(yīng)當(dāng)多方面著手，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一項綜合性的艱巨任務(wù)，包括多方面的內(nèi)容：
（一）將職業(yè)道德、職業(yè)禮儀教育貫穿于教育始終。從基礎(chǔ)職業(yè)教育開始，到培養(yǎng)良好的倫理道德行為規(guī)范、職業(yè)禮儀和服務(wù)意識，均是我們專科教育的內(nèi)容。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和通用能力。確保學(xué)生具備適應(yīng)多種職業(yè)崗位的能力和較高的綜合素質(zhì)；提高生存需要的職業(yè)能力和發(fā)展需要的綜合能力，重視動手能力訓(xùn)練，發(fā)展操作技能潛能，使高級應(yīng)用型人才所需的實踐能力、分析能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力等得到良好發(fā)展，培養(yǎng)“雙手萬能、手腦并用”。
（三）建議進行理論、實訓(xùn)、科研相結(jié)合的課程體系和教學(xué)改革。我們的教學(xué)應(yīng)在寬基礎(chǔ)前提下增設(shè)專門的實踐課程；專業(yè)課程采用理論、實訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)方式；還要定期舉行新知識、新問題、新觀點的講座。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，可給出學(xué)生與將來職業(yè)有關(guān)的課題，讓學(xué)生自行查找資料、自我分析總結(jié)、探索解決方案，培養(yǎng)其獨立解決實際問題的能力，使學(xué)生實際工作能力更符合將來職業(yè)的要求，可縮短職業(yè)教育與崗位需求的距離。
（四）在基礎(chǔ)職業(yè)教育中，要有人生發(fā)展戰(zhàn)略意識和職業(yè)生涯設(shè)計規(guī)劃。高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊扣人才市場需求，多采取參觀、觀摩實習(xí)等教學(xué)形式。使學(xué)生提前了解工作環(huán)境，加強學(xué)生參與教學(xué)實踐的興趣和能力。學(xué)校可與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，以企業(yè)和市場的需求為依據(jù)，滿足學(xué)生終身發(fā)展教育的需要，培養(yǎng)企業(yè)急需的各方面人才。以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，反映了專科教育的本質(zhì)特征和辦學(xué)方向。
（五）在成功素質(zhì)中，情商諸因素決定著個人職業(yè)發(fā)展的高度。健康的身心和人格素質(zhì)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、自信心、控制情緒、抓住機遇等非智力因素具有非常重要的作用，因此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既要重視知識技能綜合素質(zhì)，更要強調(diào)心理素質(zhì)的陶冶，這是應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)中非常重要的方面。
三、良好的就業(yè)心理是應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)的重要方面
隨著社會競爭的日益激烈，對畢業(yè)生而言，就業(yè)壓力越來越大。其中，專科畢業(yè)生由于學(xué)歷稍低，在就業(yè)面前，競爭力相對處于劣勢地位。及早培養(yǎng)專科生良好就業(yè)心理是不容忽視的，是幫助其就業(yè)的必要條件，也是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。
（一）職業(yè)興趣的培養(yǎng)和強化。職業(yè)興趣是熱愛工作的前提，要讓學(xué)生了解職業(yè)興趣對就業(yè)的重要性，強調(diào)對專業(yè)知識、技能的積累是產(chǎn)生職業(yè)興趣的基礎(chǔ)，職業(yè)興趣不是與生俱來的，而是持久的注意和不懈努力的結(jié)果。在教學(xué)工作中可通過介紹將來職業(yè)的重要性、改用多彩教學(xué)方法、引導(dǎo)及早接觸等方式來培養(yǎng)和強化學(xué)生職業(yè)興趣。
（二）教育學(xué)生對職業(yè)的期望應(yīng)立足現(xiàn)實，不可過分理想化。專科學(xué)生應(yīng)當(dāng)在對自我有充分、客觀的認(rèn)識基礎(chǔ)上，靈活求職，對待心儀的職位不可期望值過高，嚴(yán)禁“一棵樹吊死”的心理，放棄過分理想化的擇業(yè)心態(tài)，應(yīng)多方聯(lián)系、多方選擇。
（三）對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。專科生在求職就業(yè)過程中難免會遇到波折，稍低的學(xué)歷，在就業(yè)面前會產(chǎn)生缺乏自信乃至自卑心理，影響了順利就業(yè)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進取、樂觀向上的生存觀，學(xué)會辯證地分析、比較問題，要樹立認(rèn)真、刻苦、腳踏實地的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)識到自信來自真才實學(xué)。
（四）引導(dǎo)做好接受挫折的心理準(zhǔn)備。就業(yè)是一個社會問題，專科學(xué)生作為學(xué)歷較低的群體，不可避免地會遇到困難，遇有困難不可畏縮，面對挫折應(yīng)迎難而上、知難而進，教育學(xué)生懂得努力才有希望，只有奮斗才能輝煌。
在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，雖然從高中到專科畢業(yè)，我一直都在申請交集入團入黨，都一直沒有成功，在高中，因為人數(shù)限制別人需要，就讓給別人，在專科，申請了，證發(fā)下來了，又被團長收回去了，說證不夠;不知道是自己過程中沒做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結(jié)果都是悵然。感覺自己很失敗，但一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂。
在學(xué)習(xí)和技能上，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)知識學(xué)習(xí)是重要的，所以我選擇我最喜愛最興趣的物流專業(yè)，并對專業(yè)科倍加注重學(xué)習(xí);一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視，利用業(yè)余時間，XX年我參加了英語等語種培訓(xùn)，11年參加了職業(yè)資格培訓(xùn)，并順利獲得證書。利用課余時間經(jīng)常閱覽各類學(xué)識相關(guān)的書籍。在學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長上，我倍加感激自己。
在生活和社會實踐上，我崇尚質(zhì)樸而又高雅的生活，質(zhì)樸是指樸素而又快樂，高雅是指心靈的高雅，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。對時間觀念性十分重視。待人真誠，所以一直以來與人相處甚是融洽。得到了很多同學(xué)朋友的親耐。XX年加入管理協(xié)會等社團組織，積極參加學(xué)校組織活動，并獲得個人榮譽證書;11年加入學(xué)院學(xué)生會，并成功獲得聘書和宿管部長助理職位;組織團游覽可口可樂、物流公司及配送中心、大自然旅游區(qū)等。業(yè)余時間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結(jié)社會知識。
在工作上，即使是在平時兼職或?qū)W校職務(wù)中，我都認(rèn)真對待每一刻時間，每一個細(xì)節(jié)和人。11年找到第一份真正屬于自己的工作，讓我更加懂得，證明自己堅定的觀念：所謂現(xiàn)實的社會不用靠關(guān)系靠金錢也能比別人做的更好，所以我要更加充實自己的技能，讓自己走向成功向，讓自己一步一步向理想靠近。雖
然這是邊學(xué)習(xí)邊工作，挺累挺艱苦的，我不怕，慢慢的磨練，鐵棒也能成針的。
在這倆年的大學(xué)生活里，我有自己的長處，同時帶來了不少的缺陷。輔導(dǎo)員總是對我不信任，打擊我，說我一天跟狐朋狗友亂混，不誤正業(yè)，一遇到什么事就打說打電話給我爸威脅;我們說話從來都說不到一塊兒去;想到從小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老師喜歡的學(xué)生，關(guān)心和關(guān)注對象，而現(xiàn)在的我。我不會怪她，我要狠狠的感謝她;我知道這是我的缺陷，是我沒有做好與輔導(dǎo)員老師的交流工作，是她讓我知道我長大了。
作為一名20XX年大專應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信我就這樣堅定下去，在工作和生活中克服各種困難，用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的協(xié)調(diào)，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標(biāo)。作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己的大專文憑而失去自信，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實。完善自我。改善自身不足之處，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。一定能成功的到達理想的彼岸。
守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極配合老師的工作，團結(jié)同學(xué)，熱愛集體，動手能力較好，積極參與社會實踐，鍛煉了扎實的基本功和較強的社會經(jīng)驗。
剛?cè)雽W(xué)時，我曾為做為大專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對。因為我深信只要我努力了一定會成功的，通過這兩年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生，使我明白了一個道理，人生不可能永遠一帆風(fēng)順的。只要自己努力地面對困難，這樣才能改變自己的人生。雖然我也曾經(jīng)悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，我應(yīng)該更加努力彌補我的不足之處，所以我確信，中專的前途也會很光明，很輝煌的。從剛跨入大專時的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。運用我這兩年里學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進自己，提高自己的綜合水平能力。
關(guān)鍵詞：高職高專；貧困生；心理扶助環(huán)境；實踐活動
【中國分類法】G718.5
隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，如何更好地幫助高職高專貧困生成才已成為高職高專院校的一個重要命題。特別是“馬加爵事件”、“復(fù)旦大學(xué)投毒”等案件的發(fā)生，貧困大學(xué)生的心理健康狀態(tài)引起了社會廣泛的關(guān)注和反思。本文以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校為例，全面分析高職高專院校貧困生的心理特點及其成才所面臨的現(xiàn)實環(huán)境，多渠道開展實踐活動，努力創(chuàng)建貧困生心理扶助環(huán)境，取得了良好的成效。
一、高職高專院校貧困生的心理特點
1.心理矛盾的沖突性
大部分貧困生能以積極的方式和樂觀的態(tài)度把生活的壓力轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動力，努力通過學(xué)習(xí)成績獲取獎助學(xué)金來改變生活的壓力，相信困難是暫時的。但在獨立的背后，隱藏著強烈的自卑和極度的敏感，在尋求幫助或接受資助時，經(jīng)常覺得自己的人格受到了傷害，甚至不愿意參加學(xué)校安排的勤工助學(xué)活動，心理矛盾沖突明顯。
2.情緒上的低落、抑郁及偏激性
由于對社會不公平的現(xiàn)象認(rèn)識不夠，他們總認(rèn)為自己受到不公正待遇，是世界上最不幸的人。導(dǎo)致情緒低落，內(nèi)心煩躁不安，做什么事情都打不起精神，對什么都不感興趣。同時由于生活中存在一定的貧富差距，衣食住行不能達到自己想要的水平，進而情緒容易發(fā)生偏激，往往認(rèn)為事情總是他人錯誤在先，而較少先從自身反省。
3.人際交往上存在自我封閉傾向
由于經(jīng)濟條件等影響，貧困生在與人交往中往往表現(xiàn)出沉默寡言、孤僻、獨來獨往等自我封閉現(xiàn)象；同時由于不懂人際交往的方法與技巧，怕同學(xué)、老師看不起自己，不接納自己，在別人與自己交往時表現(xiàn)為多疑、敏感，以自我為中心，拒絕別人對自己的了解。
二、高職高專貧困生成才面臨的現(xiàn)實環(huán)境
1.社會競爭激烈但高職高專院校文憑含金量不高
據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示 ，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號。對高職高專院校學(xué)生來說，文憑含金量不高，社會認(rèn)可度不高，而貧困生既沒有較好的家庭背景，也沒有足夠的金錢作為后盾，同時高職高專學(xué)生的專業(yè)技能水平及能力相對于本科生還是有很大差距，畢業(yè)生找工作更加艱難。
2.迫于經(jīng)濟壓力匆忙就業(yè)但工資水平不高
高職高專貧困生在校期間由于家庭經(jīng)濟原因，往往要為自己的生活費和學(xué)費而焦慮。同時，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻讓高職高專貧困生在求職過程中不可避免地產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒。人才市場的人才過剩現(xiàn)象迫使他們畢業(yè)時不得不盡快找到工作，故高職高專學(xué)生擇業(yè)選擇面較窄，從事多為服務(wù)類、銷售類等起點相對低，待遇相對差的工作。
三、創(chuàng)建貧困生心理扶助環(huán)境實踐活動探索
高職高專學(xué)生是一個特殊的大學(xué)生群體，其中貧困生自身的發(fā)展受到更多因素的限制。往往不夠自信，承受著多方壓力。在經(jīng)濟條件不理想的背后，還潛伏著更為嚴(yán)峻的“心理貧困”問題，特別是當(dāng)前高職院校的社會認(rèn)同感較低，學(xué)生潛意識里壓抑、自卑，有較大的心理負(fù)擔(dān)。作為師范類高職高專院校，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校以心理引導(dǎo)為出發(fā)點，多渠道對貧困生開展實踐活動，為促進其成長創(chuàng)造良好的心理扶助環(huán)境。
1.開展心理輔導(dǎo)活動，創(chuàng)造“健康心理”環(huán)境
1開展團體性心理輔導(dǎo)活動。通過單個班級或合班授課，圍繞大學(xué)生生命認(rèn)知教育、誠信感恩教育、人際關(guān)系溝通等主題，讓學(xué)生逐步認(rèn)識自我，感化自我、升華自我，包括貧困生在內(nèi)的每個人均能公平感受到被關(guān)愛的氣氛，提高對所處班級的認(rèn)可度及對周圍人際環(huán)境的安全感和認(rèn)可度。（2）開展一對一心理咨詢活動。重點關(guān)注發(fā)現(xiàn)存在心理問題的貧困生，通過疏導(dǎo)、沙盤游戲、音樂等方法予以治療，使其心理矛盾、個人情感或人際關(guān)系問題等得以順利化解，有助于提高心理健康素質(zhì)。
2鼓勵貧困生參與集體事務(wù)管理活動，創(chuàng)造“自我扶助”環(huán)境
設(shè)立諸如學(xué)生宿舍長、班級或宿舍樓棟心理委員、校園文明行為監(jiān)督員等崗位，將有能力的普通學(xué)生特別是貧困生納入學(xué)生管理中，是提高貧困生自信心、增強貧困生人際溝通能力、培養(yǎng)貧困生組織協(xié)調(diào)能力的有效途徑。身負(fù)集體事務(wù)管理工作職責(zé)的貧困生，通過個人努力工作，提高自身在學(xué)生群體當(dāng)中的威信力，并逐步消除自卑、膽小、孤僻的心理。
3.結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長開展社會實踐活動，創(chuàng)造“專業(yè)自助”環(huán)境
廣西幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)生以學(xué)前教育專業(yè)為主，以藝術(shù)類專業(yè)為特色，學(xué)校結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長開展公益性的社會實踐活動，例如利用學(xué)生手工制作能力突出的特點開展愛心義賣活動，將義賣所得按照學(xué)生的意愿進行自助或他助；又如為幼兒園小朋友的演出節(jié)目義務(wù)設(shè)計服裝等等。這些活動有效激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，有助于提高學(xué)生專業(yè)技能修養(yǎng)，樹立立足專業(yè)、自助成才的積極心理品質(zhì)。
以上實踐活動僅是高職高專貧困生心理扶助環(huán)境創(chuàng)建的初步探索，為貧困生的心理扶助提供了成功案例和活動經(jīng)驗，但是貧困生心理扶助環(huán)境研究是一個涉及范圍廣、因素多的課題，對廣西幼兒師范高等專科學(xué)校而言，如何因地制宜、堅持開展活動并積極提煉總結(jié)乃是今后貧困生心理幫扶研究工作努力的方向。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】醫(yī)院 規(guī)范化培訓(xùn) 職業(yè)生涯
一、前言
近年來，我國許多省市逐漸宣布實施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，堅持“先培訓(xùn)，再就業(yè)”的原則，并將其作為醫(yī)療體制深化改革的一項重要措施，將原有醫(yī)學(xué)院校專業(yè)與就業(yè)相銜接的職業(yè)生涯通道徹底阻斷，對醫(yī)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了新的命題。筆者將結(jié)合我院實際情況，對醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯通道的一體化構(gòu)建進行探討。
二、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)錄用政策帶來的隱性問題
（一）醫(yī)務(wù)人員壓力過大
在近年來的“醫(yī)患關(guān)系調(diào)研報告”中顯示，認(rèn)為合法權(quán)益得不到保護的醫(yī)生占74%左右;認(rèn)為當(dāng)前職業(yè)環(huán)境較差的醫(yī)生占47%左右。同時，近三年來，平均每家醫(yī)院發(fā)生醫(yī)療糾紛66起，患者打砸醫(yī)院5起左右。這一現(xiàn)象造成許多醫(yī)生在行醫(yī)的過程中面臨著多重壓力，如社會壓力、生活壓力、患者壓力以及超負(fù)荷工作壓力等，并且工作風(fēng)險高、時間長、壓力大以及社會輿論苛責(zé)、醫(yī)患矛盾突出等因素都影響了醫(yī)生的生存環(huán)境。此外，雖然在國家出臺的相關(guān)政策中規(guī)定培訓(xùn)對象的工資待遇與績效獎勵都應(yīng)當(dāng)按照其資歷情況與學(xué)歷層次，參照所在培訓(xùn)醫(yī)院的同類人員進行發(fā)放，但是隨著規(guī)范化培訓(xùn)制度的提出，醫(yī)生的學(xué)習(xí)物質(zhì)成本與時間成本仍舊大幅度提升。
（二）專業(yè)理想與就業(yè)關(guān)系的轉(zhuǎn)變
近年來，許多希望畢業(yè)之后進入醫(yī)療機構(gòu)臨床崗位工作的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生都需要接受一定時間的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，通過考核之后才可以正式從事臨床工作。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的提出，意味著學(xué)醫(yī)不代表一定能行醫(yī)，造成醫(yī)生自身專業(yè)與職業(yè)生涯之間的關(guān)系逐步由清晰走向了模糊。這導(dǎo)致許多學(xué)生在剛步入醫(yī)院后，無法面對現(xiàn)實與自身理想之間的落差，不能確定自身專業(yè)與今后職業(yè)發(fā)展是否能順利銜接。
（三）自我效能感對自身定位發(fā)展的影響
部分醫(yī)生都是在外地工作，在對規(guī)范化培訓(xùn)的理解上有著一定的誤區(qū)，他們更加重視個人與家人的自我成功感受。許多醫(yī)生都以在某發(fā)達城市公立醫(yī)院立足為目標(biāo)，加上家人、朋友的支持，忽視了自身現(xiàn)狀盲目參與到培訓(xùn)當(dāng)中，并沒有對自身發(fā)展有一個準(zhǔn)確定位，最終無法獲得適合自己的崗位。
三、基于規(guī)范化培訓(xùn)的職業(yè)生涯規(guī)劃途徑
（一）醫(yī)院定期開展相關(guān)理論講座
醫(yī)院應(yīng)當(dāng)定期組織專家給醫(yī)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座，內(nèi)容可包括醫(yī)師職業(yè)價值、醫(yī)師職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論、醫(yī)師職業(yè)發(fā)展環(huán)境、醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略、成功醫(yī)師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃案例、醫(yī)師職業(yè)生涯國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、醫(yī)師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢等等。
（二）醫(yī)院幫助醫(yī)生進行自我分析
受到規(guī)范化培訓(xùn)的影響，許多年輕醫(yī)生對自己的職業(yè)生涯較為迷茫，不能準(zhǔn)確把握醫(yī)師價值與自我定位。因此，醫(yī)院在規(guī)范化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)幫助醫(yī)生進行自我分析與評估，這不僅是醫(yī)生進行職業(yè)生涯設(shè)計的第一步，同時也是幫助醫(yī)生充分了解自己優(yōu)缺點重要依據(jù)。自我分析與評估的主要內(nèi)容有自身性格、優(yōu)勢、劣勢、價值觀、興趣、能力、需求、職業(yè)機會等，醫(yī)院可根據(jù)這些內(nèi)容制定一份自我評估表，使醫(yī)生充分了解自己的性格特點、職業(yè)價值觀與發(fā)展機會，結(jié)合自身的需求與能力制定適合自己的職業(yè)生涯設(shè)計規(guī)劃。
（三）醫(yī)院對醫(yī)生進行評估與分析
醫(yī)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅只是個人問題，同時與醫(yī)院的發(fā)展緊密相連。只有將組織路線與個人規(guī)劃有機結(jié)合，才能有力保證醫(yī)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利完成。在進行規(guī)范化培訓(xùn)的過程中，醫(yī)院人力資源管理部門需要采用調(diào)查問卷的方式（如表1所示）對醫(yī)生進行測驗，測驗內(nèi)容包含交往傾向、興趣愛好、個性特點等，建立醫(yī)生個人心理檔案并統(tǒng)一管理，根據(jù)不同情況制定相應(yīng)的指導(dǎo)對策。例如，傳統(tǒng)型個性的醫(yī)生更加適合實驗室工作或臨床工作;社會型個性的醫(yī)生比較適合內(nèi)科工作;學(xué)術(shù)型個性的醫(yī)生比較適合科研工作與教學(xué)工作;復(fù)合型人才可嘗試全面發(fā)展。
表1 醫(yī)院員工職業(yè)生涯規(guī)劃表
（四）醫(yī)院應(yīng)幫助醫(yī)生確定具體目標(biāo)
只有確定了具體的目標(biāo)，醫(yī)生在規(guī)范化培訓(xùn)中才更加具備前進的動力與方向。醫(yī)院人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)生的具體情況，與醫(yī)生一同制定合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，該規(guī)劃可分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)，并制定出相應(yīng)的實施計劃與策略，包括培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、工作、晉升等。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際情況為建立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)作出具體依據(jù)，如最優(yōu)性格、最大興趣、最佳才能與最有利環(huán)境等。并且，醫(yī)生在分階段實施長期目標(biāo)的過程中，需要不斷的進行自我總結(jié)，人事資源管理部門則應(yīng)對其實施目標(biāo)的過程進行全程跟蹤管理，積極為其創(chuàng)造有利條件，并督促其按期完成。
（五）醫(yī)院對醫(yī)生進行醫(yī)德信念的培養(yǎng)
在規(guī)范化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，醫(yī)院應(yīng)強化醫(yī)生醫(yī)德信念，對醫(yī)生進行醫(yī)德信念的培養(yǎng)。首先，醫(yī)生要對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)理論進行長期的認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在不斷的實踐中進行鞏固，一旦脫離實際，則醫(yī)德信念的培養(yǎng)毫無效果。因此，醫(yī)院要盡可能多給培訓(xùn)期間的醫(yī)生制造與醫(yī)德培養(yǎng)相關(guān)的實踐活動;其次，醫(yī)院要為醫(yī)生定期組織必要的培訓(xùn)課程與實踐課程，使醫(yī)生以知行統(tǒng)一為指針，自主參與醫(yī)院的各項醫(yī)德實踐，隨著實踐經(jīng)驗的積累而養(yǎng)成良好的醫(yī)德信念。
四、醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯一體化模式的構(gòu)建
醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)不僅需要滿足剛畢業(yè)大學(xué)生勝任醫(yī)生工作崗位的需求，提高醫(yī)生的綜合專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)以此為基礎(chǔ)，建立醫(yī)生的專業(yè)化發(fā)展以及職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)問題，建立醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯一體化模式。筆者結(jié)合我院實際情況，提出醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)專業(yè)化發(fā)展應(yīng)當(dāng)從專業(yè)探索、專業(yè)建立、專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展與專業(yè)成熟四個主要階段進行設(shè)計。
（一）專業(yè)探索階段
專業(yè)探索是醫(yī)生專業(yè)發(fā)展的首要階段，也是新醫(yī)生從理論知識到實際操作的崗位適應(yīng)期。在這一階段，主要解決新醫(yī)生如何將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中，并在此基礎(chǔ)上提高自身專業(yè)能力。我院結(jié)合自身發(fā)展的實際情況，將該階段劃分為3個層次，即崗前教育階段、試用期階段、見習(xí)期階段。
1.崗前教育階段。崗前教育的時間為1周。新醫(yī)生通過規(guī)范化培訓(xùn)后應(yīng)掌握醫(yī)院的基本情況、規(guī)章制度、基本素質(zhì)要求、理論知識、專業(yè)技能、行為規(guī)范，并要求能通過考核。
2.試用期階段。試用期的時間為6個月。醫(yī)生在經(jīng)過培訓(xùn)之后，要求能掌握自身崗位職責(zé)、工作內(nèi)容及審核標(biāo)準(zhǔn)，并了解住院醫(yī)師的崗位職責(zé)。同時，醫(yī)院應(yīng)設(shè)立導(dǎo)師制，使新醫(yī)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能掌握醫(yī)院各項規(guī)章制度、基本理論知識、工作流程臨床操作方法、壓力應(yīng)對方法及人際溝通方法等。試用期滿后需要對其進行考核與綜合評價。
3.見習(xí)期階段。見習(xí)期階段也就是轉(zhuǎn)正前階段，一般為工作后的第1～2年。要求在經(jīng)過培訓(xùn)之后，醫(yī)生能成為具有從事臨床診療基本能力的專業(yè)人才，并掌握住院醫(yī)師的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容與審核標(biāo)準(zhǔn)，了解醫(yī)師的工作內(nèi)容。同時，要掌握基礎(chǔ)診療理論、病情觀察技巧以及醫(yī)患溝通技巧。
（二）專業(yè)建立階段
專業(yè)建立階段是指見習(xí)醫(yī)生在轉(zhuǎn)正之后的1～3年。經(jīng)過規(guī)范化培訓(xùn)之后，要求轉(zhuǎn)正醫(yī)生能掌握專業(yè)的理論知識與操作技能，并且初步具備教學(xué)能力與管理能力。在專業(yè)建立階段要求，轉(zhuǎn)正后第1年的醫(yī)生，需進行病情觀察能力、醫(yī)患溝通技巧、評判性思維、核心制度執(zhí)行力等方面的培訓(xùn);轉(zhuǎn)正后第2年的醫(yī)生，需進行專科操作、病情觀察能力等方面的培訓(xùn);轉(zhuǎn)正后第3年的醫(yī)生，需進行臨床教學(xué)、專科理論知識、操作技巧等方面的培訓(xùn)，并且嚴(yán)格要求掌握培訓(xùn)內(nèi)容，初步了解科研、管理等方面的要求。在理論培訓(xùn)方面，應(yīng)當(dāng)以專科理論學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容，將集中授課與自主學(xué)習(xí)有機集合;在技能培訓(xùn)方面，應(yīng)當(dāng)以臨床實踐為核心內(nèi)容，將操作示范與教學(xué)查房相聯(lián)系。
（三）專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展階段
專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展階段是指醫(yī)生在工作5年之后，要求熟悉主治醫(yī)師的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容以及審核標(biāo)準(zhǔn)，并了解副主任醫(yī)師的崗位職責(zé)。在規(guī)范化培訓(xùn)中，要求鞏固與提高專科診療理論與操作技能、臨床治療教學(xué)能力、管理能力、科研能力。
（四）專業(yè)成熟階段
專業(yè)成熟階段應(yīng)是主治醫(yī)生及以上，本科及以上學(xué)歷應(yīng)工作至少5年，大專畢業(yè)工作至少8年。專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為臨床技術(shù)性、專業(yè)性較強的專科治療，為專家型醫(yī)生人才奠定堅實的基礎(chǔ)。這一階段要求醫(yī)師具有敏銳的觀察能力、較強的綜合分析能力、獨立解決臨床問題的能力以及較強的創(chuàng)新意識;大專以上學(xué)歷則應(yīng)當(dāng)逐步向研究生課程過度。同時，正處于專業(yè)成熟階段的醫(yī)師應(yīng)當(dāng)具備一定的外語水平與科研知識，能查閱英語文獻，能獲得不同形式的專科培訓(xùn)并結(jié)業(yè)。
總之，將醫(yī)生職業(yè)特點、規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯管理三者進行有機結(jié)合，形成了我院獨有的“醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯一體化模式”，在提升醫(yī)生整體素質(zhì)的同時，還能更加符合當(dāng)前新醫(yī)改工作的要求，促進醫(yī)院的健康發(fā)展。
五、結(jié)束語
綜上所述，在將醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯通道相結(jié)合的過程中，許多醫(yī)生都能感受到醫(yī)院的發(fā)展目標(biāo)與醫(yī)生個人的職業(yè)目標(biāo)息息相關(guān)，從而在激發(fā)他們主動性的同時，還使他們產(chǎn)生了成就感。并且，我院為順利實施“醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯一體化模式”，還進一步完善了醫(yī)生職責(zé)與工作流程、改進了績效考核體系，在適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展的同時，有效促進了人力資源管理工作的建設(shè)與完善。筆者認(rèn)為，要順利實施“醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯一體化模式”，需要醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、人力資源管理部門以及廣大醫(yī)務(wù)工作者的共同支持，同時要求建立起一套切實可行、科學(xué)合理、方向明確的相關(guān)管理辦法與規(guī)章制度，在激發(fā)醫(yī)生內(nèi)在潛力的同時，將醫(yī)生的個人發(fā)展與醫(yī)院發(fā)展緊密結(jié)合，營造人才成長的良好氛圍。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：中職教育；自學(xué)考試；溝通銜接；必要性；可行性
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。高等教育的大眾化和多樣化，使中職教育與自學(xué)考試面對日趨激烈的外部競爭環(huán)境，中職教育與自學(xué)考試亟需在理念和方法上有所創(chuàng)新，尋找適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新模式，而探討中職教育與自學(xué)考試的溝通銜接正是一條重要的創(chuàng)新途徑。
一、中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的內(nèi)涵
職業(yè)教育是指在一定的普通教育基礎(chǔ)上，為適應(yīng)某種職業(yè)需要而進行的專門知識、技能及職業(yè)道德教育。中職教育的全稱為中等職業(yè)學(xué)校教育，是在高中階段進行的職業(yè)技術(shù)教育，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育，其主要任務(wù)是為國民經(jīng)濟各部門培養(yǎng)中等技術(shù)人才和后備力量，在整個教育體系中處于十分重要的位置。
自學(xué)考試的全稱為高等教育自學(xué)考試，是對自學(xué)者進行學(xué)歷考試和社會證書考試的國家教育考試制度，是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式。自學(xué)考試的任務(wù)，是通過國家考試促進廣泛的個人自學(xué)和社會助學(xué)活動，推進在職專業(yè)教育和職后繼續(xù)教育，造就和選拔德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，提高全民族的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。自學(xué)者通過國家考試后，可獲取國家認(rèn)可的自學(xué)考試本、專科畢業(yè)證書或其他證書，自學(xué)考試畢業(yè)生的使用和待遇與普通高等學(xué)校同類畢業(yè)生相同。
中職教育與自學(xué)考試溝通銜接是一種全新的教育模式，是指中職教育與自學(xué)考試之間構(gòu)成有機聯(lián)系，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價手段、教育理念等方面相互溝通銜接，組織符合條件的中職學(xué)校在校生，利用在校及業(yè)余時間，參加由主考學(xué)校與中職學(xué)校共同開展的助學(xué)輔導(dǎo)，實現(xiàn)不同教育資源的優(yōu)勢互補，在中職教育的基礎(chǔ)上補修相近專業(yè)的自學(xué)考試專科課程和相關(guān)銜接課程，不斷提高中職學(xué)生的技能和學(xué)歷水平的過程。
中職教育與自學(xué)考試溝通銜接具有以下鮮明的特點：一是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的學(xué)習(xí)對象為中職學(xué)校內(nèi)文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生，不得組織非中職學(xué)校在校生和外校學(xué)生參加自考專科專業(yè)的學(xué)習(xí)和考試。二是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的學(xué)習(xí)模式為全日制學(xué)習(xí)，在中職學(xué)校統(tǒng)一組織下集中學(xué)習(xí)、集中考試，畢業(yè)時不僅可以獲得中職畢業(yè)證，通過所有課程的學(xué)生還可以獲得自學(xué)考試專科（高職）畢業(yè)證，與在校學(xué)生自主參加的社會自考具有明顯不同。三是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的培養(yǎng)目標(biāo)是在堅持理論“必須、夠用”的基礎(chǔ)上強化實際技能訓(xùn)練，培養(yǎng)掌握相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本理論，有較強實際工作能力的專科層次應(yīng)用型人才。四是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的專業(yè)計劃與考核方式不同于普通的自學(xué)考試，專業(yè)計劃由公共基礎(chǔ)課、銜接課、社會證書、實踐課程等組成，考核方式有的實行國家統(tǒng)一考試，有的由中職學(xué)校自行組織考試，通過學(xué)分互認(rèn)給予認(rèn)可，有的需要參加相應(yīng)的社會證書考試，考生憑相關(guān)證書申請課程免考。
二、中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的必要性
1.終身教育背景下構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的要求
目前的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位過于“準(zhǔn)確”，過于傾向職業(yè)技能培訓(xùn)，而忽視了文化知識的培養(yǎng)，中職畢業(yè)生雖有“一技之長”，但缺少扎實的文化基礎(chǔ)，知識面較窄，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，造成學(xué)生缺乏后勁，不利于自我發(fā)展和繼續(xù)提高。引入自學(xué)考試不僅可以提高中職學(xué)生的文化水平，更重要的是可以提高他們的自學(xué)能力，為學(xué)生今后的“終身學(xué)習(xí)”打下必要的基礎(chǔ)，為他們今后步入社會持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，促進人力資源的可持續(xù)開發(fā)。
2.中職學(xué)校提升自身競爭力的需要
在高校擴招、普高升溫、職教滑坡的背景下，中職學(xué)校之間的競爭將日趨激烈，這既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是很好的機遇。面對挑戰(zhàn)與機遇并存，中職學(xué)校加強自身建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強競爭力是當(dāng)務(wù)之急。
在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，通過與自學(xué)考試的溝通與銜接，對加快中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)管理和師資隊伍水平、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、不斷積累發(fā)展后勁，都有巨大的益處。通過主考院校對中職學(xué)校輔導(dǎo)教師進行的技能培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)指導(dǎo)，非常有利于中職學(xué)校師資隊伍整體水平的提高，積累高層次辦學(xué)經(jīng)驗。
中職學(xué)校通過自學(xué)考試培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才，無疑是向社會證明自身實力，樹立良好形象的最好辦法，對于擴大招生宣傳優(yōu)勢、有效吸引學(xué)生、穩(wěn)定在校生規(guī)模[1]、促進學(xué)校又好又快發(fā)展起到積極的作用。
3.中職學(xué)生提升素質(zhì)和能力的需要
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對于高層次、復(fù)合型、實用型人才的需求日趨旺盛，導(dǎo)致中職畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨緊張，中職學(xué)生要求提高學(xué)歷層次、拓寬知識面、提高綜合素質(zhì)、增強就業(yè)能力的需求也不斷增長。自學(xué)考試靈活多樣，專業(yè)較廣，內(nèi)容全面，緊貼社會需求，中職在校學(xué)生參加自學(xué)考試，既可以使他們充分利用在校學(xué)習(xí)的業(yè)余時間拓寬知識面，學(xué)習(xí)一些在課內(nèi)沒有接觸到的知識和技能，為將來的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又可以早日提高學(xué)歷層次，為就業(yè)作鋪墊，更為重要的是培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力，增強了自主意識和適應(yīng)能力。
4.自學(xué)考試自身改革與發(fā)展的需要
進入新世紀(jì)以來，隨著高校持續(xù)擴招，開放教育、遠程教育飛速發(fā)展，多元化、多樣化的高等教育格局已經(jīng)形成。自學(xué)考試的傳統(tǒng)優(yōu)勢已經(jīng)不再明顯，自學(xué)考試的發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)。困境面前，改革創(chuàng)新是唯一出路，創(chuàng)新和改革成為自考發(fā)展的原動力。
自學(xué)考試要保持持續(xù)發(fā)展，必須適應(yīng)社會需求，打破傳統(tǒng)的辦考理念和思維模式，積極開拓市場。在對“專接本”考試進行總結(jié)、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，積極探索、適時開展自學(xué)考試與中職教育的溝通銜接，既可以使更多的中職學(xué)生接受高等教育，打破中職教育“斷頭教育”的現(xiàn)象，又可以開拓自學(xué)考試的發(fā)展領(lǐng)域，拓展自學(xué)考試的功能。
三、中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的可行性
1.自學(xué)考試的制度優(yōu)勢為溝通銜接創(chuàng)造了條件
自學(xué)考試是一種以個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式和考試制度。經(jīng)過近30年的發(fā)展，自學(xué)考試已形成了包括本科、專科、中專（已停考）和非學(xué)歷證書在內(nèi)的多層次、多規(guī)格、學(xué)科門類比較齊全的教育體系，與其他高等教育形式相比，具有最大的開放性，無需入學(xué)考試，辦學(xué)形式靈活多樣，學(xué)制年限、課程內(nèi)容等方面彈性較大的特點，掃除了溝通銜接中的資格、時限和專業(yè)體系障礙，有利于學(xué)生“揚長避短”地按照自己的技能優(yōu)勢和專業(yè)特長發(fā)展。
2.中職學(xué)校具有學(xué)有余力的學(xué)生
近年來由于國家推行中職教育免費政策及對普高招生進行限制，中職在校生不斷增多，學(xué)生總體素質(zhì)逐步提高，僅徐州市目前就有44所中職學(xué)校，在校生11.26萬人[2]。然而由于中職教育改革尚不完善，技能培養(yǎng)尚未形成完備的體系和實施條件，職業(yè)教育性不強，文化教育不重視，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)壓力不大。一些學(xué)生受中學(xué)應(yīng)試教育觀念和行為的影響，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，普遍感到學(xué)習(xí)時間較多，日常教學(xué)不能滿足自己提高能力和水平的要求，其中那些基礎(chǔ)扎實、學(xué)有余力的學(xué)生完全有能力通過自考提高學(xué)歷和技能、增強就業(yè)競爭力[3]。
3.中職學(xué)校與自學(xué)考試存在專業(yè)相似性
中職學(xué)校的專業(yè)，有不少與自學(xué)考試專科段開設(shè)的專業(yè)相同或相近，開設(shè)的公共基礎(chǔ)課內(nèi)容基本相同、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的內(nèi)容也有重復(fù)之處，自學(xué)考試專科段的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課往往是中職課程深入和拓展。中職學(xué)校和自學(xué)考試應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)方向都體現(xiàn)較強的職業(yè)性和技能性，都重視崗位技能的培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會職業(yè)崗位的需要。二者的主要區(qū)別在人才培養(yǎng)層次上，而自學(xué)考試培養(yǎng)的人才層次恰好是中職教育的延伸和提升。
4.中職學(xué)校教師輔導(dǎo)自學(xué)考試的可行性。
近年來，中職學(xué)校的師資力量得到了大幅度提高，“雙師型”教師比例超過40%，不少教師已具有碩士、博士學(xué)位，在一些承擔(dān)集體報名的中職學(xué)校，部分教師除承擔(dān)本校教育教學(xué)任務(wù)外，還輔導(dǎo)著面向社會開考的自考課程，這部分教師實際上已經(jīng)具備輔導(dǎo)自考課程的能力。
中職教育與自學(xué)考試溝通銜接構(gòu)建中職學(xué)生人才成長的“立交橋”，是中職教育與自學(xué)考試事業(yè)發(fā)展的客觀需要，同時也是教育與實際結(jié)合的需要，更是教育與職業(yè)接軌的需要，對于完善終身教育體系，有效整合教育資源，提高教育資源的利用率，補充和發(fā)展中職教育的深度和廣度，提升中職學(xué)生的技能水平和學(xué)歷層次，拓展中職教育及自學(xué)考試的發(fā)展空間有著重要的意義。
參考文獻：
[1] 趙存卿.大中專學(xué)生自學(xué)考試可行性分析及對策[J].前沿，2001，（11）：30-31.
1實施科學(xué)護理管理
一是完善護理質(zhì)量三級管理體系。⑴完善組織構(gòu)架。2015年把大科護士長納入護理部行政管理,分設(shè)臨床保健護理、質(zhì)量控制、畢業(yè)后教育三個專業(yè)質(zhì)控組,逐步實現(xiàn)精細(xì)化護理管理,強管理保安全。⑵明確各級護理管理崗位職責(zé)。建立護士長行政管理考核機制,持續(xù)提高我院護理管理水平。二是推進護理人力資源科學(xué)管理。(1)實施護理人力資源全院調(diào)配。成立應(yīng)急機動護士庫,全面實施N2級以上(包括N2級)臨床護士輪崗轉(zhuǎn)科強化培訓(xùn),在提高護士個人綜合服務(wù)能力的同時,滿足院內(nèi)緊急情況下的護士調(diào)配需求,提升個人職業(yè)價值。實行新進護理人員先在院內(nèi)各護理單元輪轉(zhuǎn),一年后確定科室制度。(2)深入貫徹落實《衛(wèi)計委關(guān)于實施醫(yī)院護士崗位管理的指導(dǎo)意見》,不斷完善我院護士崗位管理相關(guān)規(guī)定。(3)完善并實施護士定期考核制度。包括護士的工作業(yè)績考核、職業(yè)道德評定和業(yè)務(wù)水平測評。護士的個人收入以護理服務(wù)質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)風(fēng)險和患者滿意度為主要依據(jù),與績效考核結(jié)果掛鉤,并向夜班、工作量大、技術(shù)性難度高的臨床護理崗位傾斜,體現(xiàn)同工同酬、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬,充分激發(fā)每一位護士護理服務(wù)的創(chuàng)造性和積極性。三是著力護理安全管理。(1)認(rèn)真落實護理不良事件管理制度。做到發(fā)現(xiàn)一例、報告一例、處理一例、整改一例,人人得警示受教育。(2)加強核心制度的落實和重點部門、重點環(huán)節(jié)、重點人物、薄弱時間段的管理。(3)完善護理查房、會診、病案討論制度并作為今年每月護士長管理重點檢查項目。四是優(yōu)化培訓(xùn)。(1)加強護理管理人員培訓(xùn)。年內(nèi)完成所有科室護士長省級管理崗位培訓(xùn),以提高他們業(yè)務(wù)能力。(2)加強專科護理、急診急救技能培訓(xùn)、應(yīng)急預(yù)案演練。年內(nèi)擬組織精神科、老年科、急診、消毒供應(yīng)中心、手術(shù)室、新生兒監(jiān)護理專科技術(shù)等護理人員參加省級專科護士培訓(xùn)。(3)加強新護士、在崗護士培訓(xùn)。護理部年組織對新上崗護士和在崗護理進行實崗前培訓(xùn)、崗位規(guī)范化、三基三嚴(yán)培訓(xùn)。(4)不斷更新護理新知識,了解行業(yè)新進展,有計劃的選送部分護士參加省級專題學(xué)習(xí)和參觀學(xué)習(xí)。
2多舉措持續(xù)改善臨床服務(wù)
一是扎實推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作。(1)加強服務(wù)意識教育,提高人性化主動服務(wù)的理念。以單位為家,視病人如親人,讓患者及家屬切身感受到、享受到與其他醫(yī)院不一樣的、一流的溫馨的家的服務(wù)。(2)加強優(yōu)質(zhì)護理內(nèi)涵建設(shè)。要繼續(xù)堅定不移地推行扁平化責(zé)任制整體護理。逐步完善護理人員分級管理機制,明確分層設(shè)崗以護士能力為主要評價指標(biāo),同時參考護士的工作年限與學(xué)歷、技術(shù)水平,使真正有能力、有水平、有潛質(zhì)的護士脫穎而出,使合適的人在最合適的崗位上,為患者提供全面、全程、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、滿意的護理服務(wù)。(3)提高專科護理水平。臨床護理服務(wù)充分突出專科特點,各護理單元執(zhí)行專科護理常規(guī),專科護理技能運用專業(yè)技術(shù)知識,對患者開展個性化的健康教育,指導(dǎo)進行康復(fù)鍛煉,促進功能恢復(fù),提高專科護理服務(wù)水平。(4)創(chuàng)新護理服務(wù)模式。積極開展延伸護理服務(wù)和有保健特色護理服務(wù)。A、優(yōu)化門診導(dǎo)醫(yī)服務(wù),將有一定急診、急救識別、處理能力、熟悉院內(nèi)科室設(shè)置、診療、檢查、出入院等流程的護理人員調(diào)整到門診醫(yī)導(dǎo)崗位,對醫(yī)導(dǎo)護士進行相關(guān)培訓(xùn);護理部將醫(yī)導(dǎo)質(zhì)量納入管理。B、實施由病區(qū)科主任及護士長隨訪出院患者及家屬,進行服務(wù)滿意度調(diào)查,邀請患者家屬參加“優(yōu)護明星”選舉。C、通過網(wǎng)絡(luò)平臺,為服務(wù)象提供更多、快速、直接醫(yī)療保健護理服務(wù)。D依托我院健康體檢專科特色優(yōu)勢,開展“家庭式護理服務(wù)”不斷提升我院知名度。二是持續(xù)改進護理服務(wù)質(zhì)量。(1)落實《四川省醫(yī)院護理質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)試行—2014年版》包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專科標(biāo)準(zhǔn)2個部分共36項標(biāo)準(zhǔn)要求,指導(dǎo)和規(guī)范今后一段時期內(nèi)院護理質(zhì)量管理與質(zhì)量改進。制定和完善與之相配套的制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法、重點部門管理標(biāo)準(zhǔn)與措施,對其執(zhí)行落實情況定期檢查、分析、反饋、評價,不斷改進工作,切實保證護理質(zhì)量。(2)改進質(zhì)控方式。實行護理三級管理、三方評價和臨床護理質(zhì)量控制手冊管理。《標(biāo)準(zhǔn)》中36個質(zhì)控項目,每月按自查、講評、總結(jié)、改進的流程進行科內(nèi)質(zhì)控,護理部進行終末質(zhì)控,督促科室自查整改,按PDCA程序達到持續(xù)改進的目的。(3)落實醫(yī)療保健機構(gòu)優(yōu)質(zhì)護理評價細(xì)則要求。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護理全覆蓋。繼續(xù)開展優(yōu)護先進科室、優(yōu)護明星等評選活動。⑷改進護理部工作作風(fēng)。認(rèn)真執(zhí)行主任聯(lián)系科室蹲點制度,深入科室,指導(dǎo)督導(dǎo)工作,幫助科室及時協(xié)調(diào)解決實際困難和問題,促進各項工作有序順利開展。
作者：蔣瓊?cè)A 陶姝君 單位：廣元市精神衛(wèi)生中心
關(guān)鍵詞：大專英語專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)前景
一、調(diào)查概述
（一）調(diào)查目的
全面了解高職院校英語教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，并掌握了英語專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，從而為英語專業(yè)在今后的教育過程中明確人才培養(yǎng)手段、深化教育改革、完善英語課程設(shè)置等奠定一定的基礎(chǔ)和依據(jù)。
（二）調(diào)查對象
本調(diào)查對象選擇我院校英語專業(yè)2018屆畢業(yè)生，一共發(fā)放了300份調(diào)查問卷，共回收了300份，回收率為100%。
（三）調(diào)查方法和調(diào)查內(nèi)容
本調(diào)查主題為“大專英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景情況”，調(diào)查的方法主要以問卷調(diào)查為主，調(diào)查的具體內(nèi)容主要包括大專英語畢業(yè)生就業(yè)的情況（待就業(yè)、出國、機關(guān)事業(yè)單位、學(xué)校、私營企業(yè)、國企、專升本、其他行業(yè)）。
二、調(diào)查結(jié)果
在2018年我校大專英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況如下，分析數(shù)據(jù)可知，待就業(yè)人數(shù)所占的比例約為10.67%，占比較小，說明我校大專英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況還比較好，而進入學(xué)校從事教育行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與進入私營企業(yè)工作的畢業(yè)生人數(shù)相近，這說明在今后私營企業(yè)將會成為專科英語畢業(yè)生就業(yè)的主要目標(biāo)，這也在不同方面說明了隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的選擇觀念在發(fā)生著較大的變化。同時現(xiàn)如今市場上對英語人才的需求較大，在需求大的背景下同時也存在著較大的競爭力，在整個英語專業(yè)就業(yè)情況中優(yōu)勝劣汰是必然的選擇，因此便出現(xiàn)了以下情況，在今后大專英語專業(yè)畢業(yè)生為了降低就業(yè)難度，很可能會選擇專升本，提升自身的專業(yè)度，在今后大學(xué)英語四級的通過率也會有很大的提升。
三、大專英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
（一）課程有弊端
高職院校在設(shè)置英語課程時需要將市場作為主要目標(biāo)，并將其同樣作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但是如今很多高職院校在進行英語專業(yè)課程設(shè)置時便出現(xiàn)了很多的問題，院校中在設(shè)置英語課程時出現(xiàn)了很明顯的脫節(jié)情況，比如在一般情況下高職院校往往設(shè)置了很多英語理論學(xué)習(xí)課程，而英語實踐課程卻很少出現(xiàn)，英語專業(yè)老師設(shè)置理論課程的目的僅僅是為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并不能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，這樣便導(dǎo)致大專英語專業(yè)學(xué)生的相關(guān)技能普遍較低[1]。
（二）人才素質(zhì)需提升
如今英語這門學(xué)科在我們生活中占據(jù)著越來越重要的地位，同時在我們生活中也迅速得到了普及，上到60歲的老人下到3歲的小孩都在學(xué)習(xí)英語，如今社會上的每個人對英語都不再陌生了，甚至在接觸之后還對英語產(chǎn)生了一種熟悉感。作為英語專業(yè)的專科生，需要的不僅僅是去懂如何去學(xué)習(xí)英語，而是需要學(xué)會如何使用英語，如今社會中各個企業(yè)并不缺少了解英語的人才，而真正缺少的是如何能夠熟悉掌握英語又能夠熟悉運用英語的人才，英語專業(yè)專科畢業(yè)生只有掌握了這些技能，才能夠更加的完成就業(yè)[2]。
（三）供應(yīng)大于需求
在目前階段中各個高職院校都在不斷的擴招，如今大部分高職院校均開設(shè)了英語專業(yè)，加上英語專業(yè)原本就是三大必修課程之一，不僅僅包括英語專業(yè)學(xué)生，在校的任何一名學(xué)生均會簡單聽說讀寫的英語能力，因此很多企業(yè)在選擇英語人才的過程中并不會去特意挑選英語專業(yè)的學(xué)生，而是看重學(xué)生自身的能力，因此就導(dǎo)致了目前學(xué)校對英語人才的供應(yīng)遠遠大于市場上所需求的人才人數(shù)[3]。
四、對策
（一）加強課程實訓(xùn)
高職院校需多開展實訓(xùn)鍛煉，讓畢業(yè)生提前感受參加工作，這樣能夠讓學(xué)生做好一定的心理準(zhǔn)備面對今后的工作，因畢業(yè)生人數(shù)較多，因此高職院校需要增加實訓(xùn)基地的人力投入和資金投入，在充分提升實訓(xùn)基地的外部條件之后，在日常生活過程中多開展商務(wù)英語模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在這個情境中多學(xué)習(xí)商務(wù)英語，這樣一來不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提升學(xué)生的英語口語能力以及英語聽力能力[4]。高職院校除了要加強實訓(xùn)基地資源的投入之外，還需要多與各個企業(yè)進行合作，最好能夠提前安排學(xué)生進入相關(guān)企業(yè)進行實習(xí)，讓學(xué)生了解到工作的環(huán)境，這樣便能夠讓學(xué)生提前規(guī)劃好自己的職業(yè)目標(biāo)。
（二）提供就業(yè)指導(dǎo)
高職院校需要重點對大專英語畢業(yè)生進行專業(yè)課程引導(dǎo)，例如外貿(mào)英語課程、英語翻譯課程等，這樣一來畢業(yè)生就能夠提前對自己的職業(yè)進行基本的了解，從而在課程學(xué)習(xí)過程中尋找到自己的興趣點。高職院校不僅僅要教授學(xué)生相關(guān)的英語理論知識，還需要多鼓勵學(xué)生參與社會實踐，并通過大量的參賽鼓勵學(xué)生主動規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這樣有效的避免了學(xué)生在畢業(yè)之后對就業(yè)方向感到迷茫，在畢業(yè)生了解了大概的英語就業(yè)方向之后，高職院校便需要進一步的培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)觀念和就業(yè)技巧[5]。
（三）完善課程體系
高職院校在設(shè)置英語專業(yè)課程時可以注意以下幾點，其一是需將市場作為導(dǎo)向，結(jié)合市場對英語人才的需求對學(xué)生進行培養(yǎng)，這樣才能夠為社會推送出全面的人才[6]；其二是英語實踐學(xué)習(xí)和英語理論學(xué)習(xí)同等重要，高職院校在教育學(xué)生的過程中，還需要鼓勵學(xué)生多參加英語技能資格考試，讓學(xué)生提升自身的技能，從而進一步提升英語專業(yè)度；其三是高職院校可以結(jié)合校外實訓(xùn)內(nèi)容來設(shè)置課程內(nèi)容，還可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些校外的英語鍛煉。
（四）端正學(xué)生心態(tài)
在高職院校當(dāng)中需要根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置心理咨詢課程，在每個院系中都配置一名專業(yè)的心理老師，并針對大專畢業(yè)生的情況開展全面的心理教育和心理輔導(dǎo)，這樣能夠有效幫助學(xué)生緩解自身的壓力，心理老師還可以向?qū)W生多講解如何去正確調(diào)節(jié)心理，并正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀念。高職院校還需要鼓勵畢業(yè)生多參加心理教育活動，幫助學(xué)生緩解負(fù)面情緒，并幫助他們緩解心理障礙，讓畢業(yè)生以積極的心態(tài)去面對每一場面試[7]。與此同時高職院校還可以在院校內(nèi)部開展面試模擬課程，并在現(xiàn)場模擬面試的場景，讓學(xué)生參加，這樣一來便能夠幫助學(xué)生提升其心理承受能力和自我的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在畢業(yè)后輕松的面對每一場面試。
（一）時間：月22日至月日
（二）征集對象和范圍：征集的主體對象為各級各類本科、大專應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生、在校大學(xué)生、普通高中（含中專、技校）應(yīng)屆畢業(yè)生。
普通高等學(xué)校畢業(yè)生年齡為18至21歲，高職（專科）應(yīng)屆畢業(yè)生放寬到23歲，大學(xué)本科及以上學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生年齡放寬到24歲，征集在校學(xué)生（全日制）的年齡為年滿18至22歲。年底滿17歲的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，本人自愿的也可以適量征集。
（三）報名方法：適齡青年應(yīng)征入伍報名時應(yīng)攜帶本人身份證（1寸近期免冠照3張）、戶口本、高中以上學(xué)歷畢業(yè)證書和應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對象登記表（往屆畢業(yè)生不需要）前往戶口所在地的街道辦武裝部登記；企事業(yè)單位和大專院校應(yīng)征入伍的青年直接在本人單位和就讀學(xué)校武裝部報名登記即可。
（四）應(yīng)注意的問題
（1）沒有設(shè)立人民武裝部的大專院校，由所在學(xué)校保衛(wèi)處（學(xué)工處或就業(yè)辦）指定專人在積極配合兵役機關(guān)開展工作的同時，負(fù)責(zé)在校就讀學(xué)生應(yīng)征報名登記，爾后統(tǒng)一上報院校（戶口）所在地街道辦武裝部。
（2）目測初檢：負(fù)責(zé)報名的各基層武裝部（大專院校）負(fù)責(zé)人要對前來報名的應(yīng)征青年進行目測（詢問）初檢。
男性身高不低于162cm;
男性體重：不超過標(biāo)準(zhǔn)體重的+20%、-%；
標(biāo)準(zhǔn)體重=（身高-0）kg;
視力低于其標(biāo)準(zhǔn)的不給予報名登記：普通高中畢業(yè)生以上文化程度青年右眼裸眼視力不低于4.7，左眼裸眼視力不低于4.5;大學(xué)專科以上文化程度的青年入伍，右眼裸眼視力放寬至4.6,左眼裸眼視力放寬至4.5。
身體部位刺有“點、字、圖案”，或雖經(jīng)手術(shù)處理仍留有明顯文身瘢痕；顱腦外傷，顱腦畸形，顱腦手術(shù)史，骨、關(guān)節(jié)、滑囊疾病或損傷及其后遺癥，手指殘缺，耳廓畸形的不給予報名登記。
（3）對前來報名的應(yīng)征青年要認(rèn)真核實其身份性質(zhì)，戶口區(qū)別要填寫為“農(nóng)業(yè)和非農(nóng)業(yè)”，詳細(xì)登記家庭住址、文化程度、出生年月，防止誤填、漏報。
（4）在校大學(xué)生應(yīng)征報名應(yīng)持學(xué)生證、身份證和學(xué)校開具的“在校就讀（實習(xí)）證明”，證明的具體內(nèi)容：入學(xué)時間和畢業(yè)時間、所上年級、出生年月和本人在校期間就讀時的現(xiàn)實表現(xiàn)（加蓋院校行政章）。
二、體格檢查階段
1、時間：月日至20日
2、程序：參加兵役登記后被區(qū)征兵辦公室初檢確定為合格者的應(yīng)征公民，在接到體格檢查通知后，即在規(guī)定的時間內(nèi)持本人身份證、學(xué)歷證書和近期一寸免冠照2張到指定征兵體格檢查站領(lǐng)取體格檢查表接受身體檢查（注：各基層武裝部統(tǒng)一組織、集中前往體格檢查站，路途注意安全）。
3、應(yīng)注意的問題：參加體格檢查的應(yīng)征青年在接到通知后，沒有在規(guī)定的時間內(nèi)到達體檢站，應(yīng)提前打電話給戶口所在地武裝部負(fù)責(zé)人說明。否則，按放棄處理。
體檢期間必須攜帶本人身份證。
三、政治審查階段
1、時間：月21日至月30日
2、程序：經(jīng)過體格檢查并合格的對象（合格人員名單公布為準(zhǔn)），攜帶本人身份證、戶口本、高中以上學(xué)歷畢業(yè)證書和應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對象登記表。在區(qū)征兵辦公室領(lǐng)取政治審查表，接受區(qū)征兵辦公室、教育局、公安戶政科對其進行的政治審查、學(xué)歷驗證、集中走訪等相關(guān)程序綜合審定，期間應(yīng)征公民應(yīng)如實提供自己及家庭主要成員的有關(guān)情況（協(xié)查表）。政治審查評定結(jié)束后，公布政治審查雙合格人員名單。
注：對體檢合格應(yīng)征在校大學(xué)生的政治審查工作，主要由就讀學(xué)校所在地公安部門負(fù)責(zé)，學(xué)校保衛(wèi)部門具體承辦。入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的政治審查工作，由原籍所在縣（市、區(qū)）公安部門負(fù)責(zé)。
就讀學(xué)校對應(yīng)征大學(xué)生的政治審查的具體辦法是：學(xué)生所在系對學(xué)生在校期間的現(xiàn)實表現(xiàn)進行初審，將審查結(jié)果填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》中“就讀學(xué)校對本人在校期間表現(xiàn)及文化程度鑒定意見”欄；學(xué)校保衛(wèi)部門在初審的基礎(chǔ)上，對應(yīng)征大學(xué)生進行復(fù)審，將復(fù)審結(jié)果填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》中“村、居委會或企業(yè)事業(yè)單位鑒定意見”欄；學(xué)校所在地公安派出所對應(yīng)征大學(xué)生的審查意見，填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》中“常住戶口所在地公安派出所審查意見”欄；學(xué)校負(fù)責(zé)將綜合審查意見填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》、“鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處綜合審查意見”欄。
入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的政治審查工作的具體辦法是：區(qū)征兵辦公室將《應(yīng)征在校大學(xué)生協(xié)查函》和《應(yīng)征在校大學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間調(diào)查表》寄往學(xué)生原籍所在地縣（市、區(qū)）征兵辦公室；原籍縣（市、區(qū)）公安部門對高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的情況組織政治審查，在《應(yīng)征在校大學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間調(diào)查表》上簽署審查意見，發(fā)回學(xué)校所在地征兵辦公室。
四、審批定兵、辦理入伍手續(xù)
1、時間：月1日至日
2、程序：區(qū)征兵辦公室會同教育部門、公安部門、衛(wèi)生局和院校相關(guān)人員對雙合格應(yīng)征青年進行集中政審走訪，綜合評定后并審批定兵，張榜公布擬定新兵人員名單，接受群眾監(jiān)督。被批準(zhǔn)入伍的應(yīng)征公民由區(qū)征兵辦公室負(fù)責(zé)辦理入伍手續(xù)，發(fā)放服裝和《應(yīng)征公民入伍通知書》。應(yīng)征公民接到入伍通知書后，應(yīng)按規(guī)定辦理戶口注銷、轉(zhuǎn)黨（團）關(guān)系等。在此期間，要十分注意安全，注意飲食衛(wèi)生，不要遠離住地，隨時準(zhǔn)備按時到指定地點集合報到。在新兵到達部隊三個月后，其家屬到所在縣（市）區(qū)民政局，按其農(nóng)業(yè)、非農(nóng)業(yè)戶口，分別領(lǐng)取“優(yōu)待安置證”，憑證享受國家給予的優(yōu)撫政策。
五、總結(jié)表彰階段
1、時間：月31日至年1月30日
關(guān)鍵詞：高職；文秘；畢業(yè)實訓(xùn)
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0133-03
高職文秘類專業(yè)以培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求文秘專業(yè)教學(xué)的立足點應(yīng)放在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上，加大實訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。畢業(yè)實訓(xùn)是基于學(xué)生在完成主要課程的理論學(xué)習(xí)和各主要技能分步授課后，在畢業(yè)前所進行的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以云南民族大學(xué)文秘類專業(yè)畢業(yè)實訓(xùn)為例，探討高職院校中文秘類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實訓(xùn)的問題。
一、文秘類專業(yè)畢業(yè)實訓(xùn)現(xiàn)狀分析
1.實訓(xùn)崗位與專業(yè)不對口。由于文秘類專業(yè)不像其他專業(yè)那樣進行大批崗位集中性實訓(xùn)，只能進行崗位分散性實習(xí)，每個部門只能安排一二個學(xué)生。這對學(xué)校的文秘專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)提出了很高要求。一些學(xué)校未能建立相應(yīng)的校外實訓(xùn)基地，或校外實訓(xùn)基地不能滿足大批文秘類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實訓(xùn)。因此，學(xué)校只好暫時將學(xué)生安排到與本專業(yè)不對口的崗位進行實訓(xùn)，造成學(xué)生和實訓(xùn)都不滿意。
2.對實訓(xùn)學(xué)生缺乏有效監(jiān)管。很多學(xué)校把最后一個學(xué)期安排為畢業(yè)實訓(xùn)時間，在這個時間，學(xué)生忙于應(yīng)付單位招考、找工作、寫畢業(yè)論文等因素會選擇自主實訓(xùn)。對分散到各地進行個人實訓(xùn)的學(xué)生效果，學(xué)校很難掌控。另外，即使是學(xué)校聯(lián)系的集體實訓(xùn)單位，在具體工作中，單位人員大多認(rèn)為學(xué)生到單位是為了體驗氛圍，不會對其嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)校無法監(jiān)管，影響實訓(xùn)效果。
3.學(xué)生與單位互信度不高。在學(xué)校看來，畢業(yè)實訓(xùn)對文秘專業(yè)學(xué)生是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但對實訓(xùn)單位來說是一個負(fù)擔(dān)。實訓(xùn)單位一般會覺得學(xué)生沒有經(jīng)驗、實訓(xùn)時間短、辦事能力低，所以重要的工作一般不會交給學(xué)生處理，多是做一些基礎(chǔ)性的簡單工作。學(xué)生在這樣的環(huán)境中往往抱著實訓(xùn)的態(tài)度，不能深入工作，沒有自覺意識，沒有主人翁精神。
二、實訓(xùn)方案制訂的原則
云南民族大學(xué)在畢業(yè)實訓(xùn)方案制訂的過程中，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，針對不同專業(yè)層次采用不同的實訓(xùn)方式和要求，主要堅持以下原則：
1.進行分層次實訓(xùn)。對四年制本科秘書學(xué)專業(yè)和三年制專科文秘專業(yè)采用相同的方式進行，即時間一樣、要求一樣、方式一樣。安排在第7個學(xué)期進行，時間為18周。對二年制專升本專業(yè)則設(shè)置為第3個學(xué)期中的后半學(xué)期，自第10周至18周，共計9周，要求上，允許學(xué)生自己選擇實訓(xùn)單位，其他方式相同。二年專升本班級的實訓(xùn)時間短是因為不少學(xué)生在專科階段已進行過一個學(xué)期實訓(xùn)，對崗位工作有了一定了解。
2.分散與集體相結(jié)合。文秘類專業(yè)畢業(yè)實訓(xùn)采用集中實訓(xùn)與個人分散實訓(xùn)相結(jié)合的綜合實訓(xùn)方式。個人實訓(xùn)條件必須是有就業(yè)協(xié)議或就業(yè)意向合同，否則必須參加學(xué)校組織的集體實訓(xùn)。
3.校府共同制訂實訓(xùn)方案。遵循高等職業(yè)教育的特點和規(guī)律，結(jié)合人才培養(yǎng)方案設(shè)計、教學(xué)質(zhì)量保障體系和工作流程，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)發(fā)展緊密結(jié)合，在反復(fù)同各實訓(xùn)點協(xié)商的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)組織單位與學(xué)校共同確定實訓(xùn)方案。
三、實訓(xùn)方法案例分析
在以上原則下，學(xué)校圍繞文秘類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革探索對整個畢業(yè)實訓(xùn)過程的前、中、后進行全程動態(tài)跟蹤監(jiān)控，并要實現(xiàn)對比提升、過程考核、標(biāo)準(zhǔn)評價、完善人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，具體畢業(yè)實訓(xùn)方案如下：文秘類專業(yè)綜合實訓(xùn)方案：實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)對象、時間及日程安排、實訓(xùn)方式及實訓(xùn)流程（實訓(xùn)方式：由單位統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，將學(xué)生分配到各部門。實訓(xùn)流程：訓(xùn)前工作：1.確定參加集中、個人分散實訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)和名單。2.由學(xué)院負(fù)責(zé)聯(lián)系集中實訓(xùn)組織單位，并與之簽訂實訓(xùn)協(xié)議。3.確定實訓(xùn)帶隊教師和指導(dǎo)教師。4.由實訓(xùn)帶隊教師和指導(dǎo)教師與單位共同制訂實訓(xùn)方案，并報到實訓(xùn)教研室進行修訂，最后由學(xué)術(shù)委員會審查通過。5.對參加實訓(xùn)的學(xué)生進行訓(xùn)前動員。6.實訓(xùn)帶隊教師和指導(dǎo)教師分別與學(xué)院和學(xué)生簽訂《安全責(zé)任書》。7.實訓(xùn)帶隊教師和指導(dǎo)教師以計算機應(yīng)用能力、職業(yè)道德、辦文能力、辦事能力、辦會能力為觀測點，結(jié)合職業(yè)資格證書的考核體系，設(shè)計相關(guān)的考核試卷，并在此考核的基礎(chǔ)上對參加實訓(xùn)的學(xué)生進行了對學(xué)生的自信心進行測評的《綜合知識能力自評表》，訓(xùn)前測評統(tǒng)一安排學(xué)生上機進行測試，并由實訓(xùn)帶隊教師進行數(shù)據(jù)分析。訓(xùn)中工作：學(xué)生每天填寫《實訓(xùn)日志》。帶隊教師和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生反映情況和日志填寫情況有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)。每周實訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和實訓(xùn)帶隊教師對學(xué)生的實際工作情況給出評定分?jǐn)?shù)和改進意見，并填寫《實訓(xùn)考核評價表》。帶隊教師和指導(dǎo)教師根據(jù)每天的實際情況填寫《實訓(xùn)日常生活習(xí)慣養(yǎng)成登記表》。不定期集中召開會議，及時指出集中實訓(xùn)學(xué)生實訓(xùn)、生活中存在的普遍問題。每周五晚上集中召開會議。帶隊、指導(dǎo)教師不定期到各個實訓(xùn)單位進行走訪，了解、落實分散實訓(xùn)的實訓(xùn)情況。訓(xùn)后工作：實訓(xùn)結(jié)束時，帶隊教師和指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生填寫《實訓(xùn)工作鑒定表》。實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)真完成實訓(xùn)報告。實訓(xùn)結(jié)束后由參加集中實訓(xùn)學(xué)生對帶隊教師、指導(dǎo)教師及實訓(xùn)單位等提出意見及建議并給予評定成績，并填寫《實訓(xùn)學(xué)生評訓(xùn)表》。實訓(xùn)結(jié)束后，實訓(xùn)帶隊教師和指導(dǎo)教師對實訓(xùn)前設(shè)計的考核試卷內(nèi)容重新進行設(shè)計，安排參加實訓(xùn)的學(xué)生上機進行測試，并進行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)前和實訓(xùn)后在知識面和能力上的比較進行實訓(xùn)效果分析。實訓(xùn)結(jié)束，實訓(xùn)帶隊教師和指導(dǎo)教師將學(xué)生實訓(xùn)材料和實訓(xùn)工作總結(jié)報告整理后提交實訓(xùn)教研室，并接受學(xué)院學(xué)術(shù)委員會的審查和評定，實訓(xùn)考核及評價。由實訓(xùn)單位指導(dǎo)教師對學(xué)生的出勤情況進行考核，學(xué)生每天到崗時在《實訓(xùn)考勤表》簽字確認(rèn)，占實訓(xùn)總成績的10%。每位學(xué)生須根據(jù)專業(yè)實訓(xùn)的具體要求按時、按質(zhì)、按量完成《實訓(xùn)日志》，占實訓(xùn)總成績的20%，個人分散實訓(xùn)此項占10%。實訓(xùn)帶隊教師和指導(dǎo)教師對學(xué)生的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成進行考核，并填寫《實訓(xùn)日常生活習(xí)慣養(yǎng)成登記表》，占實訓(xùn)總成績的10%。實訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和帶隊教師、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生每周的工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量、綜合素質(zhì)進行考核并填寫出《實訓(xùn)考核評價表》，占實訓(xùn)總成績的10%。學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束要認(rèn)真分析總結(jié)，寫好實訓(xùn)報告，集中實訓(xùn)學(xué)生此項考核占實訓(xùn)總成績的10%，個人分散實訓(xùn)學(xué)生此項考核占實訓(xùn)總成績的30%。學(xué)生實訓(xùn)前和實訓(xùn)后能力提升，占實訓(xùn)總成績的40%。學(xué)院學(xué)術(shù)委員會根據(jù)實訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和帶隊教師提交的總結(jié)材料對參加實訓(xùn)的學(xué)生進行抽查測試或進行實訓(xùn)收獲展示評定，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和考核成績，最后評定學(xué)生實訓(xùn)成績。
四、實訓(xùn)效果
1.將整個人才培養(yǎng)的理念融入實訓(xùn)方案的設(shè)計與開發(fā)中，把學(xué)生的日常行為習(xí)慣納入實訓(xùn)內(nèi)容。
2.將教學(xué)質(zhì)量保障的理念融入實訓(xùn)方案的設(shè)計中。實訓(xùn)方案分為訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后，加大了對綜合實訓(xùn)全過程的監(jiān)控及指導(dǎo)。初步設(shè)計了訓(xùn)前、訓(xùn)后教學(xué)效果測評的方法。
3.促進學(xué)生實現(xiàn)了“一個轉(zhuǎn)變，兩個轉(zhuǎn)化”。促進學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變；促進專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”目標(biāo)。
4.培養(yǎng)了“雙師”教師。同地區(qū)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展緊密結(jié)合，學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放式辦學(xué)模式得到進一步健全。實訓(xùn)帶隊和指導(dǎo)工作由青年教師擔(dān)任，培養(yǎng)了一支視野廣闊、懂教學(xué)、懂市場、能創(chuàng)新教學(xué)模式的“雙師型”專業(yè)建設(shè)隊伍。
5.通過實訓(xùn)完善人才培養(yǎng)方案。設(shè)計、開發(fā)文秘專業(yè)綜合實訓(xùn)方案的目的是為了確保實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標(biāo)，其基礎(chǔ)是制定高質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃和工作藍圖，我院正是在真正的工作崗位中探尋完善人才培養(yǎng)方案的方法和改進措施，從而保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
總之，加強高職文秘類專業(yè)畢業(yè)實訓(xùn)工作是高等職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向下彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。本文所構(gòu)建文秘專業(yè)綜合實訓(xùn)模式的改革探索對提高本校高等職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量起了明顯作用，希望能拋磚引玉，對兄弟院校在高等職業(yè)教育文秘類專業(yè)校府合作培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才方面具有一定啟迪。
參考文獻：
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