時間：2023-06-07 09:10:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇應用物理學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]應用物理學;發展;歷程;
中圖分類號：O4-09 文獻標識碼：B 文章編號：1009-914X（2016）27-0325-01
1 應用物理的起步與發展
在古代人們對自然界中的各種事物的認識往往是比較狹隘的，一般都是依靠自己的直覺來對周圍的事物進行判斷。但是隨著物理學的發展，人們有了物理知識的應用，使得人們對自然界中的各種事物的認識程度也有所加深。應用物理是物理學發展過程中為了不斷適應時代特征而產生的一個重要的分支，應用物理在我們的生活中是普遍存在的，比如靜力學中的簡單機械、杠桿原理等農業生產以及古代人們狩獵的過程中就有所應用。在日常生活中很多物理知識都得到了實踐和應用，再如指南針的出現，就是電磁學與實際生活進行有效結合的一個典型。隨著時代的不斷進步，物理學對自然界中的現象的研究更加深入，應用物理學逐漸發展起來，應用物理學成為高校教育過程中的一項重要內容，并且和生活之間的關系變得更加緊密，在生活中的應用更加廣泛。應用物理學的發展，也是對人才進行培養的一個重要過程，由于現代社會對人才的應用能力更加看重，傳統的應用物理專業設置過程中重視理論物理的發展方式已經不適用于時代的特征，因此結合時代的發展對應用物理的專業方向以及內容進行調整，應用物理學就是在這樣的背景下產生的一個物理學科分支。
應用物理學作為高校教育中的一個重要組成部分，從上世紀就開始逐漸發展起來，上世紀八十年代左右，當時很多高校都積極開展應用物理學科教學，對應用物理學的專業進行分析，并且根據自己學校的實際情況進行調整，使得應用物理學的范圍變得更加具體。在當時的很多高校課程設置中，從上個世紀七十年代開始應用物理學就已經奠定了激光和光信息處理的科研基礎，與此同時，隨著各種科學技術在日常工作生活中的應用變得越來越廣泛，應用物理學的研究內容也變得越來越廣泛。加強對物理學的各個應用方向的重視，是應用物理學發展過程中的一個重要內容。在上世紀八十年代，應用物理學的研究內容有所拓展，比如增加了一些新的內容，如激光技術、信息光學、光電子學、微機原理等，隨著信息技術的廣泛應用，在應用物理學的發展過程中還結合信息技術以及通信技術等高科技技術，產生了光纖通信、計算機數據通信等研究內容，使得應用物理學的內容變得更加豐富，對學生的綜合實踐能力的提升有了很大的促進。
在十九世紀的末期，隨著物理學的不斷發展，各種先進技術的崛起，應用物理作為一個專門的領域，相對于傳統的物理學而言，更加注重于數學理論進行結合，并且注重在現實生活中進行各種理論知識的運用。由此確立了應用物理的地位，這也是應用物理逐漸走向專業化的一個過程，是應用物理實現專業化的一個標志。應用物理實現獨立化對于社會的發展和進步具有十分重要的意義。應用物理在現在的應用面上不斷進行拓展，使得醫療、能源開發、宇航事業等多個領域中都有應用物理的相關內容，對于生活水平的提升有重要的促進作用。曾經的蒸汽機就是應用物理的一個典型代表，蒸汽機的出現使得勞動力被極大地解放，電子通信得到發展，拉近了人與人之間的距離，使得經濟快速發展起來
2 應用物理學在第一次工業革命中對人類文明的推動作用
第一次工業革命對于人類文明社會的發展而言，可以說是一座里程碑，第一次工業革命中，蒸汽機在勞動生產中得到了廣泛的使用，極大的提升了當時的社會勞動生產率，打破了以往只有靠人力來進行生產的局面，使人類文明邁向了一個新時代。當然，第一次工業革命的巨大成功與應用物理學是分不開的，蒸汽機的發明與使用正是當時的“牛頓力學”與社會生產力的結合，當然社會生產力的進步與應用物理學的發展史是相輔相成，相互促進的，應用物理學促進社會生產力的進步，反過來社會生產力的進步又推動了應用物理學的研究。
3 應用物理學在第二次工業革命中對人類文明的推動作用
對于第二次工業革命中應用物理學對人類文明的推動而言，人們最容易想到的就是奧斯特發現的“電磁感應”現象，該現象的發現，打破了一些傳統的觀點和想法，從那以后人們就開始更多的研究電與磁之間的關系。經過物理科學家們堅持不懈的努力研究，終于在幾年以后，英國物理學家法拉第確立了被后世所推崇的“電磁感應定律”，同時這一定律的發現為后來發電機的發明和使用打下了堅實的基礎，為促進社會的進步，以及人類文明的發展都起到了重要的作用。隨著發電機的發明與使用，人類社會又進入了一個全新的時代，一個充分利用電力的社會，這與應用物理學的進步推動人類文明的發展史分不開的。隨著應用物理學的不斷發展，當今的超導材料使得發電更加的有效率，為人類文明的進步與發展提供了強勁的動力。
4 應用物理學在第三次工業革命中對人類文明的推動作用
應用物理學在第三次技術革命中，將人類社會發展推向了更高的層次。二十世紀四十年代的時候，美國的一些物理學家組成的科研小組研制成功了晶體管，這對于當時的社會而言，可以說是一項非常重大的發明創造。因為，在晶體管發明以后，人們就可以用較為小巧并且消耗功率較低的電子器件來代替之前的電子管了。在應用物理學的推動下，電子革命繼續向前發展，為以后集成電路的問世打下了堅實的基礎。
5 應用物理學未來發展展望
就應用物理的發展來說在這里引用物理學家、諾貝爾獎得主楊振寧前輩的一句話來說：“今后二十物理學的成就會遠遠不及100年前，每一門學科的發展都是有起伏的。未來相當一段時間，物理學不會在理論上有大的突破，此時的物理學很多新領域出現了，為我們打開了很多門，每一個門走進去都能大有作為。”無疑應用物理就是這樣的一個新領域，在理論無法取得重大突破的現在，應用物理在各方面取得的成績是可喜的。在物理理論近乎停滯的近些年，各國相繼在應用物理的指導下將各種航天器送入太空，不斷的探索宇宙的奧秘。在信息傳遞方面不斷的革新，將信息的傳遞變得簡單化和便捷化。從巨型的計算機到mini iPad，每一次的進步都帶來了更大的驚喜。應用物理的研究方向是順應歷史需求的，就應用物理今后的進程很多學者有自己的理解，就當前時代的需求：對宇宙的開發。新型航天器的研發將會是每一個國家努力的方向。再次應新時代能源的需求，核反應進一步的可控化也將是一個研究的大方向，同時新型能源開發必不可少。
本文通過分析應用物理學的發展歷程，總結了應用物理學發展過程中出現的比較重要的幾個時期，我們要不斷的回顧和總結應用物理學的發展歷史，從歷史中吸取發展經驗，為應用物理學的日后發展提供經驗。
參考文獻：
關鍵詞：應用物理學；專業建設；教學模式；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0203-02
人才培養模式改革一直是高等教育教學改革的一個備受關注的問題，也是教育教學改革之核心。近幾年來，我校針對我國高等教育已由精英教育發展為大眾教育的形勢，主動適應社會需求，提出把培養學生的實踐能力、創新應用能力放在重要位置，形成培養寬口徑、厚基礎、有能力、有創新意識和創業魄力的高級專門人才的人才培養戰略。
應用物理學專業按照學校人才培養模式改革的總體要求，根據學科建設和社會人才需求，為提高人才培養質量，增強學生就I能力，對本專業人才培養模式不斷進行探索和改革。按照“保證基礎，拓寬口徑，面向需求，突出能力，體現特色”的思路，不斷改革理論教學和實踐教學體系，優化培養方案。
一、具體措施
（一）優化培養方案、構建更加合理的課程體系
1.以體現學校特色、突出學科交叉優化專業培養方案。大連海洋大學是我國北方唯一一所以海洋、水產、漁業、生物、環境等學科為特色，兼設農、工、理、管、文等學科的多科性高等學校。工科中涵蓋機械、電子、信息、食品工程等多個學科。從學校的學科專業結構特點和學科特色出發，合理配置學校的教學資源，促進海洋、水產學科和環境工程學科等學科與應用物理學的學科交叉，正是其突出優勢。因此，我們在修訂培養方案時考慮到理工結合、農理滲透，在開設物理課程的基礎上，還開設電子技術、電工技術、工程制圖、環境生物物理學等工科、農科課程，構建理工農結合的知識結構；利用學校雄厚的海洋、水產、環境等學科基礎，將海洋生物學、環境科學概論等課程作為專業選修課課程，體現學校特色。通過交叉性課程的安排，使學生既熟悉宏觀思維特點，又掌握微觀研究方法，適應社會不同領域對應用物理人才的需求。
新技術在科學研究中的廣泛應用，使各學科迅速向縱深方向發展，計算機技術更是現代生產、生活中不可缺少的工具。在計算機在物理學中的運用、計算機語言程序設計、JAVA程序設計等課程中，突出計算機技術的應用，并針對具體物理問題研究，將上機實踐作為這些課程學習的重要方式。
2.以適應社會需求，提高學生適應不同工作崗位能力為目標，更新專業課程體系。當前，企業對既熟練掌握基礎理論知識又具備較高實踐能力的高等應用型人才的需求量越來越大，針對當今社會不同領域對應用物理專業人才知識結構的需求情況有所不同的現狀，我們通過開設通用性選修課和方向性選修課來進一步拓展學生的知識領域，擴大畢業生的就業范圍。例如，我們在專業選修課中開設了光電子技術、現代物理知識拓展與應用、應用聲學、納米技術與功能材料等應用性強的課程，學生可根據自身興趣及計劃從事的工作領域選擇不同的課程進行學習。
3.構建物理實驗教學新體系，更新實驗內容。以培養大學生創新應用能力為主要目標，對原有的應用物理實驗教學內容進行更新與優化，在實驗項目配置中，一方面，淘汰了一些內容比較單一的驗證性實驗項目，增加了具有綜合、設計性的實驗項目，并充實已開出的實驗項目的信息量和知識量。另一方面，針對應用物理專業理論不斷更新，新理論、新技術不斷出現，及時調整了本專業的實驗教學內容，及時跟蹤本專業領域內最新發展動態和最新科技成果，將它們不斷充實到相關的實踐教學內容中去。教師在實驗教學中不僅要傳授已有定論的科學理論和專業知識，還要將科學研究理論和方法論方面的知識穿插在實踐教學內容中。由于以工程為背景，使實驗更有針對性，實驗內容更加鮮活，學生不僅能了解局部，而且能了解全局，更能促使學生積極地思考，激發學生的興趣和聰明才智的發揮，從而提高其創新能力。
（二）以科研促教學、以學科建設帶動專業建設
1.以科研促進專業師資隊伍建設。近年來，應用物理學專業教師以生物醫學工程和生物物理學兩個碩士點為依托，努力開展高層次科學研究，在科研組織中，采用“機構開放、人員流動”體制，通過科研課題的申報，組織隊伍、凝聚力量；通過科研課題的研究實踐，鍛煉人才；通過有經驗的學術帶頭人的傳幫帶和“引進來、送出去”等方法措施，促進學術隊伍的凝聚和成長，現在他們已在納米技術與生物功能材料和環境生物物理等研究領域形成了較為穩定的科研方向和學術梯隊。比如，在學校政策支持下，近年來我們成功吸納了兩名博士，在職培養3名博士；與東南大學、西北農林科技大學、大連農業機械研究所等高校和科研院所建立了密切的科研協作關系，選派專業教師到企業和其他科研院所學習鍛煉，這大大提高了專業教師的素質與科研水平，而教師也將最新的科研成果通過授課和講座形式介紹給學生，增強了學生對應用物理專業的學習信心與熱情，開闊了學生的視野，促進了學生綜合素質的全面提高。
2.以科研提高課堂教學質量，促進新知識、新理論在教學中的傳播。本科教學過程具有很強的探索性，它不僅要傳授知識，傳承文明，還擔負著發現未知和培養學生探求新知能力的任務。因此，本科教學過程本身就包含教學與科研兩種因素，兩者是緊密結合在一起的。基于這種共識，我們在抓教學質量的過程中，特別強調科研對教學的促進作用。要求教授、博士等高職稱高學歷教師都要為本科生上課，其目的就是提高課堂教學的學術含量，要求教授、博士把他們的科研成果轉化為課程內容，開闊學生的學術眼光和視野，對學生進行學術熏陶。
實踐表明，通過這種教學方式，不僅使學生深刻領會到學習該門課程的真正目的和用途，而且還大大提高了學生綜合運用專業理論知識去分析和解決復雜的實際問題的能力，專業理論與實踐緊密結合，即生動又直觀，有利于學生學以致用和培養創新思維能力。
例如，汪靜教授是國家自然科學基金“表面微納拓撲結構的調制與海洋防污性能的仿生研究”的主持人，她在為專業學生開設的《納米技術與功能材料》課教學中，集合自己在納米技術、海洋防污技術領域的研究成果，在為學生打好理論基礎的同時，注重對學生進行課程相關研究領域的最新進展和主要研究方法的介紹，使學生對課程的背景，研究領域、主要技術、發展方向有基本的了解，培養學生在此領域的興趣和深入研究的愿望。
又如，白鄉老師在《熱學》的教學中，積極嘗試案例教學，將課本知識與當前科學研究的熱點緊密聯系，例如，他在為學生講授熱機原理時結合國內最大的海水源熱泵中央空調工程在大連星海假日酒店正式啟動的消息，讓學生用所學知識分析了海水源熱泵的工作原理以及它的優勢，培養了學生運用所學理論解決實際問題的能力。
實踐證明，我們這些教改嘗試和努力改變了那些只進行教學工作而不進行科研學術工作的教師在教學中只能教死書的狀況，把在科研工作中積累的經驗帶到課堂，豐富了課堂教學內容，提高了課程質量，同時，科學研究也使他們更充分地掌握學科發展前沿，給學生以前沿的引導。
3.以科研提高實踐教學質量。科研工作會使教師形成一種特殊的精神氣質，包括創新意識、實踐精神、好奇心和進取心、獨立探索的自覺性以及懷疑精神等。我們強調學生參與老師的科研活動的目的，不僅僅是為了把學生所學的理論知識轉化成學生認識和解決實際問題的能力，更重要的是把教師身上這些品質能夠通過言傳身教在無形中影響學生，從而使學生具備創造的興趣和能力。我們主要通過兩種途徑為學生提供參與教師科研活動的機會，一是讓學有余力的學生參與到老師的科研活動中，承擔一部分力所能及的科研課題，通過鍛煉使學生科研能力得到提升，激發學生的科研熱情，二是將學生的畢業論文（設計）與教師的科研結合起來，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導，近幾年來，專業學生的畢業論文內容50%來自教師的科研項目，另外，部分教師還結合自己的科研項目指導學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽以及理學院組織的研究性學習立項活動。
關鍵詞：人才培養；模式探索
隨著科技與經濟的發展，國內各高等院校陸續新建了一些應用型本科專業，培養出了大批面向生產、建設和管理第一線的應用型本科人才。但在這些新建專業的建設過程中，不可避免地出現了一些新問題，例如，許多新建專業雖然都強調人才培養模式的創新、強調實踐環節的建設，但在具體建設過程中卻因各種軟硬件不足等因素，難以深入推進；教學計劃和教學方法與專業人才培養目標不相適應；實踐能力培養環節薄弱，培養目標要求過高而脫離實際等問題。結果導致畢業生競爭力不強，適應力較弱，不能很好地滿足我國推進新型工業化進程中對人才的要求，也離“應用型”本科專業培養目標的要求有較大差距。
一、國內外高等教育人才培養的現狀
當代世界各國的高等教育人才培養模式，主要可分為以美國為代表的通才教育和上個世紀中葉以蘇聯為代表的專才教育這兩種類型。通才教育，其要旨是培養理論基礎扎實、知識面寬、適應性強的專業人才。在做法上重視文科教育，強調文、理、工科的結合與相互滲透，采用選課制、學分制等較靈活的管理方法。專才教育則強調給予學生一套具體專業的“處方”式的知識與技能。教學計劃和教學大綱的重點放在對生產力發展有直接意義的知識技能上，整個教育重理輕文。
近10年來，通才教育是高等教育改革的趨勢。美國不少院校系科的設置，是理工結合的，如力學與材料科學系、力學與機械工程系等。同時，各校又大量開設各種文理結合、理工結合的新課程，如數學和物理學、計算機科學和數學、經濟學和工程學等。日本提出要“培養理想的世界上通用的日本人”。俄羅斯高等教育的培養目標也正從知識面狹窄的專家向具有廣泛知識的專家過渡。歐洲則在努力扭轉重文輕理的教育傳統，強調博、專結合，以博帶專，一專多能。
二、準確把握專業內涵，合理定位培養目標
應用物理學是一門理論和實踐緊密結合，科學性與工程性并重的學科。它是以物理理論及工程方法為基礎，廣泛應用于電子學、生物醫學、核技術學、信息學以及仿真技術等學科領域，并具有極強的綜合性及系統性的交叉學科，是當今科學技術領域最活躍的應用性科學。盡管應用物理學專業建立時間尚短，但是近些年來發展卻較為迅速，尤其是在物理學的基本概念與技術已經被廣泛地應用到其他自然科學領域，從半導體微電子到微機應用；從生命科學到量子信息處理；從弱信號處理到無線電通訊；從各種材料制備和檢測到光學測量、光全息技術和光信息處理；從低溫技術、真空技術到薄膜技術、表面物理；從微波技術、核磁共振技術到層析影像技術，都無不包含在應用物理學的范疇之內。在一些新興技術性行業里，應用物理學的進展和突破已經成為這些行業發展的動力支持。
未來的社會，必將要求理論研究的結果能更快、更直接地轉化為現實生產力，能夠將理論轉化為實際應用的專業人才必將逐漸走俏。就其專業特點來說，應用物理學涉及的是一些非常具體的問題，使用的主要研究方法是實驗，所以對學生的實踐動手能力也有較高的要求，由此，對專業人才的實踐動手能力的培養與建設也提出了更高的要求。準確定位培養目標是專業快速、穩定、健康發展的重要保證。在具體建設過程中，結合我校理工特色與專業實際情況，充分考慮專業自身特點，確定了我校應用物理學專業人才培養目標是：既具有堅實理論基礎，又具有創新精神和實踐能力的“厚基礎、寬口徑、高素質”應用型人才，能夠較好地為社會科技、區域經濟的發展服務。同時，應更重視應用物理學專業人才的知識、能力和素質的綜合培養，以滿足工、礦企業等職業領域和地方經濟對人才的需要。
三、應用物理學人才培養目標
3.1 多元化復合型人才
從以上對國內外高等教育主導模式的人才培養現狀分析來看”只有具有多領域技能的復合型專業人才才是符合我國社會主義經濟建設所需要的目標人群！ 就此可充分結合工科的實驗教學模式”培養具有扎實應用物理理論基礎的實踐型人才！在精通本專業理論知識的同時加強實踐能力的培養！ 在計算機運用能力、物理測量能力方面進行強化！培養能在理論和相關科學領域從事科研#教學和科技開發的綜合型技術人才！ 加強應用物理專業學生在電子通信#計算機運用等實用領域的技能培養！
3.2 專業知識能力和畢業生能力要求
為了培養具有多元化能力的綜合性人才”需要加強學生的基礎知識”加大結合實踐的教學力度”在具有了良好的本專業理論知識之后逐步進入到應用基礎研究和工程技術開發的初步實踐階段！應用物理學畢業生應具有相應的專業的知識技能！并掌握符合市場需要的電子通信和計算機領域技能！ 進一步深化到相應專業知識的研究細化”了解相近學科的一些基本知識”管理專業的知識技能以更好的符合我國的社會主義建設需求！
四、加強實踐環節，提高實踐應用能力
作為主要以培養應用型人才為主的應用物理專業，在新的培養計劃中我們注重不斷增加實踐性教學，加強了實驗室、教學實習基地建設，形成校內實驗室與校外實習基地互為補充，貫穿于整個應用物理學本科專業人才培養模式的實踐教學體系。學生能在教師指導下經歷立項、選題、動手實驗（設計）、分析討論、總結等認識、分析、解決課題的全過程。
在實踐環節中，做到了集中實習和課內實習相結合，主要由鍛煉意志的軍事訓練實踐、培養基本技能訓練的金工實習實踐、培養創新能力的實驗課程實踐、校外實習基地見習以及畢業設計、畢業論文等組成。根據形勢發展需要和學生特點對教學內容進行適當調整和補充，加大了實踐環節的課時比例，努力培養學生的實踐能力與創新能力。
1、物理學考研有在于難本專業要求學生具有強大的數學邏輯思維與深厚的基礎物理知識為鋪墊，并且還要求學生具有極強的空間立體思維和充足的想象力。而且這一專業考研的錄取分數線也高，所以說，這一專業考研是非常的不容易的。
2、物理學專業主要培養學生掌握與物理相關的基礎知識和實驗技能。這個專業主要研究物質運動的規律，了解它的本質，通過一些實踐研究和初步訓練，獲得比較好的科學素養和應用開發能力。
3、物理學專業主要分為應用物理學專業、核物理專業、聲學專業等類別。主要學習的課程有高等數學、光學、力學、原子物理學、電磁學、量子力學、數學物理學等。這些課程最核心的學科就是數學，要想學好物理學必須要有良好的數學知識。物理學考研比較難，如果考研成功了，就業的工資待遇很不錯。
（來源：文章屋網 ）
一、醫學化學課程在泰山醫學院的現狀
學校現在已發展為多學科的醫學院校，雖然醫學化學是普通基礎課，但醫學和理工等專業差別大、跨度大，專業人才培養要求也不同，應該進行相應的改革。目前，我校在醫學和理工類等專業都采用醫學化學同一本教材，在應用物理學、醫學影像學、生物工程等專業開設了醫學化學課程，學時在30~80學時不等，占3~4學分，理論和實驗課的比例約為3∶1，課程基本都在大學一年級進行。從歷年學生學習的情況看，生物類專業大部分學生能認真對待學習，但不知怎樣去學；非生物類專業部分學生認為醫學化學對自己的專業沒什么用處；更有一些學生僅僅是應付學習，能通過考試拿到學分就行。近年來，隨高校規模和新上專業的增加，怎樣培養適應社會發展需要的人才，怎樣讓學生成材，也是各專業教師應有的責任和使命。筆者近年來在理工類專業的醫學化學教學中進行了一些教學內容的改革探索，取得了積極的效果。
二、醫學化學課程應包含的主要內容
近年來，隨著各新興交叉學科發展的需要，新的分支學科正不斷涌現，化學各分支學科的研究內容也在不斷擴充。如何在醫學化學教學中，做到從化學學科內在知識結構的要求出發，將化學學科系統而又不失重點地傳授給理工類專業的學生，確實是一個值得重視的首要問題。在幾代化學教育家和廣大教師多年的教學實踐中，在各綜合性大學目前的化學教學中，教師普遍認為，將化學學科以理論化學（結構化學與物理化學）、化合物的合成制備與性質（無機與有機化學）及化合物的測量與表征（分析化學）為主要線索來介紹化學知識是符合目前科技發展和經濟發展的趨勢和要求的。因此，大學醫學化學的教學也應遵循這樣的原則，也就是以化學原理、制備與性質、測量與表征為醫學化學教學的主要內容。
三、醫學化學的教學如何適應理工類等相關專業
醫學化學在我校授課的專業主要有應用物理學、醫學影像學、生物工程等專業。這些專業的醫學化學教學與一般大學理工科的化學教學，無論內容和難度及要求都是不同的。如何做到既能系統地將化學學科的基礎知識介紹給學生，又能考慮到各專業學生的培養目標和特殊要求，這應是大學醫學化學教學的基本思路。不同專業人才培養要求不同，教學內容應因專業不同而在難度和重點方面有所不同。如結構化學、化學熱力學和化學動力學是物理化學的主要內容，也是化學學科的理論基礎和知識框架。過去在原先醫學化學的教學中，一直都屬于略講或不講的部分。也正是由于這種狀態，使上述專業的學生對化學不感興趣，實際上起了削弱化學學科重要性的作用。
1.應用物理學（醫學物理學方向）學為主的應用型人才，對于該專業的醫學化學理論教學內容，應遵循理論夠用，應用為主的原則。在參照教學大綱的前提下，在《氧化還原反應與電極電勢》一章增加了化學傳感器的內容，這在醫學診斷和環境檢測中都有重要的應用；在《滴定分析法》一章中，增加部分儀器分析的內容，這部分內容涉及儀器的正常使用維護，是物理學的主要應用，對保證儀器靈敏度、準確度、選擇性等指標非常重要，例如電化學分析與光譜分析中如何降低信噪比等等。《有機化學的對映異構》一章涉及物理學光學的應用，要重點講解，其它內容一般了解即可。以下是本專業修訂后的醫學化學理論授課內容
2.醫學影像學專業醫學影像學專業是以培養面向醫學理論與應用并重的理、工、醫多學科結合的專業人才為目標，除了按醫學化學的教學要求教學外，還涉及較多的物理學的理論知識，實際應用中又要使用各種現代先進診斷儀器。因此在教學中，第一要突出物理化學中動力學的內容。因影像專業要接觸放射性同位素，要熟悉其物理化學變化規律。第二，無機化學教學內容中要突出配合物的內容，因涉及腫瘤病人的化療使用的配合物類藥物，如順鉑和卡鉑類化療藥物。第三，影像診斷經常使用的造影劑大多是有機化合物，所以有機化學的內容重點應講基本有機物的性質，主要是藥物性和毒性方面的知識。第四，要增加分析化學的儀器分析內容。因為醫學影像專業是以診斷為主的專業，常用磁共振、CT等大型先進儀器，因此學生應對現代分析手段有所了解﹑熟悉，才能更好地掌握儀器的正常使用和維護。以下是本專業修訂后的醫學化學理論授課內容，
四、結束語
總之，在理工類不同專業醫學化學的教學中，在內容多學時少的情況下，應首先選擇具有廣泛應用價值的基礎知識、基本技能和基本原理來介紹，然后再根據不同專業的需求有所側重，使醫學化學的教學更貼近專業，更有利于提高學生學習的興趣。幾年來，在上述幾個不同專業的理論教學中都作了嘗試，效果明顯。通過學生網上課程評價，得分96.6分（百分制），學生絕大部分是滿意的。通過新修訂的醫學化學的理論授課內容的學習，學生更加清楚了醫學化學哪些內容與自己專業更密切，不再是僅僅為完成學分而學習，學生主動學習本課程的積極性也明顯提高，使醫學化學的學習突出了與學生就業、專業成才緊密結合的教學理念，適應了現代社會科技﹑經濟發展對專業人才的需求。
作者：李保慶單位：泰山醫學院化工學院
泰山醫學院優勢專業由泰山醫學院歷屆學長學姐實名推薦：
1、醫學影像學推薦指數:4.8(531人推薦)
2、臨床醫學推薦指數:4.6(494人推薦)
3、護理學推薦指數:4.4(236人推薦)
4、醫學檢驗技術推薦指數:4.4(231人推薦)
5、藥學推薦指數:4.3(231人推薦)
6、口腔醫學推薦指數:4.6(96人推薦)
7、生物醫學工程推薦指數:4.5(89人推薦)
8、應用物理學推薦指數:4.8(81人推薦)
9、預防醫學推薦指數:4.5(69人推薦)
長春大學是二本，長春大學是吉林省省屬全日制綜合性大學，坐落在北國春城長春市，是教育部首批審定允許接收外國留學生的高等學校。
學校簡介
學校前身是1949年由原東北人民政府工業部創辦的長春工業會計統計專門學校，后歷經多次易名，1983年更名為吉林機電專科學校。1987年經原國家教育委員會批準，原吉林機電專科學校、吉林科技大學、長春外國語專科學校、長春職業大學4所學校合并，組建長春大學。
專業推薦
國家級特色專業：機械工程及自動化、針灸推拿學
吉林省高等學校“十二五”本科特色專業：機械工程、針灸推拿學、電氣工程及其自動化、工商管理、會計學、俄語、信息與計算科學、應用物理學
（來源：文章屋網 ）
1研究空間更廣闊
近年來生命科學的飛速發展過程中最顯著的特點就是其研究空間的擴大化,它不僅在宏觀方面研究各個生物體內的器官以及組織結構聯系;自然界個體與群體、群體之間及其與外在環境間的內在聯系;生態系統及其內部物質循環、能量交換。同時由于生物體存在物質層次性,各個生物大分子中又包含著碳、氫、氧等各種各樣的原子,甚至原子內又存在電子、質子和中子等物質。因此分子生物學研究應運而生,現代生物科學日趨向微觀世界進軍,并出現了一門新的電子生物學學科。由此可知,隨著生物科學理論與其相關實驗的多方面結合,諸多生命物質疑團將在微觀分子研究中得到合理解釋,人類對生命的認識將進一步深化,其控制和改造生物的能力也將顯著提高。
2多學科相互滲透
生物科學的另一個特點在于其與數學、力學、化學、物理學、天文學、地質學以及工程技術等多學科之間的聯系日益密切,彼此之間相互滲透,互為一體,這種滲透與反滲透作用便推動了現代生命科學的重大發展。舉例來說,力學、化學以及物理學對生物科學的滲透作用產生的結果便是在此基礎上形成了一系列有重大影響作用的邊緣學科,例如生物力學、生物化學以及生物物理學,由此開創了現代生命科學的研究新方向。同時生物科學對力學、化學以及物理學的反滲透作用產生的結果便是新形成類似化學仿生學以及物理仿生學等新興學科。隨著信息時代的到來,量子力學、信息論以及控制論等新興學科有了飛速的發展,再其強大的影響力下電子生物學、生物信息論以及生物控制論等邊緣學科也得到了更多學者的關注與研究。現代生命科學與多領域、多學科之間相互滲透的新特點促使人們學習更多的知識來充實自己,不斷汲取多方面知識擴大視野顯得尤為重要,那種只局限于研究自己專業領域的科技人才將逐漸被社會所淘汰,隔行如隔山的狀況將不再適應于社會發展。
3實驗手段更先進
隨著人們探索空間與認識領域的不斷深化,理論研究與實際應用也結合的越來越緊密,實驗手段日趨先進與現代化,這是生物科學現代化發展的又一個重要特點,更是其不斷進步的必要條件與重要標志。換句話說,生命科學只有依賴于實驗技術與手段的不斷更新才能有飛速的突破與長遠的進步,科學實驗的技術水平與方法手段決定著生命科學的發展高度。假如現代生命科學缺乏先進的現代化實驗儀器,那么其發展進程將受到停滯,甚至一事無成。由此看來,不斷汲取新方法,創新新技術,完成生物科學實驗手段的現代化任務顯得尤為重要。在生命科學領域,尤其是應用化學、應用物理學方面的新技術、新方法創新,不僅方便人們從細胞水平上進行生物規律的探究,更有利于推動人們從分子水平上對生命物質的微觀結構以及運動規律研究分析,這不僅是現代自然科學領域對生物的新認識,更是人類社會的歷史性進步。
4結束語
總而言之,現代生命科學在不斷向前發展的過程中會涌現出更多新特點,使之彼此聯系,互為一體,生命科學也將在其中得到更好更快的發展與豐富,從而引發出更多絢麗多彩的新邊緣學科。因此在快速發展的新世紀我們應該全面把握現代生命科學的新特點,了解其發展趨勢,刻苦鉆研,為生命科學的新發展貢獻力量。
作者：孫寶洋 單位：哈爾濱師范大學
對于高中學生來說，如何達成在情感、態度以及價值觀方面的目標，就要看他們在相關的活動中，有無親身的經歷和體驗.所以，在物理教學過程中，教師可創建教育情境，引導學生親身體驗和感受.
一、激發學生的學習興趣
俗話說，良好的開端就是成功的一半.較好的物理課堂引入，能夠引起學生對于物理這門學科知識的好奇心與求知欲，從而激發學生對物理知識的學習興趣.在高中物理教學過程中，教師可以利用物理實驗的方式設置一些懸念，引發學生對于物理知識的學習興趣.同時，教師也可以用講故事的方式，讓學生對故事中所蘊涵的物理知識進行思考.教師還要從實際生活入手，讓學生發現，原來物理知識每時每刻都在我們身邊.
在高中物理教學過程中，教師可以引入一些謎語，讓學生進行猜謎的活動，會收到意想不到的效果.
例如，謎語:“它不是物，不能離開物存在；它不孤獨，總是成雙成對”等.
這些同物理知識有關的謎語，能夠讓學生產生新鮮感.在謎底揭曉時，會讓學生感受到出乎意料，能夠感染學生在學習高中物理時的心態，使他們更加愿意學習高中物理知識.
二、培養學生的審美情趣
在物理教學中，我們所指的物理美，是涵蓋了物理實驗、理論以及數學知識的.在實驗過程中，會出現美麗的效果.就像我們做平面鏡成像時，觀色散發出來的各種色彩.在理論上，物理可以用幾個簡單的符號和字母訴說各種復雜的現象，如F=ma這個等式就包含了低速物體運動時的一般規律等.
三、培養學生的愛國精神
教師要讓學生“了解并體會物理學對社會發展和經濟的貢獻，關注與物理學相關的熱點，為社會的可持續發展作出應有的貢獻”.經過科學家的努力，中國的科學技術取得了很大的發展.教學中教師可以選取和物理密切相關的科技成果，一來可以落實價值觀與情感態度教育，二來可以激發學生的學習興趣.
我國“一箭雙星”的發射成功，在我國的航天史上具有十分重大的意義.在物理教學過程中，教師可以播放一些我國“一箭雙星”的發射視頻，讓學生感受到物理學知識同科技發展之間相互的聯系，從而培養學生的愛國主義精神，使他們在智育發展的同時，德育也能達到較高水平.
四、培養學生的科學品質
物理學史可以幫助學生形成正確的科學態度和價值觀.通過物理學史可以剖析科學家的探索歷程，我們會發現科學家對科學的熱愛和對真理的執著追求.科學家的每一次探索所取得的創新，都是對已有權威的挑戰，他們需要很大的勇氣.
我們知道，富蘭克林冒生命危險為研究閃電進行實驗；居里夫婦情愿受放射性的損害來提煉鐳元素；等等.這些史料都會對學生產生心靈的震撼，學生都能從科學家們的人生故事中，得到精神的熏陶，從而達到榜樣教育的作用，使他們學習科學家堅持真理、實事求是、勇于創新的科學態度.
應用物理學史有助于學生體會物理學對社會發展的貢獻.在物理教學中，最有效的方法就是使學生了解到物理學發展的歷史過程和重大突破，對人類歷史進步的重大貢獻.物理學的重大發現總是轉化為最直接的生產力，并推動社會向前發展.
五、培養學生的應用意識
在高中物理教學中，教師應將物理實踐的意識傳授給高中學生，讓他們自覺地利用物理知識去對日常生活的現象進行探究.作為高中物理教師，要將社會的實際活動與物理課后習題緊密地結合在一起，讓學生在課后練習時，消化和鞏固所學的物理知識，從而為我國社會建設培養實踐型的人才.
六、培養學生的團隊精神
1、嚴重心臟病(先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院專科檢查確定無需手術者除外)、心肌病、高血壓病。
2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿毒癥。
3、嚴重的血液、內分泌及代謝系統疾病、風濕性疾病。
4、重癥或難治性癲癇或其他神經系統疾病；嚴重精神病未治愈、精神活性物質濫用和依賴。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。
6、結核病除下列情況外可以不予錄取。
(1)原發型肺結核、浸潤性肺結核已硬結穩定；結核型胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜厚者；
(2)一切肺外結核(腎結核、骨結核、腹膜結核等等)、血行性播散型肺結核治愈后一年以上未復發，經二級以上醫院(或結核病防治所)專科檢查無變化者；
(3)淋巴腺結核已臨床治愈無癥狀者。
二、患有下列疾病者，學校有關專業可不予錄取
1、輕度色覺異常(俗稱色弱)不能錄取的專業：以顏色波長作為嚴格技術標準的化學類、化工與制藥類、藥學類、生物科學類、公安技術類、地質學類各專業，醫學類各專業；生物工程、生物醫學工程、動物醫學、動物科學、野生動物與自然保護區管理、心理學、應用心理學、生態學、偵察學、特種能源工程與煙火技術、考古學、海洋科學、海洋技術、輪機工程、食品科學與工程、輕化工程、林產化工、農學、園藝、植物保護、茶學、林學、園林、蠶學、農業資源與環境、水產養殖學、海洋漁業科學與技術、材料化學，環境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學前教育、特殊教育、體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統體育各專業。
2、色覺異常Ⅱ度(俗稱色盲)不能錄取的專業，除同輕度色覺異常外，還包括美術學、繪畫、藝術設計、攝影、動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、交通運輸、油氣儲運工程等專業。專科專業與以上專業相同或相近專業。
3、不能準確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業：除同輕度色覺異常、色覺異常Ⅱ度兩類列出專業外，還包括經濟學類、管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農業經濟管理類、圖書檔案學類各專業。不能準確在顯示器上識別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數碼、字母者不能錄取到計算機科學與技術等專業。
4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業：飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察。專科專業：海洋船舶駕駛及與以上專業相同或相近專業(如民航空中交通管制)。
5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業：輪機工程、運動訓練、民族傳統體育。專科專業：烹飪與營養、烹飪工藝等。
6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業：學前教育、航海技術、飛行技術等。專科專業：面點工藝、西餐工藝、烹飪與營養、烹飪工藝、食品科學與工程等。
三、患有下列疾病不宜就讀的專業
1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃十二腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運輸類、能源動力類、公安學類、體育學類、海洋科學類、大氣科學類、水產類、測繪類、海洋工程類、林業工程類、武器類、森林資源類、環境科學類、環境生態類、旅游管理類、草業科學類各專業，及土木工程、消防工程、農業水利工程、農學、法醫學、水土保持與荒漠化防治、動物科學各專業。專科專業不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點工藝、烹飪與營養、表演、舞蹈學、雕塑、考古學、地質學、建筑工程、交通土建工程、工業設備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業與民用建筑工程專業。
2、先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院專科檢查確定無需手術者不宜就讀的專業同第三部分第一條。
3、肢體殘疾(不繼續惡化)，不宜就讀的專業同第三部分第一條。
4、屈光不正(近視眼或遠視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀海洋技術、海洋科學、測控技術與儀器、核工程與核技術、生物醫學工程、服裝設計與工程、飛行器制造工程。專科專業：與以上相同或相近專業。
5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產類、水產類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農業工程類、林業工程類、植物生產類、森林資源類、環境生態類、醫學類、心理學類、環境與安全類、環境科學類、電子信息科學類、材料科學類、地質學類、大氣科學類及地理科學、測繪工程、交通工程、交通運輸、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業科學、動物醫學各專業。專科專業：與以上相同或相近專業。
6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀工學、農學、醫學、法學各專業及應用物理學、應用化學、生物技術、地質學、生態學、環境科學、海洋科學、海洋技術、生物科學、應用心理學等專業。
7、兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學各專業、外國語言文學各專業以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術、土木工程、交通運輸、動物科學、動物醫學各專業、醫學各專業。
8、嗅覺遲鈍、口吃、步態異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業。9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫學類專業。
此部分內容供考生在報考專業志愿時參考。學校不得以此為依據，拒絕錄取達到相關要求的考生。
四、其他
1、未列入專業目錄或經教育部批準有權自定新的學科專業，學校招生時可根據專業性質、特點，提出學習本專業對身體素質、生理條件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。
關鍵詞：醫用物理學 教學現狀
1 醫用物理學教學現狀的分析
在多年從事醫用物理學教學實踐中，我們清楚地看到教學效果不是很令人滿意，主要表現在：許多學生在高中階段對物理課還是很喜歡學的，但進入醫學院校一段時間后就產生厭學情緒，被動學習，缺乏鉆研精神，使教學質量徘徊不前。原因分析如下。
1.1 物理學與醫學知識有機結合欠缺 醫用物理學教學內容原則上既要反映物理學本身內在的邏輯性和系統性，又要反映物理學的理論及衍生出的技術在醫學上的應用[l]，但如何協調卻一直未得到解決。由于授課教師大多畢業于物理學專業，對醫學知識知之不多，一年級的新生也沒有接受過醫學專業教育，因此教師想講好這部分內容卻苦于力不從心，學生聽起來雖然新鮮，卻難以接受。
1.2 教學手段單一，教學方法呆板 現有教學以知識傳授為主，大多采用“灌輸式”教學方式，其特點是教師口授、板書，學生耳聽、筆記。比較偏重于學生知識的數量積累，但缺乏學習的主動性、參與性及實踐性。教與學之間的互動性未能體現，學生只能機械地學習，束縛了學生的學習創造性與個性發展。顯然與現代社會對人才培養的要求是不相符合的，這種模式擔負不了培養高素質的創造性人才的重擔。
1.3 “內容多，學時少”的矛盾日益突出 目前物理學總課時為78學時，其中理論課54學時，實驗課24學時（每學時45分鐘），相對于80年代總課時126學時，其中理論課90學時，實驗課36學時（每學時50分鐘），減少了近一半。如何在有限的課時內充分發揮物理教學在科學素質教育方面所起的作用，就成了一個擺在我們面前實實在在的問題。課時的不足使任課教師煞費心思，往往連基本內容尚講授不完，更談不上介紹拓展性知識。有的教師被迫壓縮內容或加快進度，而學生來不及消化吸收，致使疑難問題越積越多。
再加上教材內容陳舊，與醫學結合不夠， 經費投入不足 現有部分實驗教學設備較陳舊，實際開出的實驗與醫學應用密切結合的項目偏少。
2 醫用物理學理論課教學改革措施
2.1 理論課教材建設的改革 教材的改革要力求與國家的發展、高教事業的發展以及廣大師生的要求合拍；要能把先進性和適用性結合起來，既反映時代的需求，又適合醫學院校的實際；處理好改革與繼承、求新與穩妥的關系，處理好經典與現代、理論與應用、知識與素質、教與學等諸種復雜關系[2]，培養學生應用物理學知識解決問題，尤其是醫學問題的能力，提高學生科學素養。
2.2 課堂教學模式改革 “以教師為主導，學生為主體的探究型學習”的教學與管理模式，讓學生在教師的指導下，對所學的課程進行探索、分析、研究，在實踐中培養學生科學的態度和價值觀以及創新精神、創新思維、創造能力。教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優的教學效果。
2.2.1 教師是課堂教學的主導 物理學中要探究的東西很多，有些非常前沿、尖端。所以教師主導地位顯得尤為重要，教師深入分析教材，引導學生理解所授課程內容，啟迪學生的思維、引領學生積極主動參與課堂教學。教師是課堂教學的主導可從以下幾方面體現：（1）教師是一個指導者。作為教師首先要為學生創設探究問題的情境，而且是沿著教材大綱要求的教學目標，教師要了解學生的關注點是什么，怎樣與教材聯系起來，又怎樣與社會實踐聯系起來，找到探究點和興趣點。然后對學生要探究的問題給予指導，讓學生知道自己通過這種活動要學習什么、獲取什么。（2）教師是一個組織者。當學生把自己收集來的各種資料整理成文，并得出自己觀點時，作為教師應當幫助學生創設、營造和維持良好的學習環境和積極的學習氛圍，組織各種交流活動。（3）教師還是一個激勵者。作為教師把同學們通過艱苦努力獲得的勞動成果應視為最寶貴的財富。通過這些實踐活動他們獲得了比書本更多的有關知識，獲得了更多的實踐能力，獲得了更多的合作精神。教師對這些成果除指出不足之外，要給予極大的鼓勵，只有做好這項工作，才能更好地引導學生進行探究型學習，更有利于鞏固學生的學習熱情。
2.2.2 學生是課堂教學的主體 學生在探究學習的過程中起主體作用。在教師的指導下，學生自己確立所要探究的課題后，通過閱覽參考書、網絡查找等方式搜集了大量信息資料，經過細心的整理，依據教學內容和目標有意識地選取所需要的信息。使每一位學生的潛能得到最大限度的發揮，使學生真正成為學習的主人，成為課堂教學的主體。
2.3 教學手段改革 根據現代教育的特點，開發高質量、多功能、低成本的集課程內容瀏覽、輔導答疑、作業及考試測評于一體的醫用物理網絡課程，推出網絡教學環境下自主學習與協同學習相結合的探索學習型教學模式。
2.4 理論課考試方法的改革 學生學習的成績可由四個部分構成，其權重為：平時成績和考勤情況占10 %，小課件、小論文或讀書報告占5 %，實驗成績占15 %，筆試成績占70 %。 3 醫用物理學實驗教學改革
把醫用物理學實驗教學改革的重點放在實驗內容、實驗儀器及實驗手段現代化上，并盡可能結合醫學應用。在實驗教材中刪除了那些陳舊的實驗內容，新增以培養能力、開拓思路、提高綜合素質為目的的綜合性應用實驗和自選設計性實驗；實驗手段方面引入利用計算器對實驗數據進行采集、處理的方法；實驗內容更符合醫學生的特點。如：在長度測量的實驗中，加入用顯微鏡測量微小物體的大小和識別各種人體寄生蟲卵的內容，既掌握了顯微鏡的構造原理，同時與醫學結合，提高了醫學生對物理實驗的興趣；在用補償法測電動勢的實驗中，加入測量生物體組織膜電勢的內容；血液粘度的測量使同學們了解血液粘度對疾病的病因、診斷、治療及療效觀察都有重要的臨床意義；通過全息攝影及全息圖像的觀察實驗，反映物理學最新科技成果在醫學上的應用。
參考文獻：
【摘要】胸部物理治療是用物理方法來預防或改善氣道內分泌物的淤滯，從而防止或逆轉其所導致的病理過程的治療方法。傳統方法包括引流、胸部叩拍以及呼吸鍛煉等，近年來在此基礎上又創造了多種新技術(如氣道內拍擊、機械吸呼治療等) 。但各種方法的療效目前尚存在爭議。
【關鍵詞】胸部物理療法
1 胸部物理療法的定義、目的和方法
胸部物理療法是應用物理學的原理治療和預防胸部疾病的方法，其目的是充分引流呼吸道分泌物，促使管腔通暢，以維持呼吸道的健康狀態。近年來，一些國家的學者對“胸部物理學療法”有更新的解釋，即呼吸功能康復訓練不僅僅局限于胸部，凡與呼吸有關的物理學療法(包括精神心理的康復支持)統稱為“呼吸物理學療法”。包括引流，胸部叩拍、震動，膨肺技術和有效咳嗽訓練，呼吸肌鍛煉和呼吸訓練等。
2 肺病胸部物理療法的臨床應用
2.1 深呼吸和有效咳嗽：指導患者取坐位或其他舒適，頭頸部放松，雙肩稍自然內旋，四肢及雙膝放松。囑其行5--6次深呼吸，連續輕咳數次，吸氣末停滯片刻后用力咳嗽。患者咳嗽一般不可時間太長，以免消耗體力。若患者咳嗽時感到胸痛，應協助患者支持胸部。咳嗽訓練1次／2 h，與深呼吸配合進行。每一過程做5次即休息。
2.2 振動排痰：選用G 5振動型呼吸系統物理治療儀(振動排痰機)，患者半臥、側臥或仰臥位，前胸或后背蓋上治療巾，將排痰機插上電源，定時器調至10 min，速度20―50周／s；用叩擊頭罩自上而下、由外向內進行振動，注意叩擊柄上箭頭始終向著氣管并在痰多的部位稍作停留，1次／6 h。
2.3 引流：根據胸部x線片，肺部聽診明確病灶部位，從而確定具體引流部位。如肺上葉宜取半臥位，中葉取仰臥或健側臥位，下葉取俯臥位，2次／d，15―2O Inin／次，多在早餐前1 h、晚餐前及睡前進行。但對于有明顯呼吸困難的患者、極度衰弱及意識障礙者不宜作引流。引流期間防止意外，注意神志、呼吸及排痰情況。
2.4 縮唇--腹式呼吸法：取坐位或立位，姿勢自然，放松全身肌肉，以鼻吸氣，縮唇呼氣，讓氣體均勻地通過縮窄的口型呼出。一般吸、呼氣時間比為1：2―1：4，逐漸延長呼氣時間；鼻吸氣的同時，腹壁盡量突出，膈肌收縮，呼氣時腹壁內收，膈肌松弛，以不感費力為適度，呼吸頻率8～12 次／min。開始時2次／d，10 rain／次，以后逐漸增加治療的次數和時間，恢復自然呼吸習慣。通過鍛煉，增強膈肌活動，提高肺活量，改善呼吸功能。
3 胸部物理療法在開胸術后的應用
術后呼吸道并發癥發生的原因全麻開胸手術，由于氣管插管等一系列侵入性操作對呼吸道黏膜的損傷，使氣道黏膜充血水腫、滲出增加，同時插管使黏膜纖毛倒伏，排痰功能受損，造成術后分泌物潴留于氣道內引起通氣不暢；術后刀口疼痛限制病人的咳嗽，使支氣管內分泌物潴留而逐步形成肺不張，造成遠端阻塞繼發感染，因此胸部手術后呼吸道并發癥發生率較高。而正確指導病人有效咳嗽及協助咯痰，顯得尤其重要，其成效關鍵在于用規范的技術和方法進行指導。所以。護士必須具備良好的技術和豐富的知識。實施有效的胸部物理療法，才能減少并發癥的發生，達到治療目的
有效地咳嗽排痰是預防術后呼吸道并發癥的主要措施，振動排痰機具有很好的深部穿透性，能夠透過皮膚、肌肉組織到達細小支氣管，對需要治療的肺組織部位進行準確的扣擊和有效的振動肺葉，使粘附于氣道內壁的痰痂松動、脫落。痰液的咳出，是借助呼氣流速，將痰液沖人大氣道并借助咳嗽排出，如果病人因疼痛使深呼吸及咳嗽受到限制時，單純依靠振動排痰機往往不能達到理想的效果，配合擠壓振顫胸廓可促使黏附在氣管壁上的痰液脫落，并使患者充分呼氣，加速呼氣流速，換氣量增加，促進末梢氣管內的痰液沖向大氣管內，將痰液排出，對振動排痰機的排痰效果起到了明顯的促進作用。
通過臨床觀察表明效果明顯優于傳統的叩背排痰法。
4 討論
