發(fā)布時間：2022-04-19 04:20:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇職業(yè)素養(yǎng)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、培養(yǎng)良好的實訓習慣，養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)
將企業(yè)的規(guī)范操作滲透到鉗工實訓車間的日常管理上，培養(yǎng)學生安全第一、遵守實訓車間規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)。學生每天進行鉗工實訓車間應做好一下幾件事情：進入鉗工實訓車間應身著工作服；實訓過程中，嚴禁嬉鬧、串崗、脫崗行為；工量具擺放合理；安全操作電動工具；當天的任務當天完成，實訓過程中嚴格執(zhí)行作息制度；實訓結(jié)束后，關閉設備，上交當天完成的工件，并打上鋼印號；對工量具進行檢查整理，對自己的工位進行打掃。學生通過這些操作，一方面了解了企業(yè)的工作流程，養(yǎng)成了規(guī)范的操作習慣，了解了作為企業(yè)從業(yè)人員應掌握的基本能力及素養(yǎng)；另一方面，在技能訓練過程中，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、服從管理的優(yōu)良作風。對于學生加工方法、加工工藝應按照規(guī)范嚴格要求。技能訓練過程中禁止使用“差不多”、“還可以”等類似的話語，以免給學生留下自由、散漫的形象。
二、分組實訓，培養(yǎng)良好人際關系和團隊精神
團隊精神是企業(yè)的靈魂，是否具備團隊精神及溝通能力是用人單位對用人者的衡量標準之一。職校學生年輕、好強、易沖動，為此，我們在實訓過程中根據(jù)學生個體差異，合理分組，保證組內(nèi)成員之間的差異性和互補性，確立組內(nèi)成員之間積極的互賴關系，為團隊的建設奠定基礎。而在實訓項目的安排上，從激發(fā)學生的主觀能動性出發(fā)，安排綜合實訓任務，讓小組中的每個成員都完成期中的一個零件，最終完成零部件的整體裝配，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和責任意識。
三、打破常規(guī)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新性人才是現(xiàn)今企業(yè)做大做強的源動力和根本所在。為此，我們從教學方式上與教學內(nèi)容上做了創(chuàng)新。根據(jù)鉗工實訓的課程特點，在教學過程中采用了討論式教學方式，由學生自主討論，得到若干種加工工藝方法，最終通過研究論證得出最優(yōu)的加工工藝方法。在教學內(nèi)容上，從學生出發(fā)，推出一系列學生感興趣的項目化實訓單元，例如：小汽車的裝配制作、鋸弓鋸紐的制作等。同時在學生技能實訓后期，完成鉗工技能實訓的課程設計：自主設計并完成魯班鎖的制作。
四、開拓學生視野，培養(yǎng)社會競爭意識
在鉗工訓練過程中，對于每一個工件都根據(jù)評分表實施嚴格考評打分，對于實訓過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學頒發(fā)“優(yōu)秀學員”榮譽獎狀，推薦其參加各項鉗工技能比賽。同時，與一些兄弟學校聯(lián)合開展一系列的競賽活動，一方面為學生切磋技藝搭建平臺。另一方面，也鍛煉了學生的意志和集體榮譽感，使學生變被動學習為主動學習，激發(fā)其內(nèi)在動力，意識到學習的重要性，培養(yǎng)其不認輸、不怕輸、敢于競爭的良好品質(zhì)。
五、深化學生評價體系，量化考核機制
在每個項目單元結(jié)束之后，應對每位學生的實訓表現(xiàn)進行綜合的評價。為了體現(xiàn)評價體制的科學性和公正性，評價內(nèi)容應綜合專業(yè)技能、基本表現(xiàn)及職業(yè)能力的評估。在評價過程中，將各組學生的產(chǎn)品進行展示和對比，先由學生進行自我評估及互評，再由教師進行檢查與評價。學生自評及互評基本表現(xiàn)和職業(yè)能力兩方面，專業(yè)技能方面由教師評價。在學生自評和互評過程中，教師應引導學生客觀地進行相互評價，科學性地將終結(jié)性評價和過程性評價有機結(jié)合，通過多元化和多樣化的評價方式，使學生在學習中不斷體驗成功與進步，進而促進學生綜合能力與素養(yǎng)的全面提高。中職學生技能實訓課程中貫穿職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育是今后中職校教學改革與發(fā)展的必然趨勢，也是中職德育教育的新方向。學生在專業(yè)技能實訓的過程中，職業(yè)素養(yǎng)受到潛移默化的陶冶，提升了優(yōu)秀競爭力，從而促進了“學生”向“員工”的轉(zhuǎn)換，為終身職業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。
作者：王久貴 單位：蘇州絲綢中等專業(yè)學校
一、高職院校音樂教師應具有較高的業(yè)務素養(yǎng)
由于音樂具有審美、前瞻、想象、創(chuàng)造等特質(zhì)。所以，音樂教師一方面要不斷地總結(jié)學科的基本結(jié)構和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面還要不斷獲取信息，了解本學科的發(fā)展動向和最新研究成果，并且使自己的音樂教育觀念不斷更新。音樂教師要善于把音樂教育中積累的經(jīng)驗、遇到的問題上升到理論的高度來認識、歸納，并寫出具有一定水平的科研論文，能把教育界的最新科研成果運用于教學實踐，積極開展教學研究和教學實驗等。同時，音樂教師還要思想開放，視野開闊，及時掌握國際、國內(nèi)音樂教育的最新理論和最新動向，吸收、消化、運用于音樂專業(yè)教育實踐之中，并積極探索高職音樂教育中的素質(zhì)教育，研究如何通過教學內(nèi)容、教學形式、教學方法教學手段的改革，實現(xiàn)高職高專音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
二、高職院校音樂教師應具有較高的道德素養(yǎng)
教育的過程是以人塑造人的過程，是以優(yōu)良的職業(yè)道德培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生的過程。從社會學的角度看，師生關系多在更深刻的意義上，是人和人的關系，是師生間思想交流，情感溝通，人格碰撞的社會互動關系。高職高專所培養(yǎng)的學生即將步入社會，如果只有專業(yè)技能即只是一個實用、適用的人才，而沒有較高的道德素養(yǎng)，則會是一個不可用、不得用的人。所以高職院校的學生能夠成長為怎樣一個人，與學校的教師有著密切的關系。教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的，更是思想的、人格的影響。音樂教師的職業(yè)與其他職業(yè)相比，有其特殊性。音樂教師作為“美的使者”，不僅是音樂文化的傳播者，而且是是非曲直、完美人格的塑造者。因此，音樂教師良好的思想素質(zhì)是影響學生形成健康品格的重要因素。
(一)要具有愛心
愛心是音樂教師人格魅力的集中體現(xiàn)，以愛心為基點去愛音樂教育事業(yè)。只有有愛才會全身心投入，只有全身心投入，才會具有高度責任心和忘我的敬業(yè)奉獻精神，只有敬業(yè)才能以對音樂的愛、對教育的愛，創(chuàng)造最佳的審美情境。要以愛心為基點去愛學生，只有愛了才能博得學生的信任和尊重，也才能以教師之情動學生之情。還要以愛心為基點去熱愛生活，只有愛了才能用審美的眼光來看待生活、感受生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、享受美，對生活充滿樂趣，對世界充滿感情，對生活的美和生活的藝術有獨到的見解和體驗。高職院校的學生正處于人生的十字路口，他們還未完全成熟，他們需要教師在學習、生活、人生等多方面的指導，也希望我們?nèi)シ窒硭麄兊目鞓放c痛苦、幸福與憂愁，我們應真心去愛他們，把他們當成朋友和親人，尊重他們、關心他們，只有這樣才無愧于教師這份職業(yè)。
(二)要有耐心
在教學中教師要有耐心，也就是教師以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情感傾向和情緒表達方式。教師以積極的、愉快的情感可以使學生產(chǎn)生同樣的情感體驗，并且借助情緒極易去推動和提高學習效率。因而教師無論是在傳授知識時，還是在解答疑問時，都要有耐心。
(三)要有信心
教師如果對學生失去信心，教學質(zhì)量無從談起，教師的表揚與批評都會使學生產(chǎn)生不同的情感變化，表揚容易使學生產(chǎn)生積極的情感，而批評則會產(chǎn)生消極的情感。有些教師帶有情感色彩的評價，則會直接影響到學生的學習狀況。教師要能看到學生的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，在學生遇到困難時用樂觀精神和信心去鼓勵學生。
(四)要有信念
一名優(yōu)秀教師必須要樹立崇高的理想信念，樹立社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，敢于和能夠承擔民族振興的責任，從而使情感共鳴轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動，使審美情感轉(zhuǎn)化為道德情感，從而獲得潤物細無聲的教育效果。總而言之，在高職音樂專業(yè)教學中教師的每一舉手、投足，都傳遞著情感的信息。教師一個親切關懷的眼神、一曲激情昂揚的范唱、一段委婉深情的語言描述等都能激起學生強烈的情感，可以說教師的言行既能激發(fā)學生的求知欲，也能熄滅學生學習的火花，對學生起著潛移默化的影響。所以，教師不僅要精通業(yè)務、學識廣博，而且要寬厚、仁慈，對學生要有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一個學生。要以共同學習的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，獲得學生的友愛、理解和信任，共同體驗音樂美的愉悅。這樣才能引起學生在情感上的共鳴，使學生的心靈變得更加高尚、更加純凈，實現(xiàn)高職院校音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。
作者：劉麗 單位：鐵嶺師范高等專科學校
一、樹立現(xiàn)代教學理念
所謂的“現(xiàn)代教學理念”主要是指教師要與時俱進，擁有與時展相適應的教學理念。現(xiàn)代美術教學就是使每個學習者都能從美術教學活動中獲得自己的親身感受和收益，并能體會到其中的快樂。美術教師必須要具備現(xiàn)代教學理念，把新的教學理念與實際教學相結(jié)合。
1、在美術教學活動中要樹立關注學生的進步和
各方面發(fā)展的理念教師在教學活動中不要一味的講，把教師自己看成整個課堂的優(yōu)秀，應該確立學生的主體地位，注重學生的需求，關心學生的全面發(fā)展。如七年級美術教材“造型.表現(xiàn)”板塊中《校園小伙伴》這一節(jié)課的內(nèi)容，學生在獲得有關人體比例的知識的同時，增進同學之間的感情，獲得情感方面的需求。要在教學活動過程中讓學生更加了解自己的小伙伴，增加了同學之間的感情。在教學過程中不但使學生學到了美術知識，也關注了學生其他方面的發(fā)展，增進了師生、同學之間的情感交流。
2、現(xiàn)代美術教學理念要注重美術課的特殊性
它的特殊性在于它并沒有所謂的標準答案，藝術的多樣性的特征就決定了美術學課的檢驗標準是全面的、可塑的、個性的、發(fā)展的。所以美術教學是靈活多變的，不能用經(jīng)驗的、教條的方法來開展美術教學活動，也不能用傳統(tǒng)的評價方式來衡量學生的學業(yè)成績和教師的工作表現(xiàn)。
3、教師要有自我反思的意識和行為
每位教師在教完一節(jié)課、一單元、一學期的時候都要進行課后反思和自我評價，找出自己存在的問題和不足之處。例如在課堂上，自己設置的美術情境為什么沒有引起學生的興趣，學生在繪畫過程中的問題怎樣才能給予及時的解決等。在反思的同時也要多向其他教師請教、學習其他教師在教學中的好的教學模式、方法。只有在不停地反思、反省中才能進步，提高自己的美術素養(yǎng)和教學水平。
二、提高教師的素質(zhì)
在提升教師素質(zhì)方面，對教育有關部門來說應該做到一下幾個方面，首先要定期讓教師學習美術教學的新理念，讓教師在教學過程中有一個準繩和標準可依，知道我們的初中美術教育不需要把每個學生都培養(yǎng)成藝術家，而是實行一種面向全體學生的“生活型”美術教育，為學生以后的發(fā)展提供幫助。如果以后再組織類似的培訓應該不同于以往的表面式培訓，要真正讓教師理解、明白什么是“美術教學”，并且要把培訓的內(nèi)容應用到實際的美術教學中去。其次要組織全縣各個初中的美術教教師上公開課、示范課。以往在縣級學校會定期組織考試科目的公開課、示范課，而美術課則很少，如織金縣的王老師工作三年來只遇到過一次全畢節(jié)地區(qū)組織的中小學美術科目的優(yōu)質(zhì)課評比。組織教師上公開課可以從側(cè)面檢驗教師的教學水平，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。重視開展美術示范課，還要及時進行教研活動，促進教師將對新的教學理念的理解和運用，并且把這種認識與實際的教學相結(jié)合，讓新的美術教學理念真正落到實處，真正能指導美術教師突破自身的限制，提高教學水平。
三、結(jié)語
總之對于提高教師素質(zhì)，教育部門和學校所做的都是外力，而教師自身的提升才是內(nèi)力。首先教師除了應有的專業(yè)知識、技能外，還要具備一定綜合知識。《美術新課程標準》明確指出美術課已經(jīng)不是單一、孤立的一門課程，它是與各個學科相聯(lián)系的，是一個開放性的大課堂。其次，教師要具有相應的教育心理學知識。每位教師在大學期間已經(jīng)學習過心理學、教育學方面的知識，要把這些知識運用到實際的工作中去，關心、愛護學生、關心學生的健康成長。
作者：苑克云 單位：貴州建設職業(yè)技術學院
一、專業(yè)教學職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與企業(yè)員工需求的不同
1．專業(yè)教學環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境的不同
學校專業(yè)教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境差異性較大，學校教學時間安排寬松自由，學習和生活時間規(guī)律性較強，有較充足的休息時間，專業(yè)技能實踐時間短，學生是服務對象，遇到問題有總?cè)藥兔鉀Q，獎勵也具有可比性。而學生到了企業(yè)變成員工之后，無論是時間、生活安排都沒有了學生時代的自由，學生變成工作對象，企業(yè)生產(chǎn)任務重，加班時間長，獎勵也取決了車間的認同度。在學校專業(yè)教學過程中，一般學習抽象的理論與簡單的技能知識，學習是系統(tǒng)象征性學習，學習方式為個人學習為主。
2．專業(yè)教學責任感培養(yǎng)與企業(yè)責任的不同
在學校中，專業(yè)教學允許學生出錯，專業(yè)技能操作允許學生出錯。譬如在數(shù)控車床操作中，零件操作評分標準以各加工部位合格尺寸和精度為依據(jù)，整體不合格酌情扣分;而企業(yè)中零件任一尺寸不合格直接導致零件整體不合格，這就需要在平時專業(yè)教學中加強學生責任感的培養(yǎng)。
二、專業(yè)教學中如何實施學生職業(yè)素養(yǎng)教育
職業(yè)素養(yǎng)教育重要的是提高學生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的重要因子之一，職業(yè)者具有高的專業(yè)技能，生存才有立足之本;專業(yè)素養(yǎng)是學生發(fā)展的內(nèi)涵，是學生與社會企業(yè)交融的內(nèi)在因素。
1．以專業(yè)職業(yè)需求，創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)教育模式
職業(yè)學校不同專業(yè)職業(yè)需求不同，職業(yè)素養(yǎng)的要求也不相同，要分析不同專業(yè)崗位人才需求，明確學生所需的知識能力和素質(zhì)要求，制定職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。例如我校數(shù)控專業(yè)在教學過程中逐步構建了“企業(yè)課堂”人才培養(yǎng)三步走的教育模式。“企業(yè)課堂”就是在職業(yè)學校對學生進行前期培養(yǎng)的基礎上，企業(yè)從學校中選拔優(yōu)秀學生，并用自有資源有計劃地對學生進行全日制教育，學生在學校及企業(yè)合作培養(yǎng)下完成學歷教育的一種教學模式。以此模式為基礎，梳理專業(yè)課程設置，改革專業(yè)教學模式，實施“平臺+技能”的教學策略，在學校內(nèi)實現(xiàn)基礎理論與基礎技能的儲備，在企業(yè)實現(xiàn)“技能+素質(zhì)”的職業(yè)素養(yǎng)提升。
2．引入企業(yè)管理機制，搭建職業(yè)素養(yǎng)教育平臺
引入企業(yè)管理機制，是學生職業(yè)素養(yǎng)教育提升的有效途徑。學校作為教育的主陣地，與職業(yè)實際工作場景差距較遠，引入企業(yè)管理機制，實現(xiàn)“職場化”教學，有利于學生對于職業(yè)的再認識。企業(yè)的引入一是引進企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，實現(xiàn)真實的工作場景;二是引進企業(yè)能工巧匠，促進專業(yè)技能教學水平的提高;三是引進企業(yè)的管理人員，利用企業(yè)管理思維改進學校專業(yè)教學管理。企業(yè)的管理實現(xiàn)了學校教學環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的融合，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。實際中，優(yōu)秀的企業(yè)管理者具有科學的管理思維，強硬的管理模式有利于促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，也易帶來學生對于職業(yè)管理的對立情緒，建立彈性的職業(yè)素養(yǎng)教育評價機制可以緩解這一矛盾。
3．引入企業(yè)文化，創(chuàng)建專業(yè)職場特色
企業(yè)文化的引入，能使專業(yè)形成職業(yè)特色，對學生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀提供濃厚的專業(yè)文化氛圍。學生通過企業(yè)專家能手的介紹，加深對企業(yè)文化的了解;通過對專業(yè)課程的學習體驗，提高專業(yè)學習興趣，為個人就業(yè)和未來發(fā)展奠定基礎。學校與企業(yè)通過優(yōu)化職業(yè)教育環(huán)境，模擬企業(yè)現(xiàn)場，讓學生時刻感受職場環(huán)境，深刻體會職業(yè)文化和職業(yè)精神，最終形成敬業(yè)、合作、奉獻、責任、忠誠的高職業(yè)素養(yǎng)勞動者。
三、結(jié)語
職業(yè)是人創(chuàng)造物質(zhì)精神財富，生存并實現(xiàn)自我價值的重要保證，在職業(yè)學校，轉(zhuǎn)變教育理念，使職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于專業(yè)教學活動之中，去除職業(yè)教育工具化和功利化傾向，實現(xiàn)職業(yè)教育的價值，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的合格人才。
作者：施加祥 單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學校
1.閱讀在醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要性
隨著社會以及醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)如同其專業(yè)知識和技能一樣重要，是醫(yī)學教育的題中之義。因此，醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是醫(yī)學教育者高度關注的命題。在探討醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)形成的有效途徑中，筆者認為，閱讀對醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有不可忽視的作用。閱讀有助于豐富知識，改善知識結(jié)構，提高醫(yī)學生的職業(yè)認知水平。誠然，醫(yī)學生的專業(yè)學習節(jié)奏緊湊，密度高、強度大，占據(jù)其大量的時間和精力。長此以往，容易禁錮思維，而且視野狹隘，很大程度上影響其職業(yè)素養(yǎng)的形成。通過增加課外閱讀，幫助醫(yī)學生獲取各種知識的同時，在原有知識結(jié)構基礎之上，進行理解和推斷，建構新知識并獲取間接經(jīng)驗，從而開闊文化視野，擴展知識背景，從根本上改善醫(yī)學生的知識結(jié)構，增強社會認知水平，引導醫(yī)學生以辨證的觀點、積極的態(tài)度對待從業(yè)環(huán)境、學業(yè)追求和未來職業(yè)的發(fā)展。可見，閱讀對于豐富醫(yī)學生知識、開闊其職業(yè)視野有著獨特的作用。閱讀有利于拓展思維，提高醫(yī)學生綜合職業(yè)能力。從心理學角度看，閱讀過程是一個思維加工過程，它使人原有的思維結(jié)構產(chǎn)生變化，進而形成高一級的思維結(jié)構，從而不斷與外部世界相適應。可見，閱讀有利于拓展思維，是培養(yǎng)醫(yī)學生思維能力的有效方法。借助閱讀訓練，從根本上促進醫(yī)學生整體素質(zhì)和能力的提高，增強醫(yī)學生分析問題和解決問題的綜合能力，同時提高其自主學習能力和臨床綜合能力。這恰恰是當前醫(yī)學教育改革過程中所孜孜以求的。閱讀有益于頤養(yǎng)心靈，促進醫(yī)學生精神成長，養(yǎng)成崇高職業(yè)境界。眾所周知，醫(yī)學生通過閱讀，能更多地了解社會和歷史以及人性的發(fā)展，間接地豐富人生經(jīng)驗，對社會與人性以及自然科學等學科有更多思考和體會，從而增長智慧，促進精神成長，對理想有更多更高的追求，對現(xiàn)實更能明辨是非，逐步確立正確的生活方式和行為方式，也就是按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家以及個人與自然的關系，使各方面達到和諧發(fā)展，由此堅定職業(yè)信念，到達更高的職業(yè)境界。再者，在快節(jié)奏的社會生活中，加之受社會功利性氛圍的影響，醫(yī)患關系相對緊張，醫(yī)學生在成長的過程中難免容易產(chǎn)生焦慮、功利、消極等負面情緒，影響其從醫(yī)的職業(yè)態(tài)度和學習動力。而閱讀是緩解焦慮情緒的一劑良方。正如科學家楊振寧說的，“讀書不僅可以長知識，長學問，還可以防病，治病，養(yǎng)德健身。許多疾病源于不良情緒和行為，而讀書是最佳的心理治療。”通過閱讀，頤養(yǎng)心靈，促進健康人格養(yǎng)成是十分必要的。綜上所述，在培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，閱讀能發(fā)揮重要作用。因此，在醫(yī)學教育改革中，應樹立堅定的信念，努力探索相關措施，使醫(yī)學生通過開展閱讀活動而終身受益。
2.培養(yǎng)醫(yī)學生良好的閱讀習慣
筆者曾經(jīng)在本校針對醫(yī)學生的閱讀現(xiàn)狀作調(diào)查，結(jié)果顯示醫(yī)學生用于課外閱讀的時間特別少，而且大部分都是淺閱讀，收獲不大。同時，多數(shù)學生都肯定了閱讀會給自己帶來美好的心靈享受。遺憾的是，多數(shù)學生反映，家庭、學校和社會都很少在如何閱讀方面給予引導。而這種現(xiàn)象，其實可以延伸到當前我國大學生、尤其是醫(yī)學生的現(xiàn)狀。因此，對醫(yī)學生的閱讀給予正確的引導，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，旨在提高醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)水平和非智力因素工作能力，這是醫(yī)學教育責無旁貸的重要任務。強調(diào)優(yōu)質(zhì)閱讀。在閱讀內(nèi)容方面，應包括涵蓋各學科的經(jīng)典書籍和優(yōu)秀作品，尤其是人文社科類的優(yōu)秀作品。這類書籍能愉悅心靈、啟發(fā)心智，有助于醫(yī)學生健康人格的形成。在閱讀方式方面，朱熹說：“窮理之要，必在于讀書，讀書之法莫貴于循序而致精。”因此，應強調(diào)“閱讀反思”，強調(diào)閱讀者在閱讀理解的基礎上，對自身閱讀過程及自我的閱讀理解進行再思考，同時提倡分享閱讀體驗，以提高閱讀質(zhì)量。在閱讀時間分配方面，應鼓勵學生騰出更多時間進行認真深入的閱讀并持之以恒。優(yōu)質(zhì)閱讀使醫(yī)學生能充分利用極少的寶貴時間獲取更多的閱讀收獲。強調(diào)自主閱讀。獨立自主是醫(yī)學生專業(yè)學習和職業(yè)成長過程中取得最大進步的前提。而保持閱讀的獨立自主，能確保思而不罔，學而不殆。因此，閱讀過程中的獨立自主意識同樣可以促使醫(yī)學生獲取最大的收獲。學者何偉等人認為，閱讀過程中，通過“閱讀反思”，對自我理解的“批判”，能把握文本的深層次意義；通過“閱讀批判”，對文本意義及其他批評者的“批判”，從而超越文本，更能體現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀的價值，在對自我經(jīng)驗超越的基礎上，盡量能超越作品與作者，產(chǎn)生新見解，有效地提升醫(yī)學生的思想深度和思辨能力。此外，在閱讀內(nèi)容選擇、閱讀時間安排以及閱讀思考形式等方面，也同樣應強調(diào)自主閱讀。這能使閱讀的功效事半功倍。強調(diào)開放性閱讀。首先，學校有責任營造濃厚的閱讀文化氛圍，為學生提供豐富的紙質(zhì)的和網(wǎng)絡的閱讀資源，創(chuàng)造安靜舒適、隨時隨處可閱讀的環(huán)境，經(jīng)常組織專題講座，引導學生閱讀和思考。其次，通過樹立新理念、采取新措施，倡導學生熱愛閱讀，暢談閱讀心得，圍繞閱讀開展交友聚會等活動。借助頭腦風暴式的交流與碰撞，撞擊出思想火花并取長補短，在培養(yǎng)學生的思維能力的同時，收獲更多有深度有廣度的觀點。這種開放性閱讀，有利于促使醫(yī)學生熱愛閱讀并蔚然成風，由此獲益良多。
作者：邱秀華 單位：汕頭大學醫(yī)學院高教研究室
一、國貿(mào)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)
對于國貿(mào)專業(yè)的學生來說，在提高自身職業(yè)能力的同時，加強職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)意識和職業(yè)技能將有助于其日后工作的科學化與專業(yè)化。國貿(mào)專業(yè)學生需要具備良好的思想政治素質(zhì)和專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)技能，以及外語技能、社會協(xié)作素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)。具備良好的思想政治素質(zhì)是貿(mào)易從業(yè)人員在對外經(jīng)濟交往中要考慮的經(jīng)濟因素和國家對外方針決定的，從業(yè)人員需要具備誠實守信等良好品德。專業(yè)的理論知識是從事貿(mào)易相關職業(yè)的基本要求，由于貿(mào)易專業(yè)對于學生的實踐能力要求較高，要求學生掌握報關、報檢等專業(yè)技能。進行貿(mào)易所必不可少的是外語的技能，這是國貿(mào)專業(yè)學生的基本技能要求。具備較好的社會協(xié)作技能和身心素質(zhì)對于一個貿(mào)易從業(yè)人員也十分必要。
二、 國貿(mào)專業(yè)學生提升職業(yè)素養(yǎng)的意義
長期來說，我國經(jīng)濟持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，在國家貿(mào)易的價值鏈中地位不斷提升，參與國家貿(mào)易的廣度及深度在不斷的擴展過程中，國家和企業(yè)對外貿(mào)人才的要求會越來越高，這就需要國貿(mào)專業(yè)學生在自身方面加強職業(yè)素養(yǎng)，提高工作效率。短期來說，國際金融危機的影響還在持續(xù)，各國消費和進口普遍不振，對我國外貿(mào)出口影響較大，導致我國外貿(mào)行業(yè)萎縮并引發(fā)就業(yè)需求下降，提高職業(yè)素養(yǎng)有助于學生在嚴峻額就業(yè)形勢中把握住機會。國貿(mào)專業(yè)學生可以通過加強自身規(guī)范，有針對性的提高工作的專業(yè)性。而作為專業(yè)化和職業(yè)化的外貿(mào)工作人員，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，既是職業(yè)本身的需要，也有助于從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展，并將推動整個外貿(mào)人才隊伍的素質(zhì)提升。職業(yè)的定位要求每一位同學能夠正確認識自身角色，認同職業(yè)角色，承擔起角色所賦予的責任。職業(yè)精神的實踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個方面。我國是一個缺乏商業(yè)組織傳統(tǒng)的社會，對于我國的幾乎所有的勞動者來說，工作前從未接受過任何關于如何成為一名職業(yè)化員工的培養(yǎng)和訓練，由此帶來的便是員工不會主動控制成本、工作中缺乏主動性和創(chuàng)造性、對公司的成敗榮辱持置身事外的態(tài)度、工作積極性不高、情緒低落等等。培育學生形成良好的職業(yè)精神，不僅有利于學生的職業(yè)前景，更有助于企業(yè)培養(yǎng)自己的職業(yè)團隊，進而在各個行業(yè)形成愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務的氛圍，以適應我國走新型工業(yè)化道路和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整、升級對高技能型人才的需求，反過來也有利于學校自身的品牌建設。同時，職業(yè)精神與職業(yè)生活相結(jié)合，具有較強的穩(wěn)定性和連續(xù)性，形成具有導向性的職業(yè)心理和職業(yè)習慣，以致在很大程度上改善著從業(yè)者在社會和家庭生活中所形成的品行，影響著主體的精神風貌，而培育良好的職業(yè)精神，即是高職院校貫徹以人為本的教育理念、促進學生全面發(fā)展的具體體現(xiàn)。
三、國貿(mào)專業(yè)學生提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑
國貿(mào)專業(yè)的學生需要具備較強的專業(yè)知識，從基礎的外貿(mào)知識、外語到電子商務、會計等專業(yè)知識，涵蓋了外貿(mào)相關的所有內(nèi)容。提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要學生自己積極主動學習，不斷提升自身的職業(yè)能力，同時需要在課程的設計中加入實踐課程，在實踐中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。
（一）學生自身的內(nèi)在規(guī)范
首先，要培養(yǎng)熱愛職業(yè)、忠于職業(yè)的職業(yè)精神。其次，要嚴于律己，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。“德才兼?zhèn)洌泻弦弧保嬖V了我們?nèi)瞬诺臉藴省Ｍ瑫r，“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取保嬖V了我們“德”的位置的不可取代，是先決條件。具體到國貿(mào)專業(yè)的學生，就是要樹立按規(guī)則辦事、誠實信用的形象，這樣才能獲得交易對象的理解和尊重，從而協(xié)調(diào)與對方的關系，節(jié)約交易成本，達到雙贏的局面。第三，進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自身職業(yè)能力。伴隨著全球經(jīng)濟的逐漸復蘇，外貿(mào)形勢逐漸好轉(zhuǎn)，外貿(mào)專業(yè)學生就業(yè)形勢逐漸好轉(zhuǎn)，另外隨著我國經(jīng)濟逐步走上了轉(zhuǎn)型升級之路，加之國家“一帶一路”戰(zhàn)略的鋪開，我國的國際貿(mào)易不論從深度還是廣度上都將不管擴展，這對從事外貿(mào)行業(yè)的人員素質(zhì)提出了更高的要求，因此，外貿(mào)專業(yè)的學生對自己的職業(yè)生涯要提前做好規(guī)劃，系統(tǒng)地提升自己的職業(yè)技能，以便自己在學校的學習能夠更好地指導實踐，在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。外貿(mào)專業(yè)的學生做好職業(yè)規(guī)劃應注意以下幾個方面的問題：首先，擺正就業(yè)心態(tài)。外貿(mào)行業(yè)是一個實踐性很強的行業(yè)，要擺脫擇業(yè)過程中存在的盲目追求高大上的心理、攀比心理、依賴心理；其次，有意識地講自己的技能短板補齊。在職業(yè)規(guī)劃中對自己在技能方面的弱項有一個清醒的認識和評估，針對那些通過努力可以完善的技能，在日常的學習過程中予以加強。此外，接受職業(yè)素質(zhì)測評，這樣可以讓學生深入了解自己，從而根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平等制定合理的職業(yè)預期和職業(yè)發(fā)展計劃，從而更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。
（二）學校外部方面的要求
首先，設立專門的機構和指導老師。雖然目前很多學校設立了專門的就業(yè)指導部門，按時這些部門平時只零星安排一些就業(yè)指導課，或者一些招聘信息，并未系統(tǒng)介入學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，而且學生的職業(yè)素養(yǎng)的提高最終要靠專業(yè)的指導老師來完成。目前各高校的就業(yè)指導老師多來自于黨政部門，不能針對不同的專業(yè)進行貼近實踐的指導。具體到國貿(mào)專業(yè)，學校應當讓專業(yè)的指導老師甚至可以聘請來自外貿(mào)公司等機構的優(yōu)秀從業(yè)人員對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培訓，使得這種指導更貼近實踐，更有針對性。其次，加強實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中感受和提升職業(yè)素養(yǎng)。這就需要學校加強課堂模擬實驗教學并鼓勵學生參與校外實習。這就需要學校加強國際貿(mào)易模擬實驗室的建設，在優(yōu)化教學設施的基礎上，完善課程設置，爭取使主要實務課程都能夠開展教學實驗課。
作者：郭玉芳 單位：安徽三聯(lián)學院
（1）媒體意識不強。
在新聞媒體融合發(fā)展越來越快速的今天，編輯記者的媒體意識顯得格外重要。但是，很多編輯記者并沒有充分認識到這一點，一些媒體工作者還滿足于與傳統(tǒng)媒體打交道，滿足于用傳統(tǒng)媒體來獲取受眾。產(chǎn)生這樣問題的原因，一方面是敬業(yè)精神不強，進取心不足；另一方面反襯出很多編輯記者的思想意識已經(jīng)嚴重落后于新聞媒體的發(fā)展速度。一些編輯記者對新媒體的屬性、特點和作用領悟不深，把握不準，無法充分利用，有些編輯記者對媒體融合發(fā)展的大趨勢沒有充分認識，還存在抱殘守缺的態(tài)度，這些問題都嚴重影響了編輯記者媒體意識的提高。
（2）職業(yè)素養(yǎng)不足。
編輯記者素養(yǎng)低下是當前新聞媒體事業(yè)中比較普遍的問題，其中原因之一是編輯記者數(shù)量的增加，導致市場競爭更加激烈。因此，編輯記者只有不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)才能滿足市場的需求，而編輯記者要適應這種需求，必須不斷增強專業(yè)素養(yǎng)，更要重視通過實踐來獲取新聞的第一手資料，重視對基層信息的采集，并以此為基礎保證新聞的真實性和質(zhì)量。另外，編輯記者要適應市場需求，還要不斷深入報道深度，并通過挖掘獲得獨特的新聞視角。
（1）提升編輯記者的職業(yè)道德素養(yǎng)。優(yōu)秀的編輯記者在新聞信息獲取過程中，應該始終堅持基本的職業(yè)道德和職業(yè)操守，不能為了個人利益而違背道德準則，在具體工作中，必須給予當事人足夠的尊重，保護他人利益，此外，真實性始終是新聞的第一準則，編輯記者不能為了搶頭條就進行虛假的報道，不能損害當事人的合法利益。另外，作為編輯記者應該保持足夠的政治感，迅速鎖定新聞資源，并不斷地創(chuàng)新，提高新聞質(zhì)量，提高媒體素養(yǎng)，只有如此才能夠成為合格的編輯記者。
編輯記者要想不斷提升自身素養(yǎng)，必須要增強自身的專業(yè)素養(yǎng)。編輯記者必須在生活和學習中，不斷地擴大知識面，通過過硬的專業(yè)能力保證工作的完成，這是新聞質(zhì)量的保障。目前，我國編輯記者從業(yè)人數(shù)龐大，因此競爭非常殘酷，所以，新聞信息的相似度必然會不斷地提高，而要想在眾多類似的新聞中吸引受眾的關注，就需要僅僅抓住時代的脈搏和特點。因此，編輯記者必須要具備足夠的創(chuàng)新意識和能力，要善于在真實條件下發(fā)現(xiàn)新的新聞點，從獨特的視角，挖掘新的新聞潛力。此外，在日常工作中，媒體監(jiān)管部門也要重視對編輯記者的素養(yǎng)考核，不僅要重視專業(yè)素養(yǎng)，還要重視創(chuàng)新能力，不斷提升編輯記者的素養(yǎng)。
編輯記者任何時候都必須站在新聞的前沿，站在基層，只有這樣才能夠迅速獲得最新最快的新聞，而這極大地考驗著編輯記者的心理素質(zhì)，所以，編輯記者培養(yǎng)并提高個人心理素質(zhì)是非常重要的，只有提升心理素養(yǎng)，在遇到問題時，才能夠迅速抓住重點，冷靜地分析，從而獲得最有價值的新聞信息，完成好自身工作。此外，優(yōu)秀的編輯記者在任何時候都應該保持思想的冷靜，能夠在各種突發(fā)情況下，迅速進行正確的判斷，并迅速控制自身情緒，避免情緒導致的工作失誤。另外，潔身自好是對所有編輯工作者最起碼的要求，在新聞報道中必須實事求是地對事實進行報道，而不能夠為了經(jīng)濟利益掩蓋事實真相，更不能為了搶頭條損害當事人的隱私和利益。編輯記者的潔身自好，是保證新聞質(zhì)量，提高記者媒體素養(yǎng)的基礎。
作為一名編輯記者在工作中，要時刻關注媒體發(fā)展變化，并不斷調(diào)整自身素養(yǎng)，以適應時代需求。目前網(wǎng)絡是新聞的重要來源，所以，編輯記者就應該迅速掌握網(wǎng)絡基本知識，充分利用網(wǎng)絡來保證自己的工作質(zhì)量。網(wǎng)絡媒體的發(fā)展給記者的素養(yǎng)帶來了更大的挑戰(zhàn)，編輯記者必須要提高自身對事件的反應速度，迅速做出準確的判斷，避免時間上的落后，所以編輯記者必須要能夠熟練地使用電腦和網(wǎng)絡，并學識利用各種平臺來挖掘新聞線索，在新聞報道中，要通過創(chuàng)新和學習，將自己培養(yǎng)成為符合社會需求的復合型人才，全面提高自身媒體素養(yǎng)。
三、總結(jié)
隨著社會的發(fā)展，時代的進步，當前的編輯記者面臨很多機遇，也面臨時代對自身素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。編輯記者只有順應時代要求，不斷提升自身的媒體素養(yǎng)，才能為新聞事業(yè)做出貢獻，才能成為合格的編輯記者。
作者：鄭煒 單位：沙河廣播電視臺
一、中職學校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
（一）職業(yè)素養(yǎng)是中職教育的基礎
職業(yè)教育是為了使學生順利就業(yè)，適應企業(yè)的發(fā)展。中職學校的教育目標除了要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能上崗并得到企業(yè)的認可。畢業(yè)生是學校在社會上的招牌，學生素質(zhì)如何反映了學校教育情況，關乎學校的生存和社會對學校及中職教育的評價。
（二）職業(yè)素養(yǎng)是中職學生可持續(xù)發(fā)展的源動力
中職學生年齡為16歲至18歲，對人生的發(fā)展、自身定位、職業(yè)規(guī)劃的認識還很模糊，性格品行尚可教育。此時學校如果能加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生健康全面發(fā)展，挖掘?qū)W生興趣和潛能，提前讓學生了解未來的就業(yè)方向和崗位要求，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)，使學生盡早具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身就業(yè)能力，進而成長為企業(yè)的骨干人才，為他們在職場上長遠發(fā)展提供源動力。
二、中職物流學生職業(yè)素養(yǎng)的教育現(xiàn)狀
中職學校是職業(yè)學校，但仍存在“重理論輕實踐”，“重教學輕實訓”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為課程設置不合理，實訓課程少，實訓資金投入不夠，學生動手能力較弱。物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位多是倉管員、理貨員等基層操作工作，對操作能力要求較高，但是課程設置偏重理論教學，實訓課程安排較少。同時學校對實訓設施設備投入少，限制實訓課程的開展。
（二）專業(yè)教師對物流職業(yè)素養(yǎng)教育不夠重視
有些教師在教學過程中只是灌輸專業(yè)知識，認為中職物流學生從事的是基層崗位，企業(yè)對其要求不高，從而缺少對學生職業(yè)道德、職業(yè)行為作風、職業(yè)思想等方面的教育，導致學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)不佳，得不到企業(yè)的認可。中職物流專業(yè)學生的就業(yè)崗位多為基層操作崗位，但是良好的職業(yè)素養(yǎng)才能成為學生可持續(xù)發(fā)展的源動力，才能使學生在職業(yè)上有發(fā)展。
（三）中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失
中職生是一個年紀輕、成績不理想的群體，他們多數(shù)對學習本身缺乏興趣、學習目標定位不準確，學習動力缺乏，存在以自我為中心、缺乏團隊意識、功利主義明顯等特點，與物流企業(yè)要求的吃苦耐勞、敬崗愛業(yè)、團隊合作的職業(yè)素養(yǎng)有差距。
（四）企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中參與度低
職業(yè)素養(yǎng)的教育的目的是為了讓學生更快更好地滿足企業(yè)的需求。因而對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從企業(yè)需求的角度著手。目前學生接受的教育僅僅是來自于課本和教師的課堂教學，落后于當前經(jīng)濟發(fā)展形勢，脫離企業(yè)的實際需求，學生無法真正感受企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)對職場生存的重要性。
三、中職物流學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對策
（一）明確職業(yè)素養(yǎng)的定位，強化物流學生職業(yè)素養(yǎng)教育
中職學校要充分認識職業(yè)素養(yǎng)的重要性，一是明確職業(yè)素養(yǎng)的目標定位，中職物流學生的就業(yè)去向是中小企業(yè)的基層操作崗位，那么職業(yè)素養(yǎng)的目標就是培養(yǎng)具備一定物流技能，有職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃能力的物流專業(yè)學生。二是構建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，兼顧理論與實踐教學，優(yōu)化課程設置，調(diào)整理論課程與實訓課程比例，適當增加實訓課時，鼓勵理實一體化教學。三是加大實訓投入。拓展實訓場地，添置實訓設備，使學生熟悉物流操作和物流工作環(huán)境，讓學生能順利過渡到工作崗位。
（二）開發(fā)物流職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程，在教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容廣泛，如何系統(tǒng)地、合理地設置培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)的課程很重要。根據(jù)物流專業(yè)的特點，培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)的課程有物流管理基礎、倉儲管理、物流綜合實訓等專業(yè)課程；培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)的課程有職業(yè)道德教育，職業(yè)生涯規(guī)劃、形象與禮儀、物流客服等。提升教師對職業(yè)素養(yǎng)的認識，教師在教學過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。教師可采取情景教學的方法，在專業(yè)教學中通過引入物流業(yè)務的工作流程，模擬物流工作環(huán)境，調(diào)動學生積極性，讓學生在模擬的工作環(huán)境中角色扮演，使職業(yè)素養(yǎng)不經(jīng)意的滲透到學生的學習中。如倉儲管理課程教學過程中，可以創(chuàng)設一個倉庫工作的虛擬環(huán)境，對于倉管員這個崗位，教師應該強調(diào)誠信、自制能力強，不監(jiān)守自盜是一個非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。組織學生到物流企業(yè)參觀，請企業(yè)人員講解企業(yè)運作、企業(yè)文化，真實的物流環(huán)境有助于強化學生的職業(yè)意識，服務意識和合作精神，從而進一步提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）加強校企合作，企業(yè)請進來學生走出去
校企合作是加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳方式，通過把企業(yè)請進校園，讓學生走進企業(yè)的方式，學生能真實地體會工作環(huán)境、企業(yè)文化和企業(yè)對員工素養(yǎng)的要求。校企合作方式多樣，結(jié)合物流專業(yè)的特點，可以采取以下幾種方式：
1、企業(yè)進校企業(yè)在學校設立分店，學生參與企業(yè)分店的運營，一方面解決企業(yè)用地的問題，另一方面為學生提供真實的工作場地。在學校設立快遞網(wǎng)點就是很好的例子。快遞業(yè)的發(fā)展很大程度上取決網(wǎng)點數(shù)量，在學校設立網(wǎng)點可以大大節(jié)省成本。學校挑選合適的物流專業(yè)學生在輪流在快遞網(wǎng)點上崗，學生在崗位中學習快遞業(yè)務，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)進校實現(xiàn)了企業(yè)與學校資源共享，企業(yè)、學校和學生三贏。
2、學生進企業(yè)頂崗實習學生到企業(yè)頂崗實習，加強學生對職業(yè)素養(yǎng)的體驗。中職學校與當?shù)匚锪髌髽I(yè)合作，安排三年級學生輪流到頂崗實習一段時間。學生在頂崗實習過程中通過企業(yè)的培訓，企業(yè)員工的指導，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。教師根據(jù)學生頂崗實習的表現(xiàn)，及時調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容和教育方法，進一步完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。
3、訂單式培養(yǎng)訂單式培養(yǎng)就是學校根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)接收學校畢業(yè)生。學校與物流企業(yè)合作，共同培養(yǎng)物流人才，一起制定培養(yǎng)計劃，開發(fā)滿足就業(yè)需求的課程，企業(yè)骨干負責部分內(nèi)容的教學，使企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)教育中發(fā)揮更重要的作用。
作者：陳淑嫻 單位：東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校
一、以團隊文化的凝聚力提高青年員工的綜合素質(zhì)
近些年來，高速公路發(fā)展極為迅速，尤其是人員的增加，對提升高速公路服務質(zhì)量有著一定的作用。同時，提高高速公路部門青年員工的職業(yè)素質(zhì)也成為高速公路發(fā)展的重點工作。以團隊文化的凝聚力為基礎，將不同背景的青年員工組織起來，通過強大的號召力將形形色色的員工組織起來向著共同的目標努力奮斗。在這個過程中，通過對人力、物力、財力整合，有效地整合青年員工團隊，對培養(yǎng)員工的團隊精神有著極大的作用，同時，在共同奮斗過程中通過互幫互助的方式，來實現(xiàn)青年員工職業(yè)素質(zhì)互補，對各方面的素質(zhì)體系進行融合，激發(fā)青年員工的創(chuàng)造力，將自身的行為與高速公路發(fā)展融為一體，不僅對提升高速公路部門青年員工職業(yè)素質(zhì)有著極大的作用，對提高團隊的凝聚力以及工作效率也有著一定的效果。
二、合理制定培訓計劃，全面提升青年員工職業(yè)素養(yǎng)
除提高高速公路管理行業(yè)青年員工職業(yè)素質(zhì)的措施之外，還可以通過制定培訓計劃的方式，來提升青年員工的職業(yè)素養(yǎng)。首先，應對當前高速公路管理行業(yè)的發(fā)展行情進行分析，了解市場需求。其次，針對市場的發(fā)展形勢，合理制定對青年員工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的計劃，一方面要從員工實際的工作狀態(tài)進行考慮，另一方面要從高速公路管理部門的發(fā)展目標進行考慮，通過多方面的結(jié)合來完成對青年員工職業(yè)素養(yǎng)的培訓，為高速公路部門提供更多的優(yōu)秀人才，促進行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。再次，要定期和不定期的對青年員工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，定期將高速公路工作精髓傳授給青年員工，并在青年員工工作過程中隨時對其進行指導教育，從而有效地提高高速公路部門青年員工的職業(yè)素養(yǎng)。
三、結(jié)語
作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗及對高速公路管理行業(yè)的了解，主要從為青年員工營造公平的競爭環(huán)境，促進青年員工職業(yè)素質(zhì)的提高；以團隊文化的凝聚力提高青年員工的綜合素質(zhì)；合理制定培訓計劃，全面提升青年員工職業(yè)素養(yǎng)等三方面措施進行分析，希望對提高高速公路管理行業(yè)青年員工的職業(yè)素養(yǎng)給予一定的啟發(fā)。此外，在日后的工作中，高速公路管理部門還應該結(jié)合社會的發(fā)展形勢，對青年員工的職業(yè)素養(yǎng)進行再次培養(yǎng)，這樣才能夠符合社會的發(fā)展需求和員工的發(fā)展需求，促進員工良好的發(fā)展。
作者：張杰榮 單位：江蘇省通啟高速公路管理處
一、電視新聞記者處理突發(fā)事件的能力欠缺
如今，新聞記者在對一些突發(fā)事件進行處理的過程中，已漸漸形成一定的責任意識，然而有些突發(fā)事件會比較難以處理，電視新聞記者在報道方式和應急處理方面還存在一定的不足。
1.電視新聞記者會通過一些不合規(guī)的手段來促使曝光率大大增加，進而導致發(fā)生一些悲劇事件
如今電視新聞媒體所面臨的市場競爭愈發(fā)激烈。面對尤為嚴峻的壓力，出于謀求自身利益的考慮，會選擇突發(fā)事件中的“傷疤”作為取得新聞市場的突破口，這樣就有可能會很大程度上傷害突發(fā)事件的利益主體或相關者。
2.電視新聞記者的問責意識欠缺
如今社會公眾對新聞報道有著越來越高的要求。電視新聞記者針對突發(fā)事件所進行的分析報道應該力求全面、理智和多角度，如果只是進行簡單的陳述，不將正反面信息協(xié)調(diào)好，就難以提升報道水平。在具體新聞報道實踐中，對于公開性的報道，一些新聞媒體卻是有選擇性的進行。不能全面地分析突發(fā)事件，也不能很好地追究責任，這等于是在藐視公眾的知情權。
3.電視新聞記者有時會謊報新聞，這主要是出于畏懼心理
針對一些災難性突發(fā)事件，部分記者就不愿或者不敢前往前線，這樣無法采集到信息，同時又想牟取私利。所以常常就會選擇謊報新聞，這必然會對電視臺的公眾形象產(chǎn)生不利的影響，同時也會把不好的影響帶給社會。
二、新聞記者在突發(fā)事件中應具備的職業(yè)素養(yǎng)
1.新聞敏感性高，反應快速
由于突發(fā)事件是很難預料的。所以新聞記者往往都缺乏好的準備，一旦突發(fā)性事件發(fā)生了，就需要即可趕去現(xiàn)場，采訪工作也要立馬進行，存在的不確定性也會很多，而且還會有很多不可預料的問題出現(xiàn)。所以，對電視新聞記者就提出了很高的要求，其要具備較好的新聞敏感性和反應能力。首先，新聞記者一定要具有好的新聞敏感性。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，記者就應該對價值判斷具有較好的直觀判斷能力。對這一事件，針對其具備的新聞價值進行正確的判斷。對其中的有效信息要進行及時且敏銳的捕捉。新聞記者開展工作，主要是看綜合判斷能力，其具備的敏銳的洞察力等素質(zhì)都會對之后的新聞報道的效率和質(zhì)量產(chǎn)生決定性作用。所以，新聞記者要具有的職業(yè)素養(yǎng)，就是要快速有效地捕捉和發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件中的新聞價值。其次，是針對無法預料的突發(fā)事件，要求記者具有良好、快速的反應能力，以便能夠在最短時間內(nèi)找出有效的采訪策略。在發(fā)生突發(fā)事件的過程中，新聞記者需要將其中最有價值的材料篩選出來，捕捉有效信息，以便在報道時采用最確切的語言，使觀眾取得身臨其境之感。
2.具有良好的采編能力
不同于日常新聞，由于突發(fā)事件很難預料，所以當突發(fā)事件發(fā)生后記者往往猝不及訪，難以從容應對，這就要求記者練就自身超強的應變及采編能力，以備不時之需。具體說來，既要確保進行客觀的新聞報道，又要將正確的輿論導向樹立起來。當前的社會背景下，人們愈發(fā)關注一些突發(fā)事件，報道的及時性往往能為電視新聞節(jié)目爭取較高的收視率。如今的各類報道都是爭分奪秒的進行，易導致各種主觀臆斷。若是記者一不小心夸大了突發(fā)事件的破壞力，則民眾就會很容易產(chǎn)生恐慌心理。一時產(chǎn)生諸多的流言，進而大大增加了社會的不和諧因素；相反的情況，如果破壞性縮小了，就會促使社會和國家喪失應有的警惕性，沒有做好事前準備，最后必然會增加損失。所以，新聞記者在報道突發(fā)事件的過程中,需要對事件的本質(zhì)內(nèi)容進行整體上的審視，著眼于大局，從而理性客觀地報道突發(fā)事件。
3.注重人文關懷
社會責任和人性道德是所有職業(yè)都應當遵循的，所以，新聞記者在突發(fā)事件的報道中要兼顧職業(yè)和社會責任。針對突發(fā)事件，新聞記者要保證報道的真實性和客觀性，同時也要重視人文關懷。當今社會更加廣泛地關注突發(fā)事件，突發(fā)事件的危害和破壞力都是非常大的，對于正常的社會生活而言，往往都會引起一定的損失和不便。嚴重的情況下，會導致在人員和財產(chǎn)上出現(xiàn)較大的損失。就新聞記者的職業(yè)要求來看，不但要親自去現(xiàn)場進行采訪報道工作，從而將第一手信息傳達給社會大眾，而且還要將人文情懷融入報道中。記者在報道突發(fā)事件時應當盡量為救援工作創(chuàng)造有利的條件，減少一些不必要的采訪，以免再次傷害那些剛遇到不幸的采訪對象。電視新聞記者應當具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，及時、客觀地報道突發(fā)事件，并將人文情懷和服務意識融入其中，做到以人為本，尊重生命。例如，汶川地震發(fā)生之后，很多記者都選擇先將采訪工作放下，積極投入到救援工作中來，然后再對受災群眾進行采訪，從而實現(xiàn)了與民眾價值觀相統(tǒng)一。
三、結(jié)束語
總而言之，通過報道突發(fā)性事件往往最能將新聞媒體的公信力體現(xiàn)出來，與此同時對新聞記者提出的要求也就更多。新聞工作者尤其是作為一名電視新聞記者，一定要對此類事件進行很好地報道，將良好的職業(yè)素養(yǎng)充分體現(xiàn)出來，力求做到報道的客觀性與真實性，從而為社會樹立起正確的輿論導向，如此才能將社會媒體工作者的責任真正擔當起來。
作者：張紹勤 李榮芹 單位：臨滄市傳媒集團事業(yè)一部 臨滄市云縣文體廣電旅游局
一、幼兒教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)
1.應該具備健康的心理
幼兒教師是否具備健康的心理是做好幼兒教育的前提，具備健康的心理能夠保證幼兒教師的教學出發(fā)點積極向上，能夠引領幼兒在啟蒙教育的階段保持一顆純真的童心，保證兒童健康快樂的成長，但是近年來，我們經(jīng)常在電視，網(wǎng)絡或其他媒體看到幼兒教師虐待孩子，在教育的過程中，稍有不滿意的地方，就對兒童拳打腳踢，給兒童造成極其嚴重的心理陰影，很多孩子因此而變得沉默寡言，嚴重的違背了我國幼兒教育的目標，因此，幼兒教師在開展幼兒教育的活動中，應時刻不忘調(diào)整自己的心理，始終維護和保持健康的心理，保證幼兒教育活動的正常開展。
2.具有職業(yè)道德情操
在幼兒早期的成長過程中，成人的呵護與關懷是至關重要的，在幼兒教育的過程中，幼兒教師應具備高尚的職業(yè)道德情操，也就是所謂的“愛心”，幼兒具有一顆比較脆弱，好奇以及上進的心靈，在與外界接觸的過程中，對任何新鮮事物都充滿好奇心，這就難免會受到傷害或給老師帶來“麻煩”，這時孩子最需要的就是幼兒教師的關懷和鼓勵，而不是幼兒教師的大聲呵斥，這對孩子的成長十分不利，孩子的上進心也會被打擊掉，”教師的愛是無私的，純潔的，要針對每個兒童自身的優(yōu)點，因材施教，愛心育人，才能最大限度的激發(fā)孩子的潛能，達到幼兒教育的目的。
3.具有廣博的知識
作為幼兒啟蒙教師的幼兒教師，應當具有廣博的知識，這對孩子未來的成長能夠提供很大的幫助，在一個人一生求學過程中，幼兒教育起著基礎教育的作用，接受幼兒教育程度的好壞，在一定程度上影響著后續(xù)教育的發(fā)展，同時我們的幼兒在接受外界新鮮事物的時候，天生就具有好學多問的習慣，在看到自己不明白的事情，經(jīng)常會問“為什么”，如看到奔跑的汽車排放的尾氣，會問“汽車為什么會排放尾氣”“排放的尾氣有毒嗎”，看到“天上的星星”會問“星星離我們有多遠”“星星為什么會發(fā)光”等，這時就需我們的幼兒教師用自己廣博的知識轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語言進行解答，如果我們在面對幼兒提出的一系列問題不知如何回答，同時看到孩子一張張充滿求知欲的臉龐，我們心里又作何感想？加強自身的知識的學習，廣覽群書，才能為孩子的教育提供堅實的后盾。
二、禮儀教育
我國擁有五千多年的華夏文明，在國際上享有“禮儀之邦”的美譽，禮儀教育應從幼兒教育開始抓起，而幼兒教師作為幼兒教育的參與者和實施者，針對幼兒教師的禮儀教育就更不可缺了。
1.行為服飾穿戴要大方、得體
現(xiàn)在的幼兒教師大多是90后的女孩子，性格較活潑，思想較前衛(wèi)，追求時尚是每個女孩子的心靈需求，但是這并不代表幼兒教師可以身著奇裝異服，穿著性感露骨的服裝，戴著金手鐲，大耳環(huán)出現(xiàn)在幼兒教育的環(huán)境中，教師是人類靈魂的工程師，是學生求學道路上的領航者，幼兒教師的一言一行都給孩子們留下深刻的印象，并且在幼兒階段孩子的模仿能力很強，認為老師那樣的穿戴“很好看”，一有機會就會效仿，同時幼兒教師的行為舉止要規(guī)范，不能在幼兒園里追逐游戲，大吵大鬧，更不能對別人大聲批評，指指點點，長此下去，這種不良行為會使孩子潛移默化的受到影響，這對孩子未來的成長無疑是不利的，這就要求我們的幼兒教師在幼兒教育的活動中，遵守幼兒教師服飾穿戴規(guī)范，行為舉止規(guī)范，服飾穿戴要大方，整潔，行為舉止得體，從而給孩子樹立良好的榜樣。
2.儀容要適度
愛美是每個女孩的天性，對于很多時尚的女孩來說，化妝是每天必不可少的工作，適當?shù)幕瘖y可以讓女孩看起來更加美麗，能夠保持愉悅的心情，對于我們的幼兒教師來說，淡妝是最合適不過的，或是不化妝亦可，切忌濃妝，把自己打扮的花枝招展，濃妝艷抹，紅指甲，紅腳趾，紅嘴唇，白白的臉蛋，遠看像“妖怪”，近看像“舞女”，與幼兒教師的身份格格不入，這樣的妝容即是對孩子不負責任，也是對自己的一種貶低，適度儀容，妝容得體才是我們所提倡的。
三、結(jié)論
幼兒教育處在我國教育的初始階段，對于培養(yǎng)孩子正確的人生觀，世界觀的形成有著十分重要的作用，而幼兒教師是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及是否經(jīng)過正規(guī)的禮儀教育及學習是至關重要的因素，在幼兒教育的過程中，幼兒教師始終要以提升自己的職業(yè)素養(yǎng)為目標，關心孩子，愛護孩子，實施”愛心“教學，從而保證孩子的健康成長，實現(xiàn)我國幼兒教育真正意義上的突破。
作者：吳麗 雷春國 單位：湘南幼兒師范高等專科學校
一、職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義
近年來，職校生的就業(yè)壓力普遍越來越大。一方面，隨著職業(yè)教育受到國家日益重視、職教大眾化步伐的加快，職校畢業(yè)生的數(shù)量逐年持續(xù)增加，而畢業(yè)生的社會有效需求并未明顯增加，用人單位對人才的選擇余地漸寬；另一方面，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，用人單位對用人要求也日益提高，很多職校畢業(yè)生因無法適應而失去工作。因此，職校生就業(yè)市場的供需矛盾和就業(yè)競爭態(tài)勢日趨激烈，職業(yè)院校畢業(yè)生存在著求職的被動和職后的不穩(wěn)定狀況等困境。撇開職校擴招對職校生就業(yè)影響這一因素，職校生就業(yè)困境還深刻揭示：職業(yè)學校提供的“產(chǎn)品”并不能完全與市場需求相對接，不能滿足用人單位的要求。調(diào)查顯示，高達38％的用人單位反映新招聘的畢業(yè)生在工作中缺乏誠信，部分學生在合約期內(nèi)頻繁跳槽，服務意識、奉獻意識、吃苦意識等職業(yè)道德感更是缺失。很多企業(yè)之所以招不到滿意人選，不是由于有畢業(yè)文憑的畢業(yè)生不夠，而是找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。可見，超越學歷之外的職校生職業(yè)素養(yǎng)問題，特別是隱性職業(yè)素養(yǎng)問題，是用人單位對職校生進行評價的重要指標，嚴重影響著職校生就業(yè)。因此，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)最直接的意義在于提高職校生的優(yōu)秀職業(yè)能力，促進職校生就業(yè)。伴隨著就業(yè)市場供需矛盾將長期存在的局面，要想使職校生順利進入職場，并迅速實現(xiàn)由“學校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，職業(yè)學校必須幫助他們提前做好充分準備，竭力培養(yǎng)、提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。當前，雖然各職業(yè)學校均已對職校生開展了相應的職業(yè)素養(yǎng)教育。但是，用人單位的相關不良反饋說明，我們的職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作需要反思。
二、對職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
（一）對職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方向上的思考
理論和現(xiàn)實都告訴我們，占7／8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，對人員的行為與表現(xiàn)起著關鍵性的作用，是我們對職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點。那么，職業(yè)教育工作者應當結(jié)合工作實踐反思的是，我們真正認識到隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性了嗎？如果認識到了它的重要性，我們真正徹底貫徹了與之相關的教育了嗎？從現(xiàn)實情況看，答案可能不容樂觀。因為在現(xiàn)實社會中，在“以就業(yè)為導向”的辦學方針下，存在著一些片面重視屬于顯性職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能，忽視更重要的隱性職業(yè)素養(yǎng)的“一白遮百丑”現(xiàn)象。其實，“以就業(yè)為導向”的辦學方針并沒有錯，錯的是我們在執(zhí)行中沒能全面、深刻的把握它的整體內(nèi)涵，出現(xiàn)了將職業(yè)教育等同于就業(yè)教育的錯位現(xiàn)象，錯誤地導致了對職業(yè)教育職業(yè)性的異化、簡化，自覺或不自覺中忽視了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標中的“高素質(zhì)”這一前提，導致了隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不到位。結(jié)果，偏重技能培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育等“軟實力”。學生發(fā)展沒有后勁，缺乏持續(xù)推力。學生即使今天就業(yè)，明天可能就會下崗。當然，我們強調(diào)隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性，反對“為技能而技能”的片面思想，并不是強調(diào)“為素養(yǎng)而素養(yǎng)”，忽視技能培養(yǎng)，而是“為素養(yǎng)而技能”，否則，會走上忽視技能的另一個極端。因此，目前，要得到用人單位對職校畢業(yè)生的充分認可，職業(yè)學校應該著眼于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的全局，并真正回歸到重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)的軌道上來。
（二）對把握職校生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容上的追探
1．獨立思維意識一是思想是行動的先導，沒有正確的指導思想，人們的一切職業(yè)素養(yǎng)難以真正形成。特別是當今多元化社會思潮影響，以及市場經(jīng)濟帶來的功利性等消極現(xiàn)象，使人們往往產(chǎn)生浮躁的心理和難以辨別下的盲從。讓學生建立獨立的職業(yè)人格，學會思考、辨別，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對指導他們職業(yè)成長愈發(fā)必要；二是科學發(fā)展觀告訴我們，職業(yè)教育要以人為本。職業(yè)教育并不僅僅是為了讓人能夠簡單的生存下去，而是讓學生生成性存在，個性得到發(fā)展，且是可持續(xù)發(fā)展，具有創(chuàng)造性。可以想象，不培養(yǎng)具有獨立思維的學生，是很難真正貫徹職業(yè)教育科學發(fā)展觀的。充其量，我們培養(yǎng)的學生只是無內(nèi)涵的、一時的“高級工具”，只能是被動式生存，不可能去主動適應甚至是創(chuàng)造的人；三是美國心理學家馬斯諾的需要層次理論告訴我們，人的需求是動態(tài)遞升的過程，精神需求是人類更高的需求。因此，職業(yè)教育在賦予學生生存技能的同時，還必須關注他們的精神建構，為他們的一生發(fā)展和終生幸福奠基。
2．法治觀念法律是基本的道德，道德是不成文的法律，兩者關系密切。職業(yè)道德是隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，所以，培養(yǎng)職校生良好的職業(yè)道德，應從培養(yǎng)學生良好的法治觀念開始。試想，如果一個人基本的法律職業(yè)素養(yǎng)不夠，不能遵守法律這個最起碼的社會規(guī)則，還談得上遵守什么職業(yè)道德呢？又談得上什么職業(yè)素養(yǎng)呢？那么技能越高的人，其隱含的危險越大。再者，社會的進步需要法治，進步的社會則需要具有法治觀念的公民。增強職校生的法治意識，就是增強他們的權利與義務觀念，相應的就會提高他們作為職業(yè)人的職業(yè)道德和職業(yè)責任感，這無疑會推動他們良好隱性職業(yè)素養(yǎng)的盡快形成。
3．自我反思意識巴爾扎克說：“一個能思考的人，才真正是一個力量無窮的人。”反思能激活思維潛能，凝聚智慧力量，推動個人前進的自覺性。特別是在浮躁的、功利化的社會氛圍下，學會靜心反思，才能不斷自我進步，不斷自我超越，不斷創(chuàng)新，避免盲目自大，眼高手低。教會學生不斷反思，使他們具有一個高度自覺性的、高素質(zhì)的靈魂，是促使他們長期保持良好職業(yè)素養(yǎng)的精神保證。
（三）對職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機制的沉思
職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個逐步形成、逐漸完善的過程，是一項具有長期性、復雜性的系統(tǒng)性工作，而且，這個培養(yǎng)過程不是學校、學生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。僅就職業(yè)學校而言，學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作更不可能畢其功于一役，不是學校哪個部門舉辦幾個活動就能建成的。因此，職業(yè)學校忽冷忽熱的各類間斷性、運動式職業(yè)素養(yǎng)教育活動是不可取的。學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要春風化雨、和風細雨、潛移默化，不能暴風驟雨。功利性下，若追求以一時的成績而忽略了學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的長期性，必然是短視和短命的行為。為此，職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重在長期建設，貴在堅持，不能省力氣。職業(yè)學校應改變工作上不系統(tǒng)，缺少統(tǒng)一規(guī)劃、部門協(xié)助的做法，構建完整的培養(yǎng)體系和協(xié)作互動的良好機制，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)遵循從職校生到準職業(yè)人，從準職業(yè)人再到職業(yè)人的遞進式建設路線，創(chuàng)建環(huán)境美、校風純、班風正、學風濃的良好生態(tài)氛圍，使學生把職業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)定在行，固化在心。
（四）對職校生職業(yè)素養(yǎng)評價方式的思辨
社會上對接受過教育但素質(zhì)低下的人形成一個“有教育沒教養(yǎng)”的說法，我們不禁要問，為什么許多人接受了那么多年的教育，卻形成不了良好的基本素質(zhì)呢？筆者認為，我們的教育對人的素養(yǎng)評價偏重于理論考核，輕視了行為養(yǎng)成上的表現(xiàn)是一個重要原因。聯(lián)系到職業(yè)素養(yǎng)的構成要素可以看到，占關鍵地位的隱性職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的主體，它內(nèi)化、隱藏在深處，并通過顯性職業(yè)素養(yǎng)外顯出來，但外顯的顯性職業(yè)素養(yǎng)具有不真實性。這個特征說明，純粹用理論考核方式評價學生的職業(yè)素養(yǎng)，考的只是人的顯性素養(yǎng)，對人的更重要的隱性職業(yè)素養(yǎng)是考不準的。因此，要避免類似于“有教育沒教養(yǎng)”問題的出現(xiàn)，我們就要高度重視并大力改革考核評價方式，用合理的考核方式引導、促進學生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。目前，學校德育工作是職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要實現(xiàn)方式。多年來，盡管德育考核評價方式有所變革，但仍然保持著理論考核占主導的形式，無法滿足學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，需要進一步徹底改革。筆者認為，我們應遵循教育規(guī)律，盡快將學生的德育考核方式改革為行為表現(xiàn)考核為主，理論考核為輔的方式；行為考核上除學校考核外，再加入用人單位及社會考核和家庭考核，促進學生將職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)化于心，外化于行，徹底避免職校生職業(yè)素養(yǎng)上是“嘴上的巨人，行動上的矮子”的不合理現(xiàn)象。
作者：吳新平 單位：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校
1加強政策引導
政府應參考WHO標準，從法規(guī)上增加基層醫(yī)院護士配置和編制。對最關注的“薪酬待遇”和“職業(yè)發(fā)展”問題可制定優(yōu)惠政策來吸引和留住護理人才。制定我國邊遠地區(qū)分級標準，讓在越邊遠、越基層工作的護士得到越多薪酬待遇及優(yōu)惠政策。保證引進大量優(yōu)秀護理人才，充實基層護理隊伍，實現(xiàn)個人、單位和國家三贏的局面。
2改善護理人才結(jié)構
2.1提高學歷醫(yī)科院校應重視就業(yè)指導工作，鼓勵護理專業(yè)畢業(yè)生到基層服務，同時基層醫(yī)院走進醫(yī)科院校，為引進專業(yè)護理人才建立暢通通道。另外可定向培養(yǎng)貧困學生，也可借鑒WHO的措施，如有條件地定向招收有農(nóng)村背景的學生，增加醫(yī)學院校學生在基層實習的機會，為在農(nóng)村和邊遠地區(qū)工作的醫(yī)務人員提供更多的培訓和進修機會等，引導我國的護理人才到基層工作。
2.2鍛煉和培養(yǎng)年輕護理人員針對護士低年資人員多、臨床經(jīng)驗不足等問題，每月進行急救技術及常規(guī)技術操作等考核。同時鼓勵年輕護士在工作中學會觀察、思考、分析、判斷，不斷提高觀察能力和判斷性思維的能力。采用護理“老帶新”的模式，新老護士加強交流，分享護理經(jīng)驗與體會，使護士道德素質(zhì)和責任心得到全面提高。
2.3增加高級職稱人數(shù)政府應在文件上增設基層醫(yī)院高級專業(yè)技術崗位，讓基層護士看到希望。同時基層醫(yī)院應加強科研意識引導和科研知識培訓，鼓勵撰寫護理論文，建立健全科研保障制度，充分調(diào)動護士的科研積極性，為基層護士職稱晉升創(chuàng)造條件，并提供晉升機會。
3減少護理人才流動性
3.1提高社會地位基層醫(yī)院應轉(zhuǎn)變觀念，建立良好的護士管理機制。對護士定期進行理論知識和技能培訓，提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其感受到在基層工作也可實現(xiàn)職業(yè)理想。組織優(yōu)秀護士做現(xiàn)場報告，增強護士的職業(yè)成就感和自豪感。
3.2提高薪酬待遇通過完善激勵機制與考核機制，進一步提高護士薪酬待遇，真正實施彈性制的工資制度。重視護士的工作效益和態(tài)度，盡量消除聘用護士與在編護士的福利差距。增加對基層護士的補貼，特別在住房方面給予優(yōu)惠政策，以吸引和留住優(yōu)秀護理人才。
3.3改善醫(yī)療環(huán)境良好的護理工作環(huán)境可使護理工作得到有秩序的開展，激發(fā)出更大的護理工作熱情，基層醫(yī)院應根據(jù)其服務職能、床位規(guī)模、服務人口數(shù)等合理規(guī)劃建筑面積，增加綠化面積，合理規(guī)劃和規(guī)范業(yè)務用房，增加制冷、供暖設備。通過自籌或財政補貼等措施購買先進護理設備。
3.4完善醫(yī)院管理制度護理部門在全面掌握本院護士分布及護理崗位的基礎上，在整體上嚴格按照護理責任制配備護士。護理記錄應建立自控、科控、院控的三級質(zhì)控制度；加強業(yè)務學習，規(guī)范護理記錄；組織學習相關法律法規(guī)，使基層醫(yī)院護士意識到記錄臨床護理行為在醫(yī)療舉證的重要性，提高自我保護能力。護理管理中應重視護理工作，并成立專門的護理部；建立健全護理管理制度，落實護理優(yōu)秀制度；護士長應不定期檢查護士日常護理情況，加強指導與監(jiān)督。最后應培養(yǎng)護士良好的自學習慣、鼓勵參加在職學歷教育、基層醫(yī)院定期開展培訓和增加外出培訓、進修學習機會，及時吸取國內(nèi)外新知識、新技術，掌握與患者的溝通技巧，提高基層醫(yī)院護士技術水平和護理質(zhì)量。
3.5加強職業(yè)道德修養(yǎng)應加強基層護士職業(yè)道德教育，樹立“以人為本，以病人為中心”的服務理念，增強服務意識和質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行道德規(guī)范和操作規(guī)程，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德，以保證基層護理工作的順利開展，提高基層護理服務質(zhì)量，增加病人滿意度。
作者：趙媛 張筱嵐 單位：大理學院護理學院
一、專業(yè)課堂并重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應具備的條件
1.專業(yè)教師必須是優(yōu)秀的“職業(yè)人”
高職院校的專業(yè)教師要想“為人師表”，就必須是一個優(yōu)秀的“職業(yè)人”，不僅要有扎實的專業(yè)知識、高超的專業(yè)技能，更要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。有良好職業(yè)道德的專業(yè)教師，才能培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才。
2.專業(yè)教師要悉心研究本專業(yè)（行業(yè)）的行業(yè)規(guī)范和國家職業(yè)標準
在國家職業(yè)標準中，不僅規(guī)定了各行業(yè)從業(yè)人員應具備的知識和技能，更對每個行業(yè)的從業(yè)人員應具備的職業(yè)道德提出了明確的要求。專業(yè)教師只有了解、掌握了本專業(yè)（行業(yè)）具體的規(guī)范和標準，并恰到好處的融入到專業(yè)知技的學習過程中，才能逐漸地把學生培養(yǎng)成合格的“職業(yè)人”。
3.專業(yè)教師在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用
專業(yè)教師要在“導”的過程中，巧妙、適時地融入素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導和規(guī)范學生的職業(yè)行為。同時，專業(yè)教師還要有強烈的責任意識，在教學活動中通過平凡的細節(jié)優(yōu)化和持續(xù)的教導和培訓，使學生逐漸形成良好的職業(yè)習慣。比如，在專業(yè)活動中教師始終堅持督促學生根據(jù)課前任務做好實施計劃（方案），提前到達場地（實訓室、一體化教師）并做好相應的準備，實施中遵守操作規(guī)程、認真觀察及時記錄、相互合作、有問題及時溝通，實施后清潔衛(wèi)生、及時總結(jié)等，長此以往，學生就養(yǎng)成了符合企業(yè)（社會）要求的職業(yè)習慣，良好的職業(yè)素養(yǎng)就會漸漸地表現(xiàn)出來了。
二、專業(yè)課堂并重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的困境
1.專業(yè)課堂教師缺乏全面育人的意識
南開大學校長一語“很多教師缺乏職業(yè)意識，沒有育人觀念”道出了我國高等教育的現(xiàn)狀。職業(yè)院校的專業(yè)教師更是孤注技能的提高，這是我國職業(yè)教育的普遍現(xiàn)象。
2.專業(yè)教師的教學任務過于繁重
職業(yè)院校學生在校的時間比規(guī)定的學制要短，以高職院校為例，學生在校學習的時間只有兩年多一點，加之公共課不能有效壓縮，這樣留個專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學時間就更少了。這種現(xiàn)實情況導致每次專業(yè)課內(nèi)容多、時間緊迫，很多教師根本無暇顧及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)了。
3.部分專業(yè)教師的業(yè)務能力不夠全面
職業(yè)院校的專業(yè)教師有很大一部分來自企業(yè)，這些教師的優(yōu)勢是動手能力、做法也更加接近現(xiàn)場實際；但是在教學過程中，表現(xiàn)出教學環(huán)節(jié)有點亂、很難做到將“必需”的理論知識、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)有效結(jié)合。
作者：汪劍 李鳴亞 湯妮南 單位：無錫科技職業(yè)學院
一、高等院校職業(yè)指導隊伍的現(xiàn)狀
開展職業(yè)指導集中為講座、授課為主，但學生認為內(nèi)容比較狹窄，缺乏新意，課程設置不系統(tǒng)，尤其偏重于團體指導，缺乏對學生個體的個性化指導。嚴峻的就業(yè)形勢，勢必將職業(yè)指導工作推向了前所未有的高度。職業(yè)指導要求從事職業(yè)指導的人員擁有足夠的理論作為支撐外，還需要有豐富的社會實踐經(jīng)驗作為扶持，以適應社會學生不斷變化的要求，其優(yōu)秀就在于提高職業(yè)指導人員的素養(yǎng)。
二、高等院校職業(yè)指導人員的素養(yǎng)要求
(一)、高尚的職業(yè)道德是開展工作的必要前提
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。作為承擔職業(yè)指導工作的老師，加強職業(yè)道德的建設比起其他職業(yè)道德規(guī)范就更具典范性作用。大學生作為準職業(yè)人群體，是三觀形成的關鍵時期，還是職業(yè)觀形成的黃金期。高等院校老師是學生接觸的對后期發(fā)展影響最大的職業(yè)印象。教師的言行、舉止、品格、道德都會潛移默化的影響著學生。因此，指導老師更要嚴格要求自己，吃苦耐勞和為教育事業(yè)無私奉獻，打造良好的高等院校職業(yè)指導人員形象。
(二)務實的職業(yè)思想是指導工作的必然要求
大學生在整個就業(yè)群體中，具有較強的競爭力和較大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢儆谳^高層次的人力資源，體現(xiàn)出初次性、專門性等特殊性。而另一方面又受到缺少就業(yè)能力和工作經(jīng)驗、學歷、專業(yè)和性別等因素的制約。為了減少或避免部分學生“快上崗、快換崗、頻跳槽”的現(xiàn)象，應該借助高等院校豐富的師生資源，發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)促進人力資源的合理配置。作為職業(yè)指導人員對職業(yè)指導工作應該有更深刻、更全面、更務實理解。實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:從職業(yè)指導的對象從單一的學生轉(zhuǎn)變?yōu)榍舐氄吆陀萌藛挝坏霓D(zhuǎn)變;從指導時限求職階段，發(fā)展到整個職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變;從最終目標是個人的就業(yè)到大學生人盡其才的轉(zhuǎn)變。圍繞三個轉(zhuǎn)變，探索職業(yè)指導的層次特點、調(diào)整職業(yè)指導的課程體系設置、論證職業(yè)指導在學校中發(fā)揮的功能、確立職業(yè)指導的階段目標、強化對學生職業(yè)生涯設計的指導等等。
(三)過硬的職業(yè)技能是服務的必要保證
高等院校專業(yè)繁多，涉獵面廣泛，職業(yè)指導人員應結(jié)合本校專業(yè)、培養(yǎng)目標及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點了解職業(yè)分類和相關要求。因此有人將高等院校的職業(yè)指導人員比做就業(yè)知識的傳授者、職場分析員、就業(yè)市場信息員、擇業(yè)心理輔導員、職業(yè)生涯設計者等多重角色等需要必備多方面的職業(yè)相關技能:
1、進行過較為系統(tǒng)的培訓，提高專業(yè)能力目前，職業(yè)指導師考試培訓制度較為完善，培訓既涉及理論研究和實踐，又組織專業(yè)技能訓練，借鑒了國際先進的職業(yè)指導理論同時堅持了我國特色。職業(yè)指導人員可以通過學習、實踐、內(nèi)化，有助于系統(tǒng)的了解指導職業(yè)發(fā)展和應用，高效提高服務水平。
2、搜集信息整理信息反饋信息的能力指導工作是一項實踐性、時效性很強的工作，職業(yè)指導人員對就業(yè)情況應有一個較為準確的把握。大學生信息充裕、分邏輯能力較強，對職業(yè)指導人員所提供的信息會進行甄別。職業(yè)指導人員可以多走訪具有代表性的企業(yè)，同時了解學校所設專業(yè)在社會上的發(fā)展態(tài)勢，掌握供需情況，搜集不斷變化的崗位需求、選才標準。調(diào)動發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，爭取為學生提供更完備的參考。同時借助全方位現(xiàn)代科技傳媒技術及時準確地把各種信息反饋給用人單位。
3、具備教育教學的實際能力發(fā)揮思想教育的作用職業(yè)指導工作是具有理性思維的，其中要靠科學的理論信服的實例來正面引導學生，來抵制部分不良風氣和錯誤思想的影響。幫助學生爭取分析自身，選擇一條合適自己發(fā)展的職業(yè)道路。因人而異，克服盲目跟風和受到功利主義、拜金主義等思想傾向的影響，平衡待遇和自我實現(xiàn)之間的矛盾。同時，在就業(yè)的過程中，教育畢業(yè)生樹立法律意識，杜絕發(fā)生違法事件。
4、積累工作經(jīng)驗，發(fā)揮溝通組織協(xié)調(diào)能力面對學生多元化的畢業(yè)后規(guī)劃，職業(yè)指導人員還需通過良好的溝通能力，促使學生家長、用人單位、政府部門、其他院校之間形成和諧、良好的關系。
(四)良好的職業(yè)行為習慣是專業(yè)化的必由之路
1、積極主動的工作態(tài)度
(1)對在校學生積極主動。指導關系的建立對指導效果有著舉足輕重的作用。
(2)對單位積極主動。高等院校畢業(yè)生的工作需要有前瞻性，面對就業(yè)形勢的不斷變化，保持和維護用人單位長期穩(wěn)定且良好的關系。
(3)對已畢業(yè)學生積極主動。進一步承擔起職業(yè)適應咨詢、職業(yè)發(fā)展咨詢工作，做他們實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的陪伴者。
2、立足社會，借鑒遷移高等院校職業(yè)指導人員大多在校工作了一段時間，離當初應聘、工作經(jīng)歷已生疏。為了改變這樣狀態(tài)，應該積極謀求機會，到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)的招聘流程、用人模式。在課堂上能言之有物，在指導中能注重細節(jié)，降低學生求職風險和成本。從企業(yè)的角度出發(fā)，則能降低前期培訓成本，促成學校和企業(yè)的零距離協(xié)作。同時，有條件還可以引進專業(yè)人士進校園開講座搞論壇，針對不同學生團體和階段幫助學生領會職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)秀內(nèi)容。
3、大膽嘗試，不斷總結(jié)探索職業(yè)指導以“實踐”為載體，以喜聞樂見的形式，結(jié)合現(xiàn)代化訓練技術和手段，將職業(yè)生涯設計和挑戰(zhàn)杯兩大賽事為主要抓手，培育一批優(yōu)質(zhì)學生參加選拔，將實際指導水平得到顯著的提升。
4、理論研究，循序漸進充分收集每一屆畢業(yè)生中具有代表性的成功和失敗的案例，為提高咨詢時積累本校實例。同時利用好專門的大學生就業(yè)指導和職業(yè)教育刊物，提高理論研究水平，撰寫相關的理論研究文章，成功的經(jīng)驗。就業(yè)形勢呼喚著就業(yè)指導工作能發(fā)揮更大，更好的作用。作為職業(yè)指導人員在認識到責任任重道遠的同時，更要不斷加強自己的職業(yè)素養(yǎng)。只有全面提高就業(yè)指導人員的綜合素質(zhì)，才能更有效地發(fā)揮職業(yè)指導的作用，更好的為勞動者提供優(yōu)質(zhì)滿意的服務。
作者：湯嬋 單位：寧波大紅鷹學院
一、在實踐活動中培養(yǎng)旅游專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)
（一）實踐活動對培養(yǎng)旅游專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的作用
學校在對學生進行職業(yè)培養(yǎng)中，基本都是在分析學生需要養(yǎng)成的職業(yè)素養(yǎng)的基礎上，對職業(yè)素養(yǎng)進行分類，基本都可以劃分為一般職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)。在分析之后，這些素養(yǎng)基本都是以抽象的語言形式展現(xiàn)出來的，比如，職業(yè)素養(yǎng)可以表達為服務意識、團隊合作精神、溝通意識能力等等不同的內(nèi)容。這種抽象的語言表達如果不能回歸到具體的活動或者是情境中，那么這種語言形式下的職業(yè)素養(yǎng)知識對學生而言是沒有實際價值的。學生個體的發(fā)展離不開周圍的環(huán)境，學生個體只有在一定的環(huán)境中，在各種實踐活動中，職業(yè)素養(yǎng)才能得到真正的培養(yǎng)。而現(xiàn)在高校的旅游專業(yè)教育，大多數(shù)局限于課堂、學校，與社會大環(huán)境隔離。這種教育存于封閉或者是半封閉的狀態(tài)下，學生很容易局限于書本學習，職業(yè)素養(yǎng)也很難真正提高。而只有開展多樣化的實踐活動，使學生能夠由單一的知識接受的學習模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性學習模式，使學生能夠在學中做，在做中學，學生的這職業(yè)素養(yǎng)才能真正得到鍛煉。因此，高效旅游專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育要突出實踐性學習。實踐活動要能夠超越書本、課堂和學校的限制，教育積極向?qū)W生的生活領域，自然環(huán)境，社會活動領域延伸，密切教育實踐內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，使學生能夠親歷實際活動過程，進行體驗性的活動，這能夠提高學生的學習興趣，使學生在實踐中快樂學習快樂成長。開展實踐活動，能夠最大限度地拓展學生的學習活動，使學生能夠在探究中獲得知識，分析問題，解決問題，使學生能夠在合作中發(fā)展為人服務的意識，發(fā)展學生正確世界觀、人生觀和價值觀，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。
（二）在實踐活動中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)
在實踐活動中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，對學生進行職業(yè)養(yǎng)成教育，是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。實踐證明，有很多學生原本紀律性差，學習不積極，習慣不太好，但經(jīng)過一段時間的實習鍛煉之后，這些學生的精神面貌會有很大的改觀，職業(yè)素養(yǎng)也得到很大提升。原因何在，主要當學生處于真實的職業(yè)情境中厚，實習活動方式更能激發(fā)學生的積極性，實踐活動具有很強的現(xiàn)實意義，學生的參與積極性很強。因此，學校要積極的創(chuàng)設與真實工作場景相關的教學情境，引導學生參與實踐，為學生的職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。比如，對于旅游專業(yè)教學而言，就可以通過開展探究、調(diào)查、訪問、實際操作、服務等實踐教學，引導學生進行旅游實踐活動，使學生在活動中能夠了解作為一名從事旅游人員所必備的職業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，組織實踐活動教學，要能夠依托旅游企業(yè)的現(xiàn)實需要，能夠?qū)⒙糜涡袠I(yè)的整個生產(chǎn)、服務等工作環(huán)境通過情境有效展示出來，以工作任務為中心，創(chuàng)設實踐活動，使學生能夠在實踐中得到發(fā)展。比如，要從事中餐服務工作，就要為學生提供一些擺臺、餐巾折花、斟酒等情境訓練，在活動中，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生認識到旅游服務質(zhì)量第一的重要性。另外，在旅游專業(yè)教學中，要積極開展職業(yè)養(yǎng)成實踐。學校可以開設專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，聘請企業(yè)專家對學生進行系統(tǒng)職業(yè)素養(yǎng)培訓，在校園文化建設中引入各種企業(yè)管理要素，等等，通過系統(tǒng)化的，有針對性地開展職業(yè)養(yǎng)成實踐教學活動，以有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、結(jié)語
總之，高職院校在旅游專業(yè)教學中，要重視通過實踐活動提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過職業(yè)養(yǎng)成教育，使學生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的旅游知識，同時，引導學生參與實踐活動，使學生能夠在實踐中感悟體驗，使學生在學中做，在做中學，做中體驗，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，這是現(xiàn)代旅游專業(yè)教育的要求，也是促進學生全面發(fā)展，促進學生有效就業(yè)的現(xiàn)實需要。
作者：左劍 方瑜 張小斌 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院
