時(shí)間：2022-04-26 21:54:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
采礦工程專業(yè)是礦業(yè)企業(yè)的主打?qū)I(yè)，而本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是采礦工程專業(yè)學(xué)習(xí)的最后階段的教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)，采礦工程本科畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了一次實(shí)際系統(tǒng)的演練，并結(jié)合礦山現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)加以實(shí)際應(yīng)用，從而鞏固和擴(kuò)展采礦工程基本知識(shí)，拓展學(xué)生的采礦工程理論計(jì)算、工程制圖和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和素質(zhì)，拓寬學(xué)生本科階段所學(xué)的理論知識(shí)和技能技巧，豐富學(xué)生將來在實(shí)際工作中解決問題的能力。通過采礦工程本科畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)一步增加采礦工程本科生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，善于理論聯(lián)系實(shí)踐，尊重科學(xué)和實(shí)踐的良好學(xué)術(shù)、思想作風(fēng)。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及說明書寫作質(zhì)量能夠充分反映學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)的重視程度和教學(xué)水平的重要指標(biāo)。由于學(xué)生前期找工作、考研、考公務(wù)員及出國等因素的影響，采礦工程本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和說明書的質(zhì)量有所下降，這其中的主要原因是整個(gè)環(huán)境的影響，也有指導(dǎo)老師和學(xué)生的因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)是采礦工程專業(yè)學(xué)生走向工作崗位和深造的重要過渡階段。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)不能達(dá)到要求，可能會(huì)造成采礦工程本科生對(duì)本專業(yè)基本理論和專業(yè)知識(shí)的理解不系統(tǒng)、不深入，基本技能不夠熟練，動(dòng)手能力差，不但造成企業(yè)、研究生導(dǎo)師和機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)的本科生印象差，而且會(huì)直接影響學(xué)生前進(jìn)方向和前途。因此，針對(duì)目前采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一系列問題，本文進(jìn)行較為深入的剖析，對(duì)礦業(yè)類高校培養(yǎng)采礦工程專業(yè)人才具有一定的意義。
2采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
當(dāng)前，采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求具有一定的典型性、專業(yè)性、合理性和規(guī)范性。同時(shí)，設(shè)計(jì)說明書還應(yīng)達(dá)到一定的書寫要求，需要達(dá)到通俗易懂程度，還應(yīng)具有一定的解決問題的深度和技術(shù)難度。當(dāng)然，我校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求更高一些，就是需要具有專題研究，該部分要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書具有一定的相關(guān)性，并具有一定的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性等，如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量當(dāng)前的采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一般部分（含設(shè)計(jì)、圖紙和說明書）及專題部分，部分學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量大部分都偏低，甚至有的學(xué)生都不能滿足最低要求。綜上所述，采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在如下問題：
2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題簡(jiǎn)單及內(nèi)容相近在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過程，一般采礦工程專業(yè)院校都按照既有模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)選題題目根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)礦山為背景，設(shè)計(jì)題目沒有針對(duì)性或比較膚淺，有的甚至不科學(xué)，重復(fù)以前的題目，缺乏對(duì)應(yīng)的研究。這不僅限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的拓展，而且阻礙了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)問題、技術(shù)創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的技能培養(yǎng)。
2.2書寫功底差畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中比較嚴(yán)重的問題是設(shè)計(jì)說明書的寫作能力差，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，特別是摘要和設(shè)計(jì)說明書中闡述的設(shè)計(jì)過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表述不清，很多學(xué)生無從下手，不知道如何能把問題解釋清楚，把說明書寫成記賬式說明或敷衍了事的概述。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的排版格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、條理不清晰、計(jì)算錯(cuò)誤，甚至有的學(xué)生把導(dǎo)師名字都寫錯(cuò)，可見學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和寫作功底比較差，需要加強(qiáng)這方面的鍛煉。
2.3工程制圖漏洞百出畢業(yè)設(shè)計(jì)工程制圖要求采礦工程本科畢業(yè)生具有較強(qiáng)的繪圖能力、空間想象能力和圖文表達(dá)能力，學(xué)生在制圖過程中不斷提高繪圖能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，采礦工程本科生能夠較為熟練地掌握計(jì)算機(jī)繪圖、手工繪圖能力和追求完美的視觀感受。但在實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，甚至最后提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖紙，還發(fā)現(xiàn)很多問題，比如說明書和設(shè)計(jì)圖紙不符合、CAD制圖的比例不對(duì)應(yīng)、工業(yè)廣場(chǎng)留設(shè)不合理、代表符號(hào)混亂不合要求、礦塊布置不合理、通風(fēng)線路標(biāo)示錯(cuò)誤、平面圖和剖面圖不對(duì)應(yīng)等。這嚴(yán)重影響整個(gè)制圖效果，并直接降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.4低級(jí)錯(cuò)誤多采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要不足在于設(shè)計(jì)中所犯低級(jí)錯(cuò)誤、原則性錯(cuò)誤較多。比如：具有高瓦斯礦井，很多同學(xué)沒有在設(shè)計(jì)及說明書中闡述如何抽放瓦斯，更不用說如何實(shí)現(xiàn)煤與瓦斯共采等深?yuàn)W問題；在地面上有構(gòu)建筑物需要保護(hù)區(qū)域沒有留設(shè)保安礦柱；通風(fēng)系統(tǒng)混亂，污風(fēng)相互混合，形成不通暢系統(tǒng)等。這些問題都屬于采礦工程本科生最容易犯的低級(jí)錯(cuò)誤，違反了相關(guān)安全規(guī)程和設(shè)計(jì)規(guī)程，采礦工程專業(yè)本科生經(jīng)常犯這些低級(jí)錯(cuò)誤，說明學(xué)生沒有很好地掌握基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，最重要的是將來走向工作崗位如果一直馬虎下去將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
2.5設(shè)計(jì)內(nèi)容高度相似由于擴(kuò)招等各方面的原因，現(xiàn)在每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師都帶3-8個(gè)畢業(yè)生，項(xiàng)目多的老師相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于項(xiàng)目少的老師只能給學(xué)生為數(shù)不多的設(shè)計(jì)任務(wù)，也就說，指導(dǎo)老師給的任務(wù)就比較相近。有的同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分內(nèi)容照抄其他同學(xué)的，或者從前幾屆畢業(yè)的學(xué)生那抄襲和照搬。雖然設(shè)計(jì)題目不盡相同，但設(shè)計(jì)內(nèi)容和說明書高度相似，導(dǎo)致說明書前后表述矛盾、不一致，相似錯(cuò)誤頻發(fā)等等問題。
3問題產(chǎn)生的因素
導(dǎo)致采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的原因較多，有學(xué)生自身的原因也有指導(dǎo)教師的原因，甚至有外部環(huán)境的影響。總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：
3.1前期準(zhǔn)備不充分因?yàn)椴傻V工程專業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計(jì)前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，包括理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)，經(jīng)過了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的不斷進(jìn)步，應(yīng)該可以作出質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計(jì)和說明書，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備不夠充分主要表現(xiàn)在：
（1）礦山接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，指導(dǎo)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)困難，一般靠老師的學(xué)生在礦山當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)以后才能給安排。所以，礦山對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的重視程度不夠；
（2）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校提供的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)一壓再壓，已經(jīng)完全不能適合經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，實(shí)習(xí)費(fèi)用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)習(xí)需要；
（3）實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠全面，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，致使指導(dǎo)教師無奈把實(shí)習(xí)時(shí)間從3周壓縮成2周，甚至1周，促使實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)習(xí)不能完全聯(lián)系實(shí)際；
（4）實(shí)習(xí)過程過于簡(jiǎn)單，由于實(shí)習(xí)時(shí)間的壓縮，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程相對(duì)簡(jiǎn)單，不跟班實(shí)習(xí)，不能切實(shí)體會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的效果；
（5）有些同學(xué)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性不高，采礦工程專業(yè)屬于高危行業(yè)，學(xué)生對(duì)從事的專業(yè)具有一定的厭煩和恐懼感，特別是部分學(xué)生畢業(yè)后不打算到礦山工作，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)成為這些學(xué)生的艱巨的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在思想和行動(dòng)上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)重視的態(tài)度不夠；
（6）指導(dǎo)教師人員匱乏，難以勝任繁重的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，缺少用制度管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的眾多問題及指導(dǎo)教師提出了要求和修改意見后學(xué)生無動(dòng)于衷的問題束手無策；
（7）考核制度不夠健全、實(shí)施不夠嚴(yán)厲，成績(jī)?cè)u(píng)定過于簡(jiǎn)化，造成學(xué)生的重視程度不夠，有失公平。
3.2指導(dǎo)教師自身因素由于采礦工程專業(yè)就業(yè)壓力小，相對(duì)10年前，招收采礦工程專業(yè)的學(xué)生大幅度提高，導(dǎo)致每個(gè)教師需要指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)逐漸增多，因此，產(chǎn)生了如下問題：
（1）指導(dǎo)教師的投入得不到保障。從時(shí)間和精力上講，大多數(shù)高校教師承擔(dān)著大量教學(xué)和科研任務(wù)，另外還需完成大量的考核指標(biāo)，比如：每年要完成多少高水平的論文、獲得的科研獎(jiǎng)勵(lì)、專利、著作、指導(dǎo)研究生數(shù)量、上講臺(tái)課時(shí)數(shù)、在研科研項(xiàng)目數(shù)、是否有縱向課題（國家自然科學(xué)基金）、評(píng)職稱、無休止的會(huì)議等等，在高校激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，指導(dǎo)教師的自由度相對(duì)較小。很多指導(dǎo)老師無法保證有足夠的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生更好地完成設(shè)計(jì)，只能把握方向；
（2）指導(dǎo)教師相對(duì)缺乏采礦設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。一部分高校教師本身缺乏科研與工程實(shí)踐經(jīng)歷，尤其是作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)為主體的年輕教師，個(gè)別教師沒有很豐富的采礦工程方面的經(jīng)驗(yàn)來有效地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，也存在個(gè)別教師工作責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象，沒有很好地起到監(jiān)管作用，放松了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。導(dǎo)致畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走過場(chǎng)，不可能在最后還不讓過。
3.3外部環(huán)境因素目前，隨著國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)容易，每個(gè)學(xué)生均有4-5個(gè)單位可以選擇，但有一部分學(xué)生把主要心思放在考研、出國、考公務(wù)員上，從主觀上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有足夠的重視，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)期間是求職擇業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生的大部分時(shí)間均不在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。當(dāng)然，也有為數(shù)不多的畢業(yè)后去礦山的學(xué)生可以完全發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，拓展自己的思路，把精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。
4結(jié)論
Abstract： This study is based on the 2012 year class of Mining Engineering Specialty in Heilongjiang University of Science and Technology. In view of the problems in talent orientation training mode， curriculum system， practice teaching and graduation design in the training of applied talents of mining engineering， and taking advantage of university-enterprise and university-university education resources， the "Social demand + university-enterprise collaboration" talent orientation and ideological cultivation mode， "employment guidance platform + module" curriculum system and operation mode， "virtual simulation + rotational stints" practice teaching mode， "professional interaction + collaborative innovation" graduation design management and guidance mode are established. The problems in talent demand orientation and consciousness training， curriculum system， dynamic optimization， practical ability and cooperative innovative consciousness training in the implementation process of mining engineering talent training are solved， and an effective path for mining engineering talent training is worked out. After 4 years’ practice and exploration， the professional cognition， practice ability and innovation consciousness of students have been improved significantly.
關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式
Key words： mining engineering；applied talents；training mode
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）08-0173-03
0 引言
人才培養(yǎng)要回答“培養(yǎng)什么樣的人才”和“如何培養(yǎng)人才”兩個(gè)問題。人才培養(yǎng)定位需要解決“培養(yǎng)什么樣的人才”的問題，人才培養(yǎng)定位既是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才，是指能將采礦工程專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用于所礦井生產(chǎn)實(shí)踐的人才類型，是指能夠熟練掌握礦井生產(chǎn)一線的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，主要從事礦井生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，其內(nèi)涵是隨著礦井生產(chǎn)實(shí)際發(fā)展而不斷發(fā)展的。目前我國采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中主要存在以下問題。
首先，采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需解決“培養(yǎng)什么樣的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才”的問題。目前煤炭行業(yè)對(duì)所需的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才，在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力方面的需求如何？是首要解決的問題。
其次，“如何培養(yǎng)采礦工程應(yīng)用型人才”？則需要考慮如何使人才培養(yǎng)精準(zhǔn)定位與課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式、協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)四個(gè)方面有機(jī)融合與貫通。
最后，針對(duì)采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才目前的“用得上留不住”的困境，如何培養(yǎng)出采礦工程專業(yè)技術(shù)人才符合“留得住、用得上、能力強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)。
1 采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
一是，以“精準(zhǔn)定位、動(dòng)態(tài)調(diào)整”為目標(biāo)；遵循“服務(wù)面向”、“自身特色”、“辦學(xué)層次”、“社會(huì)需求”的四原則理論；通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、走訪調(diào)研國內(nèi)煤炭院校、省內(nèi)國內(nèi)大型煤炭企業(yè)；結(jié)合采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀，以及我校自身的辦學(xué)條件、優(yōu)勢(shì)和特色、服務(wù)面向；構(gòu)建“社會(huì)需求+校企協(xié)同”人才定位培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能方面的培養(yǎng)要求。解決人才培養(yǎng)在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能方面滯后于煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的趨勢(shì)，以及人才培養(yǎng)層次不清楚、特色不鮮明足的難題。
二是，利用“校-企”“校-校”教育資源，結(jié)合人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位，優(yōu)化課程體系既能彰顯社會(huì)需求又契合學(xué)科人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建“就業(yè)導(dǎo)向+平臺(tái)模塊”課程體系。不同企業(yè)需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系是有區(qū)別的，“平臺(tái)+模塊”的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，“平臺(tái)”的搭建是統(tǒng)一的，但“平臺(tái)”下面的課程“模塊”可以根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展和企業(yè)需求進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，形成適合個(gè)性化發(fā)展的“訂單式課程體系”。
三是， 依托國家大學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)和卓越人才培養(yǎng)的實(shí)施，以及“校-企”協(xié)同創(chuàng)新工程，創(chuàng)建“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，進(jìn)一步優(yōu)化和充實(shí)“采礦教學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室”，通過“教學(xué)-實(shí)踐”循環(huán)交互式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)仿真教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的有機(jī)融合。構(gòu)建 “虛擬仿真+輪崗掛職”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)模式，不僅破解了實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)僅靠高校，學(xué)生實(shí)踐按綱執(zhí)行，學(xué)后只知操作不知其用的難題，同時(shí)破解了實(shí)習(xí)入井難的問題。目前與之配套的礦業(yè)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和模擬礦井建設(shè)正在積極籌建之中，該項(xiàng)目的建成將進(jìn)一步豐富“虛擬仿真+輪崗掛職”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)模式。
四是，為了適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型礦業(yè)類人才需求和我校礦業(yè)特色背景下的人才培養(yǎng)模式發(fā)展，提出基于“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)模式。將企業(yè)工程技術(shù)人員納入其中，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，該模式改變了傳統(tǒng)的教師“個(gè)體指導(dǎo)模式”，構(gòu)建“多學(xué)科滲透”、“多專業(yè)交互”、“校內(nèi)外協(xié)同”的“團(tuán)體畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”。并適時(shí)引入基于項(xiàng)目模式的多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式，搭建一個(gè)有利于學(xué)生增強(qiáng)工程意識(shí)、全局意識(shí)、協(xié)作意識(shí)的平臺(tái)。通過專業(yè)之間的協(xié)同，增強(qiáng)學(xué)生的多專業(yè)交叉知識(shí)，提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式與工程實(shí)際脫節(jié)、被動(dòng)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)目的不明確的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的解決實(shí)際工程問題的能力和協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)。
五是，通過“社會(huì)需求+校企協(xié)同”人才定位培養(yǎng)模式、“就業(yè)導(dǎo)向+平臺(tái)模塊”運(yùn)行模式，建立校-企聯(lián)盟，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)、高層次、高技能”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。結(jié)合“虛擬仿真+輪崗掛職”實(shí)踐教學(xué)模式、“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)模式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感和意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)。通校企聯(lián)盟，建立“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、終身培養(yǎng)”的用人制度，學(xué)校為學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)歷提高提供跟蹤指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)形態(tài)。以解決采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才處于一種“用得上留不住”的困境。
2 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖
采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖見圖1。
3 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果
經(jīng)過四年的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究、實(shí)踐與探索，該模式解決了采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)施過程中，人才需求定位與意識(shí)培養(yǎng)、課程體系動(dòng)態(tài)優(yōu)化、實(shí)踐能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)與協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過程中存在的難題，并在應(yīng)用中取得了滿意效果，具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。
一是，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位和動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保招生和就業(yè)穩(wěn)定。結(jié)合采礦工程專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀，以及我校自身的辦學(xué)條件、優(yōu)勢(shì)和特色、服務(wù)面向，適時(shí)調(diào)整了招生計(jì)劃，結(jié)合培養(yǎng)方案、課程體系優(yōu)化，大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在煤炭行業(yè)低迷時(shí)期時(shí)期，我校采礦工程的就業(yè)率始終位于學(xué)校就業(yè)率前列。
二是，企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性提高，校-企、校-校合作成果顯著。建立了國家大學(xué)生實(shí)踐基地、校企合作實(shí)習(xí)教學(xué)基地、校-校協(xié)同創(chuàng)新工程，多樣化的教育資源得到充分利用，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感、意識(shí)形態(tài)顯著提高。
三是，學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)明顯提高。在校學(xué)生多人次參加省級(jí)、國家級(jí)各項(xiàng)大賽，并取得了良好的成績(jī)，獲全國采礦工程專業(yè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐作品大賽61余項(xiàng)，獲批大學(xué)生科研立項(xiàng)30項(xiàng)，學(xué)生發(fā)表科研論文6篇，獲得專利5項(xiàng)。
四是，畢業(yè)設(shè)計(jì)改革成果顯著，質(zhì)量明顯提高。通過構(gòu)建“多學(xué)科滲透”、“多專業(yè)交互”、“校內(nèi)外協(xié)同”的“團(tuán)體畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”，引入基于項(xiàng)目模式的多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式，并增加三維虛擬礦山動(dòng)畫設(shè)計(jì)及實(shí)體模型設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)提高。
4 結(jié)論
通過該培養(yǎng)模式，同時(shí)以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)12級(jí)學(xué)生為主體進(jìn)行試驗(yàn)，取得良好的效果，為采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)開辟了有效實(shí)施途徑。全新培養(yǎng)模式依托所創(chuàng)建的“社會(huì)需求+校企協(xié)同”人才定位與意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)模式、“就業(yè)導(dǎo)向+平臺(tái)模塊”課程體系與運(yùn)行模式、“虛擬仿真+輪崗掛職”實(shí)踐教學(xué)模式、“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)模式，同時(shí)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)精準(zhǔn)定位；基于校企聯(lián)盟實(shí)施“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、終身培養(yǎng)”的用人制度，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生建立正確的企業(yè)發(fā)展意識(shí)形態(tài)。通過四年一體化培養(yǎng)研究，該培養(yǎng)模式正在進(jìn)一步完善，準(zhǔn)備在黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)13級(jí)開展新一輪培養(yǎng)升級(jí)。
參考文獻(xiàn)：
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Abstract： This project takes Grade 13 of mining engineering major of Heilongjiang University of Science and Technology as the main body to analyze， aiming at the training mode of talent training mode， course system， practical teaching， and the problems existing in the graduation design of mining engineering major， and problem of the gap between the school education and the social demand in the training of engineering application innovation talents. "Professional interaction + collaborative innovation" graduation design management and guidance mode can effectively solve the difficulties that exists in the practical ability and talent demand positioning link in the process of implementing the cultivation of applied talents in mining engineering， to explore an effective way to implement the applied talents training.
關(guān)鍵詞： 采礦工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式
Key words： mining engineering；applied talents；training mode
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）34-0224-02
0 引言
應(yīng)用型人才是一種社會(huì)需求越來越多的人才類型，然而采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要首要解決的就是“具體要培養(yǎng)出來什么樣的專業(yè)應(yīng)用型人才”的這一難題。就目前而言采礦行業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)所需的應(yīng)用型人才要在創(chuàng)新與實(shí)踐上有一定的基礎(chǔ)個(gè)能力，然而在專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐性是目前需首要解決的問題。接下來還要想到“就現(xiàn)在教學(xué)模式而言我們應(yīng)該如何的去培養(yǎng)采礦工程專業(yè)的應(yīng)用型人才”？則需要按照人才培養(yǎng)方案課程的模塊化形式進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系來使學(xué)生提高這種創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，以達(dá)到采礦工程專業(yè)的真正有能力的應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才是當(dāng)前高等教育的當(dāng)務(wù)之急。
1 采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
第一，首要目標(biāo)是定位要精準(zhǔn)，學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整動(dòng)態(tài)；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式對(duì)國內(nèi)煤炭院校與省內(nèi)國內(nèi)大型的煤炭企業(yè)進(jìn)行走訪與調(diào)研；將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求情況與學(xué)校在辦學(xué)條件、優(yōu)勢(shì)與特色及服務(wù)面向等多個(gè)方面相結(jié)合；對(duì)四大原則理論，即面向服務(wù)、社會(huì)需求、自身特色與辦學(xué)層次嚴(yán)格遵循。
第二，將“學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校”的教育資源與人才培養(yǎng)所需的精準(zhǔn)定位相結(jié)合，將課程體系進(jìn)行優(yōu)化不但可以凸顯社會(huì)需求，而且能夠?qū)W(xué)科人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行契合，對(duì)就業(yè)導(dǎo)向與平臺(tái)模塊相結(jié)合的課程體系加以構(gòu)建。不同的企業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系方面存在一定差異，而“平臺(tái)+模塊”一樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)體制主要表現(xiàn)出就業(yè)導(dǎo)向這一人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，統(tǒng)一搭建相應(yīng)的平臺(tái)，只是能夠依照學(xué)生自身發(fā)展與企業(yè)需求通過平臺(tái)下面的課程模塊加以適當(dāng)調(diào)整，構(gòu)建出以“訂單式課程體系”為主的個(gè)性化發(fā)展。
第三，依靠國家目前實(shí)施的“國家大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)與卓越人才培養(yǎng)工程，同時(shí)以“學(xué)校與企業(yè)”共同對(duì)工程進(jìn)行創(chuàng)新，建立起以“生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究”為一體的基地，對(duì)采礦教學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化與充實(shí)，運(yùn)用“教學(xué)-實(shí)踐”的方式進(jìn)行循環(huán)與結(jié)合培養(yǎng)，達(dá)到有效融合校內(nèi)仿真教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐形式的目的。對(duì)“虛擬仿真+輪崗掛職”為主的建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行構(gòu)建，一方面，能夠解決只能依靠高校的實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)與學(xué)生依照考綱進(jìn)行實(shí)踐執(zhí)行，不會(huì)學(xué)以致用的難題；另一方面，有效對(duì)實(shí)習(xí)難及入井難的問題進(jìn)行解決。
第四，為了實(shí)現(xiàn)高校對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行“高素質(zhì)、高技能”的培養(yǎng)，務(wù)必運(yùn)用“社會(huì)需求+校企協(xié)同”模式與建立學(xué)校-企業(yè)聯(lián)盟，通過企業(yè)參與對(duì)人才的培養(yǎng)，及“就業(yè)導(dǎo)向+平臺(tái)模塊”的運(yùn)行模式，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和指導(dǎo)模式為主的“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”相結(jié)合，對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知感與意識(shí)形態(tài)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。運(yùn)用學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建一套“利用待遇留住人才進(jìn)行終身培養(yǎng)”的用人機(jī)制，學(xué)校跟蹤指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)歷提高，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)。將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才存在“人才用的上卻流失嚴(yán)重”的難題進(jìn)行解決。
2 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖
采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖如圖1所示。
3 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果
在采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式這個(gè)選題上，通過四年對(duì)其進(jìn)行的分析與研究，這個(gè)模式對(duì)其人才培養(yǎng)的實(shí)施存在的實(shí)踐能力與人才需求定位與意識(shí)培養(yǎng)等系列問題進(jìn)行有效解決，同時(shí)在應(yīng)用過程中獲得了滿意的成效。主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：
第一，達(dá)到了對(duì)人才進(jìn)行“定位要精準(zhǔn)，并適當(dāng)調(diào)整動(dòng)態(tài)”的培養(yǎng)，保證了招生與就業(yè)的穩(wěn)定情況。將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求情況與學(xué)校在辦學(xué)條件、優(yōu)勢(shì)與特色及服務(wù)面向等多個(gè)方面相結(jié)合，對(duì)招生計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在煤炭行業(yè)處于低迷時(shí)期，通過將培養(yǎng)方案、大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及課程體系優(yōu)化等方面進(jìn)行結(jié)合，促使黑龍江科技大學(xué)的學(xué)校就業(yè)率中，采礦工程專業(yè)的就業(yè)率一直處于前列。
第二，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的參與積極性非常高，在學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校的合作模式取得滿意效果。國家大學(xué)生實(shí)踐基地與校企合作實(shí)習(xí)教學(xué)基地等一系列多樣化的教育資源得以實(shí)現(xiàn)充分利用，最大程度提高了學(xué)生自身專業(yè)認(rèn)知感與意識(shí)形態(tài)。
第三，顯著提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在校學(xué)生在省級(jí)、國家級(jí)各項(xiàng)大賽，多人獲得了良好的成績(jī)，同時(shí)又61余項(xiàng)的創(chuàng)新實(shí)踐作品大賽作品由全國采礦工程專業(yè)本科生獲得，同時(shí)有6篇學(xué)生發(fā)表科研論文取得了5次專利。
4 結(jié)論
通過將黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)12級(jí)全體學(xué)生作為主體明星這次培養(yǎng)模式的試驗(yàn)，同時(shí)獲得了最佳的成效，開辟了一條采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效實(shí)施的便捷途徑。依靠所建立的就業(yè)導(dǎo)向+平臺(tái)模塊”、“課程體系與運(yùn)行模式”及“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”等一系列全新的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知感與團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展意識(shí)形態(tài)形成正確認(rèn)識(shí)。該培養(yǎng)模式經(jīng)過四年一體化的分析研究，正在逐步的改進(jìn)和完善，將加快以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)13級(jí)全體學(xué)生再進(jìn)行一輪的升級(jí)培養(yǎng)。
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哈密地區(qū)是新疆五大煤炭基地之一，經(jīng)地勘部門勘探：截至2011年底，哈密7大藏煤區(qū)探明煤炭?jī)?chǔ)量2000億噸，遠(yuǎn)景儲(chǔ)量超過5700億噸。隨著2010年11月新疆與西北750千伏聯(lián)網(wǎng)工程投運(yùn)，2012年哈密—鄭州±800千伏特高壓直流輸電工程的開建以及2013年蘭新鐵路第二雙線的建成，哈密將在我國能源戰(zhàn)略中占有重要地位。除煤礦外，哈密地區(qū)其他礦產(chǎn)資源豐富，目前已探明各類礦種76種，占全疆已探明礦種總數(shù)的60%以上，儲(chǔ)量較大的有鉀鹽、鐵、銅、鎳、黃金、芒硝、石材等，目前已開采32種。已探明的工業(yè)礦床135處，其中大型礦床28處，中型35處，小型72處。由此可見，哈密已逐漸成為我國西部重要的能源基地。與此同時(shí)，以魯能、重慶能源、神火為首的國內(nèi)大型能源型企業(yè)先后進(jìn)駐哈密，更加預(yù)示了今后哈密地區(qū)將以煤炭、風(fēng)電、有色金屬為依托的發(fā)展方向。
在如此好的賦存條件和政策扶持下，從自治區(qū)到哈密地區(qū)對(duì)未來的發(fā)展，特別是對(duì)采礦類人才的需求提出了更高的要求。力求培養(yǎng)更多、更專的采礦技術(shù)型人才來滿足將來哈密大開發(fā)所需的采礦技術(shù)工人。
一本地區(qū)中職采礦工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1中職采礦工程教學(xué)起步較晚
哈密地區(qū)長久以來就以礦物儲(chǔ)量豐富著稱，從80年代的有色金屬到如今的煤炭，礦業(yè)開采在哈密地區(qū)發(fā)展時(shí)間較長，但是始終沒有形成自己的采礦人才培訓(xùn)學(xué)校和一整套有效的培訓(xùn)機(jī)制。采礦人才的引進(jìn)基本靠企業(yè)內(nèi)部的傳、幫、帶；從外招聘有經(jīng)驗(yàn)的人才以及直接吸收采礦相關(guān)專業(yè)的大中專畢業(yè)生。但是這些引進(jìn)人才的形式在系統(tǒng)上有所欠缺。在西部大開發(fā)和新疆跨越式發(fā)展的形勢(shì)下，以哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校為首的哈密中職院校開始依托本地條件、嫁接內(nèi)地高校先進(jìn)的采礦教學(xué)方法，開設(shè)了采礦工程專業(yè)。但就現(xiàn)階段來看，起步較晚，存在的問題很多，需要克服的困難也不少。
2師資數(shù)量不足、水平有限
師資水平是影響中職采礦工程教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，中職采礦教學(xué)師資隊(duì)伍不足、水平參差不齊。主要還是缺乏自己的采礦工程師資隊(duì)伍，大多教師是從外地高校或者涉礦企業(yè)聘請(qǐng)而來。這樣一方面無法適應(yīng)中職教學(xué)的學(xué)生接受水平，另一方面又無法將實(shí)際操作與書本相結(jié)合，使得師生雙方在講授和接受之間存在脫節(jié)。
3缺少適應(yīng)中職教育的采礦工程教育體系
中職教育有別于高等教育，它更專注于學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了更好的向本地區(qū)企業(yè)輸送合格的技術(shù)性人才，中職采礦工程教學(xué)不能對(duì)大學(xué)采礦課程進(jìn)行照搬照抄。現(xiàn)階段，本區(qū)的中職采礦教育缺乏專注于本區(qū)煤礦賦存條件、地質(zhì)條件以及瓦斯、煤塵條件而設(shè)置的一整套教育體系。從專業(yè)的教材、合理的課時(shí)安排、實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察到最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)都沒有形成適應(yīng)本地區(qū)和中職層次的教育體系。
4專業(yè)認(rèn)同度較低，學(xué)生的入學(xué)和學(xué)習(xí)積極性不高
采礦行業(yè)在我國起步早，發(fā)展時(shí)間長。但在技術(shù)和設(shè)備不斷革新的同時(shí)也伴隨著相關(guān)的負(fù)面消息。眾多家長認(rèn)為采礦行業(yè)工作環(huán)境艱苦、工作強(qiáng)度大且安全得不到保障，從而反對(duì)學(xué)生從事采礦專業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面采礦專業(yè)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容多、重實(shí)踐，有一定的難度。而中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在學(xué)習(xí)的過程中容易進(jìn)入學(xué)習(xí)瓶頸。同時(shí)，對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃的欠缺，也使學(xué)生感到迷茫，對(duì)礦山企業(yè)和采礦工程專業(yè)有一定的誤解，對(duì)今后的工作環(huán)境和待遇落差也同樣使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。
5實(shí)踐教學(xué)欠缺
采礦工程是一門依托于工作面現(xiàn)場(chǎng)綜合管理的技術(shù)型學(xué)科，因此采礦工程的教學(xué)也應(yīng)著重于實(shí)踐，特別是中職教育的方針就是培養(yǎng)技術(shù)型人才。但是現(xiàn)階段的中職采礦教育多以書本為主、以課堂為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后無法在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行重現(xiàn)和比較，一方面影響了授課質(zhì)量和學(xué)生吸納程度，另一方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性、改造性思維有一定的束縛。現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)的問題主要集中為以下兩個(gè)方面：
（1）在校期間的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前，在每個(gè)采礦教學(xué)環(huán)節(jié)中都要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，目的就是將書本所涉及的重點(diǎn)設(shè)備、輸運(yùn)方式、通風(fēng)方式、車場(chǎng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容以一定的實(shí)體輔助教學(xué)方式穿來，使整個(gè)教學(xué)過程更加有層次。由于采礦設(shè)備及采礦相關(guān)實(shí)訓(xùn)裝備的生產(chǎn)、購置、價(jià)格方面的因素，現(xiàn)階段還沒有建立配備良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。
（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)階段
不論是中職采礦教學(xué)還是大學(xué)采礦教學(xué)，畢業(yè)實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)都是必不可少的環(huán)節(jié)，甚至可以說是最為重要的環(huán)節(jié)。它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和串聯(lián)；同時(shí)對(duì)學(xué)生來說更是一種檢測(cè)和運(yùn)用。但是現(xiàn)階段，本區(qū)中職采礦教學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)大多沒有給予重視，放任學(xué)生或流于形式，沒有很好的組織起這最后的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)機(jī)會(huì)。同時(shí)與本區(qū)的相關(guān)礦業(yè)能源企業(yè)欠缺溝通，由于安全、生活等因素，相關(guān)企業(yè)沒能很好地建立學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程管理控制機(jī)制，使得大多數(shù)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)流于形式，走馬觀花，沒有起到良好的作用，從而使最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)困難重重。
二中職采礦工程專業(yè)教學(xué)中問題的解決方案
1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是注重青年教師的培養(yǎng)
中職采礦工程教學(xué)的核心是“教”。要徹底改變現(xiàn)階段師資隊(duì)伍構(gòu)架不合理、人員不足、水平不高的問題。對(duì)此，我們要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方針。
聘用省外高校素質(zhì)水平較高的教師來我校任教并指導(dǎo)，有效的填補(bǔ)本區(qū)中職采礦教育起步晚、底子薄的問題，以扎實(shí)的理論知識(shí)先打下良好的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)奠定好的基礎(chǔ)；邀請(qǐng)礦山企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人員、技術(shù)總工為特聘教師。有步驟、有計(jì)劃的講授現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)，增加學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際管理和操作經(jīng)驗(yàn)。
要加大本校教師特別是青年教師的培養(yǎng)力度，積極組織年輕教師外出學(xué)習(xí)。一方面“回爐”———回到學(xué)校，認(rèn)真的學(xué)習(xí)采礦理論知識(shí)，另一方面“鍛煉”———積極深入礦山企業(yè)，了解本區(qū)現(xiàn)階段的礦業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、開采水平。真正的進(jìn)入采區(qū)、下到工作面，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2建立符合本區(qū)域礦業(yè)特征的中職采礦工程學(xué)科體系
建立一個(gè)完善的學(xué)科體系是開展專業(yè)教學(xué)的先決條件，它是一個(gè)框架，保證了其中的各類教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效的開展下去。因此，必須根據(jù)本區(qū)域礦業(yè)開采特征和學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教材。同時(shí)制定合理的課時(shí)安排，理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及三維技術(shù)更加直觀的向?qū)W生展示礦井內(nèi)部、運(yùn)輸、通風(fēng)、排水排矸等礦山各大系統(tǒng)的運(yùn)行情況，加深學(xué)生的認(rèn)知程度，同時(shí)改變枯燥的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3加大投入力度，保證硬件的配套輔助
積極拓寬資金籌措渠道，向哈密地區(qū)、自治區(qū)、國家以及地方企業(yè)申請(qǐng)資金，建立相應(yīng)的采礦工程實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)驗(yàn)室。添置各類采礦實(shí)訓(xùn)設(shè)備、模型、實(shí)驗(yàn)儀器等。從硬件上保證教學(xué)工作的開展。同時(shí)撥出一部分經(jīng)費(fèi)增加學(xué)生的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金力度，加大指導(dǎo)教師的補(bǔ)助力度，從而增強(qiáng)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)工作積極性。
4拓展校際合作
中職采礦工程教育的目的是不斷的完善發(fā)展我們的中職采礦教育水平，以期為今后學(xué)校上升為大專甚至本科院校時(shí)，我們的采礦專業(yè)也能有相應(yīng)的提升。因此，從現(xiàn)階段開始在做好“自家事”的同時(shí)，要加強(qiáng)與其他高校的聯(lián)系與合作，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。扶持共同設(shè)立省級(jí)、國家級(jí)采礦工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、合作開發(fā)研究課題和項(xiàng)目，從而提升本校的學(xué)科綜合能力和知名度。
5加強(qiáng)專業(yè)宣傳力度，提高專業(yè)認(rèn)同感，增加學(xué)習(xí)信心
通過各類方式，加大宣傳中職采礦專業(yè)的介紹，消除學(xué)生和家長對(duì)采礦專業(yè)的偏見和誤解。中職學(xué)生的基礎(chǔ)起點(diǎn)低、底子薄，首先學(xué)校應(yīng)加大新生入學(xué)時(shí)的專業(yè)思想教育力度，從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到班主任、各任課教師都要幫助學(xué)生樹立專業(yè)信心，明確努力方向，端正動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；其次，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，不斷邀請(qǐng)礦業(yè)專家、技術(shù)能手、成功人士到校做學(xué)術(shù)講座或報(bào)告，全方位向?qū)W生介紹專業(yè)技能、發(fā)展方向和就業(yè)前景等，組織學(xué)生到礦山實(shí)地考察，了解礦山真實(shí)工作環(huán)境和福利待遇，讓學(xué)生親身感受并消除對(duì)礦山偏見，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣，開闊學(xué)生的專業(yè)視野。
6加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力
首先，通過訂單培養(yǎng)方式，加強(qiáng)與本地礦業(yè)能源企業(yè)的聯(lián)系。力求將其作為本校的實(shí)習(xí)基地。定期或不定期邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和主要工程技術(shù)人員到學(xué)校開設(shè)講座并與學(xué)生交流，向?qū)嵙?xí)基地介紹實(shí)習(xí)教學(xué)的意義、目的和要求，積極尋求企業(yè)的支持與配合，并根據(jù)各實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)，與基地共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)安排。其次，在各實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)放聘書，并根據(jù)工作量支付一定的報(bào)酬，增強(qiáng)指導(dǎo)老師的榮譽(yù)感和責(zé)任感。第三，學(xué)校要加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的投入，改善實(shí)習(xí)條件。
今后50年，哈密地區(qū)將以能源產(chǎn)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)，而以哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校為首的本地區(qū)中職院校承載著輸出高素質(zhì)技術(shù)型采礦人才的重要使命。本區(qū)中職院校必須認(rèn)清形勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問題、尋找特色、積極聯(lián)動(dòng)，在不斷的探索、創(chuàng)新中最終形成符合哈密地區(qū)礦業(yè)發(fā)展特色的采礦工程教育體系。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：采礦工程；卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)體系
作者簡(jiǎn)介：常聚才（1979-），男，山東臨沂人，安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院，副教授。
基金項(xiàng)目：本文系安徽理工大學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)基金（項(xiàng)目編號(hào)：20091801）、安徽理工大學(xué)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012065）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0128-02
教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目的在于培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。卓越計(jì)劃有三個(gè)主要特點(diǎn)：一是要求行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。其中，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是學(xué)校人才培養(yǎng)改革和提升的核心。[1]安徽理工大學(xué)采礦工程專業(yè)具有鮮明的煤炭特色背景，專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)明顯，注重學(xué)生吃苦耐勞和腳踏實(shí)地精神的培養(yǎng)，突出教學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)，在不斷探索和實(shí)踐專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中培養(yǎng)了數(shù)千名采礦優(yōu)秀技術(shù)人才，所培養(yǎng)的畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求，深受用人單位歡迎，社會(huì)反映良好。但近幾年根據(jù)煤礦企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，采礦工程專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新能力方面有明顯弱化現(xiàn)象。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，是大學(xué)生更快更好地適應(yīng)社會(huì)工作要求的基礎(chǔ)和保障。為此，改革實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)卓越采礦工程師的重要組成部分。
一、采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
1.實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不足
安徽理工大學(xué)采礦工程專業(yè)改變辦學(xué)思路，以“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的辦學(xué)思想，使得采礦工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)越來越少。課堂教學(xué)中，公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程各占總課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的1/2；政治思想教育方面的實(shí)踐教學(xué)占集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)的2/5以上；專業(yè)集中實(shí)踐性教學(xué)在專業(yè)總教學(xué)學(xué)分中占15%左右。[2]因此，在專業(yè)培養(yǎng)方案中，工程實(shí)踐性教學(xué)所占學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足，阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高
由于擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，采礦工程實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為了人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室硬軟件已不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。[3]采礦工程實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)采礦工程和安全工程（礦山安全方向）本科與研究生在巖石力學(xué)、礦山壓力及其控制、采礦學(xué)、井巷工程、礦壓測(cè)試技術(shù)、采礦CAD、相似模擬、數(shù)值模擬等課程的實(shí)驗(yàn)課，正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)周期長、任務(wù)重，實(shí)驗(yàn)課時(shí)總數(shù)每年在400學(xué)時(shí)左右。因?yàn)閷W(xué)生多，加之場(chǎng)地和設(shè)備有限，必須分組實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致總實(shí)驗(yàn)次數(shù)和實(shí)際學(xué)時(shí)數(shù)增多，基本上每天均有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，甚至晚上和周末也會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而采礦工程實(shí)驗(yàn)室僅有專職實(shí)驗(yàn)教師2名，除了承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)外，還要為科研做大量基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和研究工作。實(shí)驗(yàn)課出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生干，多數(shù)學(xué)生看，抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問題，導(dǎo)致大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高，限制了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
3.實(shí)踐教學(xué)效果差
安徽理工大學(xué)采礦專業(yè)教學(xué)計(jì)劃上安排了認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)次數(shù)較多，實(shí)習(xí)基地每個(gè)礦井每年需頻繁接受學(xué)生實(shí)習(xí)，且礦山企業(yè)限于安全管理考慮，對(duì)學(xué)生去礦山井下現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)持有抵觸心理。因此，學(xué)生在校期間“真刀真槍”的實(shí)習(xí)很少，有的采礦專業(yè)大學(xué)生大學(xué)期間到礦山井下次數(shù)累計(jì)不超過10次，更何況下井只是走馬觀花式參觀，實(shí)習(xí)效果大打折扣。另外，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，不能合理地選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)時(shí)間，致使現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間被大大壓縮，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果差。同時(shí)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式是完全由教師包辦，這種方式使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了制約，從實(shí)習(xí)準(zhǔn)備到進(jìn)行，直至結(jié)束，都由教師組織安排和指導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)限制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，而使學(xué)生的依賴性增大。
二、卓越采礦工程師實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)
卓越采礦工程師的培養(yǎng)依據(jù)“卓越計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)工程實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的煤礦行業(yè)高質(zhì)量工程技術(shù)人才。[4]針對(duì)目前采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，設(shè)計(jì)卓越采礦人才培養(yǎng)體系時(shí)應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)三個(gè)方面：一是要求煤礦行業(yè)企業(yè)深度參與；二是按照煤礦行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。按照“卓越計(jì)劃”要求，制定了卓越采礦人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。
1.增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
卓越采礦工程師的實(shí)踐教學(xué)以“工程實(shí)踐貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程”為主線，適當(dāng)增加了工程技術(shù)知識(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增加了礦山工程實(shí)踐的時(shí)間和實(shí)踐內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)增加到40周。實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)踐、工程實(shí)踐及創(chuàng)新實(shí)踐。課程實(shí)踐的目的是使專業(yè)理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化及應(yīng)用能力，采礦專業(yè)“煤礦開采學(xué)”、“地下工程施工”等每門主干課程都設(shè)置8個(gè)課時(shí)在煤礦井下現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生能較快地接受課程內(nèi)容，并能與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合。工程實(shí)踐共設(shè)32學(xué)分，通過一系列實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用及創(chuàng)新能力，同時(shí)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中也培養(yǎng)了學(xué)生的適應(yīng)能力、解決實(shí)際問題的能力和從事煤礦工作的職業(yè)素質(zhì)。
2.加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)踐基地
采礦卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是由學(xué)校和煤礦企業(yè)共同制訂，同時(shí)建立卓越采礦工程師實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，使煤礦企業(yè)深度參與整個(gè)培養(yǎng)過程。安徽理工大學(xué)與淮南礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，把2個(gè)生產(chǎn)礦井作為卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地，與安徽省4大煤礦企業(yè)共同建立了28個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地（煤礦）。聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員作為學(xué)生導(dǎo)師，使學(xué)生能“真刀實(shí)槍”的進(jìn)行實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵充實(shí)為改革重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為核心點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系為關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)地面模擬礦井實(shí)景實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室和常規(guī)實(shí)驗(yàn)室一體化建設(shè)，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多方位開放。建設(shè)校內(nèi)“生產(chǎn)礦井”、設(shè)計(jì)制作可拆裝的“積木”采礦模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4.引進(jìn)優(yōu)秀教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)工作，同時(shí)加強(qiáng)教師與現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的交流，并通過聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)高級(jí)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，建立校外教師聘用體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到校外教師和校內(nèi)教師業(yè)務(wù)交叉、優(yōu)勢(shì)資源共享的目的，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。一方面聘任煤礦企業(yè)高職稱、高學(xué)歷的工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，另一方面實(shí)行青年教師導(dǎo)師制及煤礦現(xiàn)場(chǎng)鍛煉的制度，有步驟、有組織、有計(jì)劃地安排教師到廠礦頂崗工作，不斷提高專業(yè)課教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以便于在教學(xué)過程中，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的重任。
5.改革實(shí)踐考核方式，建立嚴(yán)格考核制度
摒棄過去單憑實(shí)習(xí)報(bào)告或設(shè)計(jì)圖紙?jiān)u定成績(jī)的方式，實(shí)行過程控制及答辯的綜合考核方法。聘任的現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員不僅要參與實(shí)踐教學(xué)工作，還要深度參與實(shí)踐考核。實(shí)習(xí)將筆試、現(xiàn)場(chǎng)答辯以及設(shè)計(jì)作業(yè)等方式綜合起來，由指導(dǎo)教師及生產(chǎn)單位工程技術(shù)人員組成的答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并評(píng)定成績(jī)，考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。
三、結(jié)語
本文針對(duì)當(dāng)前采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，對(duì)培養(yǎng)卓越采礦工程師的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了探討，制定了卓越采礦人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程能力與實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：卓越工程師；實(shí)踐基地；學(xué)科交叉；實(shí)訓(xùn)中心
中圖分類號(hào)：TD80-4；G642
一、 引言
西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)是國家首批國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年被確定為教育部卓越工程師計(jì)劃實(shí)施專業(yè)[1]，是學(xué)校首批教育部卓越工程師計(jì)劃實(shí)施專業(yè)之一，培養(yǎng)具有良好人文素養(yǎng)及國際視野，掌握煤炭資源開采理論與技術(shù)以及煤礦機(jī)械和電氣等應(yīng)用知識(shí)，具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新綜合能力及社會(huì)適應(yīng)能力（簡(jiǎn)稱“四能”），能在煤礦設(shè)計(jì)、建設(shè)、生產(chǎn)和管理部門從事主要技術(shù)工作，發(fā)揮主導(dǎo)作用的應(yīng)用型高級(jí)專門技術(shù)人才。培養(yǎng)卓越工程師班學(xué)生成為“四能”型人才，是采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，而“四能”型人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐性環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生四種能力的培養(yǎng)尤為重要，建立良好的實(shí)踐能力培養(yǎng)基地成為必然[2]。
二、 實(shí)踐基地建設(shè)存在問題分析
本世紀(jì)初，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，煤炭行業(yè)步入“黃金十年”發(fā)展時(shí)期，企業(yè)效益得到了大幅提升。煤炭企業(yè)數(shù)量與產(chǎn)能的增加，刺激了煤炭企業(yè)對(duì)人才的強(qiáng)烈需求，國內(nèi)有采礦工程專業(yè)的高等院校，如中國礦業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等的采礦專業(yè)班級(jí)設(shè)置基本在8～10個(gè)班左右。但是學(xué)生人數(shù)的大量增加、企業(yè)對(duì)效益的追求及對(duì)安全問題的擔(dān)憂，使礦山企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，而高等院校由于資金投入的限制，不可能獨(dú)自去建立一個(gè)類似于生產(chǎn)礦山的實(shí)踐基地，高等院校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)問題突出。以西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2012級(jí)卓越工程師班（采卓12）為例，學(xué)生有11周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，并在企業(yè)要完成采掘機(jī)械操作與維護(hù)，采掘施工管理，煤礦災(zāi)害預(yù)防與應(yīng)急救援案例分析3門課程，由于煤炭生產(chǎn)企業(yè)在當(dāng)前效益大幅滑坡的情況下對(duì)共建實(shí)習(xí)基地積極性不高，個(gè)別能提供實(shí)踐基地的企業(yè)培訓(xùn)中心收費(fèi)過高，學(xué)校與學(xué)生均無力承擔(dān)，同時(shí)11周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)對(duì)任何單個(gè)煤炭企業(yè)來說都難以應(yīng)付，所以采卓12班的實(shí)習(xí)遇到了很大困難。資金、實(shí)習(xí)周期長與地點(diǎn)難以落實(shí)成為采礦工程專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立相輔相成實(shí)踐能力培養(yǎng)基地，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力顯得非常必要。
三、 卓越工程師實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
西安科技大學(xué)在采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)基地建設(shè)方面經(jīng)過近5年的探索，有一些應(yīng)用實(shí)際，形成了一些初步的經(jīng)驗(yàn)[3]。
（1）制定完善的采礦工程專業(yè)卓越工程師人才實(shí)踐能力培養(yǎng)課程。
西安科技大學(xué)采礦卓越班從2012年開始招生，每級(jí)招收1個(gè)班級(jí)28人左右。按培養(yǎng)方案課程設(shè)置，實(shí)踐能力培養(yǎng)包括測(cè)量實(shí)習(xí)1周，地質(zhì)實(shí)習(xí)2周，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（校內(nèi)）2周，企業(yè)實(shí)踐（礦山認(rèn)識(shí)）2周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)11周，課程設(shè)計(jì)3周，畢業(yè)實(shí)習(xí)8周，畢業(yè)設(shè)計(jì)10周，總共39周，即總計(jì)有1學(xué)年的時(shí)間作為實(shí)踐性環(huán)節(jié)。同時(shí)，有7門課程在礦業(yè)企業(yè)由具有豐富現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員擔(dān)任，分別為礦山測(cè)量工作實(shí)務(wù)、礦山地質(zhì)工作實(shí)務(wù)、采掘機(jī)械操作與維護(hù)、煤礦電氣設(shè)備使用與維護(hù)、采掘施工管理、煤礦災(zāi)害預(yù)防與應(yīng)急救援案例分析、礦山法規(guī)與技術(shù)政策。因此，實(shí)踐性環(huán)節(jié)帶來的教學(xué)工作任務(wù)是非常重的，但有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。
（2）發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校完成部分實(shí)踐訓(xùn)練。
西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2012年通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到了長足發(fā)展，并購置了大量先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室2013年獲批國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，由礦山巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、相似材料模擬實(shí)驗(yàn)室、礦山模型實(shí)驗(yàn)室、礦山工具與設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、礦山數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室和礦山儀器儀表實(shí)驗(yàn)室6個(gè)主體實(shí)驗(yàn)室組成。其中礦山工具與設(shè)備實(shí)驗(yàn)室布置了現(xiàn)場(chǎng)所使用的電鉆、錨桿、單體液壓支柱、軌道、礦山監(jiān)測(cè)等實(shí)物設(shè)備，并接受了礦山企業(yè)捐贈(zèng)的絞車、液壓支架、采煤機(jī)等，學(xué)生可完成操作、組裝拆卸設(shè)備等認(rèn)識(shí)實(shí)踐訓(xùn)練；礦山數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室配備有采煤機(jī)與掘進(jìn)機(jī)模擬設(shè)備，學(xué)生可在學(xué)習(xí)專業(yè)課基礎(chǔ)上完成操作訓(xùn)練，熟悉開采工藝。該實(shí)驗(yàn)室同時(shí)配備有35臺(tái)電腦，學(xué)生可在模擬環(huán)境中了解煤礦開拓系統(tǒng)，生產(chǎn)、運(yùn)輸、通風(fēng)各系統(tǒng)開采過程，可在電腦上分解組裝采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)各構(gòu)成部件，提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
（3）繼續(xù)發(fā)揮煤炭企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐基地作用，進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)基地功能。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室所起的作用畢竟與煤礦企業(yè)井下現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有很大差別，采礦卓越班學(xué)生人數(shù)少，可以在煤礦現(xiàn)場(chǎng)采用多種實(shí)習(xí)方式。如西安科技大學(xué)采礦卓越班實(shí)習(xí)時(shí)既可以將28人作為一個(gè)整體參加現(xiàn)場(chǎng)某一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)過程，也可將28人分組，分別在煤礦生產(chǎn)科、調(diào)度中心、采煤班、掘進(jìn)班、運(yùn)輸隊(duì)等部門參加實(shí)踐培養(yǎng)[4]，這樣實(shí)習(xí)效果顯著的，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐基地的功能也得到了良好的發(fā)揮。
（4）創(chuàng)新培養(yǎng)模式[5]，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。
為促進(jìn)卓越工程師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)與煤礦設(shè)計(jì)院聯(lián)系，在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中抽出3個(gè)星期左右時(shí)間，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)院接受專門的煤礦設(shè)計(jì)訓(xùn)練，熟悉礦井設(shè)計(jì)的井田開拓、采盤區(qū)設(shè)計(jì)、采煤方法設(shè)計(jì)等繪圖環(huán)節(jié)，使學(xué)生的繪圖能力與空間思維能力得到顯著提升。
四、 結(jié)語
西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)基地建設(shè)已經(jīng)取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但仍需持續(xù)探索與繼續(xù)改進(jìn)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重?fù)?dān)，成為能在煤礦設(shè)計(jì)、建設(shè)、生產(chǎn)和管理部門發(fā)揮主導(dǎo)作用的應(yīng)用型高級(jí)專門技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
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隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育理念及體系也在不斷改革。對(duì)于采礦工程教學(xué)而言，通過以模塊化，層次化及多元化的教學(xué)體系，在對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行完善與整合的同時(shí)，從而建立起一支具有先進(jìn)教學(xué)理念，較高學(xué)術(shù)水平及教學(xué)能力科研較強(qiáng)的高素養(yǎng)的教學(xué)隊(duì)伍。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效建設(shè)對(duì)于該教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化管理及智能化管理都具有十分重要的積極意義，從而使得學(xué)生可以根據(jù)自身情況自由的選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且可以自行配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，自由靈活地開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，另一方面對(duì)于高校的資源共享發(fā)展及學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：
采礦工程；教學(xué)體系；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)
由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，煤礦行業(yè)的整體水平也在不斷上升，傳統(tǒng)的煤礦以效益為第一的理念早已被摒棄，目前煤礦行業(yè)注重綠色，安全與高效的目標(biāo)，在這樣一條全新理念的道路得以長期穩(wěn)定發(fā)展離不開大量的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，工程素養(yǎng)高，并且在實(shí)踐及創(chuàng)新能力較強(qiáng)的全面性高級(jí)技術(shù)人才。因此對(duì)于身在高校的相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生該如何達(dá)到這樣的目標(biāo)，值得相關(guān)教育者的深思。
1簡(jiǎn)述采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的必要性
就目前采礦工程學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)而言，由于煤礦企業(yè)自身的特點(diǎn)所在，其安全責(zé)任重大，生產(chǎn)目標(biāo)較重，因此對(duì)于相關(guān)高校來說很難在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作，另一方面，在學(xué)校的日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于煤礦行業(yè)所設(shè)計(jì)設(shè)備的昂貴性使得該實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)具有太高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，在實(shí)行起來存在很大難度。再者，煤礦日常工作中，生產(chǎn)環(huán)境不確定因素較多，很容易發(fā)生安全事故，由此傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式及條件都無法實(shí)現(xiàn)。鑒于以上因素，新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須被提出并得以推廣，在這種形式下，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立勢(shì)在必行，通過在采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可以在很大程度上避免其在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，大型設(shè)備的高昂成本及開采過程不可逆等相關(guān)阻礙因素的出現(xiàn)[1]。
2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的具體建設(shè)
科學(xué)合理的平臺(tái)模塊設(shè)置對(duì)于其平臺(tái)的作用及綜合效果都具有十分重要的積極意義。在采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，主要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放平臺(tái)，數(shù)值模擬與仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和工程實(shí)訓(xùn)與安全培訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)成[2]。
2.1簡(jiǎn)述采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放平臺(tái)
在該資源開放平臺(tái)中，存有采礦概論及巖層控制的實(shí)驗(yàn)方法與及時(shí)等相關(guān)課程的教學(xué)視頻，利用多媒體技術(shù)使得學(xué)生更加形象具體的理解煤礦的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。另一方面，該平臺(tái)從認(rèn)識(shí)礦山，了解礦山，礦山安全及煤礦企業(yè)的綠色化逐步設(shè)置了相關(guān)虛擬仿真教學(xué)資源，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)使得學(xué)生通過視頻認(rèn)識(shí)了相關(guān)設(shè)備及生產(chǎn)系統(tǒng)，細(xì)致地了解了煤礦的開采過程及其具體工藝，在設(shè)備的工具原理理解，災(zāi)害如何進(jìn)行惡化演變與礦壓測(cè)試原理的理解及其技術(shù)方面的認(rèn)知都有了充分的理解學(xué)習(xí)。存于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放平臺(tái)中的內(nèi)容均可以有學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自行使用，在學(xué)習(xí)使用的同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的自主實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行自主配置，對(duì)其設(shè)備進(jìn)行自主連接與調(diào)試，該平臺(tái)連接覆蓋整個(gè)校園，學(xué)生可以在任意網(wǎng)絡(luò)區(qū)域進(jìn)行高平臺(tái)資源的連接訪問，并進(jìn)行學(xué)習(xí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開展，該平臺(tái)除了上述作用外，還具有相關(guān)專業(yè)信息，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整合及成果展示，成績(jī)?cè)u(píng)定等功能，在此基礎(chǔ)上，該平臺(tái)設(shè)有專人進(jìn)行日常的管理及維護(hù)工作，為學(xué)生在該平臺(tái)的日常學(xué)習(xí)通暢提供保障。
2.2采礦工程數(shù)值模擬與仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
對(duì)于采礦工程學(xué)習(xí)而言，數(shù)值模擬與仿真是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效的重要的學(xué)習(xí)研究方法，通過數(shù)值模擬與仿真平臺(tái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，可以對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集與整合，并將相關(guān)圖像準(zhǔn)確顯示，對(duì)進(jìn)行試驗(yàn)工程作以形象的仿真與邏輯推演，從而可以達(dá)到有效的解決研究問題的目標(biāo)。該平臺(tái)配有各種各樣用途不同的仿真軟件，比如ITASCA系列FLAC，F(xiàn)LUENT及ABQUES等多種用于數(shù)值模擬及仿真過程的計(jì)算機(jī)軟件。運(yùn)用上述軟件可以對(duì)巖層運(yùn)動(dòng)與礦壓顯現(xiàn)及其控制及采煤工作面支護(hù)等相關(guān)問題進(jìn)行數(shù)值模擬仿真研究，從而更加有效的解決f該內(nèi)容所出現(xiàn)的問題，該憑條依舊設(shè)有專業(yè)的人員經(jīng)行日常的管理及護(hù)理工作，為學(xué)生通暢學(xué)習(xí)提供保障。
2.3采礦工程實(shí)訓(xùn)與安全培訓(xùn)平臺(tái)
由于煤礦行業(yè)在日常工作中，條件復(fù)雜，影響其安全的不確定因素較多，因此對(duì)于學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要，采礦工程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)建立相應(yīng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，該仿真實(shí)驗(yàn)室中，擁有人與設(shè)備在運(yùn)行過程中進(jìn)行對(duì)話的先進(jìn)功能呢和主要的操作培訓(xùn)系統(tǒng)。該平臺(tái)主要用于礦壓實(shí)測(cè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)而言，其主要以相應(yīng)的物理模型為基礎(chǔ)，通過虛擬技術(shù)將物理模型延伸到相對(duì)運(yùn)動(dòng)的區(qū)域中來，物理模型上的實(shí)測(cè)儀器會(huì)隨即對(duì)礦山壓力進(jìn)行安全測(cè)試。該平臺(tái)系統(tǒng)的有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生在設(shè)備安全操作技能掌握上具有促進(jìn)作用[3]。
3采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開放共享
采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立是在教育體制改革及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，該中心努力促進(jìn)全國煤炭實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源開放共享，建成的《采礦學(xué)》國家精品資源共享課程；編寫的巖石控制的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)測(cè)技術(shù)等3部實(shí)驗(yàn)教材，16部實(shí)驗(yàn)講義，研究開發(fā)的10多個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等基本上實(shí)現(xiàn)了開放共享。近年來，中心還為行業(yè)高校培養(yǎng)師資80余人，接受各類外學(xué)者進(jìn)修40多人次，邀請(qǐng)國外專家實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流20余次，主辦國際及全國性學(xué)術(shù)研討會(huì)4次，煤炭高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)議3次。
4采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的意義
第一，該虛擬實(shí)驗(yàn)仿真中心每年可以對(duì)不同專業(yè)的相關(guān)礦業(yè)課程學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)課程，并開展相關(guān)的畢業(yè)論文答辯及科技創(chuàng)新等活動(dòng)，該中心可以面向校內(nèi)及校外大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，科研研究及各類創(chuàng)新活動(dòng)的開放，為校內(nèi)及所在區(qū)域的校外學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[4]，創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且從一定程度上對(duì)于該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有十分重要的促進(jìn)作用，另一方面具有創(chuàng)新示范的作用面對(duì)去所在區(qū)域的教學(xué)改革及專業(yè)交流的發(fā)展同樣具有十分重要的積極意義。第二，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的有效建立，進(jìn)一步使教學(xué)理念，教育資源，教學(xué)改革發(fā)展走上了一條平穩(wěn)發(fā)展的道路。大大改善了教育者及其學(xué)生在相關(guān)專業(yè)進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)受阻的現(xiàn)狀，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力都有了極大的提高，為學(xué)生成為一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)創(chuàng)新能力較強(qiáng)及綜合素質(zhì)較高的全面人才具有十分重要的促進(jìn)作用。第三，全國具有12所原煤炭部所屬的高等院校，并且有諸多高校也在招收采礦工程專業(yè)學(xué)生.采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建立，其資源共享的體制，使其在各大高校中廣泛推廣，并很大程度上加深了與其他院校之間的交流學(xué)習(xí)。
5結(jié)束語
綜上所述，通過在采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可以在很大程度上避免其在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，大型設(shè)備的高昂成本及開采過程不可逆等相關(guān)阻礙因素的出現(xiàn)。另一方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立相應(yīng)的軟件及模擬器，可以達(dá)到重復(fù)運(yùn)用，安全環(huán)保，節(jié)約資源及成本低廉的積極效果，從而得以全面深入開展，對(duì)于大學(xué)生對(duì)于采礦專業(yè)知識(shí)的理解及其實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的推動(dòng)作用。通過每一位涉及人員在汽車教學(xué)領(lǐng)域的努力，其教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有明顯提高，將為人們的安全出行帶來有利保障[5]。
作者：趙樹多 單位：中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：礦業(yè)技術(shù)；創(chuàng)新應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0099-02
新疆擁有豐富的礦產(chǎn)資源，被認(rèn)為是支撐和帶動(dòng)新疆絲路經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要經(jīng)濟(jì)資源。但傳統(tǒng)的粗放型的開發(fā)模式對(duì)環(huán)境造成了一定的影響，不利于社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展。因此，煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)重點(diǎn)考慮安全、高效、潔凈等因素，即煤炭的綠色開采、潔凈利用、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等理念對(duì)采礦工程專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。尤其是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的提出更加助推了新疆國際化進(jìn)程，導(dǎo)致國際化復(fù)合型采礦工程專業(yè)人才需求劇增，但傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不能滿足市場(chǎng)需求。基于此，本文的主要研究?jī)?nèi)容即結(jié)合新疆大學(xué)辦學(xué)實(shí)情，構(gòu)建適合新疆實(shí)際需求的采礦工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
一、采礦工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才特點(diǎn)
面向礦業(yè)工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位，不僅能夠解決現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過程中所遇到的實(shí)際問題，還應(yīng)具有技術(shù)創(chuàng)新能力的礦山高技能型人才，具體如下：
1.具有專業(yè)認(rèn)同感、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的精神。采礦工程專業(yè)是艱苦專業(yè)且具有危險(xiǎn)性，尤其是煤礦行業(yè)，雖然隨著技術(shù)的不斷革新與法律法規(guī)的不斷健全，礦山的安全系數(shù)越來越高，但生產(chǎn)過程中頂板事故、瓦斯爆炸事故、煤與瓦斯突出事故、透水事故等依然頻繁發(fā)生，威脅了工作人員的人身安全，這將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)采礦行業(yè)的興趣及專業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性甚至影響其擇業(yè)意愿以及未來從事采礦行業(yè)工作的態(tài)度。因此專業(yè)認(rèn)同感以及艱苦教育顯得尤為重要[1]。
2.理論與實(shí)踐并重。礦產(chǎn)資源賦存條件多種多樣及實(shí)踐過程存在的不確定性，使得礦業(yè)類人才不僅能運(yùn)用已掌握的客觀規(guī)律和成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有勇于探索創(chuàng)新的精神。這就要求在培養(yǎng)學(xué)生過程中，不能簡(jiǎn)單地只重視理論知識(shí)的掌握，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。充分體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)在提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及其在培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新能力等方面的重要作用[2]。
3.復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。采礦系統(tǒng)是一個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，尤其是隨著科技信息的發(fā)展，煤炭安全、綠色、高效、智能開采是現(xiàn)代化煤礦發(fā)展方向，煤礦生產(chǎn)涉及方方面面的知識(shí)。不僅要掌握采礦、機(jī)電、電氣、計(jì)算機(jī)等知識(shí)，還要具備經(jīng)濟(jì)管理、綠色環(huán)保等相關(guān)知識(shí)。因此，礦山高技能人才應(yīng)具備多知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足現(xiàn)代化礦井發(fā)展的需求。
4.具有創(chuàng)新精神。采礦系統(tǒng)的復(fù)雜性決定了礦山人才不僅要有深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要能在這些知識(shí)上進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。礦山高技能人才還應(yīng)具備推動(dòng)礦山企業(yè)開采技術(shù)以及管理等創(chuàng)新的能力。使礦山企業(yè)朝著高產(chǎn)高效、安全生產(chǎn)、綠色環(huán)保、智能開采的方向發(fā)展。
二、采礦工程創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑和措施
1.準(zhǔn)確定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案。采礦工程創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位要緊扣當(dāng)前礦山企業(yè)對(duì)人才的需求，適應(yīng)礦山經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的需要，更新觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)方案制定過程中，聘請(qǐng)一些擁有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較深理論的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家等進(jìn)行指導(dǎo)，從礦山企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)新技術(shù)的運(yùn)用和專業(yè)人才需求的角度對(duì)人才培養(yǎng)方案提出建設(shè)性的意見，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案。
2.優(yōu)化課程體系。課程體系優(yōu)化應(yīng)該重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng)。首先，課程體系的優(yōu)化要克服傳統(tǒng)的以課堂學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐學(xué)習(xí)依附于理論學(xué)習(xí)的模式。增加實(shí)踐教學(xué)的比重，逐步地制定并完善創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法及考核機(jī)制。其次，針對(duì)漢考漢、民考漢、漢考民、民考民的學(xué)生，設(shè)置不同的課程體系，區(qū)別對(duì)待不僅僅是體現(xiàn)在分班上課，區(qū)別考核，還要根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，研究教材選取、教學(xué)思路、教學(xué)方法等，切實(shí)提高少數(shù)民族的教學(xué)效果。再次，課程體系的優(yōu)化要緊跟現(xiàn)代采礦發(fā)展的需求，增加綠色環(huán)保、經(jīng)濟(jì)管理等方面的課程。最后，為緊追新疆國際化進(jìn)程的步伐，應(yīng)針對(duì)性安排一些哈薩克語言、吉爾吉斯語言、俄語等課程。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在“以教師的教和學(xué)生的學(xué)為主”向“以學(xué)生的全面發(fā)展為主”的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的過程中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力。理論課程多采用類似“案例教學(xué)法”、“互動(dòng)研討式”、“校企課堂”等教學(xué)方式；實(shí)踐課程多采用類似“虛擬仿真課堂”、“以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式”、“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室”“校企課堂”等教學(xué)方式。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加注重工程技術(shù)的應(yīng)用，加大工程實(shí)踐的比重，將生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題融入到課堂的學(xué)習(xí)中。與之相隨的，考核的方式與內(nèi)容也應(yīng)該多樣化。
4.更新教材。當(dāng)前教材內(nèi)容比較陳舊，不能很好地反映當(dāng)前采礦技術(shù)，缺少具有新疆特色的案例，教材的編著基本上都是依托內(nèi)地煤層的賦存特征及_采條件為背景，涉及具有新疆特征的巨厚煤層、急傾斜煤層高效開采的條件的內(nèi)容少之又少，尤其是實(shí)踐教材，嚴(yán)重與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)，這就造成了培養(yǎng)過程中學(xué)生缺乏興趣，理論知識(shí)與各類實(shí)習(xí)不統(tǒng)一等問題。所以編著具有新疆特色的教材是培養(yǎng)具有地方特色的創(chuàng)新應(yīng)用型采礦專業(yè)人才最關(guān)鍵的一環(huán)。專業(yè)教材要突出新疆特色并兼顧現(xiàn)代礦業(yè)技術(shù)發(fā)展，編著時(shí)要聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與課程內(nèi)容的調(diào)整，以期達(dá)到符合新疆礦山企業(yè)生產(chǎn)對(duì)人才需求的目的。
5.提升教師素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型的專業(yè)人才必須要具備扎實(shí)理論功底和豐富現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師。提升教師素質(zhì)就要加強(qiáng)校企合作，從學(xué)校和企業(yè)集團(tuán)方面制定相關(guān)政策、簽訂合作協(xié)議，使教師在礦山企業(yè)鍛煉時(shí)要有配套的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)和考核機(jī)制。另外，可以聘請(qǐng)一些具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)專家為特聘教授，主攻專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮特聘教授的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于緩沖采礦專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才缺失的短板[3]。
6.深化校企合作。考慮當(dāng)前培養(yǎng)采礦工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的種種困境，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才首先應(yīng)該制定一套創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，其主要任務(wù)是在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)注重將專業(yè)的理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，所以校企合作之路是最佳的選擇，深化校企合作主要是以政府主導(dǎo)、政策支持為主，明確各方的責(zé)任義務(wù)。進(jìn)而科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、提升教師素質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)、解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際難題等方面內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏[4]。
7.精心搭建創(chuàng)新平臺(tái)。創(chuàng)新能力的提升是培養(yǎng)采礦工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，充分利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，精心搭建各種創(chuàng)新平臺(tái)：教主導(dǎo)，學(xué)生積極參與的教師立項(xiàng)啟發(fā)平臺(tái)；教師引導(dǎo)，學(xué)生參與的校級(jí)競(jìng)賽引導(dǎo)平臺(tái)；學(xué)生主導(dǎo)，教師輔導(dǎo)的國家專業(yè)競(jìng)賽主導(dǎo)平臺(tái)；學(xué)生牽頭、教師協(xié)助的國家綜合競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)。在創(chuàng)新平臺(tái)管理上設(shè)置專題培訓(xùn)模式、互動(dòng)探討模式、宣傳激勵(lì)模式等方式激勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)平臺(tái)。
三、總結(jié)
在新疆礦業(yè)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，需要破除傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路，積極探索采礦工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，大膽嘗試革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)思路。以提升應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代礦業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，為新疆早日實(shí)現(xiàn)國際化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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為滿足社會(huì)對(duì)高層次專業(yè)人才的需求，同時(shí)調(diào)整和優(yōu)化研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)類型，完善研究生培養(yǎng)體系，2009年3月教育部正式下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》的文件，同年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。經(jīng)過近5年的發(fā)展，我國研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，全日制專業(yè)學(xué)位研究生所占比例不斷提高，專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式已逐步得到社會(huì)認(rèn)可。但從近幾年社會(huì)和用人單位的反饋信息來看，當(dāng)前礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還難以令人滿意，而且集中體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力整體較差，尤其是跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)更加薄弱，甚至缺乏普通煤礦工程技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備的一些基本技能。在這種情況下，越來越多的煤炭企業(yè)把“本碩一致”作為專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)聘的先決條件，而且隨著國內(nèi)煤炭行業(yè)持續(xù)低迷，國有大中型煤炭企業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的招聘數(shù)量也在逐年減少，甚至限定只招學(xué)術(shù)型研究生，使得專業(yè)學(xué)位研究生承受著很大的就業(yè)壓力。
2.礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位教育存在問題的成因分析
2.1礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位課程體系實(shí)踐導(dǎo)向性偏弱且缺乏針對(duì)性
既然專業(yè)學(xué)位目標(biāo)是培養(yǎng)既具備豐富理論知識(shí)，又能夠理論聯(lián)系實(shí)際切實(shí)解決企業(yè)或社會(huì)中實(shí)際問題的高層次專業(yè)人才，那么在課程設(shè)置上就更應(yīng)該突出專業(yè)性、實(shí)踐性和前沿性。礦業(yè)工程是一門實(shí)踐性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的專門學(xué)科，采礦工程本科生不僅需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)煤礦開采的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且必須經(jīng)歷三個(gè)實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）和兩個(gè)設(shè)計(jì)（采礦學(xué)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的感知和應(yīng)用。然而現(xiàn)行的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系沒有針對(duì)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)單獨(dú)制定，而是基本沿用學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，整個(gè)課程設(shè)置偏重于理論研究，實(shí)踐導(dǎo)向性偏弱。由于缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)基本依靠參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目來獲得，而導(dǎo)師的科研項(xiàng)目又因人而異，研究方向和項(xiàng)目類型也有較大不同，這使得專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐能力很難獲得較為全面和系統(tǒng)的培養(yǎng)。此外，目前礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生的本科教育背景參差不齊，跨專業(yè)學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，雖然按規(guī)定需補(bǔ)修《采礦學(xué)》和《礦山壓力及巖層控制》這兩門專業(yè)主干課，但由于缺乏先修課程的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，課堂教學(xué)效果并不理想，造成這些跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)反而薄弱，就業(yè)后甚至難以勝任基本的煤礦生產(chǎn)技術(shù)管理崗位。
2.2“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式形同虛設(shè)
為充分利用校內(nèi)外人才資源，提升專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，國內(nèi)高校普遍采用校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，其中校外導(dǎo)師一般以兼職形式聘請(qǐng)一些企事業(yè)單位的高級(jí)技術(shù)人才。就礦業(yè)工程專業(yè)而言，校外導(dǎo)師普遍聘用國內(nèi)大型煤炭企業(yè)的高級(jí)技術(shù)管理人才，但在實(shí)際運(yùn)作過程中，由于這些校外導(dǎo)師對(duì)煤礦安全生產(chǎn)負(fù)有直接責(zé)任，不僅有繁重的企業(yè)事務(wù)需要處理，而且在現(xiàn)有煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度下很難有時(shí)間來高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。加之現(xiàn)行的校外導(dǎo)師津貼制度并不合理，造成校外導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)工作積極性并不高，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)任務(wù)不得不更多的由校內(nèi)導(dǎo)師承擔(dān)。由于校內(nèi)導(dǎo)師工作以科研和學(xué)術(shù)研究為主，在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生時(shí)習(xí)慣性地側(cè)重理論研究，在一定程度上也影響了專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.3部分學(xué)生的功利心理在一定程度上影響了專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展
上世紀(jì)90年代國內(nèi)煤炭行業(yè)萎靡不振，在煤炭企業(yè)技術(shù)人才大量流失的同時(shí)，煤炭高等教育也步入低谷，采礦工程專業(yè)本科生生源嚴(yán)重不足，研究生培養(yǎng)更是勉強(qiáng)為繼。從2002年起隨著煤炭形勢(shì)持續(xù)好轉(zhuǎn)，我國國有大中型煤炭企業(yè)在加緊新建礦井建設(shè)的同時(shí)，利用中小煤礦資源整合政策兼并重組了大量礦井，那么就形成了巨大的人才缺口，使得煤礦主體專業(yè)本科生就業(yè)率接近100%，薪金水平持續(xù)攀升。在這種經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，大量考生為獲得高額的勞動(dòng)報(bào)酬而選擇跨專業(yè)報(bào)考礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生，與熱門專業(yè)相比不僅報(bào)考人數(shù)上絲毫不遜，而且考生專業(yè)竟然涵蓋了除醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)之外的10個(gè)學(xué)科門類。眾所周知，煤炭行業(yè)既是一個(gè)艱苦行業(yè)，也是一個(gè)高危行業(yè)。一方面由于這些學(xué)生對(duì)煤礦工作的艱苦性和危險(xiǎn)性缺乏足夠認(rèn)識(shí)，一旦煤炭行業(yè)進(jìn)入低谷期，從業(yè)人員薪酬大幅降低的時(shí)，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望已不是那么強(qiáng)烈，轉(zhuǎn)而準(zhǔn)備報(bào)考公務(wù)員或者繼續(xù)踏上形形的求職之路，而非專心致志地準(zhǔn)備畢業(yè)論文；另一方面，由于部分學(xué)生專業(yè)跨度很大，專業(yè)基礎(chǔ)過于薄弱，難以適應(yīng)現(xiàn)有工學(xué)人才的培養(yǎng)模式，通過兩年的學(xué)期只能勉強(qiáng)達(dá)到專業(yè)學(xué)位最低要求。因此，這種功利心理在很大程度上降低了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
3.礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位碩士存在問題的解決對(duì)策
3.1調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生課程體系
針對(duì)礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行優(yōu)化改革。首先，對(duì)跨專業(yè)學(xué)生增加礦業(yè)工程通識(shí)教育先修課程，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋煤礦地質(zhì)、礦井設(shè)計(jì)、采煤方法及工藝、通風(fēng)和礦井災(zāi)害防治等方面，使學(xué)生能夠了解和掌握煤礦開采領(lǐng)域的基本問題。在此基礎(chǔ)上，續(xù)修《采礦學(xué)》和《礦山壓力及巖層控制》課程，對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化。其次，將跨專業(yè)學(xué)生全部納入采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，全程參與本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和應(yīng)用，又能輔助指導(dǎo)教師加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的管控，實(shí)現(xiàn)本科生、研究生培養(yǎng)質(zhì)量雙提高。第三，由于本專業(yè)學(xué)生在本科生期間已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了煤礦開采的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)著重加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉，在課程設(shè)置上一方面采用專題講座的形式定期邀請(qǐng)國內(nèi)外專家圍繞采礦工程學(xué)科前沿問題進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，每個(gè)專題講座應(yīng)保障足夠時(shí)間，避免出現(xiàn)類似學(xué)術(shù)會(huì)議走過場(chǎng)的形式—“老師講不清、學(xué)生聽不懂”；另一方面充分利用校內(nèi)的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程中心等國家級(jí)學(xué)科平臺(tái)和與國內(nèi)高水平企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建的產(chǎn)、學(xué)、研平臺(tái)，提高專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)條件，全面強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力。
3.2調(diào)整優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制
按規(guī)定全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)實(shí)行彈性學(xué)制，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要求在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2年或3年，實(shí)際上普遍執(zhí)行2年學(xué)制。但從現(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃看，專業(yè)學(xué)位研究生一年級(jí)主要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，二年級(jí)第1學(xué)期忙于找工作，第2學(xué)期忙著做論文，專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐能力很難得到充分培養(yǎng)，尤其是跨專業(yè)學(xué)生。結(jié)合目前專業(yè)學(xué)位研究生的教育背景，對(duì)于本專業(yè)研究生可沿用2年學(xué)制，跨專業(yè)學(xué)生沿用3年學(xué)制。
3.3加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
目前，專業(yè)學(xué)位研究生采用校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式，其初衷是充分利用校內(nèi)外人才資源，尤其是校外導(dǎo)師的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)提高專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力，但實(shí)際實(shí)施過程中存在的一些問題可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
3.3.1建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)政策
目前，礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師的聯(lián)系、確定主要依靠校內(nèi)導(dǎo)師牽線搭橋，雖然經(jīng)學(xué)校審核后頒發(fā)聘書，但學(xué)校對(duì)校外導(dǎo)師缺乏行之有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，換言之學(xué)校對(duì)校外導(dǎo)師的約束力有限。因此，通過建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，將校外導(dǎo)師管理納入到校企聯(lián)合管理的范疇中來，增加其工作的責(zé)任感和使命感，同時(shí)從企業(yè)層面允許校外導(dǎo)師臨時(shí)脫離煤礦生產(chǎn)管理工作，全身心地投入專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)建立有效的激勵(lì)政策，對(duì)校外導(dǎo)師指導(dǎo)津貼、職稱評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)辦法制定相關(guān)細(xì)則，從物質(zhì)方面和精神方面充分調(diào)動(dòng)校外導(dǎo)師工作的積極性。
3.3.2建立完善的評(píng)價(jià)和淘汰制度
[關(guān)鍵詞]煤炭行業(yè)、 采礦工程、持續(xù)發(fā)展
中圖分類號(hào)：F426.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）40-0167-01
1 中國煤炭工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
改革開放以來，中國煤炭工業(yè)科學(xué)化發(fā)展水平有了很大提高，行業(yè)面貌發(fā)生了很大變化。行業(yè)內(nèi)堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，大力推進(jìn)煤炭結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快建設(shè)大型煤炭基地，提高自主創(chuàng)新能力；發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，提高資源綜合利用水平；推行綠色開采，建設(shè)生態(tài)礦山；強(qiáng)化安全基礎(chǔ)工作，提高煤礦安全保障能力；加強(qiáng)國際合作，擴(kuò)大對(duì)外開放；改善煤礦井下作業(yè)環(huán)境等。煤炭行業(yè)的整體面貌發(fā)生了很大變化。
中國煤炭工業(yè)取得了更完善的發(fā)展
（1）結(jié)構(gòu)調(diào)整取得新進(jìn)展，大型現(xiàn)代化煤礦已經(jīng)形成全國煤炭生產(chǎn)的主體。
（2）科技創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，重大基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)取得突破。以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系不斷完善，科技同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)深入開展，科技成果轉(zhuǎn)化速度明顯加快。
（3）市場(chǎng)化改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，煤炭市場(chǎng)機(jī)制不斷健全和完善。
（4）煤炭綠色開采、生態(tài)礦山建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，礦區(qū)生態(tài)環(huán)境明顯改善。煤炭行業(yè)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循資源開采業(yè)發(fā)展規(guī)律，不斷探索煤炭清潔生產(chǎn)、綠色開采、礦井熱能利用等技術(shù)，加大采煤沉陷區(qū)治理與生態(tài)再建投入力度，礦區(qū)環(huán)境得到較大改善。
（5）煤礦安全生產(chǎn)長效機(jī)制不斷健全，促進(jìn)了安全生產(chǎn)形勢(shì)。
（6）國際交流合作步伐加快，對(duì)外開放的范圍和領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。
2 煤炭行業(yè)采礦工程的特點(diǎn)
采礦系統(tǒng)工程經(jīng)過多年的發(fā)展，有以下特點(diǎn)：
（1）全面應(yīng)用了現(xiàn)代數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。在采礦系統(tǒng)工程中，已廣泛使用運(yùn)籌學(xué)，如線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)流、多目標(biāo)決策等。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)中的許多先進(jìn)技術(shù)，如計(jì)算機(jī)仿真、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫等，也已成為采礦系統(tǒng)工程的常用手段。
（2）緊跟信息科學(xué)的發(fā)展。信息科學(xué)的任何進(jìn)展都會(huì)很快在采礦系統(tǒng)工程中得到印證。在礦業(yè)上使用的硬、軟件，隨著計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代不斷地變化。
（3）密切結(jié)合采礦工程的需要。采礦系統(tǒng)工程在處理問題時(shí)要經(jīng)常考慮采礦工業(yè)影響因素多的特點(diǎn)。因此，多目標(biāo)決策、模糊決策、人工智能、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等技術(shù)特別受礦業(yè)界喜愛。
3.我國煤炭行業(yè)存在諸多問題
隨著我國煤炭產(chǎn)量大幅提高，煤炭產(chǎn)量增加，煤炭調(diào)動(dòng)強(qiáng)度加大，鐵路、公路、港口轉(zhuǎn)運(yùn)壓力還將不斷加大，主要煤炭消費(fèi)行業(yè)產(chǎn)業(yè)布局不合理，長距離煤炭調(diào)運(yùn)形勢(shì)，還將長期存在，制約著全國煤炭供應(yīng)效率。
1） 煤炭?jī)r(jià)格上漲，行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高與成本大幅上升，增支因素增多和粗放的發(fā)展方式同時(shí)存在。從煤炭經(jīng)濟(jì)效益增長情況看，煤炭效益的增長主要來自于煤炭產(chǎn)量的大幅增加和價(jià)格的上漲，煤炭行業(yè)總體上仍處于轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，還沒有完全擺脫粗放的發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)煤炭經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變，任務(wù)依然艱巨。
2） 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營方式單一，內(nèi)在素質(zhì)低。全國原煤入選比重只有30%左右，大量原煤未經(jīng)加工直接燃燒，潔凈煤技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用進(jìn)展緩慢。煤炭產(chǎn)業(yè)鏈短，高附加值產(chǎn)品少。
3） 煤炭生產(chǎn)力總體水平低，發(fā)展不平衡，結(jié)構(gòu)性矛盾的問題依然突出。經(jīng)過多年的快速發(fā)展，雖然我國煤炭工業(yè)生產(chǎn)力水平有了較大的提高，但是，由于我國煤炭資源條件差異性大，煤炭總體生產(chǎn)力仍然處于較低水平。在煤炭生產(chǎn)結(jié)構(gòu)布局上，全國現(xiàn)有生產(chǎn)煤礦和在建煤礦2萬多處。在現(xiàn)有生產(chǎn)礦井中，小型煤礦數(shù)量比例占94.05%，全國煤礦平均單井產(chǎn)量約為15萬噸。大中型現(xiàn)代化煤礦少、小型煤礦多的煤炭生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，制約著煤炭生產(chǎn)集中度的提高，制約著煤炭工業(yè)整體現(xiàn)代化的發(fā)展。
4） 結(jié)構(gòu)性矛盾突出煤炭工業(yè)面臨的問題
①企業(yè)組織規(guī)模小而做，產(chǎn)業(yè)集中度過低，競(jìng)爭(zhēng)力差.經(jīng)過近幾年關(guān)閉整頓，中國小煤礦總數(shù)由近8萬處減少到2萬多處，但生產(chǎn)規(guī)模小、布點(diǎn)過于分散的問題仍相當(dāng)突出，與世界主要產(chǎn)煤國家的差距很大。大中型煤礦生產(chǎn)集中度過低，調(diào)控和影響市場(chǎng)的能力有限。
②開采技術(shù)裝備總體水平低，勞動(dòng)生產(chǎn)率低，安全狀況差.目前基本上仍是機(jī)械化、部分機(jī)械化和手工作業(yè)并存，采煤機(jī)械化程度僅35%左右，小煤礦一半以上采取原始的作業(yè)方式，工藝落后，先進(jìn)與落后生產(chǎn)能力并存，整體技術(shù)水平低。
5）我國煤炭資源富集的西部地區(qū)，也是我國生態(tài)環(huán)境十分脆弱的地區(qū)，干旱少雨，年降水量只有年蒸發(fā)量的15%左右，水資源嚴(yán)重短缺，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化不斷擴(kuò)大，煤炭資源的大量開發(fā)，給這些地區(qū)的生態(tài)環(huán)境雪上加霜。我國煤炭資源開發(fā)強(qiáng)度與生態(tài)環(huán)境壓力加大的矛盾，給煤炭供應(yīng)保障能力提出了新的挑戰(zhàn)。
上述這些問題，既是影響當(dāng)前煤炭經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的焦點(diǎn)問題，也是影響我國煤炭工業(yè)健康發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，解決這些問題還需要全行業(yè)不懈的努力，加快發(fā)展，在發(fā)展中不斷完善的解決發(fā)展中的問題。
4.煤炭發(fā)展問題處理的措施
（1）加快大型煤炭企業(yè)、煤炭基地建設(shè)我國煤炭行業(yè)的集中度還較低，煤炭開采企業(yè)過于分散，存在大量個(gè)體開采的情況，這一方面導(dǎo)致中央和地方政府對(duì)煤炭企業(yè)的管理難度增大，安全問題令人頭痛；另一方面加劇了煤炭供給的不確定性，增加了市場(chǎng)的波動(dòng)性。
（2）煤炭作為一種日趨減少的不可再生資源，國家應(yīng)當(dāng)對(duì)其開采、使用實(shí)施統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃，而不是放任自流。而大型煤炭生產(chǎn)企業(yè)在技術(shù)性、安全性、可控性等方面的優(yōu)勢(shì)勿庸置疑，因此，有必要對(duì)現(xiàn)有的煤炭資源進(jìn)行有效整合。
（3）由政府牽頭，按照市場(chǎng)運(yùn)作方式，將大量分散的煤炭開采企業(yè)以股份制的方式，組成大型煤炭集團(tuán)和基地，實(shí)行統(tǒng)一開采、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一銷售。
（4）建立煤礦安全儀器儀表采購、供應(yīng) 、定期維修、保養(yǎng)、校定中心，確保煤礦安全儀器儀表正常運(yùn)行。
（5）做好礦區(qū)的工農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，著手解決礦區(qū)內(nèi)的"三農(nóng)"問題，諸如移民搬遷，水利設(shè)施，公路橋梁等，為煤炭工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展掃清障礙。
（6）建立比較規(guī)范的煤炭設(shè)備、材料、采購、經(jīng)銷信息中心，采用招標(biāo)采購，定點(diǎn)采購等多種形式，拓寬采購渠道，防止假冒偽劣商品進(jìn)入礦區(qū)。
5.結(jié)語
煤炭能源是人類生存、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和現(xiàn)代文明不可缺少的重要物質(zhì)資源，是關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)命脈和國防安全的重要戰(zhàn)略物資，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有舉足輕重的地位。 科學(xué)地對(duì)我國能源需求和供給進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)于制定正確的能源發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)和和諧社會(huì)都具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)
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[2]張明宇. 采礦工程新模式探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012.17.
各個(gè)高校在教育教學(xué)改革中均將企業(yè)放到了與高校聯(lián)合培養(yǎng)人才的位置上，紛紛提出與之相應(yīng)的各種各樣的創(chuàng)新型的教育教學(xué)體系與模式，如安徽理工大學(xué)采礦工程專業(yè)創(chuàng)新構(gòu)建了“2+2”和“3+1”兩種培養(yǎng)模式。與發(fā)達(dá)國家相比，國內(nèi)的工科院校在實(shí)踐教學(xué)尤其在工程實(shí)踐教學(xué)方面的水平存在著明顯的差距，普遍存在著“課程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化、畢業(yè)設(shè)計(jì)軟化、生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式化”的現(xiàn)象。只有認(rèn)真研究和探索工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，爭(zhēng)取在新體制、新形勢(shì)下通過改革創(chuàng)新，找到一條具有學(xué)院自身特色的培養(yǎng)以工程為背景的工業(yè)工程人才為目標(biāo)的“四位一體”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。黑龍江科技大學(xué)校工業(yè)工程專業(yè)是應(yīng)用型本科專業(yè)，無論是特色專業(yè)建設(shè)還是卓越工程師教育計(jì)劃，都對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力提出了更高的要求。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為滿足工業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，構(gòu)建“四位一體”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，針對(duì)目前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題，在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面做了大量工作，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程提供了有力支撐。
2體系構(gòu)建
按照該校所倡導(dǎo)的“大德育”、“大工程”和“大實(shí)踐”辦學(xué)理念，結(jié)合教育部提出的“2011高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)與基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心的合作，建立校外企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建“四位一體”的新型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。主要研究?jī)?nèi)容如下：
①適應(yīng)“四位一體”的新型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的師資隊(duì)伍建設(shè)。高水平的學(xué)科專業(yè)必然擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，其良好的科研背景、教學(xué)水平與指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)直接對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、知識(shí)的應(yīng)用能力以及動(dòng)手能力具有重要的指導(dǎo)作用；
②通過對(duì)知名大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)調(diào)研，了解這些學(xué)校工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織方式，借鑒“學(xué)校—企業(yè)”之間的合作模式，結(jié)合該校的實(shí)際情況，探索適合本專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)模式，并與校外實(shí)習(xí)基地和工程實(shí)訓(xùn)中心的合作；
③根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，考慮當(dāng)前社會(huì)需求情況及該校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生特長、研究興趣和實(shí)驗(yàn)條件，探索認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)整合的方式、各個(gè)環(huán)節(jié)所占的比例、每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)完成的任務(wù)和最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
3實(shí)施保障
該校工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)初期就重視實(shí)踐教學(xué)的開展，購置了專業(yè)設(shè)置所必須的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相應(yīng)的專業(yè)軟件，為研究提供基本條件。通過幾年的專業(yè)建設(shè)和基礎(chǔ)工業(yè)工程優(yōu)秀課程的建設(shè)，使專業(yè)具有以下良好的教學(xué)環(huán)境：
3.1實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境
為豐富和提高教學(xué)效果，創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，課程組與哈爾濱鉛筆廠、哈爾濱軸承廠、哈爾濱輕塑廠、長春一汽等多家企業(yè)進(jìn)行合作，由這些公司為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所，獲得了從現(xiàn)場(chǎng)分析、案例整理、問題研究的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了課程教學(xué)的專業(yè)性、實(shí)踐性和適用性。實(shí)踐教學(xué)目前已經(jīng)成為本課程教學(xué)的鮮明特征，并獲得顯著成效。
3.2課程建設(shè)環(huán)境
①通過將校企合作企業(yè)的生產(chǎn)過程導(dǎo)入實(shí)踐教學(xué)，形成了與實(shí)踐緊密融合的教學(xué)特色，能夠推進(jìn)“基于就業(yè)需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)。
②以牢固掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程技能和手法為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程之間的交叉與融合的課程體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容創(chuàng)新與教學(xué)資源的優(yōu)化整合。
③基于多媒體網(wǎng)絡(luò)、啟發(fā)式教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師創(chuàng)新性的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充足的網(wǎng)上資料為學(xué)生全面、深入的學(xué)習(xí)提供了條件。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：采礦CAD；實(shí)踐能力；教學(xué)觀念；教學(xué)方式
近年來，隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用，各行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，AUTOCAD軟件也以其準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力、高超的圖形處理能力將人們從諸多繁雜的徒手繪圖勞動(dòng)中釋放出來，使人們可以更加有效的處理各種文字，圖像信息，從而得到各行業(yè)繪圖工作者的青睞。對(duì)于煤礦開采行業(yè)而言，掌握AUTOCAD軟件已經(jīng)成為該行業(yè)工作人員必備的專業(yè)技能之一，且各大煤炭企業(yè)都要求煤礦一線的技術(shù)人員能熟練運(yùn)用AUTOCAD軟件。為適應(yīng)這種需求，各大煤炭院校已逐步普及AUTOCAD軟件學(xué)習(xí)，并將其作為一門專業(yè)課程開設(shè)，旨在提高學(xué)生繪圖能力，達(dá)到采礦設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范化的目的，但教學(xué)過程中因教學(xué)觀念、教學(xué)方式、考核方式、硬件條件等諸多問題，學(xué)生并不能熟練掌握AUTOCAD軟件，軟件學(xué)習(xí)與專業(yè)課程相結(jié)合的實(shí)踐能力更不容樂觀[1]。針對(duì)上述實(shí)踐能力不足問題，筆者憑借多年來從事AUTOCAD教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)國內(nèi)各煤炭高校CAD教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)考察，總結(jié)和分析問題出現(xiàn)原因，從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、考試制度等方面對(duì)CAD教學(xué)提出了若干建議。
1 學(xué)生實(shí)踐能力不足的原因分析
11專業(yè)重視程度不夠
CAD與其它計(jì)算機(jī)專業(yè)課有所不同，它是一門與專業(yè)課程緊密結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，特別強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的重要性，因此，在CAD教學(xué)過程中需要學(xué)生具有相當(dāng)程度的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)[2]。對(duì)于采礦專業(yè)學(xué)生而言，在具備一定采礦專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，如何更好地結(jié)合CAD軟件把所學(xué)的知識(shí)更科學(xué)直觀的反映在相關(guān)圖紙中是開設(shè)這門課程目的所在。
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)往往不能引起任課教師高度重視。筆者多年從事學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，其中感觸最深的就是學(xué)生繪圖過程中存在很多細(xì)節(jié)問題，比如同樣類型巷道在圖紙上的寬度不一致，實(shí)際設(shè)計(jì)巷道尺寸和圖紙比例不對(duì)應(yīng)，嚴(yán)重偏離事實(shí)；煤層底板等高線錯(cuò)誤劃分，有的標(biāo)高甚至不連續(xù)或者缺失，對(duì)于一些特殊地質(zhì)現(xiàn)象比如斷層，褶曲的表達(dá)也不夠清楚。上述種種“實(shí)踐能力”不足問題主要由兩方面原因造成，一是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)斷層、褶曲等構(gòu)造不夠清楚，在繪圖過程中不主動(dòng)了解問題本質(zhì)；二是在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力不夠重視引起的，不能及時(shí)覺察學(xué)生問題所在，并加以指導(dǎo)，任其發(fā)展。因此，如何提高學(xué)生實(shí)踐能力是每個(gè)教師需要重視的問題。
12教學(xué)方式單一
多數(shù)任課教師在教學(xué)過程中采用 “告訴式教學(xué)[3]”，即僅給學(xué)生演示一些繪圖工具的方法或者技巧，甚至只是口頭描述，并沒有結(jié)合具體現(xiàn)場(chǎng)方案進(jìn)行演示，這樣就會(huì)讓學(xué)生潛移默化地形成依賴意識(shí)，單純憑借記憶記住繪圖方法，而不能結(jié)合具體礦井實(shí)例解決實(shí)際問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在自己動(dòng)手繪圖過程中力不從心。許多學(xué)生反映上課能聽懂老師所講的內(nèi)容，而課下自己動(dòng)手繪圖的時(shí)候無從下手，更不用說能達(dá)到獨(dú)立繪圖的要求，正是由于繪圖工作不結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的結(jié)果，可見這種常見的教育方式收不到較好的效果，急需改善。
13 硬件設(shè)施缺乏
上機(jī)實(shí)踐是CAD教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在任課教師講授完一些繪圖技巧以及繪圖工具的使用方法后，通過讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，親自動(dòng)手去熟悉這些方法和技巧則是必不可少的。若學(xué)生只學(xué)不練或者上機(jī)時(shí)間不足，則不能加深自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合具體實(shí)踐達(dá)到獨(dú)立完成繪圖任務(wù)要求更是紙上談兵。
在實(shí)際教學(xué)中這一實(shí)踐環(huán)節(jié)卻未能得到教師充分重視，究其原因主要是教學(xué)硬件環(huán)境不理想。部分煤炭專業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施完全不能滿足學(xué)生上機(jī)需求，計(jì)算機(jī)數(shù)量過少或達(dá)不到運(yùn)行CAD軟件的要求。這就造成即使學(xué)校安排的上機(jī)課，很多學(xué)生不意愿去機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作的現(xiàn)象。可見，優(yōu)化相應(yīng)配套的教學(xué)環(huán)境，改善固有的硬件設(shè)施是解決學(xué)生實(shí)踐能力不足問題不可缺少的環(huán)節(jié)。
14考核制度不完善
在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)成果考核是激勵(lì)和督導(dǎo)學(xué)生的一種不可或缺的方式。科學(xué)的考核方式能積極引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并把所學(xué)的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，然而現(xiàn)有考核制度卻存在諸多問題。
部分院校考核制度并沒有充分的結(jié)合專業(yè)知識(shí)，僅要求學(xué)生掌握一些基本繪圖技術(shù)，甚至有的學(xué)校采取卷面考試的形式。對(duì)采礦專業(yè)學(xué)生而言，考試更應(yīng)該側(cè)重與專業(yè)課程的結(jié)合，而不是單純的繪圖技巧，這樣才能讓學(xué)生在以后的工作崗位上更快上手繪圖，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。
2學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方式
21 轉(zhuǎn)變CAD教學(xué)觀念
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要求任課教師認(rèn)識(shí)到CAD課程同礦山壓力與巖層控制、煤礦開采學(xué)等課程一樣，是學(xué)生必須掌握的一門課程，是學(xué)生將來走向工作崗位后的必備技能之一。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到CAD與其他課程的不同之處，它是將計(jì)算機(jī)專業(yè)與采礦專業(yè)相結(jié)合的課程，不能忽視專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)而單純練習(xí)繪圖技術(shù)，應(yīng)將專業(yè)實(shí)例運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，用具體實(shí)例給學(xué)生傳授相應(yīng)的繪圖技巧，以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力為主旨，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目的。同時(shí)，樹立提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)意識(shí)，努力在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能忽視學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題，要有針對(duì)性和實(shí)用性的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
22 改革教學(xué)方式
僅僅轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，改革教學(xué)方式也是同樣重要的手段。任課教師要改變“告訴式教學(xué)”的方式，要學(xué)會(huì)采用新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，讓那個(gè)學(xué)生享受CAD教學(xué)過程。教師首先要對(duì)學(xué)生課堂上聽明白沒有，明白到什么程度，能不能獨(dú)立地應(yīng)用相關(guān)的繪圖技巧等問題做到心里有數(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手繪圖，不要怕出現(xiàn)問題，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的繪圖錯(cuò)誤做深入分析，查出問題出現(xiàn)的原因，并有側(cè)重點(diǎn)的向?qū)W生講授，積極引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，讓自己找出問題所在，以期達(dá)到事半功倍的效果，這樣就可以收到保證學(xué)生注意力集中的同時(shí)，又能保證學(xué)生隨時(shí)學(xué)隨時(shí)會(huì)的效果。
23 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
優(yōu)化教學(xué)環(huán)境應(yīng)從改善教學(xué)中相應(yīng)的硬件配套設(shè)施著手，課堂教學(xué)中需要配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，包括投影儀，多媒體廣播系統(tǒng)等設(shè)備，這樣更能充分的給學(xué)生演示以及更好地讓學(xué)生理解所演示的繪圖實(shí)例。在上機(jī)實(shí)踐這個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境就是加大對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件更新的投入。在機(jī)房配備軟硬件都能適應(yīng)CAD運(yùn)行的計(jì)算機(jī)，另外，在計(jì)算機(jī)上安裝教師的同步課件和一些采礦繪圖中的實(shí)例，這樣可以方便學(xué)生在復(fù)習(xí)老師上課所講內(nèi)容的同時(shí)又能對(duì)新的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行嘗試，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造了優(yōu)良的環(huán)境和條件，從而能有效地解決學(xué)生紙上談兵，脫離專業(yè)應(yīng)用實(shí)際的問題，切實(shí)地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
24 完善考核制度
任課教師在日常教學(xué)考核中要切實(shí)結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的布置作業(yè)和考試等。對(duì)于CAD這門對(duì)實(shí)際操作要求高的課程，最終的考核中除了對(duì)一些知識(shí)要點(diǎn)采取卷面考試的形式，還應(yīng)該增加上機(jī)繪圖環(huán)節(jié)。在上機(jī)繪圖環(huán)節(jié)中，考題應(yīng)該是采礦專業(yè)相應(yīng)的一些應(yīng)用實(shí)例，比如一些簡(jiǎn)單巷道，井口斷面的繪畫。從而讓學(xué)生在這種考核制度下不僅記得住所學(xué)知識(shí)，還能自己動(dòng)手把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際繪圖當(dāng)中去。這樣緊密與專業(yè)結(jié)合的科學(xué)合理的考核制度對(duì)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來的工作大有裨益，因此，完善考核制度對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力是同樣不可或缺的。
3 結(jié)語
計(jì)算機(jī)作為一種輔助的繪圖工具目前在實(shí)際工作中應(yīng)用越來越廣泛，隨著現(xiàn)代化礦山的建設(shè)和發(fā)展，科學(xué)合理的繪圖被日益的重視。因此，在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力是為將來學(xué)生踏入工作崗位后打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能綜合提高學(xué)生素質(zhì)，為礦山輸出更多優(yōu)秀人才做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
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