時(shí)間：2023-03-24 15:01:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全生產(chǎn)工程畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Abstract： Materials chemistry is an important basic subject newly built in our university. This article briefly introduces the importance of practice teaching of materials chemistry， the existing problems and the building idea. It is hopeful to build a teaching practice system and cultivate high quality materials chemistry talents.
關(guān)鍵詞： 材料化學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)
Key words： materials chemistry；practice teaching；production practice
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）25-0216-02
材料化學(xué)是近年來(lái)隨著材料科學(xué)的快速發(fā)展與社會(huì)需求的日益增加而形成的一門(mén)新興的交叉學(xué)科，是工程、信息、新能源等高科技產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。結(jié)合我校學(xué)科建設(shè)的需要和人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我院于2009年申報(bào)了材料化學(xué)專業(yè)，由于各方面的迫切需求當(dāng)年就被獲批，并于2010年9月招收了第一批新生[1]。高等教育的教學(xué)體系可以分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大部分，二者相輔相成，其中由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的總體就是實(shí)踐教學(xué)體系。理論教學(xué)是以課堂教學(xué)為主，是傳授理論知識(shí)的過(guò)程；而實(shí)踐教學(xué)則是鞏固理論知識(shí)、加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)[2]，因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)合格的工科人才的一個(gè)重要的必不可少的環(huán)節(jié)，它包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)。
對(duì)于我校，所有工科專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排。課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課堂的理論教學(xué)而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要根據(jù)給定的實(shí)際參數(shù)，設(shè)計(jì)某一個(gè)或幾個(gè)單元操作，然后根據(jù)計(jì)算結(jié)果繪制設(shè)備圖及工藝流程圖等。所以，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)這兩方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較易實(shí)現(xiàn)?；诖耍疚膬H針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)的措施展開(kāi)分析與討論。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)原則上要求學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)，參與生產(chǎn)實(shí)踐。但是，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰的發(fā)展趨勢(shì)，各個(gè)生產(chǎn)企業(yè)會(huì)竭盡全力排除一切阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)節(jié)，而安全生產(chǎn)又是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，尤其對(duì)于我們材料化學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，都會(huì)涉及到大型的儀器，如高溫的燒結(jié)爐、球磨機(jī)以及吊車(chē)等等。許多企業(yè)擔(dān)心學(xué)生進(jìn)廠后會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，不愿意接受學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)。其次，有些企業(yè)出于商業(yè)保密原則，為保護(hù)其核心技術(shù)不外漏，也會(huì)拒絕接待高校學(xué)生下廠實(shí)習(xí)。
動(dòng)手困難是生產(chǎn)實(shí)踐的又一問(wèn)題。有些企業(yè)雖然愿意接待學(xué)生，但他們生產(chǎn)訂單不多，大部分時(shí)間機(jī)器處于停滯狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法觀察到生產(chǎn)工藝的動(dòng)態(tài)過(guò)程，只看到靜止不動(dòng)的設(shè)備，更沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)。特別是現(xiàn)在大多數(shù)生產(chǎn)企業(yè)都是大型連續(xù)化生產(chǎn)，因此學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)只能看不能動(dòng)，無(wú)法達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的真正目的。同時(shí)大型生產(chǎn)裝置越來(lái)越系統(tǒng)化、自動(dòng)化，學(xué)生看也只能看到表面，無(wú)法對(duì)生產(chǎn)進(jìn)行深入的了解。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中很難將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式，只能起到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果，甚至還達(dá)不到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果，根本沒(méi)有動(dòng)手環(huán)節(jié)，何談提高動(dòng)手能力。難以提高學(xué)生和教師的積極性，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果很差。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張。內(nèi)蒙地區(qū)高校的學(xué)費(fèi)低，劃到每個(gè)學(xué)生頭上的生產(chǎn)實(shí)習(xí)費(fèi)就更少。而目前各個(gè)企業(yè)按照學(xué)生數(shù)和實(shí)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短收取費(fèi)用，如果去外地實(shí)習(xí)的話，交通費(fèi)、住宿費(fèi)又是一筆不少的開(kāi)支，由于經(jīng)費(fèi)短缺，生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果大打折扣。
基于上述生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的下廠難、動(dòng)手困難及經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，首先借助于計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行仿真模擬。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)能逼真地模擬工廠開(kāi)車(chē)、停車(chē)、正常運(yùn)行和各種事故現(xiàn)象，沒(méi)有危險(xiǎn)，節(jié)省費(fèi)用。在此基礎(chǔ)上，為了增加真實(shí)感并提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我們可以在實(shí)驗(yàn)室建立完全仿真的微型生產(chǎn)裝置，目前已有這樣的公司可以根據(jù)客戶的各種要求專門(mén)搭建小型的實(shí)驗(yàn)室級(jí)的生產(chǎn)平臺(tái)。再結(jié)合實(shí)際的參觀實(shí)習(xí)，就構(gòu)成了從模擬——小試——大試的一整套系統(tǒng)的實(shí)習(xí)過(guò)程。之所以將生產(chǎn)實(shí)習(xí)下廠實(shí)踐改成了參觀實(shí)習(xí)，是因?yàn)檫@樣一方面可以讓學(xué)生了解更多的企業(yè)環(huán)境及企業(yè)氛圍，另一方面，學(xué)生可以更多的了解生產(chǎn)同樣的材料的不同生產(chǎn)工藝，如同樣是生產(chǎn)磁性材料的企業(yè)：包鋼稀土磁材公司，神頭稀土科技發(fā)展有限公司，浦項(xiàng)永新稀土材料有限公司，但其工藝、設(shè)備及規(guī)模完全不同。另一方面可以讓學(xué)生去別的企業(yè)進(jìn)一步了解其它相關(guān)工藝，如磁性材料的原材料稀土金屬釹的生產(chǎn)工藝，包頭瑞鑫稀土金屬材料股份有限公司，其主要采用的是擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專利技術(shù)“萬(wàn)安培生產(chǎn)稀土金屬及合金的熔鹽電解槽”生產(chǎn)稀土金屬釹、鐠釹合金。除了去生產(chǎn)企業(yè)，我們還可以讓學(xué)生去參觀一些研究所或?qū)嶒?yàn)室，如：包頭稀土研究院、白云鄂博礦多金屬資源綜合利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的科研熱情，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，促進(jìn)學(xué)生報(bào)考研究生以進(jìn)一步深造。參觀的企業(yè)盡量選擇包頭附近的相關(guān)企業(yè)，這樣可以節(jié)省交通費(fèi)和住宿費(fèi)。通過(guò)校友關(guān)系，去的企業(yè)就不用交或少交實(shí)習(xí)費(fèi)。
通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)許多企業(yè)進(jìn)行參觀之后，學(xué)生對(duì)其生產(chǎn)工藝、環(huán)境及相關(guān)待遇進(jìn)行了了解，那么在畢業(yè)實(shí)習(xí)甚至是畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，如果有學(xué)生想去某些單位參加工作，就可以讓學(xué)生下廠跟著師傅進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐和工作，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，雙方都滿意的話，就可以簽訂就業(yè)協(xié)議，這樣既完成了實(shí)習(xí)內(nèi)容又解決了就業(yè)問(wèn)題。除了本地參觀過(guò)的企業(yè)可以這樣運(yùn)行，對(duì)于外地的企業(yè)，學(xué)生如果想去的話，可以自己聯(lián)系，學(xué)院也可以幫著聯(lián)系，按照上述方式完成相應(yīng)的內(nèi)容。對(duì)于沒(méi)有聯(lián)系到單位或考上研究生的學(xué)生就可以選擇學(xué)院老師提出的課題進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)，為自己將來(lái)的工作及科研奠定一定的專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)。
考核是檢驗(yàn)是否達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)要求、實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)目的的重要手段，是實(shí)習(xí)教學(xué)管理過(guò)程的重要組成部分，也是衡量學(xué)生實(shí)習(xí)知識(shí)掌握程度的手段。對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于我們材料化學(xué)專業(yè)成立不久，仿真模擬和工廠微型化還正在建設(shè)中，目前主要是下廠參觀實(shí)習(xí)，所以考核主要由現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)心得幾部分組成。其中，實(shí)習(xí)筆記主要包括學(xué)生對(duì)每天日程的記錄及工人師傅的現(xiàn)場(chǎng)介紹；實(shí)習(xí)報(bào)告，主要包括各個(gè)企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室的介紹、主要產(chǎn)品及相應(yīng)的生產(chǎn)工藝、同樣產(chǎn)品不同企業(yè)的工藝的區(qū)別、產(chǎn)品的性能及應(yīng)用等方面，從實(shí)習(xí)報(bào)告中可以反映學(xué)生的邏輯思維、宏觀把握以及信息整合能力。
以上就是我們材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題、解決的思路及目前的考核方式。由于該專業(yè)成立不久，所以目前的仿真模擬系統(tǒng)及微型工廠還未建立起來(lái)，導(dǎo)致某些想法還不能完全實(shí)現(xiàn)，我們力爭(zhēng)盡快按著設(shè)想搭建系統(tǒng)的、堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新型材料化學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋金玲，蔡穎，王瑞芬等.材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2011（20）：273-274.
[2]劉清泉，肖秋國(guó)，廖博，易清風(fēng).“材料化學(xué)”湖南省特色專業(yè)建設(shè)的思考（三）—實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，
一、頂崗實(shí)習(xí)的目的意義
頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生完成基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程后進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)全程多元化考核的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地或用人單位頂崗實(shí)習(xí)，意味著他有一個(gè)正式的工作崗位，是一名正式的工作人員。教育的意義和價(jià)值，隨著頂崗實(shí)習(xí)模式轉(zhuǎn)換成了生產(chǎn)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)向直接經(jīng)驗(yàn)不斷轉(zhuǎn)化，伴隨生產(chǎn)和生活不斷得到升華。
頂崗實(shí)習(xí)有利于校企對(duì)接。通過(guò)實(shí)際工作使學(xué)生掌握基本操作技能、生產(chǎn)設(shè)備的基本維護(hù)技能、生產(chǎn)一線的基本管理技能，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的改革。企業(yè)可根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)和自己的需要進(jìn)行考核，按需擇優(yōu)錄用，使企業(yè)有自由選拔人才的先決條件。
頂崗實(shí)習(xí)有利于學(xué)生培養(yǎng)。學(xué)生不僅接受教師的指導(dǎo)，而且還接受企業(yè)文化的熏陶，這就使他們樹(shù)立起強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于吃苦的精神。在實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力；還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和獨(dú)立工作的能力；畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文從學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了結(jié)合實(shí)際進(jìn)行選題，保證了課題的真實(shí)性。
此外，頂崗實(shí)習(xí)還能幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
二、頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題
1.學(xué)生思想認(rèn)識(shí)模糊，崗位適應(yīng)能力差。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要扮演實(shí)習(xí)者和員工兩種角色，接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。從實(shí)習(xí)企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生以員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育和管理，要求其遵守企業(yè)的規(guī)章制度，完成企業(yè)員工應(yīng)該完成的工作任務(wù)。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生是以學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育和管理，要求其遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在工程技術(shù)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成預(yù)定的任務(wù)。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)習(xí)慣于自己的學(xué)生身份，愿意接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，總以為企業(yè)對(duì)他們的要求太高、太嚴(yán)，難以適應(yīng)。再加上絕大多數(shù)企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)報(bào)酬時(shí)并不是按正式員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，可能會(huì)造成學(xué)生巨大的心理失衡。部分學(xué)生過(guò)高估價(jià)自己，“眼高”現(xiàn)象較突出，之所以“眼高”，一是由于一些學(xué)生的自我感覺(jué)盲目良好，認(rèn)為自己已受高等教育，讓其從事具體的操作，有“大材小用”之感，工作中缺乏主動(dòng)性、責(zé)任心和上進(jìn)心；二是部分學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為自己在其中輸入了一定的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，要求以相應(yīng)的工資，與自己的付出相配套，在思想上有片面追求實(shí)習(xí)報(bào)酬的傾向，而現(xiàn)實(shí)與其要求不符，則在思想上表現(xiàn)有情緒、行動(dòng)上表現(xiàn)遲緩，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，與企業(yè)建立的長(zhǎng)期合作關(guān)系也隨之產(chǎn)生負(fù)面影響。
2.師資力量不足，管理難度大。目前，各專業(yè)沒(méi)有專職的實(shí)習(xí)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除指導(dǎo)實(shí)習(xí)外，還擔(dān)任其它班級(jí)的授課任務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)往往感到“心有余，而力不足”，為解決這一突出的問(wèn)題，學(xué)校只能派出非專業(yè)人員協(xié)助，這些非專業(yè)人員對(duì)具體的技術(shù)環(huán)節(jié)不能做具體的專業(yè)指導(dǎo)，不能有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只能起一般的組織作用。同時(shí)，由于學(xué)生實(shí)習(xí)崗位種類多、人員分散，要讓每個(gè)學(xué)生得到專業(yè)教師的有效指導(dǎo)，困難較大。受人員數(shù)量和資金制約，指導(dǎo)教師往往只能起到巡視、監(jiān)督、信息反饋的作用，學(xué)校對(duì)學(xué)生的整體管理和指導(dǎo)功能弱化，學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上、與企業(yè)的關(guān)系上，面臨的種種困難得不到及時(shí)、有效的解決，這在一定程度上影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
3.企業(yè)配合力度不夠。企業(yè)的工程技術(shù)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是學(xué)生的指導(dǎo)者。實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)在企業(yè)，學(xué)生在企業(yè)主要以企業(yè)中理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術(shù)能手指導(dǎo)為主，學(xué)生在崗位上，其技術(shù)的掌握、提高、熟練、創(chuàng)新主要依賴于企業(yè)師傅的言傳身教，一個(gè)高水平、并愿意傳授技術(shù)的企業(yè)師傅，對(duì)學(xué)生技術(shù)的掌握起著舉足輕重的作用，而企業(yè)考慮到生產(chǎn)秩序、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生不夠放心，尤其是化工生產(chǎn)最大的特點(diǎn)是高溫、高壓和易燃、易爆，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)出于安全生產(chǎn)、管理以及新設(shè)備與工藝技術(shù)保密等自身利益的需要，一般是不歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)的，即使是允許某些特殊關(guān)系的院校學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)的設(shè)備不敢讓學(xué)生動(dòng)手操作。
4.頂崗實(shí)習(xí)重開(kāi)始，輕結(jié)尾。頂崗實(shí)習(xí)是強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)施過(guò)程中，往往在開(kāi)始的進(jìn)行階段安排的井然有條，而在實(shí)習(xí)結(jié)束后的成績(jī)?cè)u(píng)定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，由于受時(shí)間制約，往往比較草率，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的收獲和教訓(xùn)不能進(jìn)行系統(tǒng)的收集、歸納、總結(jié)，對(duì)取得的成績(jī)不能上升到理性。
三、解決的對(duì)策
1.加大頂崗實(shí)習(xí)的宣傳教育力度，提高學(xué)生的適應(yīng)性。首先要做好實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的宣傳、動(dòng)員工作。因?yàn)閷W(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，會(huì)在比較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)脫離學(xué)校環(huán)境，處在完全不同于學(xué)校的社會(huì)環(huán)境中，繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)、復(fù)雜的人際關(guān)系、嚴(yán)格的企業(yè)管理，以及種種無(wú)法事先預(yù)測(cè)的人和事，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生許多想法，甚至產(chǎn)生很多不適。所以，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳、教育，讓他們明白要做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做，準(zhǔn)確給自己定位，為有序地落實(shí)實(shí)施方案和各項(xiàng)措施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行金錢(qián)觀、吃苦觀、敬業(yè)觀教育，使他們不應(yīng)以獲取金錢(qián)為目的，并能撲下身、靜下心、吃得苦、耐得住寂寞，并能敬業(yè)愛(ài)崗、安心本職工作，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)。
2.加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定長(zhǎng)久的實(shí)習(xí)基地。頂崗實(shí)習(xí)需要企業(yè)的積極配合，需要建立一批相對(duì)穩(wěn)定的能滿足頂崗實(shí)習(xí)需要的校外實(shí)習(xí)基地。要選擇一些與化工類專業(yè)對(duì)口的具有現(xiàn)代規(guī)模的企業(yè)，找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合點(diǎn)，本著“雙贏”原則，建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。在目前企業(yè)參與合作積極性普遍不高的情況下，學(xué)校應(yīng)充分利用自身?xiàng)l件，探索多種校企合作模式。學(xué)?？蓛?yōu)先為合作單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生；學(xué)校還可利用自己的師資、設(shè)備為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)等。同時(shí)，政府也應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)，促進(jìn)校企合作。
3.強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍，確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)校要選派得力的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教育學(xué)生擺好自己的位置，確定好自己的角色，學(xué)會(huì)用員工的意識(shí)思考問(wèn)題和要求自己。一方面，從校內(nèi)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理，以及與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，管理部門(mén)要在實(shí)訓(xùn)人員組成和資金方面給予適當(dāng)傾斜，保證一定數(shù)量的專業(yè)教師進(jìn)入實(shí)習(xí)一線，為實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，從企業(yè)聘請(qǐng)理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術(shù)能手作為兼職指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)介紹車(chē)間的生產(chǎn)工藝流程、工藝控制、設(shè)備的維護(hù)及操作安全等內(nèi)容，以利于學(xué)生的實(shí)習(xí)，對(duì)于企業(yè)的兼職指導(dǎo)教師學(xué)校要付給一定的報(bào)酬。
4.做好實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)選擇、成績(jī)的考評(píng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)生必須按教學(xué)計(jì)劃學(xué)完全部主干課程，考試合格，并有針對(duì)性地進(jìn)行過(guò)崗位技能的培訓(xùn)，具備初步的實(shí)踐能力，能基本適應(yīng)崗位工作的需要，才能安排頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)階段的評(píng)價(jià)考核不同于校內(nèi)所開(kāi)課程的考核。學(xué)校與企業(yè)作為共同的評(píng)價(jià)主體，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施。
要引導(dǎo)學(xué)生做好日常工作中的記錄，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓他們通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中還要組織初期、中期兩次抽查，對(duì)抽查不合格者給予通報(bào)批評(píng)，階段檢查不合格者，系可以取消其畢業(yè)答辯資格。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要組織好人員，從考勤、思想表現(xiàn)、操作技能、完成程度、實(shí)結(jié)、內(nèi)部交流等方面，及時(shí)地、客觀地對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要具體。實(shí)習(xí)結(jié)束后，系實(shí)習(xí)考核小組根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的具體表現(xiàn)、上交材料等情況會(huì)同企業(yè)指導(dǎo)教師在企業(yè)組織匯報(bào)或答辯，并進(jìn)行綜合考核，給出實(shí)習(xí)成績(jī)。組織校外指導(dǎo)教師座談，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，并在學(xué)生中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的意見(jiàn)和要求，以便在下次訓(xùn)練時(shí)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、克服不足，使實(shí)習(xí)效果不斷提高。
