時(shí)間：2023-02-02 07:07:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔導(dǎo)員工作感想，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
新時(shí)期新形勢(shì)下如何認(rèn)識(shí)高職院校輔導(dǎo)員工作，如何開展高職院校輔導(dǎo)員工作，這是當(dāng)前我們亟待解決的問(wèn)題。我結(jié)合工作實(shí)踐對(duì)輔導(dǎo)員工作作初步探討。
一、主抓學(xué)生干部，搞好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)生干部是學(xué)生工作的基石。如何建立一支合格的班級(jí)干部隊(duì)伍？作為一名新生輔導(dǎo)員，我認(rèn)為，建立一套科學(xué)、完整、可量化的班級(jí)干部考核制度是非常有必要的。因?yàn)閷?duì)每個(gè)班級(jí)的干部采用同樣的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)生工作的成績(jī)具有可比性，并明確落實(shí)干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干差不一樣的組織原則。
二、積極創(chuàng)新制度建設(shè)，用制度進(jìn)行管理
“管理出效益”，而管理得好不好直接由制度決定。因此，要搞好班級(jí)管理，必須進(jìn)行制度建設(shè)，而且不能總是拿著老制度進(jìn)行因循守舊的管理，應(yīng)該針對(duì)新的情況進(jìn)行制度創(chuàng)新，用新的辦法進(jìn)行管理。普通高職院校的學(xué)生自覺性相對(duì)較差，諸如愛睡懶覺，隨意曠課，教室、寢室衛(wèi)生狀況不好，等等。輔導(dǎo)員老師作為管理者，應(yīng)該做到“對(duì)癥下藥”。可以根據(jù)班級(jí)情況，制定相應(yīng)的班干部包寢負(fù)責(zé)制和教室班干部值日制等。相信在這些規(guī)章制度的約束下，班級(jí)之中的種種不良風(fēng)氣定能有所改觀。
三、深入到學(xué)生當(dāng)中去，積極平等地與學(xué)生交流
思想政治輔導(dǎo)員主要是做學(xué)生的思想工作。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生信任你，聽你的話，所以關(guān)心學(xué)生是比較重要的。同時(shí)，思想政治輔導(dǎo)員的工作是良心活，你找學(xué)生談話的次數(shù)是沒有要求的，你去十次宿舍和去一次宿舍，在外人看來(lái)也沒有什么特別大的區(qū)別，但是學(xué)生心里卻有不同的感受，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生有什么需要解決的困難，和學(xué)生一起談?wù)劺硐耄鹊龋勺寣W(xué)生感受到老師關(guān)懷的溫暖，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，有利于更多地了解學(xué)生，和學(xué)生成為朋友。只有很好地了解學(xué)生，才能更好地去做思想工作。所以為了達(dá)到預(yù)期目的，就需要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕涣鳌贤ǚ椒āｉ_學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，我參加了我所帶的四個(gè)班級(jí)各自組織的以“筑夢(mèng)”為主題的班會(huì)。在班會(huì)上，大家暢所欲言，談理想，談人生。而輕松活潑的游戲環(huán)節(jié)更是將我與學(xué)生們緊緊融合在一起。
四、加強(qiáng)心理健康和法制教育
1.心理健康教育方面。首先，在心理健康教育方面，可以組織學(xué)生觀看一些心理劇，如《大灌籃》、《美麗心靈》等，觀看一些具有勵(lì)志和挫折教育的影片如《阿甘正傳》、《當(dāng)幸福到來(lái)時(shí)》等，同時(shí)，引導(dǎo)他們以發(fā)生在自己生活中的事情為題材自編心理劇，同時(shí)舉辦一些全體學(xué)生都能參與的有意義的文體活動(dòng)，印發(fā)一些有關(guān)如何調(diào)節(jié)情緒、保持心理健康方面的文章，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到心理咨詢是很正常的一件事情，而不是一件丟人或不正常的事情。這樣學(xué)生在遇到心理問(wèn)題、感到迷茫時(shí)，除了想找輔導(dǎo)員和同學(xué)傾訴外，還會(huì)去心理咨詢室求助。比較嚴(yán)重時(shí)，要及早求助于心理醫(yī)生。輔導(dǎo)員和周圍同學(xué)要給予他們更多的關(guān)愛，同時(shí)注意保護(hù)他們的隱私，不可以隨便給他們貼上類似精神病和抑郁癥的標(biāo)簽。
2.法制教育方面。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生做到了知法，就更能約束自己守法，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育也是十分重要的。在法制教育方面，主要是在定期開班會(huì)時(shí)穿插一些案例，讓他們了解大學(xué)生犯罪的主要原因、類型和所承擔(dān)的法律責(zé)任，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我約束，自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)。在做這方面工作時(shí)，尤其要注意不能存在漏洞，比如那些經(jīng)常不參加班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)的學(xué)生、性格特別孤僻的學(xué)生、由于父母一方經(jīng)常不在家而家庭教育有疏漏的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生相對(duì)比較容易犯錯(cuò)誤。
五、努力提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)
新時(shí)期對(duì)高職院校輔導(dǎo)員提出了新的要求：具備不同于以往的新的能力與素質(zhì)。這些新要求主要包括以下三個(gè)方面。
1.具有堅(jiān)定的政治素養(yǎng)和政治宣傳能力。新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具有良好而堅(jiān)定的政治素養(yǎng)，并具有一定的政治敏銳性，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良思潮在學(xué)生中的蔓延，更應(yīng)具有較強(qiáng)的政治宣傳能力，以抵御不良思潮對(duì)新時(shí)期的高職院校大學(xué)生的不利影響。
2.兼具服務(wù)與指導(dǎo)能力。新時(shí)期，高職院校輔導(dǎo)員的職能從管理越來(lái)越明顯地轉(zhuǎn)向了服務(wù)，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，為大學(xué)生的人生規(guī)劃服務(wù)，也為大學(xué)生的未來(lái)鋪平道路。然而服務(wù)伴隨著指導(dǎo)，要使新時(shí)期的高職學(xué)生接受我們的服務(wù)和指導(dǎo)，必然首先要使學(xué)生接受我們的引領(lǐng)，這就是新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員所應(yīng)兼具的服務(wù)與指導(dǎo)能力。新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)努力將朋友與師長(zhǎng)這兩種面對(duì)學(xué)生的身份有效地結(jié)合，并真正實(shí)現(xiàn)亦師亦友。
3.熟練使用網(wǎng)絡(luò)交流媒體。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的輔導(dǎo)員不但要以傳統(tǒng)的模式與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，而且要能夠綜合利用E-mail、BBS、QQ、BLOG（博客）、微博等網(wǎng)絡(luò)交流載體。例如，利用QQ建立班級(jí)群，可以讓班級(jí)所有同學(xué)在群里進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或者點(diǎn)對(duì)面的互動(dòng)交流。這種方式同學(xué)們喜歡，同時(shí)也能拉近輔導(dǎo)員和同學(xué)之間的距離。在BLOG里，輔導(dǎo)員可以寫下工作日記和生活感想，可以發(fā)表自己對(duì)眼下一些時(shí)事的看法，還可以利用這個(gè)平臺(tái)公布獎(jiǎng)學(xué)金、貧困補(bǔ)助、就業(yè)、專轉(zhuǎn)本、自考等相關(guān)信息，而同學(xué)們可以隨時(shí)在輔導(dǎo)員的BLOG里留言和咨詢。BLOG的最大特點(diǎn)就是隱互，在BLOG中沒有教育者和被教育者的分別，有的只是平等的交流者，同學(xué)們也不用擔(dān)心有人會(huì)認(rèn)出自己，因此他們少了幾分顧忌，多了幾分坦誠(chéng)，也會(huì)大膽地袒露自己的真實(shí)想法和需要。
總之，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期高職學(xué)生輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)富有戰(zhàn)略性和藝術(shù)性的工作，既要放眼群體，又要聚焦個(gè)體，更要依勢(shì)以策。為此，新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身的理論水平，積極實(shí)踐，善于總結(jié)，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員，網(wǎng)絡(luò)，高校
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 20-0000-01
高校輔導(dǎo)員是專門從事高校學(xué)生思想政治教育工作和日常行為管理工作的教育者。他們肩負(fù)著教育、管理和組織的責(zé)任，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面具有不可替代的作用，是高校思想政治教育的主力軍。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，高校思想政治工作面臨新的挑戰(zhàn)。工作在學(xué)生思想政治工作第一線的輔導(dǎo)員應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮和利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究，這對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的高校思想政治教育工作有著及其重要的意義。
一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的大學(xué)生
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天網(wǎng)民可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解世界、學(xué)習(xí)、購(gòu)物，還可以在網(wǎng)上交友、聊天、開會(huì)，甚至玩游戲、賭博等，互聯(lián)網(wǎng)正在改變網(wǎng)民的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式。互聯(lián)網(wǎng)如今已以超出網(wǎng)民想象的速度在迅速發(fā)展，據(jù)聯(lián)合國(guó)互聯(lián)網(wǎng)管理論壇公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年全世界網(wǎng)民的人數(shù)將超過(guò)20億，而中國(guó)CNNIC的第26次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2010年6月總體網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億，居全球首位，而其中，中國(guó)青少年網(wǎng)民為接近2億，青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到54.5%，遠(yuǎn)高于整體網(wǎng)民28.9%的均勻水平。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校大學(xué)生的價(jià)值取向、心理特征、行為方式發(fā)生了劇烈的變化。
（一）注重網(wǎng)絡(luò)娛樂，荒廢學(xué)業(yè)
網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能尤其受到大學(xué)生的青睞，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)音樂和網(wǎng)絡(luò)影視的點(diǎn)擊率非常高。目前網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展很快，很多網(wǎng)絡(luò)游戲都免費(fèi)向網(wǎng)民開放，這給那些沒有固定收入的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲愛好者提供了便利條件。為了能夠上升到更高的級(jí)數(shù)，通宵達(dá)旦在線打游戲。晚上睡眠時(shí)間不夠，就在上課的時(shí)間睡覺，甚至干脆就逃課，找別人代替，這種情況持續(xù)下去一定會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。相比于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)影視和網(wǎng)絡(luò)音樂的危害比較小。由于網(wǎng)絡(luò)下載資源的便利性，很多學(xué)生選擇通過(guò)這種方式來(lái)觀看。尤其是肥皂劇對(duì)他們的吸引力很大，韓劇、偶像劇在大學(xué)生群體中是非常受歡迎的，過(guò)度觀看這些沒有營(yíng)養(yǎng)的電視劇會(huì)影響學(xué)生的休息時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還會(huì)在潛移默化中影響到他們的價(jià)值觀。
（二）網(wǎng)絡(luò)信息豐富了教育的內(nèi)容
一方面，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上海量的信息當(dāng)中選擇自己感興趣的內(nèi)容，開闊了自己的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，同時(shí)也是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的有效補(bǔ)充。另一方面，教師也可以從網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變傳統(tǒng)的單一灌輸為多維空間、形式多樣的溝通方式，為不斷適應(yīng)新的教育環(huán)境起到積極作用。實(shí)際上我們應(yīng)該采用另一種方式去看學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題，有時(shí)你可能天天看著孩子，但孩子即使看著書本，但思想?yún)s游離在網(wǎng)絡(luò)游戲之中，這種現(xiàn)象誰(shuí)也把握不好，現(xiàn)在他們已經(jīng)成為一個(gè)大學(xué)生了，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的得用網(wǎng)絡(luò)資源，合理的安排上網(wǎng)時(shí)間，知道在網(wǎng)上能收獲什么，又要回避什么，也就是完全掌握好這個(gè)度也是個(gè)很難的問(wèn)題，所以我們一定要正確的，漸漸的，一點(diǎn)點(diǎn)的去指導(dǎo)，滲透與教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精神世界。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作的具體方法創(chuàng)新
（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生的信息化管理
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)的大眾化、普及化為輔導(dǎo)員工作提供了新的平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以依托電子信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)電子傳媒以快捷全面的方式采集有關(guān)學(xué)生的個(gè)人、家庭、成績(jī)、道德、生理、心理、生活、誠(chéng)信、就業(yè)等各種信息，要力保信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，并依托電子信息系統(tǒng)強(qiáng)大的功能對(duì)信息進(jìn)行即時(shí)分析判斷，做出決策并執(zhí)行。輔導(dǎo)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生的信息化管理，極大地降低了人力資源管理成本，為提高管理水平，為輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新提供了有力的支撐。
（二）輔導(dǎo)員可以在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的博客空間
博客發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)成為集成日記評(píng)論、留言板、相冊(cè)、郵箱等各種即時(shí)通信軟件的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)。我國(guó)各大網(wǎng)站如新浪、搜狐、網(wǎng)易等都推出了博客空間欄目。輔導(dǎo)員平時(shí)都是面對(duì)面地和同學(xué)進(jìn)行交談，雖然講得井井有條、合情合理，但卻無(wú)法進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，取得的效果極為有限。并且由于輔導(dǎo)員平時(shí)工作繁忙，管理的學(xué)生又多，和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流非常困難。如果學(xué)生不想和你交流，那你就一定不是一個(gè)合格，而通過(guò)開設(shè)博客空間的方式，我們可以通過(guò)學(xué)生的動(dòng)態(tài)了解學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺老師能夠理解自己，老師同樣將自己的工作心得以及意見看法發(fā)表到空間中，讓學(xué)生經(jīng)常訪問(wèn)該網(wǎng)站并鼓勵(lì)學(xué)生們留言，和輔導(dǎo)員交換意見。這種方式是學(xué)生喜歡而且容易接受的方式，一開始會(huì)出于好奇登陸空間去了解自己的輔導(dǎo)員的日志和感想，而隨著了解程度的增加，便會(huì)試探性地和輔導(dǎo)員在空間中通過(guò)留言的方式進(jìn)行交流，慢慢地便形成了習(xí)慣，并樂于通過(guò)這個(gè)方式與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，增進(jìn)彼此的了解。
（三）獲取網(wǎng)絡(luò)娛樂有關(guān)信息
網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诖髮W(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)都產(chǎn)生了很大危害，因此高校輔導(dǎo)員要積極輔助這些學(xué)生，讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲厭惡。但是引導(dǎo)這些“中毒”較深，遠(yuǎn)離同學(xué)和父母的學(xué)生回歸正常是很棘手的一個(gè)問(wèn)題。因此輔導(dǎo)員要另辟蹊徑，可以從網(wǎng)絡(luò)游戲人手，了解關(guān)于游戲的一些內(nèi)容和特色，讓自己也變成一個(gè)“行家”，以這種身份和學(xué)生交流，從而獲取學(xué)生的信任，以便接下來(lái)教育工作的順利開展，逐漸讓他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲巨大的危害性，從而擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的束縛。
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)成為高校學(xué)生工作當(dāng)中不可或缺的部分。網(wǎng)絡(luò)中龐大的信息流量、多元的社會(huì)認(rèn)知體系給輔導(dǎo)員工作的開展帶來(lái)巨大壓力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有序而有效的思想政治教育工作，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，并適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)課，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上如何獲得有用的醫(yī)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索。利用網(wǎng)絡(luò)寫醫(yī)學(xué)論文，這些都是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，多看健康的知識(shí)，多收集正能量的資料，及各種相關(guān)知識(shí)。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極效應(yīng)，克服網(wǎng)絡(luò)的消極影響，是擺在輔導(dǎo)員面前一項(xiàng)重要的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 三種身份 實(shí)現(xiàn)途徑
中央把2012年確定為“基層組織建設(shè)年”，主題是“強(qiáng)組織、增活力，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)迎十”。作為教育者的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員群體的政治素養(yǎng)、理論水平和師德情操對(duì)教育事業(yè)的健康發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才意義重大。輔導(dǎo)員做好學(xué)生的貼心人，做好學(xué)生的親人，做好學(xué)生的引路人，在大學(xué)生的人生中起著關(guān)鍵性作用。在新時(shí)期下，如何切身履行好這三種義務(wù)，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)和進(jìn)步，是本文要談?wù)摰膬?nèi)容。
一、做學(xué)生的貼心人
“我每個(gè)可愛的學(xué)生都是我每天開心向上的動(dòng)力，我每天最開心的事情就是看到我的每個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。”這是我時(shí)常掛在嘴邊的話語(yǔ)。跟班聽課是我每周堅(jiān)持做的一項(xiàng)工作，第一次聽課發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)由于到了大三學(xué)年，外出找工作和做兼職的特別多，出勤率不高。我便逐一點(diǎn)名，讓班干部和同宿舍的同學(xué)下去通知這些同學(xué)，告訴他們找工作和做兼職一定要合理安排時(shí)間，不能和上課時(shí)間沖突，即便掙再多的錢也買不回失去的知識(shí)，如果不能按時(shí)上課一定要向我請(qǐng)假，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。并且在第二次班會(huì)中和學(xué)生們說(shuō)明這樣做并不是要和他們對(duì)著干，專門找他們的茬，而是實(shí)實(shí)在在地為他們著想，敦促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自我約束意識(shí)，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)他們?nèi)松闹匾裕J(rèn)識(shí)到校風(fēng)校級(jí)的重要性。在之后的跟班聽課過(guò)程中，同學(xué)們的出勤率都很高，而且養(yǎng)成了向我請(qǐng)假的良好習(xí)慣。
給學(xué)生干部制定“分管聯(lián)系圖”、“班級(jí)成員信息聯(lián)絡(luò)負(fù)責(zé)人及負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)對(duì)象圖”，讓班委統(tǒng)計(jì)好同學(xué)們的所有聯(lián)系方式，尤其是家人的聯(lián)系方式。與學(xué)生一起擬定“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、貧困生補(bǔ)助、獎(jiǎng)學(xué)金分配等名額，做到公平，公正，公開。尊重學(xué)生的意見和想法，避免引起不必要的矛盾和紛爭(zhēng)。在獎(jiǎng)學(xué)金分配這個(gè)問(wèn)題上，我遇到了擔(dān)任輔導(dǎo)員工作以來(lái)的第一個(gè)難題。班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金之前按梯度劃分為五個(gè)梯度和等級(jí)，每個(gè)梯度的獎(jiǎng)學(xué)金名額大致相差幾百元，全班同學(xué)也達(dá)成了共識(shí)。可是分配后，個(gè)別同學(xué)就有意見了，為什么要把我放到這個(gè)梯度的第一個(gè)，為什么不把我放到上個(gè)梯度去，那我就可以多得幾百元獎(jiǎng)學(xué)金。那段時(shí)間，這幾位同學(xué)經(jīng)常到辦公室找我反映這個(gè)情況，他們都認(rèn)為自己應(yīng)該再提高一個(gè)梯度。一開始我也是一籌莫展，理不出一個(gè)頭緒。通過(guò)不斷思考，我發(fā)現(xiàn)了班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的一個(gè)分配細(xì)節(jié)——拿國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)和學(xué)校一等獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，他們分別自愿拿出三千元和一千元貢獻(xiàn)給班級(jí)作為大家的集體班費(fèi)。這件事情讓我很感動(dòng)，于是我便和之前有意見的同學(xué)一一談心，拿這些獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金同學(xué)的事跡來(lái)感化教育他們，果然他們自己也覺得不應(yīng)該為這點(diǎn)小事爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，獎(jiǎng)學(xué)金分配這件事情也得到了圓滿的解決。
通過(guò)這些事情讓我也體會(huì)到了學(xué)生工作要嚴(yán)，謹(jǐn)，快。嚴(yán)，即要嚴(yán)格，雖然學(xué)生們現(xiàn)在都已成年，但是大多數(shù)學(xué)生是第一次離開父母獨(dú)自求學(xué)，自我約束意識(shí)不強(qiáng)，因此還是需要對(duì)他們加強(qiáng)教育和監(jiān)督，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路；謹(jǐn)，即要謹(jǐn)慎，處理學(xué)生問(wèn)題要考慮周全，三思而后行，做到一碗水端平，為學(xué)生著想，對(duì)工作負(fù)責(zé)；快，即對(duì)于學(xué)生突發(fā)事件要處理快速，迅捷，在最佳處理時(shí)期做出最快反應(yīng)，把事件的負(fù)面影響降低最小。
二、做學(xué)生的親人
輔導(dǎo)員工作千頭萬(wàn)緒，但無(wú)論如何瑣碎，在我的眼里，學(xué)生的事就是大事，學(xué)生的事就是我的事，我打心眼里把他們當(dāng)成自己的兄弟姐妹一樣看待，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著他們的喜悅和煩惱。第一天接管班級(jí)的時(shí)候，我便召開了班委會(huì)議，初步了解班上每個(gè)同學(xué)的情況，對(duì)一些特殊的學(xué)生重點(diǎn)加深了印象。當(dāng)天晚上去學(xué)生宿舍和每個(gè)同學(xué)見面的時(shí)候，我便和這些學(xué)生多交流了一些，鼓勵(lì)他們都加上我的QQ號(hào)，有什么煩惱和開心的事情都可以隨時(shí)和我溝通。我也加入了班級(jí)的QQ群，每天關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和日志，關(guān)心他們的喜怒哀樂，不時(shí)和他們聊上幾句，排解他們心中的煩惱。由于和學(xué)生年紀(jì)相差不大，我便讓同學(xué)們叫我姐姐，沒想到這個(gè)稱呼引起了同學(xué)們的強(qiáng)烈反響，頓時(shí)拉近了我和他們的距離。很多學(xué)生都親切地叫我常姐或者青姐，我感到非常幸福，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸后，學(xué)生和我像親人一樣，關(guān)系非常密切。一個(gè)學(xué)生在我的QQ空間留言：“自從青姐接管了我們班后，我們不再是沒人愛的孩子。我們遇到困難時(shí)，會(huì)找青姐；收獲成功時(shí)，更會(huì)第一時(shí)間與青姐分享。”我時(shí)常能看到同學(xué)們發(fā)表這樣的留言，尤其是在每次班會(huì)過(guò)后，學(xué)生都會(huì)針對(duì)我的講話談很多的感想，讓我覺得欣慰和感動(dòng)。
一次具體的事例讓我更加堅(jiān)定做學(xué)生親人的信念。一天，一個(gè)學(xué)生急急忙忙地來(lái)找我，我看到她眼帶淚水，便急忙詢問(wèn)清楚，原來(lái)她的父親早已過(guò)世。母親在外打工，身體還非常不好，一直含辛茹苦地支持她的學(xué)業(yè)。偏偏這時(shí)，她的姐姐又患上了嚴(yán)重的疾病，需要不少治療費(fèi)用，也需要親人的照顧。這位學(xué)生便堅(jiān)持要求退學(xué)，想拿出這學(xué)期的學(xué)費(fèi)去照顧姐姐。我當(dāng)時(shí)就告訴她哪怕再困難也要堅(jiān)持上學(xué)，既然努力到了現(xiàn)在就不要輕易說(shuō)放棄。病可以治好，錢可以再掙，學(xué)業(yè)一定要按時(shí)完成，不然年邁的母親和患病的姐姐只會(huì)感到更加痛心。我先向院系請(qǐng)示，批準(zhǔn)了這個(gè)學(xué)生的請(qǐng)假申請(qǐng)，讓她先去照顧好自己的姐姐，如果有困難我們大家可以一起想辦法為她捐款，并且我每天發(fā)短信詢問(wèn)她姐姐的病情和她自己的想法。在一周的交流和溝通中，這位學(xué)生終于打消了退學(xué)的念頭，重新回到了學(xué)校，并且婉轉(zhuǎn)地拒絕了我?guī)退季璧南敕ā?/p>
三、做學(xué)生的引路人
記得我大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，每個(gè)院系都在拍畢業(yè)合影照，與老師和輔導(dǎo)員告別。其中一個(gè)院系的學(xué)生依依不舍地向他們的輔導(dǎo)員一遍又一遍地大聲喊道：“老師，我們愛你！”而另外一個(gè)院系的學(xué)生卻對(duì)他們的輔導(dǎo)沒有一絲的不舍，反而一臉的厭倦，好像永遠(yuǎn)都不想再見到這位老師。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景深深地印在了我的腦海里，至今我還一直在思考這個(gè)問(wèn)題，究竟是怎樣的付出差別造成了這兩位輔導(dǎo)員的不同境遇。這件事時(shí)常鞭策著我去思考，去改進(jìn)，以便做到切實(shí)保護(hù)學(xué)生的利益，指引他們實(shí)現(xiàn)自己的理想，為他們的學(xué)習(xí)和生活更好地服務(wù)，引導(dǎo)好他們的就業(yè)和考研。
在班會(huì)上，我時(shí)常有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友等方面問(wèn)題，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做到“不拋棄，不放棄”，盡力讓每位同學(xué)都能刻苦學(xué)習(xí)，為自己未來(lái)的人生奮斗打拼。在學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)求學(xué)問(wèn)題上我格外上心，經(jīng)常反復(fù)和大家探討公務(wù)員考試、招教考試的經(jīng)驗(yàn)方法和考研的擇校問(wèn)題、復(fù)習(xí)思路。幾次班會(huì)后，那些平時(shí)不太努力的學(xué)生在我的不斷鼓勵(lì)和督促中變得勤奮好學(xué)了起來(lái)。
一屆合格的學(xué)生離不開一名合格的輔導(dǎo)員，其實(shí)一名合格的輔導(dǎo)員何嘗不是這些合格的學(xué)生造就的呢？這二者是相輔相成的。樂學(xué)生之樂，憂學(xué)生之憂。作為輔導(dǎo)員，我們要以學(xué)生為工作中心，要理解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人；要融入學(xué)生，做學(xué)生的親人；要幫助學(xué)生，做學(xué)生的引路人。為人師表者，不僅要以學(xué)高而過(guò)人，而且要以德高而服人。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，二者兼?zhèn)浞綖閹煴怼Ｗ鳛楹细竦妮o導(dǎo)員，我們必須搞好學(xué)生工作，同時(shí)更要提升自身政治素養(yǎng)、理論水平和師德情操，這樣才能更好地為同學(xué)們服務(wù)，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]高校輔導(dǎo)員工作理論與實(shí)務(wù).北京師范大學(xué)出版社，2011.
[2]輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)理論與實(shí)務(wù).中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.
陳偉強(qiáng)
正月期間，無(wú)意中從侄子的書桌中看到了一本《學(xué)會(huì)感恩》的書，趁著放假有空，仔仔細(xì)細(xì)看了一遍。《學(xué)會(huì)感恩》是由楊芮如編著，告訴大家：胸懷感恩的心才會(huì)懂得愛自己、愛別人，也才能長(zhǎng)久地感受到來(lái)自他人的愛，享受快樂，享受幸福的人生。
恰巧遇到自己今年是我入職華軟的第10個(gè)年頭，人生有幾個(gè)10年？因此有很多感想，本來(lái)這感想想留到3月剛好10周年那時(shí)才寫，但3月卻是最繁忙的開學(xué)時(shí)期，因此提前了。
認(rèn)識(shí)華軟、入職華軟，那是一個(gè)非常恰巧的事。那時(shí)剛認(rèn)識(shí)老婆不久，總想留在廣州或珠三角工作，因此，過(guò)了05年的春節(jié)，我就積極上來(lái)廣州找工作。我這樣的專業(yè)，除了考公務(wù)員，就是教書，恰巧那年，我們的專業(yè)很難在廣州或珠三角地區(qū)立足，就連廣州本地的生源也遲遲未收到教育局考試的通知，而我成績(jī)不算拔尖，且是外地生源，因此只有將就業(yè)的方向放在民辦中學(xué)。還記得，當(dāng)時(shí)跑到天河五山那邊的一個(gè)民辦中學(xué)投了簡(jiǎn)歷，然后回到廣工五山校區(qū)的高四復(fù)讀的難兄難弟的鄭佼同學(xué)蹭吃蹭網(wǎng)。
在鄭佼同學(xué)宿舍上網(wǎng)時(shí)，我很幸運(yùn)地了解到華軟一個(gè)系——軟件工程系正在招輔導(dǎo)員。盡管是大專院校，但因?yàn)閷I(yè)對(duì)口，且自己再差，也是個(gè)本科生，因此抱著試探的心理，計(jì)劃去投簡(jiǎn)歷。巧妙的是，此時(shí)，與我當(dāng)班長(zhǎng)期間比較多聯(lián)系的大學(xué)班主任楊老師來(lái)電，問(wèn)我工作找成怎樣，當(dāng)時(shí)我跟她說(shuō)我想投華軟輔導(dǎo)員。誰(shuí)知她立刻說(shuō)，我們學(xué)院有個(gè)退休的老教授-胡主任返聘在那工作，說(shuō)她幫我牽手橋搭線，讓他幫忙！
更巧的是，這個(gè)老教授，我是認(rèn)識(shí)的。他是我們系的主任——胡主任，但從來(lái)不上過(guò)我們的課，只是在我畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，因?qū)I(yè)老師不夠，且我們實(shí)習(xí)地點(diǎn)比較分散，因此，他擔(dān)任了我實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。
我實(shí)習(xí)時(shí)，要上一些專業(yè)課，且實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要聽，然后給實(shí)習(xí)成績(jī)。那次，胡主任聽我的課，因我上課標(biāo)新立異，最終給他老人家批得一無(wú)是處，但我很誠(chéng)懇地接受老人家的批評(píng)，且過(guò)后還親自送他到兩公里以外的車站坐車回廣州。
也許，正是這次的誠(chéng)懇，深深地打動(dòng)了老人家。當(dāng)楊老師打電話給他時(shí)，他第一時(shí)間記起我，并答應(yīng)盡最大的能力幫我，還讓我送做好的簡(jiǎn)歷到他家，讓他親自送到華軟人事處，并極力推薦我。
在面試前幾天，我終于接到華軟人事處的面試通知。那學(xué)期，為了盡心盡力找工作，不再搞兼職，家里也供應(yīng)不上，很窮，連坐車的車費(fèi)都沒有。只好在面試前一晚到初中同學(xué)——土欽癡吃癡睡，那晚實(shí)在沒辦法，只能不好意思跟他借幾十塊，作第二天坐車到華軟的車費(fèi)。
到了華軟，找到了胡主任。他首先跟我說(shuō)之前找輔導(dǎo)員的那個(gè)系要求應(yīng)聘的人需是計(jì)算機(jī)專業(yè)，因此我不符合。推薦我到另一部門-教務(wù)處，還說(shuō)教務(wù)處很辛苦，但處長(zhǎng)人很好，讓我去嘗試一下。
見到麥處，她的笑容讓我第一印象感到她是個(gè)很和藹可親的一個(gè)人。她原是廣大科研處的處長(zhǎng)，后來(lái)退休后返聘到華軟教務(wù)處。還記得當(dāng)時(shí)我面試的地方是在C101旁邊的一個(gè)小課室，還記得當(dāng)時(shí)麥處問(wèn)起我大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)院學(xué)監(jiān)一職的情況。
在胡主任的幫忙下，在麥處的賞識(shí)下，我最終進(jìn)了華軟，進(jìn)了教務(wù)處，開始了我的工作。盡管期間，教務(wù)處進(jìn)進(jìn)出出很多同事，基本每個(gè)同事都換了崗位，唯有我，在這個(gè)部門，這個(gè)崗位，一堅(jiān)持，就是10年，從未變動(dòng)過(guò)。
入職華軟，可以說(shuō)是一個(gè)碰巧，也可以說(shuō)是一種緣份。這過(guò)程中，有命運(yùn)的安排，更有我的努力，有楊老師的牽橋搭線，有胡主任的大力幫忙，有麥處的賞識(shí)。因此，我感恩，我珍惜，我用我的努力回報(bào)幫過(guò)我的人，回報(bào)接納我的華軟。
入職華軟，那時(shí)工作要求很嚴(yán)格，一進(jìn)來(lái)，處長(zhǎng)就給我一些冊(cè)子，讓我盡快地了解學(xué)分制，學(xué)習(xí)學(xué)院的規(guī)章制度；入職華軟，那時(shí)工資很低，實(shí)習(xí)期間500塊，一直拿到7月，轉(zhuǎn)正后也才1600;入職華軟，那時(shí)工作很艱苦，早上9點(diǎn)上到12點(diǎn)，中午一個(gè)小時(shí)吃飯，無(wú)休息。還記得，還在學(xué)生時(shí)期難以適應(yīng)的我，當(dāng)時(shí)中午實(shí)在太困的時(shí)候，去廁所蹲個(gè)幾分鐘，渡過(guò)打瞌睡艱苦時(shí)刻。
華軟10年，我付出了很多，但我也學(xué)會(huì)了很多，成長(zhǎng)了很多。
在華軟，我深深體會(huì)到鄒小姐的先進(jìn)管理理念和方式，處處體會(huì)到華軟一派派創(chuàng)新的氣象；深深體會(huì)到數(shù)學(xué)博士后出身徐院長(zhǎng)嚴(yán)格起來(lái)又很有邏輯思維的管理思維；深深體會(huì)到麥處那種發(fā)自內(nèi)心時(shí)時(shí)、處處將我們當(dāng)作他的同事的平易近人的長(zhǎng)者風(fēng)度；深深體會(huì)到麥處時(shí)時(shí)為我們承受委屈，卻從未對(duì)我們發(fā)過(guò)脾氣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范；深深體會(huì)到教務(wù)處同事間日常工作中所表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)和友誼。
在華軟，我學(xué)會(huì)了做任何事，首先想到的不是人情，而是規(guī)章制度，且要嚴(yán)格遵守；學(xué)會(huì)了做任何事要符合邏輯思維，要有章可循；學(xué)會(huì)了要與老師和諧相處，要愛護(hù)學(xué)生。
我從事差生輔導(dǎo)員工作已經(jīng)整整十年了，回顧我的差生輔導(dǎo)員歷史，讓我歡喜讓我憂的當(dāng)屬2004級(jí)5班啦。為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)檫@班是德育處頭痛的“毒瘤”，是老師們心跳的“差班”。這個(gè)班的小謝可謂是“風(fēng)云人物”，抽煙，喝酒，打架，是家常便飯，甚至公然與老師作對(duì)，課堂上辱罵老師屢見不鮮。受他的影響，其他的同學(xué)也變得肆無(wú)忌憚，在他的周圍，有了部分追隨者并逐漸形成了一個(gè)除了好事什么事都干的小集團(tuán)，被戲稱為“十大金剛”，弄得班上烏煙瘴氣，臭名昭彰，成了全校的焦點(diǎn)。我走馬上任時(shí)的確讓我憂心忡忡。不過(guò)，在開學(xué)的頭一天，有件事卻讓我愁眉舒展，喜上眉梢。
那是個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，我在辦公室等待學(xué)生報(bào)名，大概是接班的原因，學(xué)生不認(rèn)識(shí)我，因此，我等了很久，未見一人前來(lái)報(bào)道。我正心急如焚時(shí)，“老師，我報(bào)名”，我耳邊響起了我盼望已久的聲音，我抬頭一看，好小子，一身斑馬服讓我以為我身處在馬戲團(tuán)而非是在學(xué)校，經(jīng)驗(yàn)告訴我他不是一般的學(xué)生。“姓名”，我問(wèn)道。“謝金”，原來(lái)是他，赫赫有名的小謝，難怪與眾不同。一陣寒喧之后，我初步了解了他的一些背景和“作惡”的事跡，他好象一點(diǎn)也不避諱甚至還有一些自豪，我知道他這是想給我一個(gè)下馬威。對(duì)此，我表現(xiàn)得非常冷淡，完全沒有苦口婆心的勸說(shuō)和教育，從他的臉上我看到了詫異。報(bào)名完畢后，我自顧整理我的資料，讓他離開，他很猶豫地走到門口，看了看外面，又回頭看了看我，我假裝不理他，我想他從未受到過(guò)這樣的待遇。可以理解，畢竟他是大哥大“級(jí)別”，完全是眾人的焦點(diǎn)，想不到今天會(huì)如此黯然。這樣持續(xù)了幾秒鐘，他又走回來(lái)，“老師，外面還有很多同學(xué)，他們不認(rèn)識(shí)你，我去把他們找來(lái)吧。”說(shuō)完，飛快地跑出去了。望著他遠(yuǎn)去的背影，我一陣竊喜：他原來(lái)也是一個(gè)想引起老師注意的學(xué)生！果然，不久便來(lái)了許多學(xué)生，小謝居然替我當(dāng)起了臨時(shí)指揮員，叫這些學(xué)生排好隊(duì)，有序地報(bào)名。這些學(xué)生也很愿意讓他這樣“調(diào)兵遣將”，這讓我看到了他不錯(cuò)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。決定先從他身上突破，讓整個(gè)班的面貌煥然一新。下面是我用到的一些方法：
一、以其人之道還施其人之身
但凡差生都有一個(gè)毛病：遲到、曠課、甚至逃學(xué)。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小插曲。報(bào)名的當(dāng)天，我就告訴每一位學(xué)生，下午三點(diǎn)到校有重要事情講，遲到和不到者后果自負(fù)。約定的時(shí)間到了，我并未按時(shí)進(jìn)入教室，而是躲在一個(gè)讓學(xué)生看不見的角落觀察學(xué)生們的到校情況和他們的一舉一動(dòng)，小謝也在其中。他們先還有一點(diǎn)文明，不久就開始活躍起來(lái)，加之小謝的推波助瀾，教室完全炸開了鍋，人聲鼎沸，簡(jiǎn)直比菜市場(chǎng)還熱鬧。時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，已經(jīng)超過(guò)了約定的期限，這時(shí)學(xué)生們開始議論：怎么搞的，老師還沒來(lái)。小謝也在大放厥詞，“老師也遲到，居然還要教育我們”，其他的幾大金剛也跟著附和。當(dāng)然，難聽的話也此起彼伏，我還是不現(xiàn)身。時(shí)針已指向四點(diǎn)半，小謝想要煽動(dòng)同學(xué)離開了，是應(yīng)該出馬啦。我的突然出現(xiàn)讓他們始料未及，個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌，教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我不動(dòng)聲色，坐在教室里，望著學(xué)生們。就這樣僵持著，還是小謝打破了沉寂。“老師，你也遲到了”。“不錯(cuò)，老師遲到了，請(qǐng)問(wèn)一下，你們有何感想，可以暢所欲言，決不秋后算帳”！首先發(fā)言的當(dāng)然是小謝，“老師，本來(lái)遲到了沒什么的，但你沒有任何表示，要知道我們等得花兒都謝了呀”，全班哄然。在他的帶領(lǐng)下，許多學(xué)生也紛紛發(fā)言。有說(shuō)我不守時(shí)的，有講我說(shuō)話不算數(shù)的，有談我擺老師架子的。總之，是應(yīng)有盡有。待他們說(shuō)完后，我問(wèn)：“老師遲到了，你們就這樣憤憤不平，那你們將遲到作為家常便飯，甚至將曠課歸結(jié)為理所當(dāng)然，我們有作何感想呢”？學(xué)生們啞然，小謝也無(wú)言以對(duì)。我見狀，忙趁熱打鐵，將此事件延伸到做人的準(zhǔn)則中，會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果中，學(xué)生們聽得津津有味，小謝也聽得入了神。末了，我站起來(lái)，深深地向?qū)W生們鞠了一躬，很真誠(chéng)地說(shuō)道：“小謝說(shuō)得對(duì)，是應(yīng)該為自己的錯(cuò)誤行為向你們道歉”，教室頓時(shí)響起了潮水般的掌聲，我知道，這掌聲意味著什么。
二、欲擒故縱
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨和，小謝變了不少，但也有舊病復(fù)發(fā)的時(shí)候，那是在一堂物理課上，他因聽隨身聽被老師逮了一個(gè)正著，并且還理直氣壯為自己辯解，把物理老師氣得火冒三丈，拉到辦公室讓我進(jìn)行教育。我一沒有叫他請(qǐng)家長(zhǎng)，二沒有對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育，更沒有大打出手，而是像第一次見面那樣來(lái)個(gè)不問(wèn)不理，做自己的事情，他也同樣耗著。到我上語(yǔ)文課了，我站起身徑直走了，他顯得很猶豫，不知道該怎么辦。當(dāng)我正上課時(shí)，我看見他磨磨蹭蹭地來(lái)到了教室門口，“報(bào)告”，他用很低的聲音喊道。我假裝沒聽見，繼續(xù)上我的課。“報(bào)告”，聲音大了起來(lái)，我還是不理他。過(guò)了一會(huì)兒，我見他叫第一排的同學(xué)借紙筆，開始在門口寫起字來(lái)，時(shí)不時(shí)地看著黑板，我知道他在做筆記。見此情景，我示意他進(jìn)來(lái)，他好象如釋負(fù)重。這節(jié)課他舉了無(wú)數(shù)次手，但我沒有叫他一次。下課后，我也未同他說(shuō)一句話。就這樣相持了幾天，直到一位學(xué)生告訴我小謝已去向物理老師道歉了，我才在班上對(duì)他的行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既指出其錯(cuò)誤之處，更不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)出他可取的地方，讓他既得到教育，又獲得溫暖。
三、情感陶冶
讓小謝發(fā)生質(zhì)的變化是在一次班會(huì)課上，當(dāng)時(shí)我布置了一個(gè)作文《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》，全班同學(xué)都寫得不錯(cuò)，尤其小謝的作文以其情真意切深深打動(dòng)了我。我決定在班會(huì)課上進(jìn)行一次家長(zhǎng)與學(xué)生的心靈交流，這堂班會(huì)我邀請(qǐng)了家長(zhǎng)們出席。當(dāng)小謝用哽咽的聲音念完他的作文時(shí)，我看見他的媽媽已經(jīng)淚流滿面，泣不成聲。事后，他的媽媽告訴我，小謝很少哭，就連他爸爸把他打得皮開肉綻都不哼一聲，他們一直認(rèn)為他已是不可救藥，沒想到他有那么多的心事。通過(guò)這次活動(dòng)，他們母子關(guān)系開始解凍，感情日見彌深。小謝有一天主動(dòng)找到我要求擔(dān)任班長(zhǎng)，并在我面前立下軍令狀：不將班上管好就“解甲歸田”，愿受老師任何處罰。我欣然答應(yīng)了他請(qǐng)求。果然，在他的帶領(lǐng)下，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，在形勢(shì)一片大好的情況下，我成立班委會(huì)，以小謝為“龍頭”，培養(yǎng)他們自主管理能力。
差生學(xué)會(huì)了做人，自然意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，這也是家長(zhǎng)的心愿，是老師的初衷，在此基礎(chǔ)上，我又以“我們雖然平凡，但是我們不平庸”作為班訓(xùn)，鼓舞他們的斗志，激發(fā)他們的潛力。皇天不負(fù)有心人，我用辛勤的汗水，誠(chéng)摯的真心，迎來(lái)了我教學(xué)和德育的雙豐收。我班被評(píng)為“紅旗中隊(duì)”，我也因?yàn)榻虒W(xué)業(yè)績(jī)突出被評(píng)為優(yōu)秀教師。小謝也被評(píng)為“文明學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”。差生？非也，不差也。你們學(xué)習(xí)但求問(wèn)心無(wú)愧，做人唯求真我風(fēng)采，我以你們?yōu)闃s。
2004級(jí)5班，這個(gè)特殊的班級(jí)，小謝，這個(gè)特殊的學(xué)生，從這里我積累了不少經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這是我以后差生工作的寶貴財(cái)富，在這里我領(lǐng)略到了差生的魅力，我深深地體會(huì)到：與差生同行，痛并快樂著。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將一如既往地從事我的工作，用自己高尚的品德，執(zhí)著的追求，無(wú)私的奉獻(xiàn)，去澆灌絢麗燦爛的希望之花，讓差生變得更加魅力無(wú)比。
關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用型本科；貫通培養(yǎng)；職業(yè)養(yǎng)成教育；酒店管理
0引言
高職與應(yīng)用型本科教育之間的有效銜接，對(duì)于提升職業(yè)教育層次和完善高等教育體系都具有重要意義。發(fā)達(dá)國(guó)家在高職與普通高等教育貫通和融合方面形成了各具特色的銜接模式。武漢商學(xué)院與武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開辦酒店管理專業(yè)“3＋2”人才培養(yǎng)試點(diǎn)班，旨在構(gòu)建職業(yè)院校與應(yīng)用型本科高校的互通機(jī)制，實(shí)行針對(duì)性“一站式”培養(yǎng)，按照高職3年和本科2年這兩大培養(yǎng)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)。這種人才培養(yǎng)模式定位于高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)，進(jìn)行高職與應(yīng)用型本科貫通人才培養(yǎng)的高校要在人才培養(yǎng)方案中明晰酒店職業(yè)素質(zhì)要求，并科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的實(shí)施環(huán)節(jié)，構(gòu)建全方位、全過(guò)程的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育體系。
1全方位職業(yè)養(yǎng)成教育
1．1構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)和學(xué)生的參與機(jī)制
學(xué)校、家庭、酒店企業(yè)和學(xué)生是職業(yè)養(yǎng)成教育的4個(gè)主體，需要四方聯(lián)動(dòng)才能取得良好的效果，高職與應(yīng)用型本科貫通培養(yǎng)中的第一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)在高職院校實(shí)施。首先，高職院校抓住新生報(bào)到的時(shí)機(jī)，迎新時(shí)讓老生展示出良好的職業(yè)風(fēng)范，組織家長(zhǎng)和學(xué)生參觀酒店實(shí)訓(xùn)中心，開展家長(zhǎng)與新生座談會(huì)，向他們介紹酒店行業(yè)和職業(yè)，解答他們的疑慮，及時(shí)消除他們的職業(yè)認(rèn)知偏差；其次，解讀酒店管理專業(yè)培養(yǎng)方案和“3＋2”人才培養(yǎng)模式，使家長(zhǎng)們能積極配合學(xué)校的人才培養(yǎng)和教學(xué)工作。新生入學(xué)教育邀請(qǐng)酒店職業(yè)經(jīng)理人參與，通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯的介紹和職業(yè)發(fā)展心得的分享，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)感知和樹立正確的職業(yè)觀。學(xué)生既是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的客體，也是主體之一，要加強(qiáng)自律和自我修煉，并重在實(shí)踐，不斷提升職業(yè)素質(zhì)。
1．2打造課堂、師資、實(shí)踐基地與校園文化助力平臺(tái)
1．2．1拓展課堂空間和內(nèi)容，打造“三個(gè)課堂”
在第一課堂即專業(yè)課教學(xué)中融合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，編制課程大綱時(shí)設(shè)置課程的職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，要求任課教師重視學(xué)生日常的職業(yè)化訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新、溝通和獨(dú)立解決問(wèn)題等職業(yè)能力，規(guī)范他們的職業(yè)行為。在第二課堂即校內(nèi)開展課外教育實(shí)踐活動(dòng)，開展大學(xué)生感恩行動(dòng)、校園文明行等公益活動(dòng)，提升學(xué)生的思想道德和人文素質(zhì)；組織演講比賽、創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、專業(yè)技能大賽等競(jìng)賽活動(dòng)以鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能；通過(guò)開展學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力和策劃能力。第三課堂主要是踐行環(huán)節(jié)，在酒店實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等校外實(shí)踐活動(dòng)中延續(xù)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)校園與酒店企業(yè)、社會(huì)的有效銜接，通過(guò)學(xué)生身體力行，從自我做起，在實(shí)踐中不斷錘煉和提升。
1．2．2發(fā)揮輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員助理、班級(jí)指導(dǎo)老師與德育老師的多重作用
首先，學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)開展的成效是武漢商學(xué)院考核專職輔導(dǎo)員工作好壞的一項(xiàng)重要指標(biāo)；其次，在普通本科高校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才試點(diǎn)項(xiàng)目中，要求合作高職院校從大一開始配備輔導(dǎo)員助理，由綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作能力強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生干部擔(dān)任，其主要協(xié)助專職輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作；第三，為班級(jí)配備一名專業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的課業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、競(jìng)賽指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)等；第四，進(jìn)行德育教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、師德標(biāo)兵和技術(shù)能手擔(dān)任德育教師，開展主題講座、學(xué)生座談會(huì)等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。
1．2．3依托實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地引入世界知名酒店和合作酒店的企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境化熏陶和潛移默化式教育；在實(shí)踐教學(xué)中模擬酒店場(chǎng)景，在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、禮貌禮儀、服務(wù)規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)行為等方面的滲透教育；在校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行酒店觀摩、專業(yè)見習(xí)、節(jié)假日兼職、企業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生感受職場(chǎng)氛圍和酒店職業(yè)人風(fēng)范，收獲感悟，在真實(shí)的職場(chǎng)中得到浸染。
1．2．4注重校園文化建設(shè)，提升文化影響力與發(fā)揮環(huán)境育人作用
武漢商學(xué)院一直重視校報(bào)、微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)、校園廣播和校史館等校園文化載體建設(shè)，校園文化的建設(shè)起到了環(huán)境育人的作用。多年來(lái)，武漢商學(xué)院有針對(duì)性地開展了“致遠(yuǎn)講壇”、“一系一品”、“心海導(dǎo)航”等形式多樣、內(nèi)容新穎、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的校園文化教育活動(dòng)，積極弘揚(yáng)武漢商學(xué)院“商道惟誠(chéng)、知行致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)精神及“和諧、和睦、合作”的校園文化。
2全過(guò)程職業(yè)養(yǎng)成教育
高職與應(yīng)用型本科“3＋2”貫通培養(yǎng)以“專業(yè)對(duì)接、課程銜接、內(nèi)容融通”為基本原則，開設(shè)的高職階段課程與本科階段課程有序銜接，教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力為基礎(chǔ)有機(jī)融合。將職業(yè)養(yǎng)成教育貫穿高職與應(yīng)用型本科“3＋2”分段培養(yǎng)的全過(guò)程，主要通過(guò)“五段式交互成長(zhǎng)型”職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練體系，從入學(xué)教育到畢業(yè)教育、從校內(nèi)學(xué)習(xí)到校外實(shí)習(xí)、從入學(xué)到畢業(yè)，分為5個(gè)階段來(lái)提升酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
2．1職業(yè)認(rèn)知與情感培養(yǎng)
此階段包含高職段的第1、2學(xué)期，旨在讓學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)知、喚醒職業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)職業(yè)感情。在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行入學(xué)教育，其形式可以多樣化，比如讓優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，也可以聘請(qǐng)酒店職業(yè)經(jīng)理人作講座和交流，還可以實(shí)地參觀酒店，讓新生正確認(rèn)知未來(lái)所從事的酒店行業(yè)，培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和熱愛。此階段需開設(shè)人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)課程，例如《職業(yè)素質(zhì)修煉》、《管理溝通》、《職業(yè)禮儀》、《心理健康教育》和《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》等，以專門培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、主動(dòng)、合作、責(zé)任、服從和服務(wù)等職業(yè)意識(shí)，塑造積極的職業(yè)心態(tài)，樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念，并督促他們養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣。
2．2職場(chǎng)模擬與規(guī)范形成
此階段包含高職段的第3－6學(xué)期，第3、4學(xué)期主要完成服務(wù)技能課程和基礎(chǔ)管理理論課程的學(xué)習(xí)，第5、6學(xué)期主要開設(shè)餐飲部管理、前廳部管理和客房部管理等一線部門管理課程。學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練，通過(guò)情景模擬、角色扮演等手段以及嚴(yán)格的課堂管理讓學(xué)生履行規(guī)范的職業(yè)行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。每學(xué)期通過(guò)組織學(xué)生到酒店企業(yè)的見習(xí)與開辦職業(yè)經(jīng)理人專題講座，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)氛圍，并逐步達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和趨于職業(yè)化。第6學(xué)期為了提高學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力.
2．3職場(chǎng)熏陶與素質(zhì)錘煉
本科段的起步為專業(yè)實(shí)習(xí)，是職業(yè)養(yǎng)成教育體系的第三階段，即“3＋2”五年貫通培養(yǎng)的第七學(xué)期。學(xué)生通過(guò)酒店的入職培訓(xùn)走上了職業(yè)崗位，逐步適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，在酒店基層管理工作中履行職業(yè)角色，承擔(dān)職業(yè)責(zé)任，進(jìn)而不斷增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、規(guī)范職業(yè)行為和提升職業(yè)技能，最終能勝任職業(yè)。
2．4職業(yè)定位與素質(zhì)鞏固
本科段的第8、期是第四階段，學(xué)生完成專業(yè)實(shí)習(xí)后返校進(jìn)行人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等職能管理課程和專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)。此階段以學(xué)校教師訓(xùn)導(dǎo)為主，家長(zhǎng)和企業(yè)人士為輔。此階段的學(xué)生由于實(shí)習(xí)經(jīng)歷和個(gè)人認(rèn)知的差異，往往會(huì)對(duì)酒店職業(yè)產(chǎn)生不同的想法，有的學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)充分認(rèn)識(shí)酒店行業(yè)，明確了自己的職業(yè)定位與發(fā)展方向；有的學(xué)生則認(rèn)為自己已掌握了服務(wù)技能，無(wú)需再在課堂上學(xué)習(xí)，有些心浮氣躁；還有學(xué)生認(rèn)為酒店不適合自己，對(duì)未來(lái)的職業(yè)方向產(chǎn)生迷茫等。這些消極的想法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)選擇，如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變不正確的觀念，對(duì)職業(yè)素質(zhì)加以再修煉是授課教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。首先，專業(yè)授課教師可以請(qǐng)學(xué)生暢談自己在實(shí)習(xí)期的見聞及感想，從而了解學(xué)生實(shí)習(xí)后的真實(shí)想法，并關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)疏解；其次，根據(jù)酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，給實(shí)習(xí)后的學(xué)生設(shè)置綜合應(yīng)用型的理實(shí)結(jié)合課程，或在課程中的多設(shè)置管理類實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，多布置探究型學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行專題研討、模擬演練或項(xiàng)目設(shè)計(jì)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力；再者，在案例教學(xué)環(huán)節(jié)多增加酒店成功人士的相關(guān)案例，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷加以分析闡述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)進(jìn)行正確定位。
2．5職業(yè)選擇與綜合提升
最后階段是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和畢業(yè)實(shí)習(xí)，此階段主要以自我管理為主，指導(dǎo)老師為輔。主要通過(guò)獨(dú)立或組隊(duì)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），建議學(xué)生以實(shí)習(xí)酒店為研究對(duì)象撰寫相關(guān)論文或完成一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告。開展應(yīng)用性研究是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)的一項(xiàng)測(cè)評(píng)方式，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和執(zhí)行力的有效途徑。與此同時(shí)，學(xué)生可以自由擇業(yè)和自主進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí).
3全方法職業(yè)養(yǎng)成教育
在高職與應(yīng)用型本科貫通培養(yǎng)中，為體現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的明確定位和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，必須運(yùn)用多種行之有效的方法，有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施教育活動(dòng)。
3．1課程導(dǎo)向法
設(shè)置職業(yè)素質(zhì)課程，明確專業(yè)課程中素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)酒店職業(yè)和崗位工作任務(wù)分析，將酒店管理專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素質(zhì)劃分為職業(yè)形象、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)心理和職業(yè)技能等幾個(gè)方面，基于學(xué)生認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律依次開設(shè)相關(guān)培養(yǎng)課程，并力求前后課程的銜接得當(dāng)。目前依次開設(shè)的相關(guān)課程有《思想道德修養(yǎng)》、《職業(yè)素質(zhì)修煉》、《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》、《形體訓(xùn)練》、《服務(wù)禮儀》、《心理健康教育》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《酒店服務(wù)技能訓(xùn)練》等。這些課程為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)、個(gè)人自我完善和未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，良好的職業(yè)素質(zhì)并不是僅靠一門或幾門專門的職業(yè)素質(zhì)類課程就能培養(yǎng)而成，所以在其他的專業(yè)課程中設(shè)置有職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和成效的評(píng)價(jià)。
3．2教學(xué)提升法
運(yùn)用多種教學(xué)方法，強(qiáng)化職業(yè)化、體驗(yàn)式教學(xué)。在專業(yè)課程教學(xué)中，開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，由組員設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)文化，課程考核時(shí)實(shí)行團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的綜合測(cè)評(píng)，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生們上專業(yè)課時(shí)要求統(tǒng)一職業(yè)著裝，佩戴工作銘牌，以班組為單位集中坐在一起，各個(gè)班組每次上課之前召開班前例會(huì)，以提升學(xué)生的職業(yè)感。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)酒店情境，進(jìn)行角色扮演，并依托校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)餐廳開展實(shí)體經(jīng)營(yíng)，以增加學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)。在技能訓(xùn)練類課程教學(xué)中，由各個(gè)班組流輪負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備和課后收?qǐng)龅裙ぷ魅蝿?wù)，讓學(xué)生在工作完成任務(wù)過(guò)程中養(yǎng)成守時(shí)、負(fù)責(zé)、主動(dòng)、高效等職業(yè)習(xí)慣，通過(guò)老師的言傳身教和督導(dǎo)改進(jìn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。
3．3考評(píng)促進(jìn)法
通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系保障職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。評(píng)價(jià)體系是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育是否能順利進(jìn)行的關(guān)鍵，更是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育成效的保障。需要豐富學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，將德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)都納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，尤其是將學(xué)生操行的考評(píng)納入評(píng)價(jià)體系之中，不再是一味地只看卷面成績(jī)或?qū)嵅俪煽?jī)。具體做法方面：①重視學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)，例如出勤、儀表等；②實(shí)行全過(guò)程評(píng)價(jià)；③期末考試以應(yīng)用性綜合測(cè)評(píng)為主。例如《酒店督導(dǎo)》、《職業(yè)素質(zhì)修煉》等課程考核實(shí)行以能力為中心的開放式、全程化、項(xiàng)目式考核：成績(jī)?cè)u(píng)定采取平時(shí)與期末相結(jié)合，平時(shí)考核學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課后整理、課后作業(yè)和學(xué)生成長(zhǎng)記錄本等；期末以口試和團(tuán)隊(duì)展示為考核方式，采取個(gè)人成績(jī)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)相結(jié)合，權(quán)重設(shè)置為60％的個(gè)人成績(jī)加40％的團(tuán)隊(duì)成績(jī)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和主人翁意識(shí).
參考文獻(xiàn)
1周耀進(jìn)，韓晶晶．酒店員工職業(yè)素質(zhì)解構(gòu)與問(wèn)題分析［J］．企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2013（11）．
2薛紅，周耀進(jìn)．高職酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育分析［J］．旅游縱覽，2012（10）．
3韓晶晶，周耀進(jìn)．高職酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑探索———以實(shí)訓(xùn)類課程為例［J］．商情，2013（51）．
4周耀進(jìn)．基于職業(yè)持續(xù)發(fā)展的教學(xué)改革研究［J］．———以高職酒店管理專業(yè)為例．企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（17）．
——讀《贏在中層》有感
肖?
春節(jié)過(guò)后，不禁感嘆，寒假實(shí)在短暫。節(jié)日的喧鬧尚在耳畔，但在開學(xué)在即時(shí)，又不禁要思考假期究竟留給我什么？發(fā)現(xiàn)原先定下的目標(biāo)有太多沒有實(shí)現(xiàn)：想要為父母做一次家務(wù)、想要將自己的小家布置一新、想要把電腦中的資料進(jìn)行梳理……這么多的事情好象沒有一件完成，唯有一直放在手邊的這一本書——《贏在中層》，在每晚臨睡前的翻看中接近完工。
說(shuō)句實(shí)在話，書中所闡述的內(nèi)容與我們教師這個(gè)行業(yè)的確有些距離，但在讀完后，又不可否認(rèn)它的確給了我一些啟示。就我自己而言，我還是一個(gè)年輕的教師，踏上工作僅第九個(gè)年頭，擔(dān)任學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員工作也僅第四年。在這四年中，我有過(guò)成功的體驗(yàn)，當(dāng)然也會(huì)有失意、迷惘、忐忑不安的時(shí)刻，在這樣的時(shí)候，自己也會(huì)靜心思考，究竟怎樣才能做一個(gè)稱職的“中間層”呢？下面我就將讀書后的一些體會(huì)感想和我自己在工作、生活中的一些感悟談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
中層這個(gè)層面的工作，在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)眼中是執(zhí)行層，需要的是不折不扣的執(zhí)行力；在教師眼中，中層理應(yīng)是服務(wù)者，為教師服務(wù)，是落實(shí)學(xué)校管理和滿足教師訴求的堅(jiān)實(shí)力量；在我們自己的眼中，我們又將自己定位為橋梁和紐帶。在落實(shí)學(xué)校決策和檢查教師工作方面，中層理應(yīng)扮演管理者，然而，我們有時(shí)卻面臨尷尬——教師們對(duì)中層工作不理解，甚至與我們對(duì)立起來(lái)，等等。
中層在工作中應(yīng)該怎樣樹立自己的威信，贏得多數(shù)教師的擁護(hù)？我認(rèn)為，作為一名中層，既要努力提升自己的業(yè)務(wù)能力，又要加強(qiáng)自己的人品修養(yǎng)，要以身作則來(lái)調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，營(yíng)造人人把事情做好的氛圍。人品好、有服務(wù)意識(shí)、有能力的中層，才是教師們喜歡的中層領(lǐng)導(dǎo)。
首先我覺得要做一個(gè)稱職的中層，就應(yīng)該要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。
作為一個(gè)學(xué)校中層，需要抽出很多時(shí)間參與學(xué)校的事務(wù)管理，或參與校長(zhǎng)的決策，制定學(xué)校相關(guān)的條線計(jì)劃，應(yīng)付各種各樣的檢查評(píng)比、組織校內(nèi)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，檢查落實(shí)學(xué)校教師的考核評(píng)比工作，聽課評(píng)課更是家常便飯。還要帶好一個(gè)班級(jí)，教好一門學(xué)科，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，其工作的緊張忙碌可想而知。這就更加需要一個(gè)業(yè)務(wù)上精干的中層，一方面能協(xié)調(diào)好上下級(jí)關(guān)系，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，取得群眾的信任。另一方面，業(yè)務(wù)上過(guò)硬了，就能帶好一班人，影響一批人，對(duì)一線教師的成長(zhǎng)起引領(lǐng)作用，工作中就更具凝聚力和向心力，個(gè)人魅力就更大了。
其次，我認(rèn)為要做一個(gè)稱職的中層，就應(yīng)該要有大局意識(shí)。
這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，真正要做到卻很難。在做工作時(shí)，我們是否考慮過(guò)“我這樣做老師們會(huì)怎么樣看待我，評(píng)價(jià)我？”“我這樣做會(huì)有哪些人不高興？”“我這樣做會(huì)傷害到哪些人的利益？”我想，如果我們總是被這樣的問(wèn)題所困擾，總是在想做每一件事時(shí)尋求所有人的認(rèn)可，是非常危險(xiǎn)的。因?yàn)檫@是最有害的私心，是工作中最危險(xiǎn)的陷阱。
不同的人看待同一件事情有完全不同的視角和思維方式，這是非常肯定的。所以我們做的每一件事情不可能讓每一個(gè)人都滿意。用心良苦地去尋找利益的平衡點(diǎn)只會(huì)使自己纏足不前，一事無(wú)成。
衡量我們工作的標(biāo)準(zhǔn)不是某個(gè)人、某些人的個(gè)別利益，而是學(xué)校的整體利益，即學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。所以我們做每一件工作時(shí)，都要問(wèn)自己：“我這樣做是否有利于學(xué)生的一生發(fā)展，是否有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？”只有出于公心，從學(xué)校整體利益出發(fā)思考問(wèn)題，開展工作，才能得到大多數(shù)人的認(rèn)可。
再次，我認(rèn)為要做一個(gè)稱職的中層，就應(yīng)該要有開創(chuàng)精神。
綜觀許多中層管理者，有的通過(guò)崗位鍛煉，僅幾年時(shí)間，就脫穎而出，而有的中層，干了一輩子也成績(jī)平平，究其原因，就是前者抓住了工作中的機(jī)遇，富有開創(chuàng)精神，在機(jī)遇中鍛煉自己、發(fā)展自己，不斷尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，后者卻抱著陳舊的思想，得過(guò)且過(guò)混日子。所以，一個(gè)中層要在職場(chǎng)上永立潮頭，開創(chuàng)精神十分重要。“沒有思路，就沒有出路”。一名中層，要使自己的思維處于“顛峰”狀態(tài)，那就要通過(guò)學(xué)習(xí)豐厚自己的精神底蘊(yùn)，擁有廣博而深遠(yuǎn)的學(xué)識(shí)，擁有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，通過(guò)實(shí)踐提高自己的工作能力，通過(guò)反思來(lái)修正自己前行的步伐，更好地參與學(xué)校的管理和決策的執(zhí)行。
最后，我認(rèn)為要做一個(gè)稱職的中層，就應(yīng)該要服務(wù)意識(shí)。
1.何謂大學(xué)生成長(zhǎng)檔案
1.1學(xué)生成長(zhǎng)檔案
學(xué)生成長(zhǎng)檔案最早是一種新的課程評(píng)價(jià)方法，最初使用這種形式的是畫家以及后來(lái)的攝影家，他們?yōu)榱颂囟ǖ哪康陌炎约河写硇缘淖髌穮R集起來(lái)，向預(yù)期的委托人展示。后來(lái)把這種做法應(yīng)用到教育上，就是建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，原多為中小學(xué)所采用。在規(guī)范化、制度化、人性化的高等教育管理的今天，記錄下學(xué)生在校成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為主動(dòng)性教育和管理的重中之重，于是大學(xué)生成長(zhǎng)檔案應(yīng)勢(shì)而生，成為高校為促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)而運(yùn)用的重要手段。
1.2大學(xué)生成長(zhǎng)檔案
大學(xué)生成長(zhǎng)檔案就是指借鑒課程評(píng)價(jià)方法，針對(duì)高校人才培養(yǎng)模式和大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，建立起來(lái)的記錄大學(xué)生學(xué)習(xí)生活歷程、心理狀況、實(shí)踐訓(xùn)練成果等綜合內(nèi)容的文獻(xiàn)、圖片等多種形式載體的資料總和。目前高校學(xué)生檔案的建立按收集的內(nèi)容和性質(zhì)分為學(xué)生學(xué)籍檔案、學(xué)生誠(chéng)信檔案、學(xué)生心理檔案、貧困生檔案等等，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立，進(jìn)一步彌補(bǔ)了其他學(xué)生檔案比較粗放的缺陷，增添了新穎的內(nèi)容，促使高校學(xué)生檔案更加發(fā)揮其參考、憑證、依據(jù)等功能。現(xiàn)代大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容一般為：學(xué)生的基本情況、階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)、措施方法、思想狀況、評(píng)價(jià)總結(jié)、所在團(tuán)體的活動(dòng)與個(gè)人貢獻(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)規(guī)劃等。
2.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的幾種經(jīng)典技術(shù)
2.1Blog（博客）
Blog（博客）：是一個(gè)易于使用的網(wǎng)站，您可以在其中迅速想法、與他人交流以及從事其他活動(dòng)。作為一種重要的溝通和交流工具。其特性是以日歷的方式來(lái)組織文章(帖子)的，而且Blog可以自行對(duì)文章(帖子)分類。群組型Blog是一批為了共同目標(biāo)或愿景聚在一起的人一起研究和探討問(wèn)題，而個(gè)人的Blog就是個(gè)人的研究過(guò)程的記錄本，像個(gè)人日記本。
2.2RSS（站點(diǎn)摘要）
RSS（站點(diǎn)摘要）：是在線共享內(nèi)容的一種簡(jiǎn)易方式（也叫聚合內(nèi)容）。通常在時(shí)效性比較強(qiáng)的內(nèi)容上使用RSS訂閱能更快速獲取信息，網(wǎng)站提供RSS輸出，有利于讓用戶獲取網(wǎng)站內(nèi)容的最新更新。
2.3IM（即時(shí)通訊）
IM（即時(shí)通訊）：目前我國(guó)上網(wǎng)用戶使用率最高的軟件。聊天一直是網(wǎng)民們上網(wǎng)的主要活動(dòng)之一，以MSN、QQ為代表的即時(shí)通訊軟件。
2.4 Podcast
Podcast：又被稱作“有聲博客”，錄制的是網(wǎng)絡(luò)廣播或類似的網(wǎng)絡(luò)聲訊節(jié)目，網(wǎng)友可將網(wǎng)上的廣播節(jié)目下載到自己的iPod、MP3播放器或其它便攜式數(shù)碼聲訊播放器中隨身收聽，享受隨時(shí)隨地的自由。用戶也可以利用“播客”將自己制作的“廣播節(jié)目”上傳到網(wǎng)上與廣大網(wǎng)友分享。該技術(shù)允許個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)建與，這種新的傳播方式使得人人可以說(shuō)出他們想說(shuō)的話
2.5 微博
微博，即微博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶端組件個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。
2.6飛信
飛信，是中國(guó)移動(dòng)的綜合通信服務(wù)，即融合語(yǔ)音、GPRS、短信等多種通信方式，覆蓋三種不同形態(tài)（完全實(shí)時(shí)的語(yǔ)音服務(wù)、準(zhǔn)實(shí)時(shí)的文字和小數(shù)據(jù)量通信服務(wù)、非實(shí)時(shí)的通信服務(wù)）的客戶通信需求，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)間的無(wú)縫通信服務(wù)。
3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典技術(shù)在構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)檔案中的作用
3.1創(chuàng)建交流新平臺(tái)，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息收集方式多元化
進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的自主性和自由度較以前都有提高，面對(duì)面，一對(duì)一的教育和交流不再可行。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，IM、微博、飛信等經(jīng)典技術(shù)為師生、學(xué)校與家長(zhǎng)交流提供了一個(gè)全新的交流平臺(tái)，增加大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息收集新方式，改變以往學(xué)生檔案基本情況學(xué)生單方填寫，寫后一成不變的弊端。一些學(xué)生平時(shí)見到老師不敢也不愿說(shuō)話，通過(guò)在QQ、MSN、飛信上進(jìn)行平等的交流和溝通，師生之間的距離拉近了，難以傾述的情感、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題得以在這里提出，通過(guò)交心，消除代溝，幫助老師全面了解學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)背景，以及學(xué)生心理，強(qiáng)化學(xué)校與家長(zhǎng)的即時(shí)溝通，動(dòng)態(tài)記錄對(duì)學(xué)生個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學(xué)關(guān)系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等，及時(shí)更新大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的有關(guān)信息，切實(shí)掌握了學(xué)生的基本情況、家庭情況，同時(shí)還可以建立多種QQ、飛信群和組，如班級(jí)飛信群、學(xué)生干部飛信群、黨員QQ群、貧困生QQ信群等。在這里同學(xué)們不僅可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且與群里其他同學(xué)的思想發(fā)生碰撞時(shí)，能夠加深對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)和定位，更加有效地開展學(xué)生教育與管理工作。
3.2構(gòu)建管理新模塊，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息管理自動(dòng)化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生檔案管理提供了極大的方便，幾乎所有的文字、圖像、聲音等各種信息形式都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。老師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生信息采集和核對(duì)，學(xué)生也可以直接將數(shù)據(jù)信息錄人檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣既方便又省力，確保了檔案信息的齊全。如果增加了基于RSS的學(xué)生管理模塊，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息管理功能將會(huì)更加全面和自動(dòng)化。老師可以采用RSS技術(shù)即時(shí)學(xué)習(xí)信息，活動(dòng)安排、成績(jī)總結(jié)、學(xué)生反饋等，這些信息會(huì)自動(dòng)、直接和幾乎同時(shí)地傳送給每個(gè)學(xué)生。使用RSS技術(shù)，可使老師自動(dòng)跟蹤學(xué)生，在聚合器中了解學(xué)生的各種情況，不再需要一個(gè)一個(gè)地收集他們的信息，就可以自動(dòng)獲得每個(gè)學(xué)生最近更新的內(nèi)容，并收集整合學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)論。如使用Podcast能夠以日志形式多方位、全面地記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程（包括問(wèn)題形成、主體思考、實(shí)踐體驗(yàn)協(xié)作交流、問(wèn)題解決等），并以文本、音頻、視頻多種形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，能讓學(xué)習(xí)者更清晰地看到自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程及每一階段成果。同時(shí)Podcast方便的分類管理功能，能實(shí)現(xiàn)連續(xù)性階段管理。因此，使用RSS鏈接源、Podcast，可使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)評(píng)論進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息管理自動(dòng)化。
3.3增加成長(zhǎng)記錄新載體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容多樣化
大學(xué)生成長(zhǎng)日記是指建立一套針對(duì)每個(gè)大學(xué)生的在校期間思想，學(xué)習(xí)，工作和生活方面成長(zhǎng)檔案，通過(guò)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生分析檢查原因，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的思想總結(jié)，學(xué)習(xí)生活規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。因此大學(xué)生成長(zhǎng)日記制度成為完善大學(xué)生成長(zhǎng)檔案，豐富成長(zhǎng)檔案內(nèi)容必不可少的一個(gè)重要方面。在當(dāng)今多種載體形式并行的情況下，大學(xué)生不可能像中小學(xué)生時(shí)期，每天用筆以日記的形式記錄下自己當(dāng)天在學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、動(dòng)、衛(wèi)生等方面的情況及周圍發(fā)生的對(duì)自已有影響的事，并會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述一下自己的收獲失誤及感想，交給老師。加之學(xué)生工作千頭萬(wàn)緒，日常管理事物繁多，輔導(dǎo)員經(jīng)常是忙忙碌碌，沒有太多專門的時(shí)間來(lái)整理和完善日記內(nèi)容。因?yàn)樵诮裉齑髮W(xué)生活中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是深入人心，大學(xué)生成長(zhǎng)日記制度的實(shí)現(xiàn)方式和載體更加的多樣化。如通過(guò)博客、QQ空間、飛信空間、微博、Podcast 等多種形式都可以方便快捷實(shí)現(xiàn)其成長(zhǎng)記錄功能，并便于學(xué)生工作者備查備份。如：博客，本身其特性就是以日歷的方式來(lái)組織文章的，與日記形式更是不謀而合。與博客相比，微博打通了移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限，方式趨于多樣化、簡(jiǎn)單化。由于其具備手機(jī)發(fā)送文本的功能，用戶不必坐在電腦桌前，便能實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通。還可以引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智，設(shè)置QQ、飛信空間板塊，比如：班會(huì)紀(jì)事、作業(yè)展、畢業(yè)創(chuàng)作展、畢業(yè)論文展、讀書心得、心情留言等不同板塊，以便大家交流和學(xué)習(xí)，這樣不僅增加成長(zhǎng)記錄新載體，通過(guò)這些形式會(huì)更加豐富、生動(dòng)成長(zhǎng)檔案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容多樣。
4.結(jié)束語(yǔ)
總之，通過(guò)對(duì)博客、RSS、飛信、QQ、微博這些新技術(shù)的運(yùn)用和探討，搭建了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)更為暢通互動(dòng)的交流平臺(tái)，構(gòu)建了更加完善豐富的大學(xué)生成長(zhǎng)檔案，促使學(xué)生在回眸中看成長(zhǎng)歷程，在發(fā)展中審視自身，及時(shí)反省和糾正，理清、撥正自己的人生規(guī)劃，最終使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑。
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“學(xué)習(xí)上、生活上，被推著往前走，蹣跚無(wú)力，迷茫困惑，不知如何解決。惟一能做的，好像就是這樣艱難往前走的同時(shí)，堅(jiān)持上‘幸福課’。”
網(wǎng)友的這些文字，出現(xiàn)在豆瓣小組“每天早起一小時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程天天上”舉辦的“《幸福》了嗎”征文比賽中。這個(gè)小組旨在帶領(lǐng)組員以每天20分鐘的進(jìn)度一起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課，在不到一個(gè)月的時(shí)間里已經(jīng)吸引了近1500名參與者。
自2001年美國(guó)麻省理工學(xué)院決定向社會(huì)公布其從本科至研究生的全部課程起，一場(chǎng)國(guó)際教育資源開放與共享運(yùn)動(dòng)便轟轟烈烈地展開。然而，直到近10年后的2010年年初，借由美劇翻譯組的“無(wú)心插柳”，破除了語(yǔ)言藩籬的網(wǎng)絡(luò)公開課才正式席卷中國(guó)。
被淘課填補(bǔ)
“死亡?這么避諱的話題，他會(huì)怎么在課堂上講?”中國(guó)人民大學(xué)大四學(xué)生呂晗悅用“好奇”來(lái)解釋她看公開課《死亡》的理由。呂晗悅是在校內(nèi)網(wǎng)上看見這一課程的轉(zhuǎn)帖的，她沒想到這個(gè)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中不喜談?wù)摰脑掝}，居然是耶魯大學(xué)的一門哲學(xué)課。
“如果必須選擇殺死1人或者殺死5人，你會(huì)怎么選?”《正義》的主講人、哈佛大學(xué)教授邁克爾?桑德爾(MichaelSandel)以假設(shè)情境引導(dǎo)有關(guān)道德的辯駁。“哪種減肥方法是最有效的?”在《有關(guān)食物的心理學(xué)，生理學(xué)和政治學(xué)》里，略顯肥胖的凱利D，布朗諾(Keuy D.Brownell)教授告訴學(xué)生去領(lǐng)取一個(gè)電子表決器來(lái)統(tǒng)計(jì)不同選項(xiàng)的支持率。
此外，《幸福》《人性》《西方世界的愛情哲學(xué)》……“這些有意思的題目幾乎從來(lái)沒有出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校的課程名單里”，有學(xué)生如此評(píng)價(jià)。
更有一個(gè)戲謔中外高等教育巨大差異的段子在網(wǎng)絡(luò)流行：“都是討論人生的入門課，你看看耶魯課堂上探討的是什么：死亡(哲學(xué)部分)，男女的強(qiáng)度差異(心理學(xué)部分)，從城邦經(jīng)驗(yàn)到民主政府(政治哲學(xué)部分)；再想想我們的大學(xué)輔導(dǎo)員喜歡念叨什么：不許交男女朋友(哲學(xué)部分)，敢交就打電話給你家長(zhǎng)(心理學(xué)部分)，愛人不行，要加強(qiáng)愛國(guó)(政治哲學(xué)部分)。”
“理科教學(xué)照本宣科，人文社科應(yīng)付了事，既沒有要培養(yǎng)你獨(dú)立思考能力的意識(shí)，也沒有增進(jìn)你人文素養(yǎng)的環(huán)境”，山東大學(xué)大一學(xué)生吳明對(duì)新生的“通識(shí)教育”頗有微詞，“學(xué)生們孜孜不倦地吃草，為的只是有一天變成商品運(yùn)出去――這里就像是一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)。”
與之對(duì)照的是，哈佛、耶魯?shù)鹊墓_課堂、隨性自然的主講教授們，似乎構(gòu)造出一個(gè)更符合大學(xué)精神的講壇。
《死亡》的主講人、耶魯大學(xué)教授雪萊。卡根(shelly Kagan)，在第一節(jié)課開始便客氣地“邀請(qǐng)”學(xué)生稱呼他為“雪萊”而不是“卡根教授”。他還自我解嘲般地說(shuō)，隨著自己越來(lái)越“德高望重”，叫他名字“雪萊”的也越來(lái)越少了。
說(shuō)這話時(shí)，這位胡子看上去比頭發(fā)還要濃密的瘦削老頭兒，已經(jīng)把一條腿盤上講臺(tái)，接著，很自然地將另一條腿也放了上去。
吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生劉泉楚影注意到另一個(gè)細(xì)節(jié)，“給我印象很深的是桑德爾教授每次都會(huì)問(wèn)學(xué)生的名字，并且持續(xù)討論下去”，“這讓回答變成了一種交流。”劉泉楚影說(shuō)，這種引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，她并沒有在自己學(xué)校的課堂上感受到。
她還格外關(guān)注哈佛課堂上的學(xué)生，“(他們)有自己的邏輯思想，肢體語(yǔ)言自然，觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔”，而她和同學(xué)們?cè)?0人的小課堂上發(fā)言還會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，這個(gè)對(duì)比讓她感覺到挫敗，“習(xí)慣應(yīng)試教育的我們，已經(jīng)過(guò)于尊重甚至忌憚所謂的‘正確答案’了。”
在《正義》課程的最后，桑德爾教授說(shuō)，“這門課程旨在喚醒你們永不停息的理性思考，探索路在何方”，在劉泉楚影看來(lái)，這是網(wǎng)絡(luò)公開課的意義所在，“提供另一種思維方式，填補(bǔ)我們?cè)谝酝钪械目瞻祝惶峁┮环N遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)牢籠、勇于質(zhì)疑的精神。”
白領(lǐng)的“幸福”課
在電驢看到有《聆聽音樂》課程下載時(shí)，上海白領(lǐng)李娜突然激動(dòng)起來(lái)。她不再心疼新買的筆記本電腦，第一次讓它徹夜運(yùn)行，只為第二天起床時(shí)就能看到這個(gè)公開課程。
盡管已經(jīng)在廣告界從業(yè)7年，李娜仍不時(shí)覺得自己或許有機(jī)會(huì)成為一名鋼琴師。還在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，她就能準(zhǔn)確分辨出老師同時(shí)彈奏的幾個(gè)音符；然而，她同樣記得，音樂老師曾由美術(shù)老師兼任，音樂課常常被主課占掉，以至于小時(shí)候?qū)W會(huì)的五線譜，因?yàn)殚L(zhǎng)期不接觸，高中時(shí)便已看不流暢了，“從我的父輩到我們這一代，音樂基礎(chǔ)教育都是缺失的”。
工作后的繁忙與漂泊，也讓李娜一度忘記了這個(gè)未完成的心愿。現(xiàn)在，她以每周兩集的速度學(xué)習(xí)《聆聽音樂》，并且決定，“開始學(xué)習(xí)鋼琴，雖然我現(xiàn)在已經(jīng)35歲了”。
在三十而立的這一年，北京的IT從業(yè)者林森同樣決定繼續(xù)學(xué)點(diǎn)什么，因?yàn)樗晕以u(píng)價(jià)“是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人”。也許正是因?yàn)橥⒌暮闷嫘模瓷先ケ韧g人要小，說(shuō)起話來(lái)手舞足蹈，大大的隨身雙肩包里iPad、Mac一樣不差。他其實(shí)已經(jīng)獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士文憑，然而，“這和學(xué)位無(wú)關(guān)”。
他考慮過(guò)很多辦法。比如報(bào)名在職研究生、自學(xué)考試，但發(fā)現(xiàn)這些都是些虛有其表、獲得文憑的途徑。他還聯(lián)系了英國(guó)開放大學(xué)的中國(guó)辦事處，一位“厚道”的工作人員很直白地告訴他，“如果你真要學(xué)東西，還是勸你不要來(lái)了吧。”
大批涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)公開課對(duì)林森而言如“雪中送炭”。盡管早在兩年前，他已從耶魯大學(xué)官網(wǎng)下載過(guò)部分課程音頻，但撲面而來(lái)的開放課熱潮還是讓林森興奮不已，“我知道我有事兒干了”。
對(duì)于國(guó)內(nèi)大多數(shù)白領(lǐng)來(lái)說(shuō)，開始或繼續(xù)一種毫無(wú)功利性的學(xué)習(xí)，并不容易。他們回不到象牙塔，外面又找不到資源――然而，這一狀況現(xiàn)在已經(jīng)被爆棚的網(wǎng)絡(luò)公開課改變。
“我們?cè)絹?lái)越富有，但是為什么我們不快樂?”這個(gè)曾困擾美國(guó)人的疑問(wèn)，如今成為中國(guó)人的難題。“我只聽見人們說(shuō)我對(duì)現(xiàn)在的生活還比較滿意，卻從未聽過(guò)誰(shuí)說(shuō)我現(xiàn)在覺得很幸福：”一位網(wǎng)友在《幸福》視頻網(wǎng)頁(yè)下留言。由哈佛教授泰勒?本一沙哈爾(TalBenShahar)主講的這門課，一躍成為最受國(guó)人歡迎的課程之一。
公關(guān)公司員工張雨菲偶爾感覺自己已經(jīng)有輕度抑郁的癥狀，每天清晨，她常因厭惡上班而賴床。有時(shí)甚至崩潰哭泣：“直到看過(guò)《幸福》課，我才開始冷靜考慮，究竟是因?yàn)槭裁醋屛腋惺懿坏叫腋Ａ?”
她開始回想自己的經(jīng)歷。生于湖南，學(xué)于浙江，居于北京，“越進(jìn)入城市的核心，壓力
也越大”，曾被連續(xù)一個(gè)半月的加班累到胃病復(fù)發(fā)還不得不堅(jiān)持工作，“完全沒有個(gè)人生活”……這些被她刻意遺忘的回憶，在一個(gè)人進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)課堂上被一一梳理。
“也許看完《幸福》課，我也未必能夠立刻看到幸福的樣子”，張雨菲說(shuō)，“但是至少我已經(jīng)走上了尋找幸福的旅途。”
從資源共享大片社交模式
隨著公開課的流行，網(wǎng)絡(luò)上也自發(fā)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的會(huì)聚地。在豆瓣網(wǎng)，公開課的學(xué)習(xí)小組多成立于今年6月后，其中，公開課小組在視頻專區(qū)上線不到一周便達(dá)到了2000名人數(shù)上限，很快開辟了第二小組。
一家公關(guān)公司的員工趙星創(chuàng)立了“每天早起一小時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程天天上”小組，堅(jiān)持要一個(gè)班長(zhǎng)出來(lái)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，每天只允許學(xué)習(xí)20分鐘課程，“這個(gè)20分鐘不是隨便要求的，是我們經(jīng)過(guò)一定量的人工實(shí)驗(yàn)和研究做出來(lái)的”。
IT從業(yè)者Vicent創(chuàng)辦的CiCistudy課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在公開課視頻專區(qū)前一天上線。在知名計(jì)算機(jī)公司“每天忙到無(wú)語(yǔ)”的工作狀態(tài)，讓他擁有了迅速的執(zhí)行力。在看到“白領(lǐng)熱衷公開課”的新聞后的第三天，他便開始了網(wǎng)站設(shè)計(jì)――最后，這個(gè)網(wǎng)站還以支持他的女朋友名字命名。Vicent計(jì)劃，不只限于視頻，還會(huì)聚焦于課堂交流式的社交模式，甚至加入國(guó)際名家博客的聚合信息。
“大家都是各自為戰(zhàn)，沒有一個(gè)很好的平臺(tái)把大家整合起來(lái)”，品牌營(yíng)銷從業(yè)者、說(shuō)話緩慢溫柔的廣東女孩Soco決定和朋友、“IT狂人”林森合作，創(chuàng)辦一個(gè)公開課學(xué)習(xí)及分享網(wǎng)站，采用類似維基百科般的內(nèi)容建設(shè)方式，實(shí)現(xiàn)筆記、心得等資源共享。兩人都曾赴英國(guó)留學(xué)，親身體會(huì)到中國(guó)學(xué)生“邏輯思維框架的缺乏”，于是在此事上一拍即合。
然而，這類網(wǎng)站的商業(yè)前景，Vicent和Soco都表示“暫時(shí)看不到”，因?yàn)橛沙醅F(xiàn)苗頭的公開課熱潮帶來(lái)的受眾群體，還處于培育及穩(wěn)定期。
曾讓Vicent奇怪的一個(gè)信息是，通過(guò)在網(wǎng)站正式上線前的簡(jiǎn)單調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)“目標(biāo)群體實(shí)際反饋得到的情況是白領(lǐng)群體更切合實(shí)際，大學(xué)生浮躁些，對(duì)公開課視頻反而需求并不大”。
“現(xiàn)在我們中間看的人還很少，差不多有兩三成吧。沒有不感興趣的，但是真正堅(jiān)持看的人就不一定多了”，大四學(xué)生呂晗悅還推測(cè)，公開課程更吸引那些計(jì)劃出國(guó)的學(xué)生，因?yàn)椤?考)托福就得考學(xué)術(shù)性的一些英文”。
趙星坦言，目前豆瓣小組的發(fā)展尚不符合她的預(yù)期。她的理想狀態(tài)是站長(zhǎng)不發(fā)簽到帖，組員們也能自覺地開帖寫下學(xué)習(xí)感想，“相互之間組成學(xué)習(xí)小組，甚至對(duì)我的模式提出不同的意見及解決方案，這就成了。”然而，“這些人能走多遠(yuǎn)，堅(jiān)持多久，這很難講”。
另一個(gè)稍感挫敗的細(xì)節(jié)是，以《正義》為例，同樣是在5個(gè)月前上載至優(yōu)酷網(wǎng)站的視頻，第一集的播放率已經(jīng)高達(dá)1.6萬(wàn)人次，而最后一集只有不到2000人次。
一、調(diào)查設(shè)計(jì)及實(shí)施情況
為了解天津高校普通學(xué)生對(duì)大學(xué)生入黨工作的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和建議，在此基礎(chǔ)上分析大學(xué)生入黨工作中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。2012年10月，課題組對(duì)五所高校的普通學(xué)生發(fā)放了1000份調(diào)查問(wèn)卷，共收回有效問(wèn)卷898份。我們運(yùn)用SPSS軟件對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
本項(xiàng)調(diào)查的內(nèi)容共分為三個(gè)部分。一是調(diào)查對(duì)象的基本情況。這部分包括兩個(gè)問(wèn)題：“所處的年級(jí)”和“現(xiàn)在的身份”①。二是調(diào)查對(duì)象的入黨動(dòng)機(jī)。這部分包括“是否想入黨”和“為什么想入黨”兩個(gè)問(wèn)題。三是關(guān)于做好大學(xué)生入黨工作認(rèn)知的調(diào)查。這是本項(xiàng)調(diào)查的主體，共包括11個(gè)問(wèn)題，其中8個(gè)問(wèn)題是選擇題，3個(gè)問(wèn)題是填寫題。選擇題分別是：認(rèn)為什么樣的同學(xué)夠入黨條件？知道班級(jí)里誰(shuí)是預(yù)備黨員和黨員嗎？認(rèn)為他們夠條件嗎？知道班級(jí)里誰(shuí)是入黨積極分子和重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象嗎？認(rèn)為他們夠條件嗎？參與過(guò)班級(jí)里發(fā)展入黨積極分子、重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員等的活動(dòng)嗎？認(rèn)為這樣的活動(dòng)做到完整、嚴(yán)密了嗎？認(rèn)為這樣的活動(dòng)做到公平、公正、公開、透明了嗎？填寫題分別是：如果您是入黨積極分子、重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、黨員的話，對(duì)自己有哪些要求？您對(duì)班級(jí)里的入黨積極分子、重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、黨員有哪些希望？您對(duì)做好在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作有哪些意見和建議？
二、大學(xué)生入黨工作的有益經(jīng)驗(yàn)
1.各高校普遍建立健全了大學(xué)生入黨工作的管理機(jī)制
具體而言，該機(jī)制由學(xué)校黨委組織部具體負(fù)責(zé)，各二級(jí)學(xué)院分別負(fù)責(zé)。在二級(jí)學(xué)院普遍建立了“黨建工作辦公室”（以下簡(jiǎn)稱“黨建辦”）。“黨建辦”由專職輔導(dǎo)員老師任主任，優(yōu)秀學(xué)生黨員任副主任，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生入黨教育、發(fā)展學(xué)生黨員以及進(jìn)行黨員教育工作。“黨建辦”之下是各學(xué)生黨支部，根據(jù)學(xué)生黨員人數(shù)的不同，有的支部建在班上，有的建在系里，有的按年級(jí)建立，每個(gè)支部都有具體的負(fù)責(zé)人。這樣一種大學(xué)生入黨工作的管理機(jī)制，能夠做到充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，為大學(xué)生入黨工作的有序進(jìn)行提供了組織保證。
2.大學(xué)生入黨工作程序總體上做到了完整嚴(yán)密
高校大學(xué)生入黨工作的程序是：第一步，接收學(xué)生的入黨申請(qǐng)并對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行考察。一般是由班級(jí)的團(tuán)支書接收入黨申請(qǐng)書并上交學(xué)院“黨建辦”。“黨建辦”對(duì)申請(qǐng)書的內(nèi)容和格式進(jìn)行初步審查并建立檔案。之后由“黨建辦”指定學(xué)生黨員對(duì)申請(qǐng)人的思想、學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行考察。第二步，推舉入黨積極分子。以班級(jí)為單位，在團(tuán)支書的主持下，每學(xué)期舉行一次“推優(yōu)大會(huì)”，推舉出入黨積極分子。第三步，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行考察。一是“黨建辦”指定“入黨介紹人”對(duì)入黨積極分子進(jìn)行大約1年的一對(duì)一考察。二是學(xué)校和學(xué)院組織入黨積極分子進(jìn)行黨課學(xué)習(xí)并考試，通過(guò)考察的學(xué)生即被確定為“重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象”。第四步，舉行發(fā)展黨員前的群眾座談會(huì)。在班級(jí)團(tuán)支部的組織下，每學(xué)期舉行一次針對(duì)“重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象”的群眾座談會(huì)。座談會(huì)在“重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象”回避的情況下進(jìn)行，要求同一班級(jí)同學(xué)談其對(duì)“重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象”優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。第五步，發(fā)展成為預(yù)備黨員并繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行考察。通過(guò)了群眾座談會(huì)后，“重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象”即被發(fā)展為預(yù)備黨員。在這一階段，要對(duì)預(yù)備黨員名單進(jìn)行公示、組織員與預(yù)備黨員談話、填寫入黨志愿書、對(duì)預(yù)備黨員繼續(xù)考察。第六步，發(fā)展成為正式黨員。預(yù)備期滿一年且通過(guò)了考察后，即舉行“轉(zhuǎn)正”會(huì)議，使預(yù)備黨員成為正式黨員。
總體而言，當(dāng)前各高校的大學(xué)生工作程序總體上做到了完整嚴(yán)密，且得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，在大二至大四對(duì)此題目進(jìn)行了有效回答的670名學(xué)生中，共有75.8%的學(xué)生認(rèn)為入黨過(guò)程做到或基本做到了完整嚴(yán)密，只有6.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有做到完整嚴(yán)密。
3.大學(xué)生入黨工作基本做到了公平、公正、公開、透明
在上述大學(xué)生入黨程序中，推舉入黨積極分子和舉行群眾座談會(huì)是兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中做到公平、公正、公開、透明，是做好大學(xué)生入黨工作的關(guān)鍵。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校都高度重視這兩個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)工作。
首先，推舉入黨積極分子的過(guò)程如下：在聽取學(xué)生黨員對(duì)申請(qǐng)人考察情況的匯報(bào)后，學(xué)院團(tuán)委和“黨建辦”共同提出入黨積極分子的候選人名單。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)以團(tuán)支部為單位，在團(tuán)支書的主持下，舉行推舉入黨積極分子大會(huì)。大會(huì)先由候選人匯報(bào)自己各方面的情況，然后由團(tuán)員投票產(chǎn)生入黨積極分子。為了保證這一活動(dòng)的公平、公正、公開、透明，當(dāng)前各高校普遍采取了“黨建辦”派人監(jiān)督、當(dāng)場(chǎng)唱票、投票人簽名（僅僅作為參加投票的記錄，投票中還是實(shí)行秘密投票）、投票結(jié)果公示等辦法。由于名額限制，一般是每班每次推舉出兩名入黨積極分子。由于申請(qǐng)人較多，所以每次推優(yōu)幾乎都采取差額的辦法。產(chǎn)生條件是參會(huì)者達(dá)到班級(jí)團(tuán)員數(shù)的80%以上，且得到參會(huì)者50%以上贊成票的前兩名。
其次，舉行群眾座談會(huì)的情況如下：座談會(huì)由“重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象”所在團(tuán)支部組織，“黨建辦”每班下派兩名黨員主持并監(jiān)督座談會(huì)。座談會(huì)上，每位團(tuán)員都要發(fā)表其對(duì)“重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象”的看法和評(píng)價(jià)，且形成書面材料。參加座談會(huì)的人數(shù)一般是，大一、大二為全班團(tuán)員數(shù)的50%左右，大三、大四為30%左右。如果座談會(huì)上群眾對(duì)“重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象”意見較大的話，可以延期發(fā)展甚至不再發(fā)展。座談會(huì)后，入黨介紹人及時(shí)將座談會(huì)的情況反饋給“重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象”，并聽取其意見。
可以看出，在大學(xué)生入黨的這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)上，當(dāng)前的機(jī)制基本保證了公平、公正、公開、透明。這一情況也得到了學(xué)生們的認(rèn)可，調(diào)研顯示，在大二、大三、大四年級(jí)中，43.1%的學(xué)生表示完全知道班里誰(shuí)是積極分子和重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，只有12.9%的學(xué)生表示沒有關(guān)心這個(gè)事；56.6%的學(xué)生表示完全知道班里誰(shuí)是預(yù)備黨員和黨員，只有7.4%的學(xué)生表示沒有關(guān)心這個(gè)事；68.8%的學(xué)生表示參加過(guò)發(fā)展黨員的活動(dòng)，只有5.2%的學(xué)生表示既沒聽說(shuō)過(guò)，也沒參加過(guò)發(fā)展黨員的活動(dòng)；77.7%的學(xué)生認(rèn)為入黨過(guò)程做到或者基本做到了公正、公平、公開、透明，認(rèn)為沒有做到的學(xué)生只占5.4%。
4.發(fā)展黨員的結(jié)果得到了群眾普遍認(rèn)可
從有效數(shù)據(jù)看，各高校大學(xué)生入黨工作都得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。例如，在對(duì)積極分子和重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象的評(píng)價(jià)中，82.0%的學(xué)生認(rèn)為完全夠條件或者基本上夠條件，只有2.2%的學(xué)生認(rèn)為都不夠條件。在對(duì)預(yù)備黨員和黨員的評(píng)價(jià)中，82.2%的學(xué)生認(rèn)為完全夠條件或者基本上夠條件，只有2.1%的學(xué)生認(rèn)為都不夠條件。
三、大學(xué)生入黨工作中的問(wèn)題
1.出現(xiàn)了部分對(duì)入黨不感興趣的“政治冷漠者”
政治冷漠是一種消極的政治參與類型，即公民對(duì)于政治問(wèn)題和政治生活冷淡、不關(guān)心，甚至不參加政治生活。[1]參加政黨及其活動(dòng)是政治參與的重要表現(xiàn)，回避或者不參加政黨、不參與政黨活動(dòng)則是政治冷漠的表現(xiàn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幾乎每個(gè)年級(jí)都出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量對(duì)入黨不感興趣的“政治冷漠者”，且表現(xiàn)出二、三年級(jí)的政治冷漠者較多的特點(diǎn)。具體而言，一年級(jí)有13.1%的學(xué)生表示不想入黨，或者無(wú)所謂；到二年級(jí)，這一比例上升到34.3%；到三年級(jí)，則進(jìn)一步上升到35.1%；到四年級(jí)，可能認(rèn)識(shí)到黨員在就業(yè)等方面的一些優(yōu)勢(shì)，這一比例有所下降，但仍然保持在28.7%的較高位置。從理論上講，政治冷漠的原因既可能是公民對(duì)其所在的政治體系和政治活動(dòng)的反感，又可能是公民對(duì)政治體系及其活動(dòng)的信任，即認(rèn)為不需要自己參與也會(huì)很好。但不管怎樣，公民的政治冷漠不利于政府掌握實(shí)際情況。在對(duì)大學(xué)生的管理中，較高比例的政治冷漠會(huì)使管理部門“以黨建帶團(tuán)建”的計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)。
2.部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)有待端正
這是當(dāng)前大學(xué)生入黨中存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。其主要表現(xiàn)：一是入黨功利化，即為了達(dá)到某個(gè)功利目的而申請(qǐng)入黨；二是本身的入黨積極性不高，是在外力（家庭、身邊同學(xué)等）的壓力下才“被迫”申請(qǐng)入黨。從本項(xiàng)調(diào)查的情況看，只有52.7%的學(xué)生明確表示自己是“為了黨和國(guó)家的事業(yè)奮斗終身”而申請(qǐng)入黨的，高達(dá)36.9%的學(xué)生表示自己是“為考公務(wù)員、選調(diào)生等做準(zhǔn)備”而申請(qǐng)入黨，10.4%的學(xué)生認(rèn)為自己申請(qǐng)入黨是“為了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的希望”，或者“看著身邊的同學(xué)入黨了，自己也想入”。更為嚴(yán)重的是，有23.2%的黨員和預(yù)備黨員表示自己申請(qǐng)入黨是“為考公務(wù)員、選調(diào)生等做準(zhǔn)備”、“為了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的希望”，或者是“看著身邊的同學(xué)入黨了，自己也想入”。究其原因，近年來(lái)公務(wù)員、選調(diào)生、村官等的招考中，很多職位要求必須是黨員才有資格報(bào)考。這就意味著，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張的情況下，如果能夠入黨，相當(dāng)于增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，因此也在一定程度上助長(zhǎng)了入黨功利化。
3.入黨過(guò)程的某些環(huán)節(jié)還有待明確細(xì)致
第一，在入黨的標(biāo)準(zhǔn)上如何處理好“德”和“才”的關(guān)系？根據(jù)有關(guān)規(guī)定，發(fā)展黨員的原則是“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”，但怎么算是“成熟”則沒有具體標(biāo)準(zhǔn)。這給大學(xué)生中發(fā)展黨員工作帶來(lái)了操作上的困難。例如，調(diào)查中為數(shù)不少的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的入黨成了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的專利，由于掛科、英語(yǔ)四級(jí)等方面的限制，使得一些學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是非常優(yōu)秀，但思想、作風(fēng)等方面很好的學(xué)生被擋在了黨的大門外。
第二，發(fā)展黨員的數(shù)量和比例還有待進(jìn)一步明確。雖然各高校每年都制訂發(fā)展黨員的計(jì)劃，但由于專業(yè)、申請(qǐng)人數(shù)量等的不同，以及采取“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”的原則，因此發(fā)展黨員的計(jì)劃數(shù)目并不是非常明確。在具體工作中，沒有明確的數(shù)目和比例又往往給“協(xié)商”和“暗箱操作”留下了余地。調(diào)研中，很多學(xué)生建議應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)民主性和透明性，不要內(nèi)定發(fā)展對(duì)象。
第三，在入黨過(guò)程的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上如何發(fā)揚(yáng)民主還有待進(jìn)一步探索。當(dāng)前在入黨過(guò)程的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上基本做到了公平、公正、公開、透明，但調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，存在憑人緣、主觀印象投票和評(píng)價(jià)的情況，甚至存在私下拉票，找與自己關(guān)系好的人參加群眾座談會(huì)等問(wèn)題。這無(wú)疑背離了在這兩個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揚(yáng)民主的初衷，影響了大學(xué)生黨員的質(zhì)量，破壞了大學(xué)生入黨工作的嚴(yán)肅性。
4.入黨后的繼續(xù)教育和培養(yǎng)還有待加強(qiáng)
真正解決思想上的入黨問(wèn)題，還需要入黨后的繼續(xù)教育和培養(yǎng)。但是，大學(xué)生的入黨工作往往只是關(guān)注入黨過(guò)程中的教育和培養(yǎng)，卻忽視了入黨后的繼續(xù)培養(yǎng)。這造成極少數(shù)大學(xué)生一旦成為預(yù)備黨員，就感覺萬(wàn)事大吉，自我放松了。相對(duì)于其他新入黨的群體而言，由于受到年齡、閱歷等的限制，大學(xué)生預(yù)備黨員和黨員還存在不成熟之處。因此，放松對(duì)大學(xué)生預(yù)備黨員和黨員的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，容易造成極少數(shù)大學(xué)生預(yù)備黨員和黨員的行為失范。
四、做好大學(xué)生入黨工作的對(duì)策
絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)入黨寄予了很大期望，認(rèn)為入黨是一件光榮而神圣的事，只有非常優(yōu)秀的人才能夠入黨。而對(duì)大學(xué)生入黨工作中存在的問(wèn)題，學(xué)生們也都認(rèn)為應(yīng)該給予較為徹底的解決，這樣才能始終保證黨的偉大、光榮、正確。課題組針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生入黨工作中存在的問(wèn)題，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出如下對(duì)策：
1.改進(jìn)黨的知識(shí)教育方式，吸引更多的大學(xué)生自覺向黨靠攏，端正少數(shù)大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)
在我國(guó)的教育系統(tǒng)中，從小學(xué)到大學(xué)，關(guān)于黨的知識(shí)的教育并不少，但卻缺乏靈活多樣的、實(shí)效性突出的教育。在大學(xué)這一青年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，一方面是大學(xué)生渴望獲得好的黨的知識(shí)教育，另一方面又因?yàn)楹玫慕逃娜狈Χ鄲馈？梢哉f(shuō)，現(xiàn)實(shí)中存在的一些大學(xué)生出現(xiàn)“政治冷漠”和入黨動(dòng)機(jī)不純等問(wèn)題，與黨的知識(shí)教育方式落后不無(wú)關(guān)系。在調(diào)查中，很多調(diào)查對(duì)象提出應(yīng)改進(jìn)當(dāng)前黨的知識(shí)的教育方式，以吸引更多的大學(xué)生自覺向黨靠攏，端正少數(shù)大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。我們認(rèn)為，解決這一問(wèn)題，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：
第一，擺正黨的知識(shí)教育的目的。從功能來(lái)說(shuō)，大學(xué)的教育可以分為兩種：一種是對(duì)“德”的教育，一種是對(duì)“才”的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?duì)“德”的教育重在對(duì)人心靈的觸動(dòng)，培養(yǎng)人正確的“三觀”，而不在于現(xiàn)實(shí)的功利性目的；對(duì)“才”的教育重在增長(zhǎng)人的技能和才干，培養(yǎng)其一技之長(zhǎng)，可以有功利性目標(biāo)。黨的知識(shí)教育顯然屬于前者。現(xiàn)在最大的問(wèn)題是混淆了兩種教育的界限，用對(duì)“才”的教育方式來(lái)進(jìn)行黨的知識(shí)教育，使學(xué)生為了考試、為了“入黨”而去學(xué)這些知識(shí)。這實(shí)際上是背離了黨的知識(shí)教育的初衷。為了改變這種狀況，首先應(yīng)端正黨的知識(shí)教育的目的；其次應(yīng)改革相應(yīng)的教育方式，用講座、實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，改革考試方式，用談感想、做演講、寫論文等多種可選擇的方式進(jìn)行考察，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，吸引更多的學(xué)生自覺向黨靠攏。
第二，加強(qiáng)入黨的責(zé)任教育。如果說(shuō)前一個(gè)建議重在吸引學(xué)生向黨靠攏的話，第二個(gè)建議則重在端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。應(yīng)當(dāng)使每一個(gè)想入黨和進(jìn)入入黨程序的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，入黨絕不意味著“升官發(fā)財(cái)”，絕不意味著“享福”，而是意味著更大的付出和責(zé)任。在教育中，應(yīng)設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)去考驗(yàn)學(xué)生的意志，使其真正認(rèn)識(shí)到做一名黨員是要付出很多的。這樣，以凈化想入黨和進(jìn)入入黨程序?qū)W生的心靈，使其早日實(shí)現(xiàn)思想上入黨。
2.從細(xì)化過(guò)程著手完善入黨程序，保證學(xué)生黨員質(zhì)量
第一，應(yīng)進(jìn)一步明確學(xué)生黨員的“德”、“才”標(biāo)準(zhǔn)，克服現(xiàn)實(shí)中存在的重“才”輕“德”問(wèn)題。黨員首先是品德高尚的人，這在大學(xué)生中也有普遍認(rèn)識(shí)。在對(duì)“您認(rèn)為什么樣的同學(xué)夠入黨條件”一題的回答中，44.6%的學(xué)生選擇“思想和學(xué)習(xí)都要特別好”，47.3%的學(xué)生選擇“關(guān)鍵是思想好，學(xué)習(xí)一般以上就行”，二者相加達(dá)到91.9%。相反，只有1.4%和6.8%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)要很好，思想無(wú)所謂”和“差不多就行”。相對(duì)于“才”的考察來(lái)說(shuō)，“德”的考察似乎更難進(jìn)行。課題組建議，應(yīng)通過(guò)經(jīng)常化的考察來(lái)克服這一難題。具體而言，應(yīng)每學(xué)期或每學(xué)年都進(jìn)行學(xué)生“德”的考察，按照班級(jí)進(jìn)行投票，評(píng)選本班品德好的學(xué)生，將平時(shí)考察結(jié)果作為入黨考察的重要依據(jù)，而不是在吸收入黨時(shí)才進(jìn)行“德”的考察。
第二，應(yīng)總結(jié)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生入黨的數(shù)量和比例，以制定更具針對(duì)性的黨員發(fā)展規(guī)劃。在大學(xué)生入黨過(guò)程中，不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生申請(qǐng)入黨以及入黨的數(shù)量和比例是有所不同的，而且這樣的區(qū)別也是有一定規(guī)律性的。管理部門應(yīng)根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，探尋規(guī)律性，在不違背“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”的前提下，制定出更具針對(duì)性的黨員發(fā)展規(guī)劃，克服發(fā)展黨員過(guò)程中的隨意性和盲目性。
第三，應(yīng)做好充分動(dòng)員和規(guī)范工作，切實(shí)發(fā)揚(yáng)入黨關(guān)鍵環(huán)節(jié)的民主。解決入黨的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上民主不真實(shí)的問(wèn)題，關(guān)鍵在于做好之前的動(dòng)員和活動(dòng)過(guò)程中的規(guī)范工作。首先，應(yīng)在兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)舉行之前的一定時(shí)間（至少一周以前）召開動(dòng)員會(huì)，使學(xué)生都知曉此事，動(dòng)員學(xué)生積極參加。其次，應(yīng)在舉行兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)，向?qū)W生說(shuō)明活動(dòng)的重大意義，要求其出以公心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地行使民利。再次，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待一些學(xué)生的意見和舉報(bào)，經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查，嚴(yán)肅處理存在的問(wèn)題，創(chuàng)造公正、公平、公開、透明的入黨環(huán)境。
3.做好入黨后的繼續(xù)教育，真正實(shí)現(xiàn)思想上入黨
大學(xué)生黨員往往是大學(xué)生政治上的表率、學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵、工作上的骨干、生活上的榜樣。[2]因此，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員思想上入黨、培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)生黨員具有重要的意義。根據(jù)大學(xué)生黨員這一特定群體，做好入黨后的繼續(xù)教育，本課題組的建議是：首先，黨課和入黨過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)向預(yù)備黨員延伸。在預(yù)備期內(nèi)，應(yīng)繼續(xù)上黨課和參加學(xué)習(xí)。這樣，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的教育，還能夠?qū)ο肴朦h的學(xué)生和入黨過(guò)程中的學(xué)生起到模范帶頭作用，真正實(shí)現(xiàn)“以黨建帶團(tuán)建”。其次，應(yīng)特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員和黨員的責(zé)任教育，使其認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)預(yù)備黨員和黨員的重大責(zé)任。
總之，做好大學(xué)生入黨工作意義重大，各高校在長(zhǎng)期工作中已經(jīng)積累了很多有益經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)還存在一些不容忽視的問(wèn)題。當(dāng)前，應(yīng)本著實(shí)事求是、精益求精、銳意改革、不斷進(jìn)取的精神，努力克服其中的問(wèn)題，將這項(xiàng)工作提高到一個(gè)新的水平。
注 釋
①身份包括共青團(tuán)員、入黨積極分子、重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、黨員五種情況。
參考文獻(xiàn)
