時(shí)間：2022-05-07 14:19:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇親子活動(dòng)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]：開展 親子 教育 實(shí)現(xiàn) 目標(biāo)
遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。現(xiàn)代學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。開展親子家園教育就是較好地把科學(xué)保教有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體，使幼兒在學(xué)前啟蒙教育階段身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德和行為習(xí)慣得到健康發(fā)展。幼兒作為構(gòu)成我們這個(gè)社會(huì)的一個(gè)為數(shù)不少的社會(huì)群體，其喜、怒、哀、樂，其所思所想牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)，尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女的增多，他們?cè)谀撤N程度上越來越成為每一個(gè)家庭的中心和重心。因此，積極發(fā)展和培育孩子學(xué)前教育問題顯得尤為重要。
1、提前介入和持續(xù)跟蹤教育是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵
幼兒入園的前半學(xué)期（即小班）學(xué)前教育的重點(diǎn)主要是教幼兒守規(guī)范培養(yǎng)成。是介于幼兒入園和進(jìn)入小學(xué)前啟蒙教育的重要階段。而現(xiàn)在的幼兒教育與過去的教育模式有所不同。過去的幼兒教育是以保育為主，即管好孩子和孩子不受到傷害的前提下的單一教育形式。而現(xiàn)代幼兒教育卻是把保育和教學(xué)融為一體的科學(xué)保教形式；其重點(diǎn)是保教兼之，即既要管好孩子和孩子不受到傷害，還要在孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期進(jìn)行品德規(guī)范培養(yǎng)和啟蒙教育。
提前介入和持續(xù)跟蹤反饋。作為幼兒老師要做到和每名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。一是在幼兒報(bào)名入園前要求幼兒家長(zhǎng)認(rèn)真填寫聯(lián)系卡，聯(lián)系卡中最關(guān)鍵欄就是要求家長(zhǎng)認(rèn)真填寫幼兒在家的生活習(xí)慣和個(gè)性特征。二是在入園后的三個(gè)月時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒在園的生活學(xué)習(xí)、品德規(guī)范操行培養(yǎng)等情況及時(shí)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通反饋。
同時(shí)，老師自身先做好表率，以身作則，不說粗話，對(duì)孩子們用禮貌用語，言談舉止彬彬有禮，將教育深入在日常生活細(xì)節(jié)中。
2、親子家園教育與個(gè)性教育相結(jié)合
《幼兒園教育綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”我們開展了親子家園教育活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳全新的現(xiàn)代教養(yǎng)理念，改變孩子與家庭中人的交往方式，擺正孩子在家庭中的位置，讓他成為家庭中的普通的一員，指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造寬松的語言交流氛圍，耐心傾聽孩子的說話，不輕易打斷孩子的話語，允許孩子提問、爭(zhēng)辯，通過與孩子的雙向交往，培養(yǎng)孩子想與人交往的愿望，讓孩子養(yǎng)成多用語言與他人交流的好習(xí)慣，有了家庭的配合，幼兒園開展的親子家園教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
3、開展半日開園親子教育活動(dòng)，配合幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)
《綱要》指出：“幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家園、社會(huì)保持一致，密切配合”。只有家園互動(dòng)，建立雙向的溝通關(guān)系，共同為孩子的發(fā)展付諸努力，才能達(dá)到事半功倍的效果。
我園在每個(gè)月最后的一個(gè)星期三面向幼兒家長(zhǎng)開展半日開園親子游戲教育活動(dòng)。半日開園親子教育活動(dòng)是根據(jù)教育對(duì)象的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要，在老師和專業(yè)人員指導(dǎo)下，由孩子和他們的父母共同參與的一項(xiàng)具有趣味性、互動(dòng)性和玩中學(xué)的活動(dòng)。通過帶領(lǐng)孩子和他們的家長(zhǎng)開展有針對(duì)性的親子教育活動(dòng)，普及科學(xué)的早期教育理念和方法，促進(jìn)孩子積極主動(dòng)地發(fā)展。親子教育活動(dòng)具有現(xiàn)場(chǎng)示范性、指導(dǎo)性與實(shí)踐性，能使家長(zhǎng)得到教育孩子的基本訓(xùn)練。可以說半日開園親子教育活動(dòng)既是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課堂，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的必修課程。我們根據(jù)幼兒的年齡特征和家長(zhǎng)對(duì)親子教育中的認(rèn)識(shí)等具體情況，嘗試指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園教育要求開展親子活動(dòng)，包括肢體游戲、語言游戲、認(rèn)知游戲、美工游戲、家務(wù)勞動(dòng)等，使父母更加了解自己孩子的特點(diǎn)和不足，進(jìn)行有針對(duì)性的配合，讓彼此的互動(dòng)更為親近，并促進(jìn)孩子擁有健康的體魄和心理，下面，我們就以半日開園的二個(gè)實(shí)例來說明，開展親子活動(dòng)能促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
半日開園親子教育活動(dòng)教案：
⑴拾彩球
要求：3歲以下幼兒（兩組家庭同時(shí)進(jìn)行游戲）。
游戲玩法：2個(gè)小寶寶參加，海洋球散落在場(chǎng)地中央，二個(gè)家長(zhǎng)各拿一個(gè)筐子站在一邊，小寶寶將自己對(duì)應(yīng)顏色的球投到家長(zhǎng)的筐子中，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)寶寶拾錯(cuò)了要拿出來。在規(guī)定的時(shí)間里誰筐子海洋球多就獲勝。
⑵趕小豬（海洋球或皮球）
要求：3歲以下幼兒（兩組家庭同時(shí)進(jìn)行游戲）。
游戲玩法：家長(zhǎng)和幼兒各拿一把釘耙（塑料制品），互相交替趕小豬（海洋球或皮球）向前走。可以是寶寶把小豬趕給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再把小豬趕給寶寶；也可以家長(zhǎng)、寶寶并列一起趕小豬向前走，將小豬趕入拱門中，整個(gè)游戲結(jié)束，用時(shí)最少者獲勝。
⑶背娃娃、端乒乓球、運(yùn)球
要求：4歲以上幼兒比賽項(xiàng)目（三組家庭同時(shí)進(jìn)行游戲）。
游戲一：背娃娃。家長(zhǎng)從起點(diǎn)背起娃娃跑到10米處，進(jìn)行端乒乓球游戲。
游戲二：端乒乓球。孩子和家長(zhǎng)各用一個(gè)乒乓球拍運(yùn)球到10米處進(jìn)行下一個(gè)游戲。
游戲三：運(yùn)球。兩人各拿著一個(gè)羽毛球拍共同夾起一個(gè)海洋球，繞過障礙物跑到終點(diǎn)放到筐子里，整組游戲結(jié)束用時(shí)最少者獲勝。
⑷抬花轎（三人集體）孩子抱皮球
游戲準(zhǔn)備：皮球3個(gè)
游戲玩法：父母上手交錯(cuò)相搭成“花轎”，抬起孩子走來回，孩子抱球后三口一起返回。
規(guī)則：孩子腳不能落地。
目的及效果：
⑴在親子游戲中要使孩子準(zhǔn)確掌握?qǐng)?zhí)行“口令”的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)聽口哨（指令、命令）。
⑵父母與孩子在親子游戲中體會(huì)到怎樣在“加油”和“快……快”口號(hào)聲中團(tuán)結(jié)一至、協(xié)調(diào)前進(jìn)。
⑶要使孩子在游戲中體驗(yàn)到快樂，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，四肢驅(qū)體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。
⑷要使孩子在游戲中體會(huì)到“家庭溫暖”，準(zhǔn)確使用文明用語和集體榮譽(yù)感。
上述親子游戲是以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式。家庭內(nèi)父母與孩子之間，就可以和孩子玩各種各樣有趣的游戲，既提高了孩子的能力，又培養(yǎng)了親子感情。更重要是通過親子游戲活動(dòng)教育形式使孩子在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)請(qǐng)求、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)謙讓等，不僅進(jìn)一步優(yōu)化了孩子的交往方式，更有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，而且對(duì)于兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法會(huì)遷移到兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲中去。反過來，兒童在實(shí)物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)進(jìn)一步豐富親子游戲的內(nèi)容。
總之，親子活動(dòng)是架構(gòu)幼兒園與家庭溝通的橋梁，親子活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性，也進(jìn)一步增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系，更重要的是充分展示和培養(yǎng)了孩子的表演能力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)等等，使幼兒在學(xué)前啟蒙教育階段身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德和行為習(xí)慣得到健康發(fā)展。親子活動(dòng)促進(jìn)了家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作，達(dá)到了家園共育一致的理想教育理念。
參考文獻(xiàn)：
[1]幼兒園新《綱要》
（一）幼兒園教育。
（二）幼兒家庭教育。
二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系
幼兒園教育要想充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與影響，必須重視探討幼兒園教育與家庭教育之間的聯(lián)系。同樣，家庭教育要從根本上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，也要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助。家庭教育具有極強(qiáng)的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育的教育性質(zhì)決定了它具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。
（二）幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展。
（三）幼兒家庭教育對(duì)幼兒園教育具有反作用力。
三、家園合作共育的策略
（一）幼兒園多開展親子活動(dòng)。
（二）幼兒園和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，建立相互信任的關(guān)系。
（三）建立“互助式”家園教育指導(dǎo)模式。
（四）以平等的態(tài)度幫助家長(zhǎng)樹立主人翁的意識(shí)，讓他們主動(dòng)參與幼兒園管理。
家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭，而家長(zhǎng)的合作態(tài)度取決于合作是否滿足了他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰?dāng)幼兒園滿足了家長(zhǎng)的合理需求時(shí)家長(zhǎng)合作的愿望和熱情就會(huì)更高，態(tài)度就會(huì)更積極。家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶和橋梁，為了使家長(zhǎng)充分參與幼兒園的管理，我園首先做好家長(zhǎng)委員會(huì)的組織和管理。在制定所有大型活動(dòng)方案時(shí)請(qǐng)家委會(huì)代表參與，形成真正的教育合力。如：在2012年的“六一活動(dòng)組織形式”家長(zhǎng)問卷調(diào)查中，不少家長(zhǎng)要求組織一次由家長(zhǎng)教師和幼兒 共同參與的慶祝活動(dòng)，為此，我們特意組織了“家園同樂賽歌會(huì)”由幼兒園和家庭委員會(huì)共同承擔(dān)，最終決定以“拉歌的形式進(jìn)行”。在籌備期間得到廣大家長(zhǎng)的熱烈響應(yīng)，各班自發(fā)的召開家長(zhǎng)會(huì)，討論選定歌曲并定期組織排練，賽歌會(huì)那天，各方陣紛紛亮出自己精心準(zhǔn)備的“絕活”，歌聲、邀請(qǐng)聲此起彼伏，教師、家長(zhǎng)、幼兒情緒高漲，場(chǎng)面異常熱鬧，整個(gè)活動(dòng)取得了圓滿成功，這是實(shí)現(xiàn)家園合作的一種形式。
許多家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)常常束手無策，原因是缺乏一些理論的指導(dǎo)，而幼兒園可以通過創(chuàng)建“父母課堂”，利用“親子活動(dòng)”，構(gòu)建兒童與父母同戲同樂的平臺(tái)，還可以組織家教案例辨析活動(dòng)，營(yíng)造家長(zhǎng)之間互動(dòng)的氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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[6]華立君等.排球“串聯(lián)技術(shù)”程序教學(xué)法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].
[8]解玉真“.互動(dòng)式”家教指導(dǎo)模式——實(shí)現(xiàn)家園共育的有效途徑.學(xué)前教育研究，2005.
201x年是我園在競(jìng)爭(zhēng)中求得更大發(fā)展的一年。以全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心；以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點(diǎn)；以全面啟動(dòng)內(nèi)部體制改革為切入點(diǎn)；以舉辦白鴿首屆文化節(jié)為契機(jī)，創(chuàng)新思路、優(yōu)化環(huán)境、濃重特色、提高質(zhì)量，開創(chuàng)我園各項(xiàng)工作的新局面，以優(yōu)異成績(jī)迎接示范園的復(fù)檢工作，為推動(dòng)我市幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)
⒈抓體制改革，促內(nèi)部活力的增強(qiáng)。
⒉抓隊(duì)伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)的提升。
⒊抓成果展示，促辦園聲譽(yù)的提高。
⒋抓設(shè)施改造，促教育環(huán)境的優(yōu)化。
⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發(fā)展。
三、重點(diǎn)工作
⒈根據(jù)市教育局201x年工作要點(diǎn)的總體要求，結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，全面啟動(dòng)第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責(zé)、按質(zhì)、按績(jī)、按貢獻(xiàn)的分配原則，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，做到優(yōu)勞優(yōu)得、獎(jiǎng)懲分明，真正調(diào)動(dòng)全園教職工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
⒉加強(qiáng)信息宣傳工作，擴(kuò)大社會(huì)影響，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。
⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節(jié)。
a、活動(dòng)時(shí)間：201x年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）
b、活動(dòng)宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長(zhǎng)整體素質(zhì)，提高社會(huì)知名度和名園效應(yīng)，充分發(fā)揮省級(jí)示范園的作用，推動(dòng)鞍山幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
c、活動(dòng)內(nèi)容：教職工業(yè)務(wù)、技能的全面展示；幼兒綜合素質(zhì)展示和表演競(jìng)賽，家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)等。
要求：制定好首屆文化節(jié)的實(shí)施方案，各部門、班級(jí)要做好一切籌備工作。
⑵根據(jù)幼兒園的工作，有計(jì)劃定期在各新聞媒體進(jìn)行宣傳，向社會(huì)傳播先進(jìn)的教育理念和育兒方法。(上半年重點(diǎn)結(jié)合“六一”慶祝活動(dòng)，下半年重點(diǎn)圍繞特色活動(dòng))
⑶辦好、辦活家園橋月報(bào)，使之具有學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流、展示、娛樂等多種作用。
⑷加速信息化進(jìn)程，豐富網(wǎng)頁內(nèi)容，提高網(wǎng)站質(zhì)量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網(wǎng)站為教學(xué)服務(wù)，使之成為信息交流互動(dòng)的平臺(tái)，成為家長(zhǎng)獲得科學(xué)育兒的站，實(shí)現(xiàn)資源共享。
⒊搭建與國際、國內(nèi)、省內(nèi)一流幼兒園交流互動(dòng)的平臺(tái)，聘請(qǐng)專家來園進(jìn)行理論指導(dǎo)與實(shí)踐診斷，相互學(xué)習(xí)、共同提高。
⒋穩(wěn)步發(fā)展長(zhǎng)托班，在不斷提高服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確立課程標(biāo)準(zhǔn)(增加蒙臺(tái)梭利教學(xué))，規(guī)范各崗位工作流程，并通過各項(xiàng)展示活動(dòng)加大宣傳力度，讓更多的家長(zhǎng)和社區(qū)了解長(zhǎng)托班的工作和質(zhì)量，擴(kuò)大生源，真正把長(zhǎng)托部辦成名符其實(shí)的寄宿制幼兒園。
⒌改革教師管理模式，促進(jìn)其積極主動(dòng)發(fā)展。
⑴教師可根據(jù)能力、興趣、愿望自選教科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并申報(bào)實(shí)驗(yàn)理由及初步設(shè)想，經(jīng)幼兒園評(píng)審最終確立其實(shí)驗(yàn)人，在課題負(fù)責(zé)人的組織下潛心研究、不斷總結(jié)、定期向全園展示開放，發(fā)揮以點(diǎn)帶面輻射作用。
⑵教案、隨筆的批閱時(shí)間采取定期檢查、抽查相結(jié)合，自送與抽檢相結(jié)合。
⒍開展豐富多彩的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長(zhǎng)過程中的支持者、引導(dǎo)者、合作者。
⒎規(guī)范各年齡段體育活動(dòng)內(nèi)容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，并作為考核評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動(dòng)的排練工作。
⒏繼續(xù)完成國家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實(shí)效性，把承擔(dān)教科研課題、開展教研活動(dòng)作為教師崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，著力培養(yǎng)出更多的省、市級(jí)骨干教師。
⒐對(duì)樓體外墻、正門前、正廳、走廊環(huán)境、教室門進(jìn)行全面規(guī)劃改造，從造型、風(fēng)格、色彩等方面，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。
⒑開展健康教育，重視對(duì)幼兒健康習(xí)慣的培養(yǎng)，把幼兒生理、心理健康檔案進(jìn)行微機(jī)管理。
"一年之計(jì)在于春",當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候，我們又迎來了新的學(xué)期。新的學(xué)年帶給我們新的希望，對(duì)幼兒園的發(fā)展我們有了更清晰的目標(biāo)。我園教師隊(duì)伍呈現(xiàn)的是一支充滿朝氣蓬勃、整體素質(zhì)比較好的年輕化的團(tuán)隊(duì)。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，結(jié)合上級(jí)工作計(jì)劃和我園的各項(xiàng)工作計(jì)劃，教師們學(xué)到了新的幼教理念、教學(xué)方法并能滲透到一日活動(dòng)中去。通過各種學(xué)習(xí)、教研、比賽，教師基本具備了幼教工作的理論及經(jīng)驗(yàn)。
從上學(xué)期的工作來看還存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，教師管理班級(jí)的能力需要加強(qiáng)，多給予教師指導(dǎo)、溝通，促進(jìn)教師以專業(yè)化成長(zhǎng)。第二，教師的創(chuàng)新意識(shí)不夠，不能大膽去發(fā)揮自己的想法，多給予教師發(fā)揮自主的平臺(tái)，例如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)建設(shè)方面。第三，幼兒的傾聽能力和規(guī)則意識(shí)的建立，需要提高。第四，教師的教育觀念、教育實(shí)踐能力與現(xiàn)代化教育要求還有一定距離，對(duì)《綱要》的理解與實(shí)踐中的應(yīng)用還需不斷深化，常規(guī)教學(xué)質(zhì)量要更進(jìn)一步提高。第五，在教科研中教師的研究意識(shí)還缺乏積極性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性、科學(xué)性，教研活動(dòng)還不夠深入，還須加強(qiáng)創(chuàng)新和探索。第六，對(duì)教師的培訓(xùn)力度還需加強(qiáng)。根據(jù)我園全園計(jì)劃及實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期工作做如下安排：
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲幼兒發(fā)展指南》為指導(dǎo)，落實(shí)教育局和教研室工作精神，以幼兒園工作計(jì)劃為重點(diǎn)，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標(biāo)，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個(gè)性為核心，提高幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量；抓好常規(guī)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，重視對(duì)新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到提高；進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教研制度建設(shè)，以科研為先導(dǎo)，充分激勵(lì)教師開展教育科研的積極性，使教學(xué)教研工作成為促進(jìn)教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ患訌?qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，成為幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)有機(jī)組成部分。
二、學(xué)期目標(biāo)
1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。
2.加強(qiáng)教師的教科研能力，開展多種形式的教研活動(dòng)。
3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)及基本功的能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
4.架起家園聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.深入教育教學(xué)，研究"幼兒創(chuàng)意戲劇游戲"課程，作為"園本課程"開發(fā)的基礎(chǔ)。
三、具體措施
（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量
1.學(xué)期之初，制定的保教工作計(jì)劃要注重為班級(jí)計(jì)劃、教師工作計(jì)劃服務(wù)。切實(shí)可行做好各班學(xué)期工作、月計(jì)劃、周計(jì)劃活動(dòng)的檢查與安排，并在制定計(jì)劃時(shí)注意計(jì)劃的可行性和操作性，做到有計(jì)劃、有步驟的開展各項(xiàng)活動(dòng)。
2.繼續(xù)加強(qiáng)規(guī)范教師教育教學(xué)常規(guī)的管理，以幼兒園制度管理和教育教學(xué)細(xì)則的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，指導(dǎo)教師規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為。要經(jīng)常深入班級(jí)，觀摩活動(dòng)，了解保教現(xiàn)狀，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對(duì)教學(xué)過程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴(yán)格公正及時(shí)。注重平日的檢查指導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)提醒，并進(jìn)行每月的考核評(píng)分，期末作為教師評(píng)優(yōu)的依據(jù)。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。
3.從教師自身出發(fā)，進(jìn)行培訓(xùn)與觀摩，逐漸地形成常規(guī)性的成長(zhǎng)。教師應(yīng)針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際情況制定確實(shí)可行的一日活動(dòng)計(jì)劃，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動(dòng)的能力。通過良好的教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)，結(jié)合園所特色以及主題教學(xué)，要讓幼兒參與到環(huán)境中，要讓環(huán)境"說話",起到環(huán)境育人的作用。特別是各班的區(qū)域活動(dòng)，按照幼兒的發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的、有層次地投放材料。同時(shí)，在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要以觀察為手段，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)方法，或者是按照文字記錄、符號(hào)記錄、電子設(shè)備等記錄方法促進(jìn)教師更加專業(yè)的進(jìn)行觀察記錄。在區(qū)域材料的制作上，提倡教師利用廢舊物品進(jìn)行教玩具的制作，并進(jìn)行每月一次的環(huán)境、區(qū)域評(píng)比。
5.備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上，要求教師必須提前備課，以游戲教學(xué)為主，要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過程。保教主任隨時(shí)檢查教師的教案和教具的準(zhǔn)備情況，教師做到"備課—上課—反思"的教學(xué)流程。鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并互相交流學(xué)習(xí)心得。
6.通過開展豐富多彩的各種節(jié)日教育活動(dòng)，把素質(zhì)教育推向更深入的研究。利用"婦女節(jié)""勞動(dòng)節(jié)""植樹節(jié)""六一"等節(jié)日開展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。教師要提前有計(jì)劃，根據(jù)不同的節(jié)日，確立不同的節(jié)日主題，進(jìn)行不同的節(jié)日教育內(nèi)容，在活動(dòng)時(shí)要系統(tǒng)、規(guī)范，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
（二）加強(qiáng)教師的教科研能力，開展多種形式的教研活動(dòng)
本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)是，繼續(xù)圍繞保教人員在保教工作中遇到的一些實(shí)際問題開展教研，教研組長(zhǎng)要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實(shí)效。保教主任、各教研組長(zhǎng)要帶頭通過示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的成熟、骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。
1.問題教研：結(jié)合上學(xué)期開展問題教研的實(shí)用性，對(duì)教師和保育員都有了很好的幫助作用，本學(xué)期將會(huì)每月開展一次問題教研，根據(jù)實(shí)際情況組織保教人員針對(duì)教學(xué)中、生活中的困惑點(diǎn)開展學(xué)習(xí)、交流研討活動(dòng)，把理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，更好地促進(jìn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)保教結(jié)合。
2.園本教研：重視教育教學(xué)研究，圍繞實(shí)際問題進(jìn)行剖析，引導(dǎo)教師進(jìn)行園本教研。例如：王園長(zhǎng)在園務(wù)會(huì)中提出的"認(rèn)識(shí)我身邊為我服務(wù)的人",通過這個(gè)主題，以年級(jí)組進(jìn)行社會(huì)性的課程與研討。同時(shí)，各教研組長(zhǎng)根據(jù)具體情況，按照各年齡段幼兒常規(guī)教育重點(diǎn)內(nèi)容，把孩子們出現(xiàn)的普遍或個(gè)別問題進(jìn)行教研探討，切實(shí)做好園本教研活動(dòng)。
3.以研促教，充分發(fā)揮教研組的作用，通過組內(nèi)研討、交流、學(xué)習(xí)，深入探討教育策略、教學(xué)方式方法，提高常規(guī)教研的實(shí)效性和常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。
4.營(yíng)造濃厚的園所文化學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)思想，鼓勵(lì)教師通過園本培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)鉆研、和利用外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師學(xué)專業(yè)、開眼界、強(qiáng)素質(zhì)，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提升。
5.每學(xué)期的教學(xué)觀摩活動(dòng)以及公開課活動(dòng)，教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽、評(píng)課不少于30節(jié)，要求規(guī)范化。要有教案、聽課記錄、評(píng)課記錄、教學(xué)反思等材料，在評(píng)課中要學(xué)會(huì)對(duì)教師和幼兒進(jìn)行觀察、評(píng)析以及提出自己的一些建議。
7.教研組長(zhǎng)通過摸底有計(jì)劃對(duì)該組教師進(jìn)行班級(jí)常規(guī)、教育教學(xué)、家園互動(dòng)的具體輔導(dǎo)，指導(dǎo)老師如何很好的使用教材，促使老師盡快成長(zhǎng)。
8.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教研，每次學(xué)完要有一個(gè)總結(jié)，或是在學(xué)習(xí)的中途，遇到困惑或問題，都可以停下來進(jìn)行討論。
9.通過一課三研、集體備課，按照?qǐng)@內(nèi)的活動(dòng)進(jìn)行選課選人，對(duì)教材進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和整合，發(fā)揮集體備課的實(shí)效性。各組教師要提前選好集體備課內(nèi)容，并認(rèn)真?zhèn)湔n、制定適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)，集中在每周四分組進(jìn)行備課。各組教師應(yīng)做好聽課筆記和評(píng)課內(nèi)容，及時(shí)的給執(zhí)教教師提出合理的意見或建議。針對(duì)執(zhí)教老師在授課過程中存在的問題，表達(dá)自己的想法和看法，開展實(shí)際性的課堂聽評(píng)課研討活動(dòng)，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學(xué)習(xí)方法。課后執(zhí)教老師要及時(shí)反思課堂過程中的不足和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)上交教研課教案和課后反思資料。
（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)及基本功的能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
1.組織教師、保育員進(jìn)行每周一次的集體學(xué)習(xí)與交流。在集體探討、質(zhì)疑、互動(dòng)等一系列思維過程中，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教研能力。
2.積極參加主管部門或相關(guān)的教師培訓(xùn)活動(dòng)，與其他園所間進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)與觀摩，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思路。
3.鼓勵(lì)教師苦練技能技巧基本功（教育教學(xué)活動(dòng)、舞蹈、彈唱、美工、書寫規(guī)范字），培養(yǎng)"全面加特長(zhǎng)"的優(yōu)秀人才。要求教師認(rèn)真按照各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人學(xué)習(xí)提高計(jì)劃，認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐提高，教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持保教并重原則，做到班級(jí)人員互相配合，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展。
4.加強(qiáng)教師課堂的功能性。鼓勵(lì)專職的教師或有一技之長(zhǎng)的骨干教師，定期對(duì)所有教師進(jìn)行專職培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后有技能技巧的考評(píng)。
5.依據(jù)園所特色，積極鼓勵(lì)教師講普通話，以"童話劇"為載體的語言教學(xué)特色，本學(xué)期計(jì)劃組織教師"講故事"比賽，以便教師更好地與幼兒在平時(shí)的劇情表演中大膽發(fā)揮。
6.創(chuàng)建公共區(qū)域，每個(gè)年級(jí)組按幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)社會(huì)性或是角色表演區(qū)域，供幼兒輪流游戲。
（四）架起家園聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展
1.注重引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、兒童觀，在家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家園欄中要結(jié)合實(shí)例宣傳正確的育兒觀。開展各種類型的交流活動(dòng)，讓互動(dòng)成為家園合作的紐帶。如，家長(zhǎng)會(huì)觀摩交流活動(dòng)、家長(zhǎng)座談會(huì)、改革家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)主題教育研討會(huì)等，向家長(zhǎng)傳達(dá)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，得到家長(zhǎng)配合，形成家園共育。
2.教師了解幼兒在家情況的同時(shí)要主動(dòng)宣傳我們所做的一切，可通過家教園地、QQ、校信通、微信、電話、幼兒評(píng)估手冊(cè)等，讓家長(zhǎng)深入了解我們的工作，達(dá)到家園教育的一致。
3.鼓勵(lì)各班利用家長(zhǎng)開放日、節(jié)日、主題活動(dòng)、舉行"家園同樂"活動(dòng)等，進(jìn)一步密切家園聯(lián)系。
4.充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，協(xié)助配合開展工作，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的管理中來，使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解我園的工作情況。
5.發(fā)揮"家長(zhǎng)社團(tuán)"的作用，形成"以點(diǎn)帶面、參與互動(dòng)"的模式。通過"家長(zhǎng)社團(tuán)",廣泛地吸納了熱衷于幼兒教育的家長(zhǎng)，使她們以"主人"的身份參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，以此帶動(dòng)全園家長(zhǎng)積極、主動(dòng)參與幼兒園教育、管理、培訓(xùn)等各項(xiàng)活動(dòng)。以參與互動(dòng)的形式，逐步實(shí)現(xiàn)"家長(zhǎng)培訓(xùn)校園"的園所目標(biāo)。同時(shí)，家長(zhǎng)社團(tuán)也成為家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的平臺(tái)。
6.開展豐富多彩的親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)成為高參與的家園合作者。如，親子閱讀持續(xù)有效開展；提升教育品質(zhì)；開展"親子創(chuàng)意周"、"親子種植""元旦親子活動(dòng)""親子社會(huì)實(shí)踐"等等，在這一系列需要家長(zhǎng)和幼兒共同參與的活動(dòng)中，促進(jìn)親子交往，密切親子關(guān)系，為促進(jìn)親子情感教育提供有利的活動(dòng)條件，激發(fā)家長(zhǎng)們參與教育的熱情，也潛移默化地影響著家長(zhǎng)們的教育觀念，指導(dǎo)了教育方法。
7.通過不同形式的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)成為幼兒教育的"專家".如：教材培訓(xùn)、專家培訓(xùn)、家長(zhǎng)自我培訓(xùn)等。
（五）分園特色要初見成效
1.依據(jù)全園工作計(jì)劃，分園特色要初見成效。實(shí)現(xiàn)以童話劇滋養(yǎng)童心，積極開展符合幼兒身心發(fā)展的藝術(shù)語言教育活動(dòng)，讓幼兒在童話世界里感受真、善、美，懂得為人處事的簡(jiǎn)單道理，從而形成良好的品德行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒形成完美的人格。
2.組建"童話劇場(chǎng)"管理小組，制定管理辦法、制度。
3.開設(shè)"xx小劇場(chǎng)",以成型的保留優(yōu)秀童話劇為試點(diǎn)，形成定期開放、場(chǎng)次開放的"共享活動(dòng)區(qū)"式的劇場(chǎng)。
4 .借助"六一"節(jié)，策劃組織童話劇巡演（分園、總園演出）。
5.開展"童話節(jié)"系列活動(dòng)：
（1）"我來講"—經(jīng)典童話，扣人心弦的童話故事帶給孩子們無盡的想象，豐富著孩子們的情感世界。"我來講"經(jīng)典童話，讓孩子們大膽表現(xiàn)，體現(xiàn)特色教育。
（2）"我來秀"—親子童話服裝表演，家長(zhǎng)和孩子們一起動(dòng)手、動(dòng)腦，利用廢舊材料精心設(shè)計(jì)和制作自己喜愛的童話人物時(shí)裝和造型。親子攜手共同走進(jìn)童話世界，展現(xiàn)智慧、秀出精彩。
（3）"我來做"—童話劇場(chǎng)，我的童話節(jié)我做主！孩子們用稚嫩的小手，親手制作出童話劇海報(bào)和專屬自己的童話節(jié)門票。繪出喜愛、繪出對(duì)童話世界的無限憧憬。
（4）"我來演"—童話劇，經(jīng)過孩子們認(rèn)真排練和精心的準(zhǔn)備，最后穿上亮麗、精美的童話服裝，在舞臺(tái)上充滿自信地表達(dá)演繹童話故事。整個(gè)活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)了合作、表演、表達(dá)、自信、社會(huì)交往能力等都有不同程度的提高；幼兒、家長(zhǎng)、教師同臺(tái)演出，樹立榜樣，真情陪伴
5.深入教育教學(xué)，研究"幼兒創(chuàng)意戲劇游戲"課程，以實(shí)驗(yàn)班的形式開展嘗試性實(shí)踐，作為"園本課程"開發(fā)的基礎(chǔ)。本學(xué)期以小中班各選一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，在教材的運(yùn)用和課程的研究中，從頭開始、從新開始一步一步做好教研活動(dòng)，從中探討"幼兒創(chuàng)意戲劇游戲"課程所遇到的問題和困惑。
關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；農(nóng)村教師
中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000―8136(2010)15―0167―01
長(zhǎng)期以來，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重給小學(xué)生健康成長(zhǎng)造成了重大的負(fù)面影響，也是閑擾基礎(chǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展的突出問題，還嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。當(dāng)前各地深入開展“減負(fù)增效”，有望逐步從根本上改變當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。那么，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師該怎樣做才能更好地使學(xué)生“減負(fù)”又“增效”呢?本人認(rèn)為現(xiàn)階段可以從以下四個(gè)方面努力：
1 確實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高是不爭(zhēng)的事實(shí)，那應(yīng)如何提高呢?一是硬件投資，二是軟件建設(shè)。目前我國加大了農(nóng)村教育資金投入力度，硬件設(shè)施不斷改善，我們應(yīng)該把精力放在提高自身的業(yè)務(wù)水平上。首先應(yīng)該注意每周的合作備課的好處在于，農(nóng)村小學(xué)教師教的科目多，工作量大，教師之間合作的意識(shí)有待加強(qiáng)，但是所有這些都不是我們不務(wù)實(shí)備課的理由。合作備課，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)設(shè)計(jì)和許多關(guān)于教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等，最終促進(jìn)形成較高質(zhì)量的教案，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有益無害。其次要注意課堂上少講精練，不要以教師思維習(xí)慣和閱讀理解代替學(xué)生的思考，特別要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)有層次地加強(qiáng)學(xué)法方面的指導(dǎo)。縱觀近來我市統(tǒng)一的兩次素質(zhì)測(cè)試，再反思我們的課堂教學(xué)，就容易發(fā)現(xiàn)諸多問題了。最后必須注意作業(yè)布置的質(zhì)量，少做一些反復(fù)性的作業(yè)，多注重培養(yǎng)思維能力的作業(yè)。
2 確保學(xué)生有充足的活動(dòng)時(shí)間
由于我們往往不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以不少老師借用其他學(xué)科的教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語科的教學(xué)，甚至犧牲學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，這樣做往往事倍功半。勞逸結(jié)合、全面發(fā)展大家都懂，但是真正做起來卻很難。當(dāng)前學(xué)生受到社會(huì)上各種思潮的影響，相對(duì)以前顯得更加浮躁，學(xué)生要通過一定的方式“發(fā)泄”，不然到中高年級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越難以“管理”，通過開展一些活動(dòng)讓學(xué)生很好地宣泄，班集體的凝聚力也得到提升，很好地解決”管理”的問題。許多老師也許只注意到師生一起活動(dòng)紿學(xué)生帶來的身心的放松，沒有注意到師生一起活動(dòng)中的師生交流、關(guān)系進(jìn)一步融洽、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同，這些非智力因素產(chǎn)生的“親其師，信其道”對(duì)教學(xué)的巨大作用同樣可以“減負(fù)增效”。
3 家長(zhǎng)、學(xué)校工作落到實(shí)處
要想真正做到“減負(fù)增效”，不可缺少的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的協(xié)作。但是當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中最突巾的問題是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)缺乏教育方法。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)大多是45歲以下的青年，接受過初中教育。容易理解和接受學(xué)校的建議和意見，如果我們和家長(zhǎng)交流，教會(huì)家長(zhǎng)一些教育方法，相信會(huì)取得很好的效果。如每天在晚飯后看電視之前，用10 min～20 min的時(shí)間進(jìn)行親子行動(dòng)(低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)讀一讀課文或是故事給孩子聽；中年級(jí)的學(xué)生讀課文或是講故事給家長(zhǎng)聽；高年級(jí)的同學(xué)讀課文并講一個(gè)在學(xué)校發(fā)生的事情給家長(zhǎng)聽；家長(zhǎng)也可以講一講自己一天的丁作給孩子聽)。為了便于學(xué)校檢查。家長(zhǎng)簽名以示完成。把完成作業(yè)變成一次次親子活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)共同長(zhǎng)成。不知不覺中家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育從一個(gè)“旁觀者”到一個(gè)“監(jiān)督者”再到一個(gè)“參與者”的轉(zhuǎn)變，“減負(fù)增效”的效果也相當(dāng)明顯。
4 平時(shí)多留意，做個(gè)有心人
【關(guān)鍵詞】幼兒園；繪本閱讀；策略
一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在的問題
（一）重知識(shí)，輕藝術(shù)
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師認(rèn)為繪本教學(xué)開展困難的原因在于目標(biāo)的制定，還有部分教師認(rèn)為繪本主題挖掘是繪本教學(xué)開展困難的原因，這本質(zhì)上就是“重知識(shí)，輕藝術(shù)”的表現(xiàn)。與此同時(shí)，本文針對(duì)“您認(rèn)為造成繪本教學(xué)開展“不科學(xué)”的原因有哪些”這一問題對(duì)幾位教師進(jìn)行了訪談，具體情況如下：
A教師認(rèn)為，受教學(xué)導(dǎo)向的影響是一方面的，重要的是本身對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏計(jì)劃，對(duì)繪本主題挖掘不夠深入使得在開展活動(dòng)過程中重視知識(shí)的講解，忽略原文字的價(jià)值，進(jìn)而使得繪本中幽默、浪漫、詼諧的人文主義情懷缺失。”
B教師認(rèn)為：“我們的繪本教學(xué)只是從教師的角度出發(fā)做的，只考慮選擇繪本是否符合兒童年齡的發(fā)展、繪本情節(jié)是否吸引兒童，很少考慮到孩子喜歡什么樣的繪本，他們是怎樣閱讀的，這樣的教育理念必然導(dǎo)致單純的知識(shí)灌輸忽視對(duì)孩子其他方面你的培養(yǎng)。”
（二）教學(xué)方式“傳統(tǒng)化”
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在進(jìn)行繪本教學(xué)活動(dòng)所用的主要方法是講述法，很少采用表演法。進(jìn)一步對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行訪談，情況如下。
C教師認(rèn)為：“良好的教學(xué)資源欠缺和幼兒教育發(fā)展程度不高使得教師在制定講授教案的過程中只能將網(wǎng)絡(luò)上尋找到的資料加以修改后利用，這就使得教學(xué)方式受到一定影響，陷入傳統(tǒng)化的模式中”。
D教師認(rèn)為：“拋開繪本教學(xué)方案的選擇和制定不說，我們本身把繪本教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做集體活動(dòng)開展的頻次較高，在游戲中開展較少，加之提問策略單一，頻繁的知識(shí)問答又讓我們的教學(xué)活動(dòng)走入“重知識(shí)”的區(qū)域，這樣的課堂氛圍形成的教學(xué)氛圍可想而知”。
二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)的實(shí)施策略
（一）多渠道進(jìn)行繪本教育的宣傳和學(xué)習(xí)
從校內(nèi)宣傳來看，聯(lián)手其他幼兒園借助網(wǎng)絡(luò)力量對(duì)繪本教學(xué)的重要性進(jìn)行宣傳，同時(shí)也在園內(nèi)的教學(xué)網(wǎng)上創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)愛心圖書館”，收集不同的繪本來擴(kuò)充資源。從學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系來看，學(xué)校應(yīng)時(shí)常組織教師創(chuàng)建“繪本伴隨我成長(zhǎng)”的專欄，并通過教師在開家長(zhǎng)會(huì)的同時(shí)對(duì)繪本教育的實(shí)用性進(jìn)行宣傳來逐步扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)“重知識(shí)，輕藝術(shù)”的教育觀念。從校外宣傳來看，通過不同幼兒園骨干教師的校外交流活動(dòng)，一方面，宣傳本園繪本教學(xué)的一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式；另一方面，吸取其他幼兒園的優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來做到“在校外宣傳中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步”。通過多渠道的繪本宣傳與學(xué)習(xí)，幼兒園、教師和家長(zhǎng)都將對(duì)繪本教學(xué)有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)，這將有利于繪本閱讀教學(xué)的實(shí)施。
（二）多方式提高教師“繪本”素養(yǎng)
從教師自身來看，要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自己的閱讀量和相關(guān)理論知識(shí)水平。從教學(xué)交流來看，教師要積極地將自我在實(shí)踐活動(dòng)中形成的反思和其他教師進(jìn)行分享交流，然后將意見統(tǒng)一反饋給園長(zhǎng)，讓園長(zhǎng)通過實(shí)際情形分析，來為改進(jìn)本園繪本教學(xué)活動(dòng)提供合理化建議。從校外學(xué)習(xí)方式來看，從“封閉”走向“開放”，通過國培、各個(gè)幼兒園園本教學(xué)的機(jī)會(huì)，向其他幼兒教師獲得開展繪本教學(xué)的合理化方法。一方面，彌補(bǔ)自身理論不足；另一方面，將習(xí)得的技能嘗試在自己的教學(xué)中應(yīng)用。通過這三種方式的指引下，教師的“繪本”素養(yǎng)將會(huì)大大提高。
（三）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，充分尊重幼兒主體地位
關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒園課程；家長(zhǎng)參與
為了讓家長(zhǎng)更加了解我們班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況，以及更加理解支持我們教師的工作，我們班級(jí)在這個(gè)學(xué)期開展了家長(zhǎng)助教活動(dòng)。家長(zhǎng)助教，就是家長(zhǎng)進(jìn)課堂，直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、我們的共識(shí)：堅(jiān)持開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，完善班級(jí)課程結(jié)構(gòu)
以往傳統(tǒng)的家園共育，雖然與家長(zhǎng)有了聯(lián)接，但是，在這些過程中的主導(dǎo)者仍舊是班級(jí)教師，而家長(zhǎng)助教這種新型的家園共育模式為家長(zhǎng)們提供了直接參與幼兒園一日生活的契機(jī)，家長(zhǎng)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)主導(dǎo)課程，將實(shí)際生活融入課程，豐富了幼兒的眼界和班級(jí)課程結(jié)構(gòu)。
瑞吉?dú)W課程將家長(zhǎng)參與視為“家長(zhǎng)與教師、孩子創(chuàng)造的深度、信任、互惠聯(lián)盟”的共建關(guān)系。美國的開端計(jì)劃研究也證明，孩子的學(xué)業(yè)成就與其父母對(duì)教育的參與程度有關(guān)。在實(shí)踐中，這些好處顯而易見，因此，我認(rèn)為，堅(jiān)持并提高家長(zhǎng)助教活動(dòng)的積極性，會(huì)幫助我們開發(fā)更多促進(jìn)幼兒發(fā)展的課程。
二、家長(zhǎng)助教過程中構(gòu)建課程的重重阻礙
在家長(zhǎng)助教的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們帶來的課程新穎，但是還存在不少問題。
（一）家長(zhǎng)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受教育水平較低，缺乏自信
在回訪中，家長(zhǎng)C這樣描述當(dāng)助教時(shí)的心情：“我以前只上到小學(xué)，在教他們折紙的時(shí)候，一遍教完，他們還有很多人不會(huì)，跑上來問我，太多人了，我懷疑我不會(huì)教，教太差了，才導(dǎo)致那么多孩子不會(huì)。”這類家長(zhǎng)缺乏一些教育方法和策略，同時(shí)文化水平較低，上課時(shí)表述不夠清楚，幼兒無法完全領(lǐng)會(huì)他們的意思，同時(shí)，他們也會(huì)產(chǎn)生很不自信的心理，這些都降低了再次參與家長(zhǎng)助教活動(dòng)的熱情。
（二）家長(zhǎng)助教課前與班級(jí)教師交流較少，準(zhǔn)備不充分
家長(zhǎng)們?cè)谏险n前，很少主動(dòng)與班級(jí)教師交流，致使一些家長(zhǎng)課前準(zhǔn)備很不充分。訪談中，當(dāng)被問及對(duì)這節(jié)課的感想時(shí)，家長(zhǎng)A說：“小朋友們居然不會(huì)綁蝴蝶結(jié)，所以后來綁的時(shí)候，我就手忙腳亂了。”家長(zhǎng)D說：“應(yīng)該先和你們說一下，我要用PPT的。”他們覺得上課應(yīng)該比較隨意，沒有意識(shí)到課前是需要準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)和材料的。這樣的狀況出現(xiàn)，一方面說明他們對(duì)幼兒園課程要求不夠了解；另一方面也體現(xiàn)出他們對(duì)參與課程的重視程度不夠。
（三）部分家長(zhǎng)家園共育意識(shí)不足
有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子送到幼兒園來，教師就應(yīng)該被消費(fèi)，所有的保育和教育都應(yīng)該由教師負(fù)責(zé)。平時(shí)很少和教師交流，只關(guān)心幼兒的吃飯、睡覺以及學(xué)到的知識(shí)量，但是缺少對(duì)幼兒心理上的關(guān)懷，親子活動(dòng)常常不參加，缺少家園共育意識(shí)。
三、家長(zhǎng)助教參與課程開發(fā)的改進(jìn)策略
在家長(zhǎng)助教過程中，他們是幼兒信息的提供者，是活動(dòng)的督促者，是課程材料的提供者，同時(shí)還是幼兒園活動(dòng)的參與者。當(dāng)家長(zhǎng)助教活動(dòng)暴露出問題時(shí)，我們要積極思考相應(yīng)的改進(jìn)策略，讓家長(zhǎng)助教發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。
（一）教師要以平等的心態(tài)對(duì)家長(zhǎng)助教進(jìn)行方法指導(dǎo)
家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程的參與，既不是傳統(tǒng)意義上的“家長(zhǎng)工作”，也不是一方為主的“配合”，而是雙方的平等互動(dòng)，形成一致的教育合力。班級(jí)教師可以定期向家長(zhǎng)助教們分享一些教育方法、教育經(jīng)驗(yàn)，這也是幫助家長(zhǎng)形成正確教育觀的一種有效途徑。教師首先要擺正心態(tài)，本著互相學(xué)習(xí)的態(tài)度與家長(zhǎng)探討適宜的教學(xué)
方法和經(jīng)驗(yàn)，然后從家長(zhǎng)的角度提供適宜于他們這節(jié)課的方法性建議，讓他們有信心和能力參與課程開發(fā)，一起與教師形成教育合力。
（二）教師要加強(qiáng)其他方面的家園合作，促進(jìn)家長(zhǎng)助教活動(dòng)順利開展
家長(zhǎng)助教活動(dòng)可以看成是更加深入的家園合作，但是在助教活動(dòng)前，一些家長(zhǎng)沒有與班級(jí)教師提前聯(lián)系的意識(shí)，導(dǎo)致許多問題在上課的時(shí)候才暴露出來。比如，在紙工課“國旗飄飄”中，家長(zhǎng)在教小朋友們畫好國旗后，沒有準(zhǔn)備小棍子當(dāng)旗桿，致使最后一個(gè)環(huán)節(jié)“國旗飄起來”沒有順利展開。這位家長(zhǎng)在上課前沒有先與教師溝通，所以，出現(xiàn)了一些本可以避免的錯(cuò)誤。
在訪談中，問到這位家長(zhǎng)為什么不提前與教師溝通時(shí)，他這樣說道：“一個(gè)是這段時(shí)間工作比較忙，還有一個(gè)是怕提前說了后，老師會(huì)教案，重新來過。”從家長(zhǎng)的反饋可以看出，家長(zhǎng)們是在百忙之中準(zhǔn)備課的，也對(duì)教師是否認(rèn)同自己的課程持有懷疑的態(tài)度，因此，在助教沒有上課之前，我們教師可以多利用其他的家園合作途徑與家長(zhǎng)們交流，打消他們的顧慮，在此基礎(chǔ)上，他們才會(huì)主動(dòng)和班級(jí)教師交流開展課程的方法。
（三）讓家長(zhǎng)從內(nèi)在認(rèn)同家長(zhǎng)助教的積極效應(yīng)
香港研究者在對(duì)一些國家訪談后發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)參與的幼兒園課程中，如果家長(zhǎng)不能敏銳發(fā)現(xiàn)自己孩子在此過程中獲得了互動(dòng)分享的感受或體驗(yàn)，那么家長(zhǎng)成為一個(gè)積極的課程參與者將是一個(gè)相對(duì)緩慢的過程。因此，我認(rèn)為，在家長(zhǎng)助教的活動(dòng)教案中，應(yīng)該至少有一個(gè)環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)孩子互動(dòng)分享的，這種互動(dòng)和分享最好是雙重的，助教與幼兒積極良好互動(dòng)，幼兒與幼兒間也進(jìn)行一些互動(dòng)，這樣不僅整個(gè)活動(dòng)會(huì)生動(dòng)起來，而且家長(zhǎng)也切實(shí)體會(huì)到自己的活動(dòng)給幼兒們帶來了歡樂和成長(zhǎng)，這樣就容易從內(nèi)心提高家長(zhǎng)們對(duì)助教活動(dòng)的認(rèn)可度，從而更積極地投身到開發(fā)課程的隊(duì)
伍中。
正確引導(dǎo)家長(zhǎng)助教參與幼兒園課程開發(fā)，可以讓幼兒更加充分地汲取社會(huì)資源、更加全面了解社會(huì)文化；同時(shí)把教育的權(quán)利賦予家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一日生活有更多的知情權(quán)和參與權(quán)。但是，家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展對(duì)老師和家長(zhǎng)提出了更高的要求。對(duì)于家長(zhǎng)來說，要多與教師交流學(xué)習(xí)，做好課前、課中、課后的準(zhǔn)備及反思工作。對(duì)于班級(jí)教師而言，應(yīng)該多理解包容家長(zhǎng)，并且給他們提供情感和方法的支持。只有這樣，才能讓家長(zhǎng)助教活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒園課程建設(shè)，同時(shí)幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀，形成教育幼兒的合力。
參考文獻(xiàn)：
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[3]肖春梅，家長(zhǎng)參與幼兒園課程的問題和對(duì)策[J]，科教導(dǎo)刊，2013（3）：196-197.
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、保育工作：
幼兒園的工作性質(zhì)是保育為先、教育為重。本學(xué)期，幼兒園的保育工作得到了一定的重視，從幼兒入園的晨檢、進(jìn)班、離園，全園的每位保教人員都能做到細(xì)心、耐心，讓家長(zhǎng)們更安心。
1、用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)教師的四心：“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”。在一日活動(dòng)中教師或保育員都能十分細(xì)心的觀察幼兒，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口，加強(qiáng)護(hù)理照顧，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)變化，在生活、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo)。
2“每天檢查，每周匯總，每月考核”的安全衛(wèi)生考核方式。加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度；通過提高保育員對(duì)衛(wèi)生消毒、洗曬工作的規(guī)范操作；各班家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)；做好對(duì)傳染疾病的預(yù)防工作；加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生工作的堅(jiān)持性、規(guī)范性---每天，教師們都能主動(dòng)地整理自己的班級(jí)，使自己的班級(jí)像家一樣溫暖整潔。
3、保護(hù)幼兒安全放在工作的首位。安全是我們一切工作的重中之重，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由工會(huì)主席專門分管安全工作。對(duì)保教人員也從未放松對(duì)安全的管理，從班級(jí)設(shè)施設(shè)備到活動(dòng)場(chǎng)地到對(duì)教師時(shí)時(shí)刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發(fā)生。
4保健員努力做好各項(xiàng)保健工作。班里的幼兒一有狀況都及時(shí)上報(bào)并處理，老師們都能耐心、細(xì)心的對(duì)待每位幼兒，若發(fā)現(xiàn)什么不正常情況及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)送去治療。做到家長(zhǎng)放心、老師自己安心。
5、努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境和寬松和諧、積極向上的精神環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾、每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話等，通過環(huán)境對(duì)幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。
二、教育教學(xué)工作
抓好日常教育教學(xué)活動(dòng)，形成園長(zhǎng)督察，保教主任主抓、教研組長(zhǎng)配合的層層負(fù)責(zé)管理模式，加強(qiáng)日常教育教學(xué)的管理工作。規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)。
(一)、加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。
嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師周一張貼周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)教師備課一周檢查，加大了評(píng)價(jià)力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級(jí)聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化，取得一定的成果：本學(xué)期順利通過綠色幼兒園驗(yàn)收、申報(bào)學(xué)籍管理先進(jìn)單位等。
(二)、合理安排幼兒活動(dòng)，豐富幼兒生活：
優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學(xué)期在園委會(huì)成員的安排、組織下，保教工作是幼兒園工作的生命線。全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力下，各項(xiàng)工作順利開展并取得了較好的成果
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、保育工作：
幼兒園的工作性質(zhì)是保育為先、教育為重。本學(xué)期，幼兒園的保育工作得到了一定的重視，從幼兒入園的晨檢、進(jìn)班、離園，全園的每位保教人員都能做到細(xì)心、耐心，讓家長(zhǎng)們更安心。
1、用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)教師的四心：“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”。在一日活動(dòng)中教師或保育員都能十分細(xì)心的觀察幼兒，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口，加強(qiáng)護(hù)理照顧，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)變化，在生活、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo)。
2“每天檢查，每周匯總，每月考核”的安全衛(wèi)生考核方式。加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度；通過提高保育員對(duì)衛(wèi)生消毒、洗曬工作的規(guī)范操作；各班家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)；做好對(duì)傳染疾病的預(yù)防工作；加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生工作的堅(jiān)持性、規(guī)范性---每天，教師們都能主動(dòng)地整理自己的班級(jí)，使自己的班級(jí)像家一樣溫暖整潔。
3、保護(hù)幼兒安全放在工作的首位。安全是我們一切工作的重中之重，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由工會(huì)主席專門分管安全工作。對(duì)保教人員也從未放松對(duì)安全的管理，從班級(jí)設(shè)施設(shè)備到活動(dòng)場(chǎng)地到對(duì)教師時(shí)時(shí)刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發(fā)生。
4保健員努力做好各項(xiàng)保健工作。班里的幼兒一有狀況都及時(shí)上報(bào)并處理，老師們都能耐心、細(xì)心的對(duì)待每位幼兒，若發(fā)現(xiàn)什么不正常情況及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)送去治療。做到家長(zhǎng)放心、老師自己安心。
5、努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境和寬松和諧、積極向上的精神環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾、每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話等，通過環(huán)境對(duì)幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。
二、教育教學(xué)工作
抓好日常教育教學(xué)活動(dòng)，形成園長(zhǎng)督察，保教主任主抓、教研組長(zhǎng)配合的層層負(fù)責(zé)管理模式，加強(qiáng)日常教育教學(xué)的管理工作。規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)。
(一)、加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。
嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師周一張貼周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)教師備課一周檢查，加大了評(píng)價(jià)力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級(jí)聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化，取得一定的成果：本學(xué)期順利通過綠色幼兒園驗(yàn)收、申報(bào)學(xué)籍管理先進(jìn)單位等。
(二)、合理安排幼兒活動(dòng)，豐富幼兒生活：
在這些活動(dòng)的組織安排上，我們發(fā)揮段長(zhǎng)的集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標(biāo)明確，既平衡了各組的工作量，又發(fā)動(dòng)了全體教師的力量，使活動(dòng)都舉行的圓滿成功。
1、推廣了新早操和繼續(xù)推行下午操。為提高幼兒早操的參與率和運(yùn)動(dòng)率，三月份編制并學(xué)習(xí)了新的幼兒器械操。充分利用了舊礦泉水瓶等，新早操和下午操，動(dòng)作富有童趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)，大大地調(diào)動(dòng)了幼兒、教師運(yùn)動(dòng)的積極性
2、組織了段大型活動(dòng)。利用綠色幼兒園評(píng)選，中班段開展了“環(huán)保現(xiàn)在。綠色未來”親子制作活動(dòng)；小班段開展了“清明時(shí)節(jié)青團(tuán)香”制作活動(dòng)；大班段開展了為期一周的軍訓(xùn)活動(dòng)，參觀了消防隊(duì)，進(jìn)行了回報(bào)表演；讓幼兒在各類活動(dòng)中體驗(yàn)、提高。
3、舉行了幼兒美術(shù)評(píng)比。五月底，舉行了“可愛的家園“幼兒美術(shù)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀作品選送瑞安評(píng)比。個(gè)班級(jí)參與積極、配合默契，很好地會(huì)展示了我園的美術(shù)水平和我園幼兒的風(fēng)采。
4、開展了“環(huán)保時(shí)裝秀”六一慶祝活動(dòng)。為讓孩子過一個(gè)愉快難忘的節(jié)日，今年六一節(jié)我園舉辦了大型環(huán)保時(shí)裝秀”文藝活動(dòng)。全園近三百名幼兒登臺(tái)亮相，展示了自己的風(fēng)采。
5、加強(qiáng)了幼兒比賽類活動(dòng)的進(jìn)行。幼兒跳繩、生活自理能力賽、唱歌比賽、個(gè)表演賽等活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的積極性。
6、開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。各段的實(shí)際情況和原有基礎(chǔ)相結(jié)合的前提下。進(jìn)行了小班幼兒生活能力自理、中班幼兒五大領(lǐng)域、大班幼兒知識(shí)積累等方面評(píng)價(jià)暨分析報(bào)告、改進(jìn)措施
(三)、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作（師訓(xùn)處另作總結(jié)）
(四)、重視家長(zhǎng)工作，促進(jìn)家園共育。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教育要家庭、社會(huì)、幼兒園三方面的努力才能達(dá)到。本學(xué)期，我們通過家長(zhǎng)開放日、建立家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系窗口以及召開家長(zhǎng)會(huì)（6六月份大班家長(zhǎng)會(huì)）和親子活動(dòng)（中班段“環(huán)保現(xiàn)在。綠色未來”親子制作活動(dòng)；小班段“清明時(shí)節(jié)青團(tuán)香”制作活動(dòng)）、暑期致家長(zhǎng)會(huì)一封信、幼兒期末評(píng)價(jià)家訪等形式，增強(qiáng)我園教育教學(xué)工作的透明度，并利用家長(zhǎng)問卷的形式，征集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見和建議，從而不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
三、下學(xué)期工作初步設(shè)想
1、繼續(xù)加大幼兒園德育環(huán)境建設(shè)，要求全體老師在觀念上把幼兒的行為規(guī)范教育擺到一個(gè)突出的位置，加大評(píng)價(jià)力度，切實(shí)將班級(jí)幼兒的風(fēng)貌、常規(guī)與教師的考核結(jié)合起來。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師園本培訓(xùn)，規(guī)范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。、注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質(zhì)量；
3注重開展戶外活動(dòng)，力爭(zhēng)使每位孩子得到最佳體育發(fā)展；
計(jì)劃的種類很多，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。主要分類標(biāo)準(zhǔn)有：計(jì)劃的重要性、時(shí)間界限、明確性和抽象性等。下面小編為大家?guī)碓缃汤蠋焸€(gè)人計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
早教老師個(gè)人計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想：
牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，追求科學(xué)有序管理，發(fā)揮管理與教研效能，強(qiáng)化教研的實(shí)效性，促使我校學(xué)前教育工作新跨越。
二、工作重點(diǎn)：
1、以《綱要》的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育的思想和理論導(dǎo)向，更新教育觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個(gè)方面。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)前班教研活動(dòng)的管理，積極進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育的探索和研究，為幼兒作好升入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備和行為習(xí)慣方面的準(zhǔn)備。
3、培養(yǎng)幼兒綜合能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處。
繼續(xù)加強(qiáng)德育教育。
三、管理工作
(一)追求科學(xué)有序管理，促使學(xué)前教育規(guī)范發(fā)展。
1、加強(qiáng)教育常規(guī)管理。
確立正確的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中不斷提升辦學(xué)理念，建立在《綱要》理念指導(dǎo)下的管理思路。加強(qiáng)內(nèi)部管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水準(zhǔn)。不加重幼兒課業(yè)負(fù)擔(dān)，不留書面作業(yè)，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，建立能指導(dǎo)和幫助幼兒發(fā)展需要的評(píng)價(jià)體系;平等對(duì)待每一位幼兒和家長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)制度建設(shè)。
進(jìn)一步完善并落實(shí)各類規(guī)章制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度，完善并落實(shí)各類人員崗位職責(zé)，使各項(xiàng)制度在新的時(shí)期適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，同時(shí)能更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，辦人們滿意的學(xué)前教育。
(二)抓實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)及教研，促使幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)。
1、組織教師參加培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。
2、制定并落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》和現(xiàn)代教育理論書籍。
要求各班主任上交：(1)學(xué)期初上交工作計(jì)劃，(2)每月檢查一次學(xué)習(xí)筆記的記錄。
3、落實(shí)教學(xué)研究工作。
(1)制定切實(shí)可行的教研方案，并依照方案組織教研活動(dòng);(2)定期開展教學(xué)研究活動(dòng)。(3)不定時(shí)聽課。4、組織教師積極參加上級(jí)單位組織的教研活動(dòng)。
5、抓好各項(xiàng)制度管理，各項(xiàng)工作抓落實(shí)，抓實(shí)施，抓檢查。
6、發(fā)揮組長(zhǎng)作用，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)前班各項(xiàng)規(guī)章制度。
7、加強(qiáng)教育過程管理，鼓勵(lì)教師針對(duì)班級(jí)活動(dòng)中遇到的問題，尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法和措施。
8、堅(jiān)持學(xué)前班教研活動(dòng)，了解教師教育教學(xué)情況，了解各班幼兒情況，商量制定改正措施。
9、學(xué)前班工作納入學(xué)校工作計(jì)劃中，對(duì)于學(xué)前班出現(xiàn)的各種情況和問題，及時(shí)討論解決。
(三)改革安全管理制度，促使安全工作的有效開展。
1、建立健全安全工作制度，落實(shí)安全工作崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制，做到責(zé)任明確，層層落實(shí)。
牢固樹立安全意識(shí)，重視并加強(qiáng)安全教育，切實(shí)提高師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。建立公共安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，定期組織幼兒進(jìn)行疏散和逃生演練。
2、高度重視安全工作。
著重做好六個(gè)方面的安全工作：一是門衛(wèi)、二是設(shè)施，三是消防，四是傳染病防治。開學(xué)前、學(xué)期中要對(duì)周邊安全、校舍、消防、玩具、教學(xué)具進(jìn)行全方位的安全排查和維修，杜絕安全事故的發(fā)生的可能。
早教老師個(gè)人計(jì)劃范文2一、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提升早教老師工作能力
1、為了提高早教老師專業(yè)理論水平及工作能力，了解2至3歲嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《寶寶心語》一書，從寶寶的內(nèi)心、身心發(fā)展特點(diǎn)、人際關(guān)系表現(xiàn)、心智、性格以及教養(yǎng)難題方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助教師準(zhǔn)確把握寶寶心理，豐富早教老師的專業(yè)理論知識(shí)，提升專業(yè)水平，更好地指導(dǎo)社區(qū)家長(zhǎng)做好科學(xué)育兒。
2、積極參加市、區(qū)教委、計(jì)生等機(jī)構(gòu)組織的早教人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)化水平，持證上崗，更好地勝任早教工作。
二、規(guī)范整理過程性資料，迎接區(qū)督導(dǎo)
1、繼續(xù)修訂和完善早教工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，使早教老師和相關(guān)工作人員以及社區(qū)各部門明確各自職責(zé)和義務(wù)，形成良性工作機(jī)制。
2、整理早教活動(dòng)的各種過程性記錄，做到規(guī)范、全面，迎接區(qū)督導(dǎo)工作。
三、深入社區(qū)及家庭，做好調(diào)研工作
三月份，早教組將深入新家園社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，了解0至3歲嬰幼兒的育兒需求，除了開展問卷調(diào)查之外，重點(diǎn)走進(jìn)5個(gè)家庭，了解0至3歲嬰幼兒的家庭結(jié)構(gòu)、嬰幼兒教養(yǎng)情況、家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒早教的需求等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定適宜的早教指導(dǎo)和服務(wù)計(jì)劃，使早教工作更加具有針對(duì)性和時(shí)效性。
同時(shí)開學(xué)初向社區(qū)家長(zhǎng)發(fā)放“問卷調(diào)查”，了解家長(zhǎng)的育兒需求，聽取家長(zhǎng)的意見及建議，使早教指導(dǎo)工作更加有效。
四、通過多種活動(dòng)提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒理念
開展多種形式的早期教育模式，形成多樣化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的早期教育服務(wù)，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒實(shí)施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責(zé)，本學(xué)期，我們將根據(jù)社區(qū)家長(zhǎng)不同的育兒需求，繼續(xù)開展多種形式的早教指導(dǎo)與服務(wù)，促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)育兒理念提升。
(一)早教沙龍：
依據(jù)問卷調(diào)查，以小組“互動(dòng)式”研討方式，邀請(qǐng)社區(qū)家長(zhǎng)來園與老師共研育兒方法及策略，針對(duì)幼兒易發(fā)生的認(rèn)知、情感、生活與交往等方面的問題展開研討，發(fā)掘深層次的原因，找到解決問題的方法，給予家長(zhǎng)最實(shí)際的幫助。
四月份：透視寶寶社交及習(xí)慣中隱藏的心理障礙。
五月份：揭示寶寶性格及行為背后的內(nèi)心世界。
(二)親子體驗(yàn)：
根據(jù)季節(jié)、節(jié)日開展不同年齡段嬰幼兒的親子游戲活動(dòng)，突出個(gè)性化指導(dǎo)，為家庭育兒更加科學(xué)，促進(jìn)寶寶健康快樂成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
四月份：結(jié)合春季開展親子種植活動(dòng)。
五月份：結(jié)合“母親節(jié)”開展親子制作活動(dòng)。
六月份：結(jié)合“六一”開展大型游園活動(dòng)。
(三)專題講座：
本學(xué)期發(fā)揮早教志愿者的自身優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)家長(zhǎng)開展專題講座。
三月份：讓國學(xué)伴隨寶寶健康快樂成長(zhǎng)——《淺談傳統(tǒng)文化中的蒙學(xué)教育》
新的學(xué)期，我們將一如既往地努力工作，為社區(qū)0至3歲嬰幼兒家庭提供科學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)，更好地發(fā)揮幼兒園的教育職能作用而努力!
早教老師個(gè)人計(jì)劃范文3一、現(xiàn)狀分析：
——優(yōu)勢(shì)
回望過去的一年中，我園對(duì)附近社區(qū)0—3歲散居?jì)胗變洪_展了形式多樣的各項(xiàng)早教活動(dòng)。通過咨詢活動(dòng)、大喇叭廣播等對(duì)0—3嬰幼兒家長(zhǎng)早教知識(shí)宣傳及指導(dǎo)。6月初的入學(xué)適應(yīng)也得到了領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的好評(píng)，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn),為今后的早教工作奠定了基礎(chǔ).
——弱勢(shì)
一直以來農(nóng)村家長(zhǎng)在觀念上對(duì)嬰幼兒早期教育缺乏一定的認(rèn)識(shí)。由于父母工作忙,大多由祖輩家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子,他們又普遍比較重視生活上的護(hù)理，而忽視嬰幼兒其他能力的發(fā)展。為了推進(jìn)0-3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)工作，發(fā)揮幼兒園教育指導(dǎo)功能，為0-3歲嬰幼兒、家長(zhǎng)提供早期保育和教育的指導(dǎo)服務(wù)使寶寶在人生最初的階段，身心健康地發(fā)展我園通過早教中心服務(wù)站的輻射。本學(xué)期，將采用多種形式的活動(dòng)來吸引0-3歲家長(zhǎng)來參于各項(xiàng)活動(dòng)，使他們的受早教指導(dǎo)率有所提高，從而不斷轉(zhuǎn)變他們的育兒觀念。
二、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以提高幼兒園服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)的功能，以促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展為本指導(dǎo)思想，根據(jù)家長(zhǎng)的需求，通過形式多樣的活動(dòng)，切實(shí)提高1—3歲嬰幼兒看護(hù)人的家庭教養(yǎng)知識(shí)，充分挖掘幼兒園的教育資源，開啟潛能，使寶寶健康活潑的成長(zhǎng)，使1-3歲散居?jì)胗變菏芙逃钠占奥什粩嗵岣摺?/p>
三、工作目標(biāo)：
1、加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)0—3歲早期教育的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，提高家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)。
2、自覺學(xué)習(xí)早教理論知識(shí)，提升設(shè)計(jì)、組織、開展早教指導(dǎo)工作的能力。
3、開展早教教研活動(dòng)，注重早教活動(dòng)開展中各類早教資料的積累4、開展多種形式的早教服務(wù)活動(dòng)，使家長(zhǎng)更樂于積極主動(dòng)參與其中。
5、配合幼兒園開展其它工作。
四、具體工作安排：
9月份：
1、制定早教工作計(jì)劃，學(xué)習(xí)早教各種制度，定制家長(zhǎng)培訓(xùn)與教學(xué)內(nèi)容。
2、親子班的宣傳招生工作。
3、根據(jù)幼兒月齡劃分班級(jí)，填寫花名冊(cè)。
4、親子活動(dòng)活動(dòng)的開展
5、入戶指導(dǎo)活動(dòng)
10月份：
1、組織第一次形式多樣的親子指導(dǎo)活動(dòng)，做好記錄與反饋。
(請(qǐng)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo))
2、開展一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
3、大喇叭廣播宣傳早期教育知識(shí)。
4、戶外大型玩具對(duì)外開放。
11月份：
1、親子活動(dòng)的開展。
2、開展《美食大賽》活動(dòng)，并評(píng)選出5名獲獎(jiǎng)?wù)?/p>
3、以集市為舞臺(tái)，開展一次親子游戲大賽。
12月份：
認(rèn)真做好小結(jié)工作，交流、反思，制定下學(xué)期工作思路。
早教老師個(gè)人計(jì)劃范文4一、班級(jí)情況分析
本學(xué)期我班共有幼兒29名，其中男孩18名，女孩11名，部分幼兒上過托兒所，其余的都是第一次上幼兒園，他們來自不同的家庭，生活行為習(xí)慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人的寵愛，以自己為中心，對(duì)父母或祖輩的依賴性較強(qiáng)。在和家長(zhǎng)的接觸和交談中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的自理能力和行為習(xí)慣普遍較差，如：不會(huì)自己吃飯、不會(huì)上廁所;有的個(gè)性強(qiáng)，形成了許多壞習(xí)慣，時(shí)常與同伴之間爭(zhēng)奪玩具發(fā)生攻擊行為;有的幼兒不合群，任性等等。為了使這些孩子們盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園集體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識(shí)，我們?nèi)齻€(gè)老師將齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去，爭(zhēng)取在家長(zhǎng)的配合下使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進(jìn)步。
二、總目標(biāo)
根據(jù)園務(wù)計(jì)劃和班級(jí)情況，以二期課改的精神為指引，以綱要為指導(dǎo)思想，以園務(wù)計(jì)劃為工作準(zhǔn)則，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，認(rèn)真踏實(shí)的做好本學(xué)期的各項(xiàng)工作，以創(chuàng)新教育模式為突破口，全面提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力和生活自理能力，注重智力的開發(fā)，促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展，使每個(gè)幼兒在其最近發(fā)展區(qū)上都有的提高。
三、主要工作任務(wù)及措施
(一)優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
具體措施：
1、組織本班老師學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)友愛和睦的集體，安靜、整潔、美麗的環(huán)境，為幼兒自選活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境。
2、活動(dòng)室、主墻及活動(dòng)區(qū)材料及時(shí)更換、充實(shí)，并與主題活動(dòng)密切配合，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手、多操作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手操作能力。
在室外創(chuàng)設(shè)作品欄，展示幼兒自己的作品，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)。
3、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置涵蓋幼兒身心諸方面發(fā)展需要，満足幼兒的游戲興趣，依據(jù)本班實(shí)際，建立合理的活動(dòng)區(qū)規(guī)則，密切配合教學(xué)需要，定期添置、更換活動(dòng)區(qū)材料、多提供半成品和非成品材料。
4、更加合理的利用社區(qū)資源。
(二)合理安排一日活動(dòng)，一日活動(dòng)安排注意動(dòng)靜搭配，室內(nèi)外平衡。
具體措施：
1、根據(jù)本班幼兒的能力和興趣安排不同的活動(dòng)，在時(shí)間的分配上做出彈性的安排。
2、有組織有指導(dǎo)的活動(dòng)與自選活動(dòng)、安靜活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)及每周各學(xué)科的課時(shí)分配有一定的比例，給予個(gè)別輔導(dǎo)和隨機(jī)教育。
3、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)適用于小班的早操，要求幼兒動(dòng)作合乎要求。
4、根據(jù)本班幼兒動(dòng)作發(fā)展水平現(xiàn)狀及各年齡階段幼兒發(fā)展指標(biāo)，制定本學(xué)期幼兒體能訓(xùn)練要求及活動(dòng)內(nèi)容，并將貫穿在一日生活中。
5、保證每天1小時(shí)戶外體育活動(dòng)，戶外體育活動(dòng)能作到：有目的、有要求、有內(nèi)容、有器械。
6、每周開展一節(jié)體育課，體育課能做到有教案、有準(zhǔn)備、有效果分析，能根據(jù)每次分析結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)。
7、組織幼兒到戶外進(jìn)行參觀、秋游等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。
(三)加強(qiáng)幼兒常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為幼兒終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、幫助幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使好習(xí)慣為提高幼兒的生活質(zhì)量服務(wù)。
2、重視幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及幼兒游戲活動(dòng)和課間活動(dòng)時(shí)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒在自主、自由的游戲活動(dòng)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得知識(shí)和技能，提高幼兒交往的能力、合作能力，讓孩子終身受益、童年生活幸福快樂。
(四)重視對(duì)幼兒的觀察、評(píng)價(jià)，通過對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，了解教學(xué)的重點(diǎn)，從而更有針對(duì)性改進(jìn)教育工作。
具體措施：
1、認(rèn)真填寫《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，體現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)過程及進(jìn)步。
2、重視收集評(píng)價(jià)幼兒的基本材料，如：通過錄音、相片、作品的方面的材料，對(duì)幼兒進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，并定期向家長(zhǎng)展示，以便家長(zhǎng)了解幼兒成長(zhǎng)的動(dòng)向。
3、重視教育評(píng)價(jià)對(duì)教育活動(dòng)的作用，定期對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱向評(píng)估，以便了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r及需要，從而提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。
(五)安全教育工作：
注意根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，做好幼兒的保暖工作，對(duì)體弱幼兒要多加照顧。戶外活動(dòng)前，著裝是否整齊，鞋帶是否松弛等問題;還要看一看，摸一摸幼兒手里或口袋里是否藏有堅(jiān)硬細(xì)小的物品;不給幼兒玩細(xì)小的物品和玩具，防止幼兒把它們?nèi)M(jìn)嘴巴、鼻子和耳朵里面。教育他們不能推別人和用玩具打人，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，確保無安全事故發(fā)生。
(六)家長(zhǎng)工作
1、個(gè)別接觸。
通過家訪、電訪、個(gè)別約談，了解其在家情況及家庭環(huán)境，父母素養(yǎng)以及他們?cè)趯?duì)待幼兒教育問題上所持的觀點(diǎn)等，約訪率達(dá)到100%以上。
2、資料信息。
利用通知、定期更換《家園欄》的內(nèi)容，及時(shí)展示主題活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)情況，向家長(zhǎng)推薦教育、育兒資料，家園共同克服育兒中遇到的難題。
早教老師個(gè)人計(jì)劃范文5一、根據(jù)孩子習(xí)慣教學(xué)
孩子小，雖然早教能夠讓他們比其他人有更大的起點(diǎn)，同樣他們年紀(jì)小，想要教導(dǎo)好他們就必須要了解孩子們的習(xí)慣，這樣我們才可以更好教育好孩子，讓我們完成教育工作，在教學(xué)的第一天，觀察孩子的情況，然后掌握孩子的習(xí)慣，然后根據(jù)孩子的習(xí)慣安排工作，比如孩子一般習(xí)慣在幾點(diǎn)睡覺，上課時(shí)間多長(zhǎng)為準(zhǔn)，經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的教導(dǎo)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律這樣也能更好的教育孩子，一般早上是孩子精力的階段，我們會(huì)抓緊好時(shí)間教育學(xué)孩子，孩子的經(jīng)歷遠(yuǎn)不如我們大人，因此在教學(xué)中必須要做到讓孩子有足夠的休息時(shí)間。保證孩子有精力學(xué)習(xí)。
二、與孩子溝通，了解他們內(nèi)心的世界
孩子和我們的想法是完全不同的，想要教導(dǎo)好孩子，站在孩子的角度去思考問題，去發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)處和缺點(diǎn)對(duì)我們來說非常重要，有些孩子比較外向，喜歡與陌生人打交道，他們性格開朗活潑，我們教導(dǎo)起來也更加容易，對(duì)我們來說更方便。但有的孩子他們性格比較柔弱，不善于表達(dá)自己的情感，更不愿意接觸外界的事物，所以他們的學(xué)習(xí)相對(duì)要弱一點(diǎn)，但不管任何時(shí)候都必須要記住一點(diǎn)，我們了解孩子內(nèi)心的世界，然后嘗試與他們溝通，從而更好教育他們，了解他們內(nèi)心的世界，就是讓孩子不要排斥我們，接受我們老師的教導(dǎo)，認(rèn)可我們這些老師，成為孩子名心中的好朋友。
三、工作積極主動(dòng)
在工作的時(shí)候只有積極的去引導(dǎo)孩子，主動(dòng)與孩子溝通，我們才能夠占據(jù)到有利地位，在與孩子溝通之際，對(duì)我們老師應(yīng)該主動(dòng)與孩子溝通，而不是站在講臺(tái)上傳授知識(shí)，如果不了解學(xué)生情況，不主動(dòng)與孩子溝通，除了少部分孩子其他孩子都不會(huì)有多大變化，他們開始早教，本來就是一件非常勞累的工作，有的孩子甚至還不會(huì)走路，這些得靠著我們教導(dǎo)，哪怕這些孩子不學(xué)，但是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能也會(huì)有一天成長(zhǎng)成才。當(dāng)然任何時(shí)候孩子的教育都離不開老師的教育和引路，我們?cè)缃叹褪前押⒆右龑?dǎo)進(jìn)入到更高的學(xué)習(xí)層面，讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)慢慢認(rèn)可，減少磨合時(shí)間，這對(duì)我們來說才是重要點(diǎn)。
早教老師個(gè)人計(jì)劃范文6一、指導(dǎo)思想
以區(qū)教委學(xué)前科和進(jìn)校工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)前教研室工作總體要求，繼續(xù)堅(jiān)持“項(xiàng)目管理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研訓(xùn)一體”工作模式，進(jìn)一步貫徹、落實(shí)《綱要》精神，以市區(qū)級(jí)基地園驗(yàn)收為契機(jī)，以“社區(qū)早教基地園建設(shè)”和“早教教研工作”為載體，以系列教研、培訓(xùn)、交流為主要途徑，以提升0—3歲早教師資隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)為重點(diǎn)，全面提升全區(qū)早期教育工作質(zhì)量。
二、重點(diǎn)工作
1、進(jìn)一步加強(qiáng)早教中心教研組研究力度，提升研究水平。
2、加強(qiáng)各類園所早教師資隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)完成早教師資培訓(xùn)工作。
3、組織早教工作系列觀摩研討活動(dòng)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)“在早教活動(dòng)自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展”的專題研究。
5、做好早教示范基地驗(yàn)收前的視導(dǎo)工作。
三、具體工作及措施
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)早教中心教研組研究力度，提升研究水平。
1、結(jié)合11所驗(yàn)收?qǐng)@的需求，組織中心組成員學(xué)習(xí)、掌握0-3歲幼兒發(fā)展目標(biāo)，作好指導(dǎo)、示范準(zhǔn)備工作。
(9月15日)
2、中心組骨干教師針對(duì)不同年齡段幼兒發(fā)展水平，做教學(xué)設(shè)計(jì)展示，按各環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)、材料投放、對(duì)幼兒要求、對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)等全方面說課指導(dǎo)。
(9月22日)
3、做教學(xué)活動(dòng)觀摩課，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。
(10月13日)
(二)加強(qiáng)早教教研活動(dòng)，專題引領(lǐng)基層研究。
將教研工作與驗(yàn)收視導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教育的價(jià)值。
1、活動(dòng)時(shí)間：每月二次(單周四)
2、研究?jī)?nèi)容：“在早教活動(dòng)自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展”
3、研究形式及目的：以中心組研究、示范為抓手，以專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和專題觀摩研究為主要途徑，提高教師研究力;
通過專題交流提升教師語言表達(dá)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，逐步提高專業(yè)素質(zhì)。
4、以基地園觀摩研討為途徑，引領(lǐng)、提升早教教師研究水平;
本學(xué)期中心組活動(dòng)在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進(jìn)行。在市級(jí)示范基地園開展區(qū)級(jí)早教觀摩研討系列活動(dòng)，提高幼兒園早教教師組織、指導(dǎo)活動(dòng)的能力。促進(jìn)房山區(qū)早期教育工作又好又快發(fā)展。
以座談交流形式為抓手，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際、提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。
5、本學(xué)期重點(diǎn)活動(dòng)：進(jìn)行專任教師親子活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
活動(dòng)方法：
(1)各園在11月中旬進(jìn)行園內(nèi)評(píng)選，按專任教師40%的比例評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)方案;
(2)12月16日前按比例上交學(xué)前教研室。
(三)做好早教示范基地驗(yàn)收前的視導(dǎo)工作
加強(qiáng)對(duì)申報(bào)區(qū)級(jí)示范基地驗(yàn)收?qǐng)@的視導(dǎo)與管理，促進(jìn)早教工作的開展。
本學(xué)期對(duì)申報(bào)示范基地的11所幼兒園進(jìn)行全面視導(dǎo)。
結(jié)合區(qū)級(jí)教研，充分發(fā)揮中心組成員優(yōu)勢(shì)，將說課、做課、反思、交流有機(jī)結(jié)合起來，施行全方位引領(lǐng)。
1、組織11所園早教負(fù)責(zé)人、專任教師共同學(xué)習(xí)綱要精神，掌握0-3歲(分段)嬰幼兒發(fā)展水平，使教師有目的的備好每節(jié)活動(dòng)課方案，使幼兒身心都得到發(fā)展。
并能有的放矢的指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。
2、骨干教師根據(jù)教研專題，結(jié)合驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，有目的的為驗(yàn)收?qǐng)@教師以及其他園所教師進(jìn)行說課指導(dǎo)。
3、骨干教師觀摩課展示，與教師一起研討活動(dòng)課優(yōu)勢(shì)與不足，了解并掌握活動(dòng)策略。
4、觀摩驗(yàn)收?qǐng)@所教師活動(dòng)課，研討活動(dòng)效果，提高教師組織活動(dòng)課水平。
5、以市級(jí)示范基地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)11所幼兒園早教基地驗(yàn)收文字材料的準(zhǔn)備進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，逐步完善，逐步提高，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
城關(guān)、長(zhǎng)溝、琉璃河、霞云嶺、石樓、張坊、長(zhǎng)陽、河北、原子能、礦機(jī)、西潞、昊天、小英才、希望之星。
(四)充分利用早期教育網(wǎng)，為教師搭建學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展的平臺(tái)。
本學(xué)期重點(diǎn)活動(dòng)
將示范基地好的活動(dòng)方案、案例等在網(wǎng)上與大家交流、研究，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研。
突出不同年齡段教養(yǎng)重點(diǎn)，要有主管領(lǐng)導(dǎo)(負(fù)責(zé)人)的點(diǎn)評(píng)。
(五)根據(jù)需要繼續(xù)組織教師參加市級(jí)早教師資培訓(xùn)。
1、統(tǒng)計(jì)需要培訓(xùn)人數(shù)。
2、繼續(xù)聯(lián)系幼師培訓(xùn)中心做好教師崗前培訓(xùn)工作。
3、教研員王彩紅準(zhǔn)備參加早教上崗培訓(xùn)。
早教老師個(gè)人計(jì)劃范文7一、情況分析
在鎮(zhèn)、園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，20__度取得了一定的成績(jī)，開設(shè)了三位一體的早教點(diǎn)，包括三個(gè)點(diǎn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施設(shè)備的添置、教師的任課安排等，并能按照早教半日活動(dòng)正常地開展活動(dòng)。完成了市的優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)服務(wù)點(diǎn)的評(píng)比、區(qū)早教指導(dǎo)點(diǎn)的評(píng)比任務(wù)，也為我園的早教工作積累了一定的教學(xué)教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長(zhǎng)的滿意與好評(píng)。但同時(shí)我們?cè)趯?duì)社區(qū)散居?jì)胗變旱呐琶⒄{(diào)查及訪談中了解到，居住在本地段的0—3嬰幼兒家長(zhǎng)很多由于教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對(duì)嬰幼兒早期教育缺乏一定的認(rèn)識(shí)。所以，需要進(jìn)一步地加強(qiáng)早教教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的指導(dǎo)能力，多為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，讓我們社區(qū)的03家長(zhǎng)積累更多地育兒知識(shí)、育兒內(nèi)容，提高全社區(qū)的03早教水平。
二、指導(dǎo)思想
以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《學(xué)前教育課程指南》精神，圍繞本園園務(wù)計(jì)劃要求和任務(wù)，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)，創(chuàng)新地對(duì)六灶鎮(zhèn)地區(qū)0-3歲嬰幼兒及教養(yǎng)者進(jìn)行教育，提高我園教師指導(dǎo)社區(qū)家長(zhǎng)、嬰幼兒的能力，提升家長(zhǎng)的教育理念，提高我園在社區(qū)中的聲譽(yù)，幼兒園、社區(qū)共促嬰幼兒發(fā)展，為家長(zhǎng)的滿意、社會(huì)的信任做出積極的貢獻(xiàn)。
三、工作目標(biāo)
1、不斷豐富活動(dòng)的組織形式，宣傳科學(xué)的早期教育方法，努力提高附近社區(qū)早期教育水平和家長(zhǎng)們的教養(yǎng)水平。
2、發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢(shì)，重視早教活動(dòng)的實(shí)效性，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)對(duì)教師早教工作的指導(dǎo)，提高教師的早教工作指導(dǎo)能力。
四、主要措施
(一)豐富活動(dòng)的組織形式，有效提高附近社區(qū)早期教育水平和家長(zhǎng)們的教養(yǎng)水平。
1、實(shí)施完成好一年四次的早教大活動(dòng)。
按年齡段有目的的、有計(jì)劃的組織好四次大活動(dòng)，提供幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、交往的機(jī)會(huì)。
2、用科學(xué)理念指導(dǎo)親子教育活動(dòng)。
深入有效地開展早教推廣及服務(wù)活動(dòng)，準(zhǔn)備開設(shè)以下幾個(gè)方面的服務(wù)指導(dǎo)項(xiàng)目：親子活動(dòng)、早教指導(dǎo)咨詢活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、發(fā)放小報(bào)宣傳資料、家長(zhǎng)沙龍等。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)。
為家長(zhǎng)舉辦多形式的服務(wù)，如知識(shí)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、專題討論、個(gè)別咨詢，抓好活動(dòng)過程中的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地做好家長(zhǎng)工作。
4、送教進(jìn)社區(qū)。
定期組織教師進(jìn)入社區(qū)，將學(xué)前教育的觀念思想、幼兒園的教育活動(dòng)，向社區(qū)散居兒童進(jìn)行宣傳，提高本社區(qū)散居兒童的教養(yǎng)環(huán)境。
5、早教服務(wù)日的運(yùn)作。
深入有效地開展早教服務(wù)日活動(dòng)，繼續(xù)開展寶寶成長(zhǎng)檔案等特色服務(wù)項(xiàng)目。豐富早教指導(dǎo)日的活動(dòng)樣式，切實(shí)的滿足家長(zhǎng)及嬰幼兒的需求。
(二)發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢(shì)，重視早教活動(dòng)的實(shí)效性，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
1、在幼兒園中成立了早教組，選擇業(yè)務(wù)好、肯鉆研、勤奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)早教，利用班級(jí)工作之外的時(shí)間從事早教指導(dǎo)與服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，明確教養(yǎng)理念、教養(yǎng)內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施，以便于理論指導(dǎo)實(shí)踐，更好地開展早教工作。
3、加強(qiáng)與外界資源的聯(lián)系，充分發(fā)揮早教服務(wù)站及富有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師、鎮(zhèn)兒保醫(yī)師等資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)早教的推廣與深化。
4、利用多種渠道和途徑聽取家長(zhǎng)的建議和意見，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學(xué)化、合理化，以適合家長(zhǎng)的需要。
(三)加強(qiáng)對(duì)教師早教工作的指導(dǎo)，提高教師的早教工作指導(dǎo)能力。
1、教師早教工作培訓(xùn)
(1)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加上級(jí)部門舉辦的早教項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)。
(2)組織教師早教理論知識(shí)學(xué)習(xí)。
2、開展理論和實(shí)踐相結(jié)合的早教教研活動(dòng)
(1)調(diào)整早教指導(dǎo)隊(duì)伍，定期組織早教指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)一些針對(duì)不同年齡階段的嬰幼兒的指導(dǎo)策略，使服務(wù)更有指向性和適用性。
(2)研討一些早教服務(wù)班中出現(xiàn)的問題及解決的方法，提高指導(dǎo)教師的服務(wù)能力。
3、開展早教課題的研究
(1)鼓勵(lì)早教指導(dǎo)人員以課題引領(lǐng)的方式開展早教工作，使早教工作的過程更嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。重視課題實(shí)施中過程資料的積累。
(2)定期與課題實(shí)施教師進(jìn)行課題開展交流與溝通。
早教老師個(gè)人計(jì)劃范文8(一)重視安全保健工作，營(yíng)造平安溫馨校園
1、有計(jì)劃開展教師安全知識(shí)問答、幼兒安全教育和師幼安全實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高師幼的安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力。
2、細(xì)化一日活動(dòng)安全管理細(xì)則，規(guī)范日常工作要求，將安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、規(guī)范衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。
(二)加強(qiáng)教師多方位培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)
1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的細(xì)則，每月交流學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的考核，提高教師理論素養(yǎng)和對(duì)《規(guī)程》《綱要》實(shí)際應(yīng)用能力。
2、分別組織語言組和音樂組的教師進(jìn)行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業(yè)技能。
3、開辟“優(yōu)秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和小朋友學(xué)習(xí)幼兒園里的好人好事。
4、繼續(xù)開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展方向，提高服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)。
(三)組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展
1、要求各班結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定科學(xué)合理的班級(jí)工作計(jì)劃，注重計(jì)劃的可操作性和實(shí)用性。
2、通過每學(xué)期一次的教學(xué)評(píng)優(yōu)和日常的有效教研，加強(qiáng)教學(xué)研究力度，增加領(lǐng)導(dǎo)推門聽課次數(shù)，逐步提升日常教育教學(xué)質(zhì)量。
3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動(dòng)，鼓勵(lì)師幼讀經(jīng)典讀好書，提高師幼文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語言能力的提高。
4、結(jié)合全運(yùn)會(huì)在濟(jì)南召開的大好形勢(shì)，組織各班開展“我運(yùn)動(dòng)我健康”的傳統(tǒng)體育游戲，鼓勵(lì)每位幼兒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，為其提供展示自我和健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
(四)密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力
1、更新幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)成員，積極聽取家長(zhǎng)委員會(huì)成員對(duì)幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。
2、組織家長(zhǎng)和幼兒開展安全童謠的創(chuàng)編和朗誦活動(dòng)，豐富幼兒安全的相關(guān)知識(shí)，提高家長(zhǎng)和幼兒的安全意識(shí)。
3、通過家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)的專題內(nèi)容，與家長(zhǎng)探討教育話題，形成教育合力，達(dá)成教育共識(shí)。
4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)溝通與交流。
5、增設(shè)園長(zhǎng)信箱，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，加大家園交流力度，不斷規(guī)范教育行為。
早教老師個(gè)人計(jì)劃范文9一、現(xiàn)狀分析
(一)基本情況
中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學(xué)歷92%，幼兒園高級(jí)教師50%。中心內(nèi)有兩個(gè)全日制適應(yīng)期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實(shí)踐教學(xué)10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導(dǎo)課程的組織與實(shí)施。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位，尚未啟動(dòng)招生工作。
(二)發(fā)展優(yōu)勢(shì)
1、機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)，多形式多途徑推進(jìn)全區(qū)早教指導(dǎo)。
在學(xué)前科的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)工作管理體制與服務(wù)平臺(tái)，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動(dòng)開展“陽光娃娃”系列早教指導(dǎo)活動(dòng)。
2、高起點(diǎn)定位，建成早教中心優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，有研究生引領(lǐng)推進(jìn)中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。
3、課題研究，以科研促發(fā)展。
中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動(dòng)方案的研究》以先進(jìn)的命題設(shè)想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項(xiàng)為20__年度市級(jí)課題，同時(shí)吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導(dǎo)站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面向全國輻射。
中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應(yīng)邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子指導(dǎo)課程與實(shí)踐的培訓(xùn)，把我們的經(jīng)驗(yàn)向全國輻射。
(三)發(fā)展瓶頸
1、如何進(jìn)一步發(fā)揮全區(qū)機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)的早教指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化對(duì)早教指導(dǎo)工作的過程性管理，有待進(jìn)一步探索。
2、中心親子課程與入園適應(yīng)期早教班課程尚需逐步完善。
3、如何激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導(dǎo)的科學(xué)性與專業(yè)性，是中心發(fā)展的核心問題。
4、分中心的啟動(dòng)，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴(yán)重不足。
二、發(fā)展目標(biāo)
倡導(dǎo)生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進(jìn)中心發(fā)展，完善親子與入園適應(yīng)期早教課程，形成一支研究型的早教指導(dǎo)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導(dǎo)示范基地。
三、工作目標(biāo)及主要舉措
(一)中心管理工作
在全區(qū)早教網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化早教指導(dǎo)的過程性管理。在健全與完善崗位職責(zé)和管理制度中增強(qiáng)生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園。
主要舉措：
1、完善早教指導(dǎo)站工作制度、早教負(fù)責(zé)人工作職責(zé)、早教指導(dǎo)教師上崗制度等，使各指導(dǎo)站工作目標(biāo)清晰、任務(wù)明確、操作規(guī)范，提高工作實(shí)效。
2、完善區(qū)早教指導(dǎo)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)(指導(dǎo)中心、分中心、指導(dǎo)站)為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)基地為依托向家庭輻射科學(xué)育兒理念、知識(shí)和技能的早教指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)。
3、根據(jù)中心機(jī)構(gòu)特點(diǎn)，重組中心組織機(jī)構(gòu)，不斷完善中心的管理制度，加強(qiáng)自我管理，形成自覺行為。
4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成中心的督導(dǎo)評(píng)價(jià)小組，把控規(guī)劃實(shí)施方向，監(jiān)督規(guī)劃實(shí)施過程。
5、在進(jìn)一步理順分層管理的基礎(chǔ)上，中心重點(diǎn)項(xiàng)目采用項(xiàng)目管理制度，有序推進(jìn)日常工作與重點(diǎn)工作。
6、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。
7、加強(qiáng)中心文化建設(shè)，構(gòu)建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個(gè)性張揚(yáng)又強(qiáng)調(diào)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍。
8、優(yōu)化調(diào)研評(píng)優(yōu)工作，注重對(duì)日常性工作的考量。
(二)親子部工作
發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導(dǎo)功能，全區(qū)聯(lián)動(dòng)，全覆蓋、高質(zhì)量地確保一年6次科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點(diǎn)的0-3歲親子指導(dǎo)服務(wù)課程，以全面提高全區(qū)親子指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。
早教老師個(gè)人計(jì)劃范文10一、班級(jí)情況分析：
本學(xué)期我們托班有男生15名，女生13名。經(jīng)過一個(gè)假期，老生對(duì)幼兒園又會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)，加上新生的哭鬧，更會(huì)影響大面積孩子的情緒。幼兒通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，各方面都有了一定的發(fā)展，我們從中也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了下一步工作的方向與目標(biāo)。在常規(guī)方面，孩子們雖對(duì)常規(guī)有了基本了解，但有些方面還達(dá)不到目標(biāo)，沒有一貫性。如洗手時(shí)愛玩水，飯后洗嘴不夠干凈，還需老師幫助等。許多仍沒有一定的規(guī)則意識(shí)，不能控制自己的行為。個(gè)別孩子不能積極參加集體活動(dòng)，不能主動(dòng)與人交往;由于孩子多，上學(xué)期存在的問題，新年伊始，我們會(huì)根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、保教計(jì)劃、教研組計(jì)劃要求，切合本班的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期更為完善的工作計(jì)劃。
二、本學(xué)期教育教學(xué)目標(biāo)
健康領(lǐng)域
1、身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。
2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。
3、知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
4、喜歡參加體育活動(dòng)。
動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。
語言領(lǐng)域
1、愿意與人交談，講話禮貌。
2、注意傾聽對(duì)方說話，能理解日常用語。
3、能清楚地說出自己想說的事。
4、喜歡聽故事、看圖書。
5、能聽懂和會(huì)說普通話。
社會(huì)領(lǐng)域
1、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。
2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。
3、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。
4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。
5、愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
科學(xué)領(lǐng)域
1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2、能運(yùn)用各種器官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。
3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
5、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。
藝術(shù)領(lǐng)域
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
三、具體工作要求和措施：
1、新學(xué)期開始，穩(wěn)定孩子情緒，創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。
復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回憶過年的情景，逐步納入新的教學(xué)計(jì)劃。
2、常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)：
(1)教育幼兒高高興興入園、離園，會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語，不隨便帶玩具和吃的。
(2)掌握洗手的方法，先學(xué)習(xí)挽袖子，排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)輪流洗手，洗手時(shí)不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水沖凈，洗完手不亂摸臟東西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便時(shí)尿進(jìn)盆里，養(yǎng)成活動(dòng)、開飯、午睡前后入廁，飯前便后洗手的習(xí)慣。
(3)安靜就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，細(xì)嚼慢咽，不挑食，集中精神吃飯，不做漏嘴巴，姜片和飯?jiān)旁谧郎希粊y扔。飯后會(huì)自覺去送碗、擦嘴、放凳子。
(4)午睡時(shí)，進(jìn)出午睡室要排隊(duì)，自己脫鞋子放在床腿旁擺整齊，自己學(xué)脫外套放在腳頭，安靜入睡，起床時(shí)自己穿鞋，學(xué)穿外套。
(5)學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動(dòng)時(shí)按老師的指令做游戲。
(7)學(xué)習(xí)收放玩具。
3、提高保育質(zhì)量
加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作，配合保健醫(yī)做好定期使用預(yù)防藥、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服藥和記錄等。幼兒杯中隨時(shí)備有溫度適宜的開水，注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現(xiàn)象。春季多讓幼兒曬太陽、多散步，呼吸春天的新鮮空氣，加強(qiáng)戶外體育鍛煉，每天保證幼兒兩小時(shí)的戶外時(shí)間。選擇有趣的戶外體育游戲和豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)興趣，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都參加集體活動(dòng)。及時(shí)為幼兒增減衣服和被子，提醒家長(zhǎng)及時(shí)更換幼兒的被子。每天對(duì)室內(nèi)、毛巾、杯子、碗勺進(jìn)行消毒，保證室內(nèi)空氣流通、廁池水池便盆干凈無異味，保持桌面、凳面、地面、柜子干凈。開展豐富多彩的戶外活動(dòng)，保證幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量。
四、家長(zhǎng)工作
關(guān)鍵詞： 教師兒童觀 教學(xué)游戲化 幼兒需要 課程評(píng)價(jià)機(jī)制 家長(zhǎng)觀念
陳鶴琴先生說過：“孩子生來是好動(dòng)的，游戲是孩子的生命。”皮亞杰認(rèn)為，對(duì)于正處于思維的前運(yùn)思階段的幼兒來說，游戲是幼兒學(xué)習(xí)新的復(fù)雜客體和事件的一種方法，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，是思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。可見，游戲在幼兒發(fā)展中的作用是無可替代的。游戲是幼兒的天性，幼兒以游戲?yàn)樯睢ｋS著《幼兒園規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，游戲的地位和價(jià)值進(jìn)一步得到確認(rèn)。課程是幼兒園教育的核心，是幼兒園教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵所在。游戲在幼兒園課程中的作用是顯而易見的，但是，就目前而言，游戲在幼兒課程設(shè)置中還存在一些問題，需要教師、幼兒園管理者及家長(zhǎng)等各方面的共同改進(jìn)和完善。
一、背景資料
雅安市天全縣第一幼兒園（以下簡(jiǎn)稱天全一幼）創(chuàng)辦于1952年9月，校舍面積10000平方米，一共有16個(gè)班級(jí)，大班6個(gè)，中班4個(gè)，小班6個(gè)。春季幼兒在園人數(shù)是610人，秋季是564人，教職工共55人。幼兒園設(shè)有美工活動(dòng)室、音樂活動(dòng)室、繪本閱讀室，四棟教學(xué)樓分別命名為稚雅苑、稚真苑、稚善苑和稚樂苑。天全一幼的總體目標(biāo)是將幼兒園建成孩子們健康成長(zhǎng)的幸福樂園，教師工作學(xué)習(xí)的溫馨家園，社會(huì)滿意公認(rèn)的文化公園。具體目標(biāo)如下：（1）培育體、智、德、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地健康成長(zhǎng)。（2）養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，形成一種好性格，保持一種好心態(tài)，確立一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜松鷬^斗目標(biāo)。（3）養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)關(guān)心，健康成長(zhǎng)。（4）與孩子同成長(zhǎng)，成就專家型教師團(tuán)隊(duì)。（5）大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)幼兒教育，盡心打造合格加特色的省級(jí)示范性幼兒園。（6）實(shí)施家園共育，引領(lǐng)科學(xué)早教。（7）樹文明新風(fēng)、做文明使者、獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)、展巾幗風(fēng)采。按照國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了健康、語言、藝術(shù)、社會(huì)和科學(xué)五大領(lǐng)域課程，探索早期閱讀、種植活動(dòng)等生活教育課程，實(shí)踐“關(guān)心教育”園本教研課程。
二、游戲在幼兒園課程中存在的問題
（一）教師的兒童觀存在偏差，限制幼兒的主體性。
傳統(tǒng)文化中，兒童一直被看做“欠發(fā)展的小大人”，至今仍然有很多幼兒園的教師持有這種觀點(diǎn)。因此，很多教師在游戲中總是主觀地代替幼兒做決定，為幼兒制定規(guī)劃，控制幼兒的游戲。在天全一幼，很多老教師在游戲教學(xué)中對(duì)幼兒嚴(yán)格控制，用命令的口吻告訴幼兒這不能做，那不能碰。在游戲中，經(jīng)常會(huì)聽到幼兒說“老師說了這樣不對(duì)”、“老師說的不能改”等話語。
（二）游戲和教學(xué)難以平衡，難以發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)。
基于幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。但是，基于幼兒園教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，幼兒園必須以教學(xué)為主。在幼兒園課程改革之前，幼兒基本沒有游戲時(shí)間，就算有游戲時(shí)間，也只是在老師的控制下為了完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行游戲。改革以后，幼兒的游戲時(shí)間增多，教師更加重視游戲的價(jià)值。教師按照五大領(lǐng)域制定學(xué)期教案，發(fā)揮聰明才智自由教學(xué)。
（三）游戲與幼兒的需要無法對(duì)接，失去游戲的價(jià)值。
幼兒園的游戲活動(dòng)首先表現(xiàn)為教師對(duì)幼兒自己發(fā)起的游戲放任自流。在天全一幼，每天的課外活動(dòng)時(shí)間就是教師帶領(lǐng)幼兒到指定的活動(dòng)場(chǎng)地，滑滑梯，玩沙子，或者“找春天”。在幼兒玩耍的過程中，教師只是站在旁邊看著幼兒不要打架、摔倒就好。其次表現(xiàn)為教師僅僅根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)游戲。教師總是有意無意地控制游戲的走向，干擾幼兒正在進(jìn)行的游戲活動(dòng)。
（四）家長(zhǎng)的傳統(tǒng)游戲觀念，導(dǎo)致課程功利化。
傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的“頭懸梁，錐刺股”、“業(yè)精于勤荒于嬉”的苦學(xué)精神至今仍普遍存在于人們的頭腦之中。家長(zhǎng)評(píng)判幼兒園的好壞以孩子學(xué)到什么知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)。在天全一幼，每天放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)和教師談?wù)摰囊话愣际恰昂⒆釉谟變簣@乖不乖”、“老師今天教了什么知識(shí)”等問題。另外現(xiàn)在很多家庭的“四二一”結(jié)構(gòu)模式使全家人的期待都放在一個(gè)幼兒身上，為孩子報(bào)早教班、鋼琴班和舞蹈班等，從而導(dǎo)致課程的功利化嚴(yán)重。
三、更好地發(fā)揮游戲在幼兒園課程中的作用的對(duì)策探討
（一）改變教師的兒童觀，釋放幼兒的天性。
人的主體性只有在能夠充分表現(xiàn)和肯定人的主體性活動(dòng)中才能夠得到充分發(fā)展。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，其本質(zhì)是一種主體性活動(dòng)。幼兒不是被動(dòng)地接受外界環(huán)境的影響的，而是積極地對(duì)外界環(huán)境做出反應(yīng)，在與外界環(huán)境相互作用的過程中建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在游戲中，教師要改變傳統(tǒng)的兒童觀，尊重幼兒的主體地位，改變傳統(tǒng)的游戲觀，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
（二）教學(xué)活動(dòng)游戲化，充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)活動(dòng)游戲化就是要把游戲看做“基本活動(dòng)”。要保證幼兒的主體地位，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性，教師的教學(xué)要和幼兒的已有發(fā)展水平及學(xué)習(xí)需要之間形成一個(gè)“合適的距離”，找準(zhǔn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。教師要在游戲過程中選擇適宜的時(shí)間、采用適宜的方式觀察幼兒的需要和學(xué)習(xí)興趣，抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幫助幼兒獲得有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
（三）基于幼兒的需要，設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲課程。
首先要設(shè)計(jì)滿足幼兒生理發(fā)展需要的游戲，充分發(fā)揮幼兒主體性的游戲，讓幼兒在游戲中感到快樂，滿足身體的需要。其次設(shè)計(jì)滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展需要的游戲，讓幼兒可以進(jìn)行各種探索、學(xué)習(xí)。最后設(shè)計(jì)滿足幼兒社會(huì)性發(fā)展需要的游戲，諸如母子游戲就可以使幼兒在和母親一起游戲中體驗(yàn)到母親的愛，形成對(duì)母親的信任和依戀，促進(jìn)其社會(huì)往需要進(jìn)一步發(fā)展。
（四）定期開家長(zhǎng)會(huì)，樹立家長(zhǎng)正確的游戲課程觀。
當(dāng)今時(shí)代的幼兒家長(zhǎng)大多是“80后”、“90后”，工作壓力大，生活壓力大，平時(shí)沒有時(shí)間看和幼兒心理發(fā)展有關(guān)的書籍。所以，幼兒園要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，本著家園合作的理念，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳播新觀念，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解游戲是幼兒的基本生命活動(dòng)。其次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園組織的親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中積極參與幼兒的游戲，將理論用于實(shí)踐。
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——赴廣州二中及廣州二十一中心育學(xué)習(xí)心得
為加強(qiáng)我校心理健康教育工作的發(fā)展，提升教師自身心理健康教育的專業(yè)水平，1月8——9日，我聯(lián)合陽江市第三中學(xué)心理科組分別到廣州二中及廣州二十一中進(jìn)行心理健康教育教學(xué)的交流學(xué)習(xí)，收獲良多，心得總結(jié)簡(jiǎn)單如下：
一、上好心理輔導(dǎo)課
心理輔導(dǎo)課是中小學(xué)心理健康教育的一個(gè)重要指標(biāo)任務(wù)，上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課，將充分體現(xiàn)心育工作的發(fā)展性原則。這次廣州交流，讓我對(duì)中小學(xué)心理輔導(dǎo)課認(rèn)識(shí)及理解提升到了一個(gè)新層次。傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)課是推崇課程體系的建立及課堂各維度的展開，這無形給教案的設(shè)計(jì)課堂的開展都設(shè)置了一定的框框條條。對(duì)此，有多年工作經(jīng)驗(yàn)的廣州二中的心理教師楊海榮老師總結(jié)出，以往的心理輔導(dǎo)課無論是主題還是形式都與現(xiàn)代高中生的思維及實(shí)際生活產(chǎn)生了差距，這種差距使心育課的成效也發(fā)生了影響。對(duì)此，二中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一種新型的心育課設(shè)計(jì)——微主題。微主題指的是針對(duì)學(xué)生存在的某一個(gè)問題，或某一種現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)心理團(tuán)體活動(dòng)或心理游戲去開展，再使用階梯式的輔導(dǎo)方法讓學(xué)生得到啟發(fā)，從而對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考，直至獲得解決策略。
通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩示范課以及參加評(píng)課，我認(rèn)為這種授課方法新穎，主題突出，學(xué)生的互動(dòng)性也高，得到的心育成效較大，因此我覺得可以在我校實(shí)施。目前我校學(xué)生的心育課主要是兩種方式，一是年級(jí)講座，這樣操作方便簡(jiǎn)練，但由于時(shí)間及場(chǎng)地限制，講座內(nèi)容只能是在各種理論之間泛泛之談，難以展開來分析，因此學(xué)生反響不大，效果一般；另一種方式是個(gè)別班級(jí)授課，有需要的班級(jí)直接與心理教師聯(lián)系上課，這樣操作具有班級(jí)針對(duì)性，校本性較高，得到的效果較好，教師的反映不俗，但由于是針對(duì)個(gè)別班級(jí)，涉及的學(xué)生面較窄，對(duì)學(xué)生來說也是不公平的。
如何上好心理健康教育課需要學(xué)校的大力配合及支持。
二、開展學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)
經(jīng)過這次廣州之行，發(fā)現(xiàn)廣州二中及二十一中都非常重視學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，他們的學(xué)生心理社團(tuán)舉辦得非常成功。學(xué)生心理社團(tuán)不僅可以豐富學(xué)生自身的課外活動(dòng)，還能將學(xué)生培養(yǎng)成心理教師的好助手，從而輔助心理教師去開展各種心理活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生心理社團(tuán)的成立及完善需要心理教師做大量的前期工作，包括相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)策劃，手把手地進(jìn)行成員培訓(xùn)等，但一旦社團(tuán)的事務(wù)走上正軌卻可以分擔(dān)教師很多工作任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)，我是需要進(jìn)行自我檢討的，之前我很認(rèn)真的想著舉辦一個(gè)學(xué)生心理協(xié)會(huì)，很多前期工作都做了，包括詳細(xì)計(jì)劃及章程都列好了，但由于太多的家庭及工作等繁瑣事情纏繞，使得我沒能將社團(tuán)堅(jiān)持下來。通過這次與這兩所學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，我又有信心去"重拾"我校的學(xué)生心理社團(tuán)了。
三、開展有特色的心理主題活動(dòng)
廣州二中的每年一次的心理活動(dòng)月，大型的親子活動(dòng)；二十一中的青春期教育，同伴教育等都是他們學(xué)校極具特色的心理主題活動(dòng)。通過與他們交流，我清晰了，一個(gè)大型的有特色的心理活動(dòng)不僅需要學(xué)校的支持，心理教師策劃，更需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此，心理社團(tuán)就起到了舉足輕重的作用。另外，一個(gè)具有特色的心理活動(dòng)也可以與校外機(jī)構(gòu)，社會(huì)資源相結(jié)合，這樣可以解決一些例如經(jīng)費(fèi)，師資等實(shí)質(zhì)問題。對(duì)此我深有體會(huì)，由于我們與12355服務(wù)隊(duì)合作，我們的現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)開展得非常好。以后，我們可以嘗試聯(lián)合陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生開展同伴教育，心理拓展等活動(dòng)，如此一來，他們可以得到實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們又可以有足夠的人力去開展相關(guān)主題活動(dòng)，簡(jiǎn)直雙贏。當(dāng)然，這只是初步構(gòu)想，詳細(xì)還需要進(jìn)一步策劃的。
四、如何做好課題科研工作
科研工作是中小學(xué)心理健康教育工作的一個(gè)重要方向，我校的心育科研起步晚，但進(jìn)步快，目前我們已有兩個(gè)課題在手，分別是省立項(xiàng)的《高中校園心理環(huán)境建設(shè)研究》以及市立項(xiàng)的《陽江市高中學(xué)生父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)成績(jī)的顯隱性相關(guān)研究》，這個(gè)起步可以說是不低的。課題是立項(xiàng)了，但要做好課題，做出課題成果卻是不容易的。通過這次交流，我獲得了許多優(yōu)秀的課題經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些文字資料的示范及借鑒。這讓我對(duì)課題的研究方法及方向都有了更清晰的見解。
關(guān)鍵詞：兩漢文化；文化資源；幼兒園課程；開發(fā)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G423.04；G612.3；G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0034-02
一、問題的提出
1. 研究背景
（1）政策和綱領(lǐng)文件的要求。上世紀(jì)80年代，針對(duì)美國學(xué)前教育小學(xué)化傾向，全教協(xié)會(huì)提出了適合兒童的年齡差異和個(gè)體差異的發(fā)展適宜性課程（DAP）概念。面對(duì)地域文化、知識(shí)的本土化等一系列新的問題和挑戰(zhàn)，1997年美國在新版幼教指南中，強(qiáng)調(diào)兒童生活和學(xué)習(xí)所處的社會(huì)文化背景的價(jià)值，由此可以看出文化資源在幼兒園課程建設(shè)中的重要性。2001年，我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”，同樣認(rèn)為幼兒園課程是不可能脫離文化背景的。近年來，幼兒園課程開發(fā)日益受到教育研究者和一線實(shí)踐者的重視。幼兒園如何整合當(dāng)?shù)匚幕Y源，開發(fā)適宜自身發(fā)展需求的課程，正日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。
（2）兩漢文化的優(yōu)勢(shì)。“兩漢文化看徐州。”作為我國的歷史文化名城，徐州歷史文化遺存非常豐富，漢文化景點(diǎn)甚多，如古文化遺產(chǎn)中的漢代三絕，即漢墓、漢兵馬俑、漢畫像石。整理徐州的兩漢文化資源，可以深刻體會(huì)到徐州人民的偉大，他們世世代代扎根一方水土，用勤勞和汗水澆灌了當(dāng)?shù)氐奈拿鳌＊?dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，提供了研究的優(yōu)勢(shì)。
2. 研究意義
從幼兒發(fā)展的角度來說，幼兒從小感知自己身邊的兩漢文化特點(diǎn)，汲取故土的文化營(yíng)養(yǎng)，有利于讓幼兒主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，對(duì)其一生的發(fā)展有著重要的影響。從幼兒園課程建設(shè)的角度來說，合理利用徐州兩漢文化資源，可以充實(shí)幼兒園課程的內(nèi)容，豐富幼兒園課程活動(dòng)的形式，有利于幼兒園開發(fā)和建設(shè)園本課程，挑起地方文化促進(jìn)幼兒發(fā)展和地區(qū)幼兒園課程建設(shè)的重任，擴(kuò)大教育影響力。對(duì)幼兒教師來說，有利于拓展幼兒教師的文化知識(shí)，促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。從文化傳承的角度來說，可以激發(fā)幼兒對(duì)于家鄉(xiāng)文化的關(guān)注與熱愛，增強(qiáng)其對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
二、兩漢文化資源在幼兒園課程中應(yīng)用的研究結(jié)果與分析
本研究主要采用問卷調(diào)查法、訪談法來實(shí)施。問卷的發(fā)放和回收于2016年6月進(jìn)行，采用紙質(zhì)問卷和電子問卷兩種形式，共計(jì)發(fā)放150份問卷，實(shí)際回收142份，回收率為95%，其中有效問卷134份，有效問卷率為89%。對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)論。
1. 幼兒園教師對(duì)兩漢文化資源的課程開發(fā)和應(yīng)用意識(shí)薄弱、能力有限
幼兒園教師是課程資源開發(fā)的主體之一，他們對(duì)兩漢文化的了解，對(duì)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用能力，直接影響著幼兒園課程的實(shí)施效果。問卷中“教師對(duì)幼兒進(jìn)行兩漢文化教育的必要性”“教師參與兩漢文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)情況”和“教師對(duì)兩漢文化資源課程開發(fā)和應(yīng)用的態(tài)度”的調(diào)查顯示（篇幅所限，圖表略，下同），98%的幼兒園教師認(rèn)為需要對(duì)幼兒進(jìn)行兩漢文化教育，大家都比較認(rèn)同兩漢文化教育的價(jià)值。但是，從兩漢文化課程資源的開發(fā)和應(yīng)用來看，81%的幼兒園教師從未參加過兩漢文化知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)兩漢文化的掌握基本來自于生活經(jīng)驗(yàn)。巧婦難為無米之炊，幼兒園教師文化基礎(chǔ)薄弱，課程資源理論基礎(chǔ)薄弱，因此，存在幼兒園教師對(duì)兩漢文化資源在幼兒園課程中的應(yīng)用被動(dòng)、開發(fā)課程的意識(shí)不強(qiáng)、能力有限等問題。
2. 幼兒園教師對(duì)兩漢文化資源的課程開發(fā)和應(yīng)用的內(nèi)容比較狹窄，應(yīng)用程度不夠
關(guān)于文化構(gòu)成要素的認(rèn)識(shí)，可謂是仁者見仁、智者見智。著名文化學(xué)家張岱年先生將文化分為六類：衣食住行方面的生活文化，婚姻、家庭和人生禮儀文化，民間傳統(tǒng)文化，技藝知識(shí)、工藝文化，信仰崇尚文化，節(jié)日文化。兩漢文化教育的開展，是體現(xiàn)兩漢文化特色的最好方式，對(duì)幼兒發(fā)展乃至幼兒園課程建設(shè)都有著特殊而深遠(yuǎn)的意義。問卷中“你熟悉的兩漢文化的知識(shí)和內(nèi)容（多選）”和“你何時(shí)開展兩漢文化教育”等調(diào)查顯示，幼兒園教師了解和熟悉的徐州地區(qū)的兩漢文化特色，依次為飲食文化、景觀文化、服飾文化、禮儀文化、節(jié)日文化、建筑文化等。隨著徐州創(chuàng)建“文明城市”、徐州云龍湖風(fēng)景區(qū)等景觀文化越來越受到市民和外地游客的關(guān)注，作為幼兒園教師，很容易接觸、掌握這些兩漢文化。其中飲食文化也是幼兒最感興趣、最易于接受的。而漢服和漢式禮儀，也在江蘇師范大學(xué)的帶動(dòng)下逐漸走俏起來。雖然以上的兩漢文化資源幼兒園教師都較熟悉，但是關(guān)注的內(nèi)容比較狹窄，從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知過，多數(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都來自于生活。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)幼兒園未系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用兩漢文化資源，81%的幼兒園教師集中在兩漢文化節(jié)時(shí)開展相應(yīng)的課程活動(dòng)。這些說明，幼兒園教師對(duì)于兩漢文化資源的存在不太敏感，利用率較低，對(duì)兩漢文化資源的教育價(jià)值重視程度不夠，一定程度上造成了教育資源的浪費(fèi)。
3. 幼兒園教師對(duì)兩漢文化資源的課程應(yīng)用的組織形式較為多樣，但教育效果有待提高
幼兒園課程的組織形式多種多樣，集中在生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)之中。課程實(shí)施的途徑也是多元化的，既可以通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)來完成，也可以在教室中實(shí)現(xiàn)，更可以走到社會(huì)中去參觀學(xué)習(xí)。課程參與人員不僅有幼兒園教師，還有家長(zhǎng)。調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，100%的幼兒園都會(huì)在區(qū)域游戲活動(dòng)中融入兩漢文化資源。同時(shí)，96%的幼兒園多少會(huì)在環(huán)境布置中呈現(xiàn)兩漢文化特色。但靜態(tài)陳列的內(nèi)容，不能完全融入課程學(xué)習(xí)之中，還需要幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)身去感受。因此，要增加實(shí)踐性和可操作性，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，才會(huì)更有價(jià)值和意義。另外，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，由于教師自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，兩漢文化資源課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)能力有限，教育效果并不是特別理想。
4. 幼兒園對(duì)兩漢文化資源在課程中的應(yīng)用多有涉及，但缺乏總體性的規(guī)劃和引領(lǐng)
本研究，采訪了三位幼兒園園長(zhǎng)。
研究者：你們幼兒園課程中有沒有涉及兩漢文化資源應(yīng)用的內(nèi)容？如果有，將兩漢文化內(nèi)容融入到哪些活動(dòng)形式中？?jī)蓾h文化課程開發(fā)和應(yīng)用過程中有什么疑問和困惑嗎？
園長(zhǎng)A：我們幼兒園的園本課程并不是以兩漢文化建設(shè)為主題的，因此，在幼兒園課程中看不到多少與兩漢文化相關(guān)的內(nèi)容。在幼兒園大班的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們玩過角色游戲――云龍茶館、賣烙饃饃卷撒子等。除此以外，在親子活動(dòng)時(shí)會(huì)組織家長(zhǎng)和幼兒參觀云龍山、楚王陵等。在活動(dòng)過程中，也會(huì)伴隨著對(duì)漢文化景觀、兩漢文化知識(shí)的講解。課程中更多地傾向于中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，如端午節(jié)、中秋節(jié)。
園長(zhǎng)B：我們幼兒園有市級(jí)課題，研究主題是“兩漢飲食文化在幼兒園課程中的應(yīng)用”。我們進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃和建設(shè)，會(huì)定期組織教師團(tuán)隊(duì)研討，每個(gè)班級(jí)制訂教學(xué)計(jì)劃，教師會(huì)認(rèn)真地搜集資料，撰寫教案，做好區(qū)域活動(dòng)的觀察記錄。在這個(gè)過程中，我園積累了大量的資料和有益的經(jīng)驗(yàn)。感覺研究的面雖然很廣，但并不深入，課程的延續(xù)性并不是很好。
園長(zhǎng)C：我們幼兒園正嘗試將兩漢文化融入到幼兒園課程中，比如兩漢禮儀文化、服飾文化，主要集中在幼兒園環(huán)境布置、區(qū)域活動(dòng)、親子活動(dòng)等方面，效果很好，受到幼兒喜歡和家長(zhǎng)的大力支持。但是，在課程開發(fā)過程中，感覺缺乏理論支持，不知道該選擇哪些適合的內(nèi)容，不知道該如何將兩漢文化資源歸類整合到相應(yīng)的幼兒園課程主題中。
從訪談結(jié)果可以看出，部分幼兒園已經(jīng)發(fā)掘出兩漢文化資源在幼兒園課程開發(fā)和應(yīng)用中的重要價(jià)值，處于起步階段。但是，普遍存在著一些問題：兩漢文化幼兒園課程的開發(fā)和應(yīng)用，缺乏專家的引領(lǐng)；幼兒園在兩漢文化課程資源開發(fā)方面的方式比較單一，其教育價(jià)值沒有被充分利用；總體上缺乏規(guī)劃，還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的課程資源開發(fā)管理體系。比如兩漢文化資源素材的選擇、時(shí)間、內(nèi)容的安排、實(shí)施的途徑、人員分配等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都沒有具體的實(shí)施方案。
三、提高兩漢文化資源應(yīng)用于幼兒園課程中的有效性建議
1. 構(gòu)建有利于兩漢文化資源課程開發(fā)的管理機(jī)制
課程資源的開發(fā)，是一個(gè)持續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過程。兩漢文化資源豐富多彩，如果將兩漢文化確定為園本課程，或者預(yù)備開展兩漢文化的系列主題課程，就必須整合和歸類好可開發(fā)的兩漢文化資源。要將兩漢文化有的民俗文化、節(jié)日文化、服飾文化、景觀文化、建筑文化等類別劃分清晰，組織課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，搜集兩漢歷史故事、諺語、名勝古跡的資料、音樂舞蹈、繪畫、工藝品、兩漢飲食等文化素材，制定課程開發(fā)和管理制度，避免開發(fā)和應(yīng)用課程資源的盲目性。同時(shí)，還要注重不斷地對(duì)兩漢文化的課程資源進(jìn)行擴(kuò)展、豐富和更新。
2. 建立有利于兩漢文化資源課程開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)機(jī)制
幼兒教師是實(shí)施兩漢文化資源課程的最關(guān)鍵因素，因此，要重視幼兒教師素質(zhì)的提高。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專家的引領(lǐng)、同事的互助與自身的學(xué)習(xí)。因此，幼兒園可以定期邀請(qǐng)專家（如文化學(xué)專家、課程專家）對(duì)課程資源的整合予以指點(diǎn)，還可以借助“三位一體”校園合作模式，聘請(qǐng)學(xué)前教育專家或者高校教師，與幼兒教師面對(duì)面地探討在實(shí)際課程實(shí)施中面臨的困境與問題，開展專題培訓(xùn)活動(dòng)，建立伙伴關(guān)系，共研課題。鼓勵(lì)幼兒教師之間進(jìn)行有效合作，形成學(xué)習(xí)共同體，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升兩漢文化資源課程的開發(fā)和應(yīng)用能力。此外，幼兒教師應(yīng)隨時(shí)隨地地關(guān)注兩漢文化素材，主動(dòng)挖掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)施途徑。
3. 完善有利于兩漢文化資源課程開發(fā)和應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制
幼兒園教師日常的工作煩瑣又繁重，加上幼兒園已有現(xiàn)成的課程內(nèi)容可用，因此，很多幼兒教師缺乏開發(fā)兩漢文化資源課程的動(dòng)力。只有在幼兒園開展全國性的活動(dòng)如“兩漢文化”主題活動(dòng)，或者是指定專題的評(píng)優(yōu)課時(shí)，教師才會(huì)較為主動(dòng)地去思考和創(chuàng)新。因此，幼兒園要想充分調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行課程資源開發(fā)的積極性，制定一定的激勵(lì)措施是至關(guān)重要的。比如，把進(jìn)行兩漢文化課程資源開發(fā)作為教師年度考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要條件。對(duì)于自主進(jìn)行兩漢文化課程資源開發(fā)的教師，幼兒園要從精神上、物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)多提供外出參觀學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這樣，既提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，還調(diào)動(dòng)了教師的積極性、主動(dòng)性。
4. 落實(shí)有利于兩漢文化資源課程開發(fā)和應(yīng)用的交流機(jī)制
幼兒園要想持續(xù)發(fā)展，絕不能故步自封、閉門造車。要多多加強(qiáng)園園之間的兩漢文化課程建設(shè)培訓(xùn)以及教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，以“兩漢文化主題分享月活動(dòng)”等形式，互相吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成合力效應(yīng)，才能促進(jìn)幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及兩漢文化的傳承與發(fā)展。
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